Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Использование проблемной ситуации на уроках познания мира
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Использование проблемной ситуации на уроках познания мира

библиотека
материалов
Использование проблемной ситуации на уроках познания мира в разделе «Жизнь жи...
Проблемная ситуация - это интеллектуальное затруднение человека, возникающее...
Вопрос становится проблемным при следующих условиях: Он может иметь логическ...
Из проблемной ситуации может быть четыре выхода: а) учитель сам ставит и реш...
Методические приемы создания проблемной ситуации: Предварительное домашнее з...
Типы проблемных ситуаций, общие для всех предметов: I тип - наиболее распрос...
Дидактические цели: а) привлечь внимание ученика к вопросу, задаче, учебному...
Французский философ Ж.Ж.Руссо писал: «Сделайте вашего ребенка внимательным к...
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование проблемной ситуации на уроках познания мира в разделе «Жизнь жи
Описание слайда:

Использование проблемной ситуации на уроках познания мира в разделе «Жизнь животных»

№ слайда 2 Проблемная ситуация - это интеллектуальное затруднение человека, возникающее
Описание слайда:

Проблемная ситуация - это интеллектуальное затруднение человека, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить возникшее явление, факт, процесс действительности, не может достичь цели известным ему способом действия. Это побуждает человека искать новый способ объяснения или способ действия. Проблемная ситуация есть закономерность продуктивной, познавательной творческой деятельности. Она побуждает начало мышления, активную, мыслительную деятельность, которая протекает в процессе постановки и решения проблемы.

№ слайда 3 Вопрос становится проблемным при следующих условиях: Он может иметь логическ
Описание слайда:

Вопрос становится проблемным при следующих условиях: Он может иметь логическую связь с ранее изученными понятиями и с тем, которые подлежат усвоению в определенной учеб-ной ситуации; Содержит познавательную трудность и видимые границы известного и неизвестного; Вызывает чувства удивления при сопоставлении нового с ранее известным, не удовлетворяет имеющимся запасам знаний, умений, навыков.

№ слайда 4 Из проблемной ситуации может быть четыре выхода: а) учитель сам ставит и реш
Описание слайда:

Из проблемной ситуации может быть четыре выхода: а) учитель сам ставит и решает проблему; б) учитель сам ставит и решает проблему, привлекая учащихся к формулировке проблемы, выдвижению предположений, доказательств гипотезы и проверке решения; в) учащиеся самостоятельно ставят и решают проблему, но с участием и (частичной или полной) помощью учителя; г) учащиеся самостоятельно ставят и решают проблему без помощи учителя (но, как правило, под его руководством) .

№ слайда 5 Методические приемы создания проблемной ситуации: Предварительное домашнее з
Описание слайда:

Методические приемы создания проблемной ситуации: Предварительное домашнее задание; Постановка предварительных заданий на уроке; Использование экспериментов и жизненных наблюдении учащихся; Решение экспериментальных и познавательных задач; Задания с элементами исследования; Создание ситуации выбора; Предложение выполнить практические задания; Постановка проблемных вопросов и организация дискуссий; Использование межпредметных связей.

№ слайда 6 Типы проблемных ситуаций, общие для всех предметов: I тип - наиболее распрос
Описание слайда:

Типы проблемных ситуаций, общие для всех предметов: I тип - наиболее распространенный. Проблемная ситуация возникает при условии, если учащийся не знает способов решения поставленной задачи, не может ответить на проблемный вопрос. II тип - проблемные ситуации возникают при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых практических условиях. III тип - проблемная ситуация легко возникает в том случае, если имеется противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью избранного способа. IV тип - проблемная ситуация возникает тогда, когда имеется противоречие между достигнутым результатом выполнения учебного задания и отсутствием у учащихся знаний для его теоретического обоснования.

№ слайда 7 Дидактические цели: а) привлечь внимание ученика к вопросу, задаче, учебному
Описание слайда:

Дидактические цели: а) привлечь внимание ученика к вопросу, задаче, учебному материалу, возбудить у него подсознательный интерес и другие мотивы деятельности; б) поставить его перед таким посильным познавательным затруднением, преодоление которого активизировало бы мыслительную деятельность; в) обнажить перед учеником противоречие между возникшей у него познавательной потребностью и невозможностью ее удовлетворения посредствам намеченного запаса знаний, умений, навыков; г) помочь ученику определить границы актуализируемых ранее усвоенных знаний и указать направление поиска наиболее рационального пути выхода из ситуации затруднения; д) помочь ученику определить в познавательной задаче, вопросе, задании основную проблему и наметить план поиска путей выхода из возникшего затруднения; побудить ученика к активной поисковой деятельности.

№ слайда 8 Французский философ Ж.Ж.Руссо писал: «Сделайте вашего ребенка внимательным к
Описание слайда:

Французский философ Ж.Ж.Руссо писал: «Сделайте вашего ребенка внимательным к явлениям природы. Ставьте доступные его пониманию вопросы и предоставьте ему решать их. Пусть он узнает не потому, что вы сказали, а что сам понял». В этих словах Руссо четко выражена идея обучения на повышенном уровне трудности, но с учетом доступности, идеи самостоятельного решения учеником сложных вопросов.

Краткое описание документа:

Важнейшими задачами современной системы образования являются всестороннее гармоничное развитие личности,  формирование морально-нравственных основ, которые определяют отношение к окружающим людям, природе и самому себе, приобщение к культурным ценностям. Младший школьный возраст является периодом интенсивного развития познавательных процессов ребенка. В этот период важно, чтобы ребёнок не потерял интерес к получению знаний. А, значит, главное это не только поддерживать интерес к обучению, но и учить ребёнка учиться. Для формирования умения учиться, самостоятельно добывать знания,  часто на уроках создаются проблемные ситуации. Проблема должна быть доступной пониманию учащихся.  Проблемное обучение – такая организация учебных занятий, которая предполагает под руководством учителя создание  проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по  разрешению данной проблемы, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей обучаемых. (Мельникова Е.Л. 2002г) Далеко не всё в учебном процессе может быть для учащихся интересным. Чтобы возбудить желание учиться, нужно развивать потребность ученика заниматься познавательной деятельностью, а это значит, что в самом процессе получения знаний школьник должен находить привлекательные стороны, чтобы сам процесс учения содержал в себе положительные заряды интереса. Проблемное обучение вызывает со стороны учащихся живые споры, обсуждения, эмоции, создаётся обстановка увлечённости, раздумий, поиска. Дети сами планируют свои действия, отбирают материал для достижения цели, контролируют свою деятельность и оценивают её результаты. Это положительно сказывается на отношении школьника к учению. В чем преимущества проблемного обучения?           Использование на уроках проблемных ситуаций существенно меняется роль учителя в учебном процессе. Он осмысленно идёт на творческое сотрудничество со школьниками при выполнении учебных задач, что предполагает совместное обсуждение различных подходов к решению, борьбу мнений, столкновение точек зрения. Учитель и учащиеся становятся равноправными участниками совместной учебной деятельности. Проблемное обучение обеспечивает более прочное усвоение знаний; развивает аналитическое мышление, делает учебную деятельность для учащихся более привлекательной, основанной на постоянных трудностях; оно ориентирует на комплексное использование знаний. Важно и то, что решение проблем на уроках, приучают учащихся думать, искать решение, а это является одним из средств формирования мышления.  
Автор
Дата добавления 30.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров622
Номер материала 47649033021
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх