Пояснительная записка

           к уроку литературного творчества «Моя волшебная страна»

Урок – главная составная часть образовательного процесса. Вот почему качество подготовки учащихся во многом определяется уровнем проведения учебного занятия. Время вносит коррективы в образовательный процесс , поэтому арсенал методических средств каждого педагога постоянно пополняется. Непременным условием успешности учителя является владение современными образовательными технологиями и внедрение их в свою практику.

      Особенностью моей системы работы по развитию творческих способностей учащихся на уроках литературы является личностно-ориентированный подход , который реализуется в системе творческих работ и индивидуальных заданий.

       Считаю важным в своей работе то ,что учу творческому отношению к занятиям на своем примере , в итоге – стараюсь воспитывать творческую личность.

      При подготовке и проведении мультимедийного проекта « Моя волшебная страна» отправными точками для меня стали следующие принципы:

- урок- это открытие , поиск и осмысление истины. Стратегия современного урока далеко выходит за пределы простой передачи знаний. Знание является только его содержанием, ключевой результат – развитие интеллекта и духовное обогащение каждого участника образовательного процесса;

- урок – это часть жизни ребенка, и проживание этой части должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры;

- высшей ценностью на уроке является человек. Гуманизация воспитания – ключевой элемент нового педагогического мышления , требующий изменения отношений в системе «учитель – ученик» - установления атмосферы доверия , уважения к личности ребенка и сотрудничества с ним.

Разрабатывая проект , я руководствовалась следующими концептуальными соображениями:

- культурные формы должны лишь предлагаться ребенку, но не навязываться;

- ученик имеет право на ошибку;

- творческая деятельность – безоценочная деятельность;

- сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

      Основные методические приемы, использованные на уроке, - элементы технологии: индукция, самоконструкция, социализация, творческое конструирование знания.

      Проект предназначен для учеников 5-7 классов, т.к. мной замечено , что именно в этом возрасте фантазия ребенка стремится к созданию своего волшебного мира, где реализуются самые невероятные мечты и куда закрыт доступ бестактной назойливости взрослых.

      Все этапы урока направлены на то, чтобы максимально близко подвести учащегося к порогу, за которым обозначается креативное состояние. Для того, чтобы этого достичь, необходимо, конечно, вызвать у ребенка определенный эмоциональный настрой, который поможет разбудить его воображение. Это достигается в проекте путем ознакомления учащихся с яркими цитатами из произведений русских и зарубежных писателей, созданием композиционной рамки урока из собственных стихотворений, музыкальным сопровождением, красочными иллюстрациями.

       Я считаю нужным сделать одно замечание. Проводя это занятие, учитель старается задействовать разум, мысль и чувства ребенка, сделать их активными, разбудить в нем то, что скрыто даже для него самого. Все задания учителя и его действия направлены на то, чтобы создать такую атмосферу, чтобы ребенок проявил себя как творец. Преподаватель обязан мягко, демократично и незаметно руководить работой ребят.

     Форма урока как психологический тренинг помогает добраться до самого тайного в человеке, вызвать из него то, что он, может быть, и не желал бы показывать; в этом состоит опасность действий мастера.

     Предлагая путешествие в волшебную страну, учитель должен помнить, что он совершает путешествие в детские души, доверчиво открытые ему навстречу.                                                                                  

 Технологическая карта  урока литературного творчества

                                                            « Моя волшебная страна»

2

План-конспект урока литературного

творчества «Моя волшебная страна».

Цели:

-углубить знания учащихся по русской и зарубежной литературе;

-воспитывать интерес к чтению и любовь к художественному слову;

-помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться;

-развивать фантазию детей;

-способствовать развитию ассоциативного мышления, монологической речи

учащихся;

-пробудить желание заниматься литературным творчеством.

Оборудование:

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

-мультимедийные слайды;

-аудиозапись музыкального произведения: А.Рыбников «Тема матери»

( эпизод «встреча» из кинофильма «Сказка о звездном мальчике»);

-раздаточный материал для индивидуальной и парной работы – офисная бумага       А4 для выполнения творческих заданий, наборы цветной бумаги;

-воздушный шарик

Технологии:

-сотрудничество «учитель – ученик»

Формы работы:

коллективная, парная, групповая, индивидуальная.

Ход урока.

1.Приветствие.

(Показ слайда №1)

Учитель. Здравствуйте те, у кого хорошее настроение!

                 Здравствуйте те, у кого в душе непогода!

                 Здравствуйте те, кто любит проводить время с друзьями!

                 Здравствуйте те, кто любит мечтать в одиночестве!

И начинается рассказ,

Где ждут вас превращения,

Не обойдется без прикрас

Рассказ мой, без сомнения.

Страна Чудес встречает нас,

Страна воображения!

Дорогие ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие в волшебную страну , куда за синие моря, зеленые долы, золотистые пустыни, дремучие леса уносят нас крылья фантазии таких чудесных писателей, как Астрид Линдгрен (показ слайда №2) , Джанни Родари(показ слайда №3),

Антоний Погорельский(показ слайда №4), Александр Грин(показ слайда №5),

Льюис Кэрролл(показ слайда №6), Джон Роналд Роуэл Толкиен(показ слайда №7). Они увлекали читателей в причудливый мир своих грез, избавляя от скучной, серой действительности.

