Использование проблемной ситуации на уроках познания мира

Предпросмотр материала:

1/8

Использование проблемной ситуации на уроках познания мира

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Использование проблемной ситуации на уроках познания мира в разделе «Жизнь животных»
2 слайд

Проблемная ситуация - это интеллектуальное затруднение человека, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить возникшее явление, факт, процесс действительности, не может достичь цели известным ему способом действия. Это побуждает человека искать новый способ объяснения или способ действия. Проблемная ситуация есть закономерность продуктивной, познавательной творческой деятельности. Она побуждает начало мышления, активную, мыслительную деятельность, которая протекает в процессе постановки и решения проблемы.
3 слайд

Вопрос становится проблемным при следующих условиях: Он может иметь логическую связь с ранее изученными понятиями и с тем, которые подлежат усвоению в определенной учеб-ной ситуации; Содержит познавательную трудность и видимые границы известного и неизвестного; Вызывает чувства удивления при сопоставлении нового с ранее известным, не удовлетворяет имеющимся запасам знаний, умений, навыков.
4 слайд

Из проблемной ситуации может быть четыре выхода: а) учитель сам ставит и решает проблему; б) учитель сам ставит и решает проблему, привлекая учащихся к формулировке проблемы, выдвижению предположений, доказательств гипотезы и проверке решения; в) учащиеся самостоятельно ставят и решают проблему, но с участием и (частичной или полной) помощью учителя; г) учащиеся самостоятельно ставят и решают проблему без помощи учителя (но, как правило, под его руководством) .
5 слайд

Методические приемы создания проблемной ситуации: Предварительное домашнее задание; Постановка предварительных заданий на уроке; Использование экспериментов и жизненных наблюдении учащихся; Решение экспериментальных и познавательных задач; Задания с элементами исследования; Создание ситуации выбора; Предложение выполнить практические задания; Постановка проблемных вопросов и организация дискуссий; Использование межпредметных связей.
6 слайд

Типы проблемных ситуаций, общие для всех предметов: I тип - наиболее распространенный. Проблемная ситуация возникает при условии, если учащийся не знает способов решения поставленной задачи, не может ответить на проблемный вопрос. II тип - проблемные ситуации возникают при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых практических условиях. III тип - проблемная ситуация легко возникает в том случае, если имеется противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью избранного способа. IV тип - проблемная ситуация возникает тогда, когда имеется противоречие между достигнутым результатом выполнения учебного задания и отсутствием у учащихся знаний для его теоретического обоснования.
7 слайд

Дидактические цели: а) привлечь внимание ученика к вопросу, задаче, учебному материалу, возбудить у него подсознательный интерес и другие мотивы деятельности; б) поставить его перед таким посильным познавательным затруднением, преодоление которого активизировало бы мыслительную деятельность; в) обнажить перед учеником противоречие между возникшей у него познавательной потребностью и невозможностью ее удовлетворения посредствам намеченного запаса знаний, умений, навыков; г) помочь ученику определить границы актуализируемых ранее усвоенных знаний и указать направление поиска наиболее рационального пути выхода из ситуации затруднения; д) помочь ученику определить в познавательной задаче, вопросе, задании основную проблему и наметить план поиска путей выхода из возникшего затруднения; побудить ученика к активной поисковой деятельности.
8 слайд

Французский философ Ж.Ж.Руссо писал: «Сделайте вашего ребенка внимательным к явлениям природы. Ставьте доступные его пониманию вопросы и предоставьте ему решать их. Пусть он узнает не потому, что вы сказали, а что сам понял». В этих словах Руссо четко выражена идея обучения на повышенном уровне трудности, но с учетом доступности, идеи самостоятельного решения учеником сложных вопросов.

Краткое описание материала

Важнейшими задачами современной системы образования являются всестороннее гармоничное развитие личности, формирование морально-нравственных основ, которые определяют отношение к окружающим людям, природе и самому себе, приобщение к культурным ценностям. Младший школьный возраст является периодом интенсивного развития познавательных процессов ребенка. В этот период важно, чтобы ребёнок не потерял интерес к получению знаний. А, значит, главное это не только поддерживать интерес к обучению, но и учить ребёнка учиться. Для формирования умения учиться, самостоятельно добывать знания, часто на уроках создаются проблемные ситуации. Проблема должна быть доступной пониманию учащихся. Проблемное обучение – такая организация учебных занятий, которая предполагает под руководством учителя создание проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по разрешению данной проблемы, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей обучаемых. (Мельникова Е.Л. 2002г) Далеко не всё в учебном процессе может быть для учащихся интересным. Чтобы возбудить желание учиться, нужно развивать потребность ученика заниматься познавательной деятельностью, а это значит, что в самом процессе получения знаний школьник должен находить привлекательные стороны, чтобы сам процесс учения содержал в себе положительные заряды интереса. Проблемное обучение вызывает со стороны учащихся живые споры, обсуждения, эмоции, создаётся обстановка увлечённости, раздумий, поиска. Дети сами планируют свои действия, отбирают материал для достижения цели, контролируют свою деятельность и оценивают её результаты. Это положительно сказывается на отношении школьника к учению. В чем преимущества проблемного обучения? Использование на уроках проблемных ситуаций существенно меняется роль учителя в учебном процессе. Он осмысленно идёт на творческое сотрудничество со школьниками при выполнении учебных задач, что предполагает совместное обсуждение различных подходов к решению, борьбу мнений, столкновение точек зрения. Учитель и учащиеся становятся равноправными участниками совместной учебной деятельности. Проблемное обучение обеспечивает более прочное усвоение знаний; развивает аналитическое мышление, делает учебную деятельность для учащихся более привлекательной, основанной на постоянных трудностях; оно ориентирует на комплексное использование знаний. Важно и то, что решение проблем на уроках, приучают учащихся думать, искать решение, а это является одним из средств формирования мышления.

Использование проблемной ситуации на уроках познания мира

Начальные классы

Презентации

PPTX

30.03.2014

2572

Начальные классы

Презентации

Файл будет скачан в формате:

PPTX

Автор материала

Шамарова Елена Александровна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 128438
Подписчики: 1
Всего материалов: 50

128438
просмотров
50
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шамарова Елена Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.