|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.Мотивация
к учебной деятельности. (2 мин.)
Цель:
ü мотивировать
учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной
обстановки;
ü осознанное
вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок
для эмоционально комфортной обстановки на уроке.
|
Приветствие
учащихся.
Проверка
готовности к уроку. Психологический настрой.
|
Приветствуют
учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются
на урок.
|
Коммуникативные
УУД
Уметь
слушать собеседника
|
|
2.Актуализация
знаний и пробное учебное действие. (4 мин.)
Цель:
ü актуализировать
мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;
ü повторить
правило написания НЕ с причастиями на основе таблицы.
|
Ребята,
на прошлом уроке мы с вами познакомились с именем числительным, узнали что
это за часть речи, какие бывают разряды числительных, на какие группы по
строению делятся числительные , какую синтаксическую роль они выполняют в
предложении. А сегодня мы узнаем ,как правильно писать имена числительные.
-
Давайте попробуем восстановить в памяти уже знакомый материал. Давайте
поиграем.
Игра «Верно-неверно».
1.Имя числительное - самостоятельная часть речи(+)
2.Числительные могут выполнять любую синтаксическую
роль в предложении(-)
3.Миллион и миллиард пишутся с 2 буквами лл(+)
4.Слова миллион , миллиард, тысяча не являются
числительными, а употребляются для обозначения числа(+)
5.Встарину в России и в других странах применялись
различные меры длины.Чаще всего они были связаны с размерами частей тела
человека(+)
6.Ь знак пишется всегда в числительных(-)
7.Числительное одиннадцать и двенадцать пишутся с
–н(-)
8.Понятие «число» и «имя числительное»-одно и тоже(-)
9.По строению числительные бывают 3 видов(+)
10.Составные числтельные состоят из 2 или более
слов(+)
|
Один
ученик излагает правило у доски, на котором изображает схему разряды
числительных; учащиеся слушают ответ, рецензируют его и дополняют
Выполнение
задания, взаимопроверка соседа, выставление оценок.
|
Познавательные
УУД
Уметь
систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.
Коммуникативные
УУД
Уметь
определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника,
формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные
УУД
Уметь
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Уметь
оценивать , сравнивать с эталоном, результаты деятельности (своей -чужой),
анализировать собственную работу.
|
|
3.Этап
получения нового знания
Цель:
сформулировать правило написания ь в середине и в конце числительных
|
Организация
учебной деятельности, консультация по мере необходимости, контроль выполнения
задания; организация индивидуальной работы.
-
Работа с текстом на основе разноуровневых заданий.
-Прочитаем
текст (читает один ученик)
-
Ответим на вопросы по тексту:
*Докажите,
что перед вами текст.
*Определите
тему текста, придумайте заголовок.
* Найдите
средства связи предложений и охарактеризуйте их.
*Выполните
задания: выпишите в 2 столбика числительные цифрами и слова со значением
числа. А теперь напишите словами ваши цифры. Какую сложность при их написании
вы испытали ?Т.о., тему нашего сегоднешнего урока можно обозначить так:
правописание ь в числительных. Воспользуйтесь материалом учебника и составьте
таблицу написание ь в числительных
|
1
учащийся читает текст, все учащиеся работает над текстом.
Индивидуальная
работа с текстом на основе разноуровневых заданий. Ответы на вопросы учителя.
Составляют схему, таблицу или кластер. Проверяют ее вместе с остальными
обучающимися
|
Коммуникативные
УУД
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и
понимать речь других.
Уметь
с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.
Регулятивные
УУД.
Уметь
выполнять учебные действия в умственной форме.
Познавательные
УУД
Уметь
работать с разными по уровню заданиями
|
|
4.
Этап закрепления (15 мин.) Динамическая пауза (2 мин.)
Цель:
формировать навык правильного написания ь в числительных
Цель: сменить вид деятельности.
|
Ь в середине или в конце слова
При написании ь в середине слова -
хлопаем в ладоши, при написании ь в конце слова- топаем ногами.
11,6,50,12,70,500,30,600,7,20,900,5.
|
При написании ь в середине слова - хлопают
в ладоши, при написании ь в конце слова- топают ногами.
|
Личностные
УУД Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
|
|
5.
Включение изученного в систему знаний.(10 мин.)
Цель:
ü мотивировать
учащихся к деятельности;
ü координировать
деятельность учащихся;
ü контролировать
выполнения
заданий
|
Мотивация
и координация деятельности учащихся, контроль выполнения задания
-Записать
упражнение 542. Запишите несколько номеров телефонов своих друзей .
Объясните их написание
-Используя
данные примеры, расскажите о правописании ь в числительных
-Устно
составьте 3 предложения с числительными, данными в упражнении.
|
Учащиеся
выполняют упражнение по заданию. При проверке
оценивают
себя.
|
Познавательные
УУД
Уметь
систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.
Коммуникативные
УУД
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы.
Регулятивные
УУД
Уметь
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
|
|
6.
Домашнее задание (3 мин.)
|
Используя
материал сегодняшнего урока, учитывайте правило написания ь в числительных,
составьте 10 ребусов. Или вспомните и запишите 10 названий сказок или
других литературных произведений ,или же придумайте сказку-загадку про имя
числительное
|
Записывают
домашнее здание
|
Познавательные
УУД
Уметь
выбирать решение, обосновывать выбор.
|
|
7.Рефлексия.
(4 мин.)
Цель:
ü оценить
результаты собственной деятельности
|
Рефлексия
-Давайте
вспомним все о числительных
-
Что было трудным?
-
Что вызвало интерес?
-
Стоило ли вам сегодня приходить на урок русского языка?
|
Отвечают
на предложенные учителем вопросы
|
Личностные
УУД
Мотивация
учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и
понимать речь других.
Регулятивные
УУД
Уметь
осуществлять итоговый контроль деятельности(«Что было трудным? Что вызвало
интерес?»)
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.