2.Групповая работа по карточкам.

Я предлагаю вам по отрывку и иллюстрации к произведению определить , кто написал эту книгу и как она называется.

(Показ слайда №8)

Правильный ответ: Александр Грин «Алые паруса».

(Показ слайда №9)

Правильный ответ: Антоний Погорельский «Черная курица или Подземные жители.

(Показ слайда №10)

Правильный ответ: Астрид Линдгрен «Мио, мой Мио!»

3. Индивидуальная работа с текстом рассказа.(Громче звучит музыкальная тема урока)

Подготовленный ученик. Недавно я познакомился с рассказом молодой писательницы Аделаиды Фортель «Видримасгор или История моего космоса». Сюжет рассказа незамысловат. В петербургской коммунальной квартире живут самые обыкновенные люди. Внутреннее зрение их закрыто серой пеленой обыденности .Однажды осенний ветер разбивает оконное стекло на кухне, хмурый стекольщик вставляет другое, и – о чудо! – каждый жилец видит в нем то сокровенное, что живет в его душе.

              (Показ слайда №11)

          Фотограф, грезивший о Японии, видит в окне цветущую ветку сакуры и прелестную японку. Девушка, скучавшая по умершей бабушке, теперь постоянно общается с нею. Отставной певец оказывается в залитом огнями концертном зале и начинает петь , как не пел уже 20 лет. Странное дело! Жизнь этих людей налаживается: девушка выходит замуж за фотографа, певец дает концерты, мальчик обретает в отчиме настоящего отца, а старушка, копившая деньги на самое безрадостное событие в жизни – похороны – неожиданно тратит их на роскошное платье и становится счастливой.

Учитель. Как вы думаете, почему обитатели коммуналки теперь живут иначе?

Ответы учеников:

- Они поверили в себя!

- Они поверили в чудо!

- Они научились мечтать! и т.д.

  Подготовленный ученик (продолжает).

В этом рассказе есть глубокая мысль: «Видримасгор – звучит как название сказочной страны, а на самом-то деле это вид Рима с гор – обычная смотровая площадка…» И только человек способен превратить ее в Чудесландию.

Учитель.  Могу быть всем : травинкой и жуком ,

                   Листом на дереве и жаворонком в небе.

                   Волшебный мир , как книга , мне знаком ,

                   И кажется , другим он раньше не был.

                    Я слышу трели флейты-ветерка ,

                    Дыханье звезд и времени движенье.

                    Передо мной проносятся века ,

                    Сливаясь в цепь в моем воображенье.

                    Простой мечтой о чуде я живу

                     И от судьбы не требую подсказки.

                      Я вижу сны цветные наяву ,

                      Наивно верю в колдовство и сказки.

                                                                     (стихи автора)     
    4. Творческая работа в парах.(Включается громче  музыкальная тема урока).

(Показ слайда №12)

Пусть каждая пара придумает название своей волшебной страны и подберет подходящую к этому названию цветовую гамму. (На ученических столах лежат наборы цветной бумаги).

5. «Эпитета блистательная власть…» (Индивидуальная творческая работа).

Вы видите у меня в руках желтый воздушный шарик, похожий на солнышко. Придумайте одно слово-эпитет, описывающее вашу Страну Чудес.

                Я бросаю вам солнце, а вы,

                Мне его возвращая обратно,

                 О виденье волшебной страны

                 Расскажите лишь словом, понятно?

(Учитель бросает шарик по очереди нескольким ученикам).

Ответы учеников:

-Чудесная!

-Восхитительная!

-Изумрудная! и т.д.

6. Конкурс знатоков.  (От каждой группы по одному человеку)

Перед вами «Страна Чудес» Льюиса Кэрролла. (Показываются слайды № 13, №14)

Думаю, вы знаете, что остроумный сказочник любил и виртуозно умел играть словами. Самые серьезные слова по его приказу кувыркались и показывали фокусы. Храбрая и любопытная Алиса встречается на страницах сказки с Герцогиней, которая любит из всего извлекать мораль. Пожалуйста, закончите морали Герцогини.

(Показывается слайд №15)

Правильные ответы:

1.          Не смеши языком… (смеши делом)

2.          У каждой птички… (свои привычки)

3.          Клюв у каждой птицы…(острей горчицы)

4.          Чему быть…(того не миновать)

7. «Рисуем Чеширского Кота» (Творческая мастерская)

Угадайте по словесному портрету героя сказки Кэрролла:

«Вид у него был добродушный, но только уж очень длинные когти и зубов полон рот…Он стал исчезать по частям: сначала пропал кончик хвоста, потом все остальное, наконец осталась одна улыбка…»

Правильный ответ: Чеширский Кот.

Молодцы, ребята! А теперь попытайтесь нарисовать его портрет, закрыв глаза. Покажите ваши шедевры друг другу. А вот как Чеширского кота увидел художник.

(Показ слайда №16)

8. «В гостях у хоббита» (Творческая работа в парах)

За синие горы, за белый туман

В пещеры и норы уйдет караван.

За быстрые воды уйдем до восхода

За кладом старинным из сказочных стран.

Так пели гномы в сказке-фэнтези  Джона Толкиена «Хоббит, или Туда и обратно». Мы в гостях у хоббита.

(Показ слайда №17)

Познакомьтесь с географией Средиземья. Как назывались горы, которые пришлось преодолевать путникам? (Туманные горы)

Как назывался страшный лес, полный злобных существ? (Черный лес)

Как называется гора , в которой спрятано сокровище ? (Одинокая гора)

А река , вытекающая из Одинокой горы? (Быстротечная река)

Как жители называли озеро , в которое впадает река Лесная? (Долгое озеро)

Название укромной долины в Междуречье? (Ривенделл)

(Показ слайдов №18-19)

-         Все верно! А теперь , пожалуйста , составьте карту своей волшебной страны , придумайте ее топонимы. (Громче звучит музыка.  Дети работают в парах. Затем они представляют свои работы)

9. «Загадки Голлума». Сейчас мы с вами у злобного Голлума , всем загадывающего загадки. Интересно , справитесь ли вы?

(Показ слайда №20)

Ученик. Не увидать ее корней ,

                Вершина выше тополей ,

                Все вверх и вверх она идет ,

                Но не растет.

Правильный ответ: гора.

Учитель. А теперь , друзья , попробуйте сочинить загадку сами о чем или ком-нибудь в вашей Стране Чудес.

(Дети работают. Через несколько минут читают и отгадывают загадки)

10. Обобщение.

Учитель. Я верю , что у каждого из вас есть волшебная страна и что вы бываете там в своих мечтах и снах. Есть она и у меня.

           Скажи , как вернуться домой ,

           В Страну между Светом и Тьмой?

           Как выдумать чудо-коня ,

           Который отвез бы меня?

Там пляшут кадриль голубые песцы ,

Голубчики , голуби и голубцы.

Дракониха в юбке помятой

От зависти лечится мятой!

                        Там принято в шляпах заваривать чай  (Показ слайда №21)

                         Кричать по утрам: «Караул!!! Выручай!» ,

                         Здороваясь с добрым соседом ,

                         Который прослыл домоседом.

Там очень смешной господинчик Ха-Ха

Храпит на зеленой подстилке из мха ,

Потом , комарами разбужен ,

Грибы собирает на ужин.

                          Там коврик плетут из весенних лучей ,

                          Там шепчет предания сонный ручей ,

                          Там сталь обретает булатность ,

                          Сюртук порицает халатность!

Скажи , как вернуться домой ,

В Страну между Светом и Тьмой?

Как выдумать чудо-коня ,      (Показ слайда №22)

Который отвез бы меня?  (стихи автора)

11.Домашнее задание.

1) 1  уровень: выписать из словаря литературоведческих терминов определения слов «сказка» , «фантазия», «фэнтези»;

2) 2 уровень: написать сочинение-описание «Моя волшебная страна», составить электронную презентацию к теме;

3) 3 уровень: сочинить синквейны и стихи.

Учитель. Желаю вам , чтобы ваши творческие работы звучали и выглядели не как обычная смотровая площадка , а как Видримасгор – чудесная страна!

Творческие работы моих учеников

    Тру-ля-ля и Тра-ля-ля

       пошли играть в саду.

       А белый кролик тут как тут – 

         затеял чехарду.

         Он был учтив и очень мил –

                                                                             Ведь при дворе  недаром!

                                                                                 Но Тру-ля-ля его свалил

                                                                                  Нечаянным ударом.

                                                                                                             Попова Марина , 6            класс

Синквейн

Удивляндия!                                                                                                                                                                                                  

Поразительная , чудная.

Манит , переливается , забавляет.

Останется в памяти новогодней игрушкой.

Страна Сказок.

                            Скубаев Алексей ,  6 класс  

Использованная литература:

1.Литература. 5-11 классы. Образовательные технологии: инновации и традиции: конспекты уроков/ авт.-сост. Е.Н.Попова и др.- Волгоград: учитель , 2009.

2.Литература. 5-7 классы: викторины , занимательный материал / авт.- сост. В.В. Духно, О.В.Сухова.- Волгоград: Учитель, 2009.

3.Власова Е.Ю. С.Алисой по Стране Чудес ( Текст) /Е.Ю.Власова// Читаем, учимся, играем.-2005.- №1.- С. 60-62.

4.Абросимова А.А. По следам Бильбо Бэггинса (Текст) /А.А.Абросимова // Читаем, учимся, играем. – 2005. - №1.- С. 57-59.

5.Кэрролл Л. Приключения Алисы в Стране Чудес. Сказка. Пересказ с англ. Б.Заходера. Изд. 3-е. Ил. Г.Калиновского. М . , «Дет. лит.» , 1977.