Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение

средняя общеобразовательная школа №7

          Рассмотрена                                                                      УТВЕРЖДАЮ

          и рекомендована  к утверждению                 Директор МБОУ СОШ №7

          решением методического совета                 Т.А. Кузнецова_________

          протокол № ____                                           приказ № ____

          от «___»_______20__г                                       от «___»________20__г

Программа

 «Географическое краеведение»

Возраст обучающихся:10-15 лет

Срок реализации программы: 1 год

                                            Составитель программы: учитель географии,  биологии 

                                                                            МБОУ СОШ         №7  О.П. Козленко

город  Донецк

Ростовской области

Пояснительная записка.

Стремительная урбанизация и развитие промышленности изменили характер духовного мира человека. Немаловажное значение в воспитании подрастающего поколения имеет привитие им любви к своему краю, а через неё любви к Родине. Решать эту задачу помогает географическое краеведение, целью которого является географическое изучение как ближайших окрестностей, так и более отдалённых мест.

Краеведческая работа наряду с тем, что воспитывает любовь к своему краю, прививает интерес к познанию нового, способствует фундаментальному изучению природы, населения, хозяйства своей местности, осмыслению сложных закономерностей развития природы и общества на местном материале.

В условиях гуманизации российского общества на первый план выходит человек с его устремлениями, желанием самореализоваться, ощутить себя полноценным гражданином своей страны. Одним из важнейших средств самоутверждения юной личности – является возможность выбора деятельности, интересной для неё.

Дополнительная образовательная программа «Географическое краеведение», являясь профилированной программой, предполагает создание условий для удовлетворения познавательных интересов, приобретения знаний и самореализации подростков в таких областях знаний как география, краеведение, история, экология.

Программа даёт возможность изучить явления природы и создаёт основу для углубления понятий о природе, о причинах определённой последовательности изменения органического мира, в том числе в результате хозяйственной деятельности человека.

Программа «Географическое краеведение» предполагает изучение экологических проблем родного края. Перспективы разрешения экологических проблем зависят не только от уровня развития науки и техники, но и от всеобщей культуры населения, от понимания истоков, сущность возникших проблем. Поэтому экологическое воспитание становится крайне необходимым в современных условиях. Программа предполагает привлечение внимания детей к экологическим проблемам нашего города, и рассмотрение вариантов решения этих проблем. В ходе работы по программе «Географическое краеведение» будет систематически привлекаться доступный пониманию обучающихся материал из современной экономической и политической жизни, проводиться работа по воспитанию у учащихся бережного отношения к природным богатствам на основе прочного знания закона об охране природы.

Занятия географическим краеведением способствуют развитию общего интеллектуального и творческого потенциала детей.

Творческая одарённость предполагает умение переструктурировать информацию, стремление всё делать и мыслить по-своему, изобретательность, разрушение стереотипов обыденной среды, исследовательская активность, гибкость и вариативность мышления, поэтому программа предполагает организацию творческой, исследовательской и проектной деятельности.

Программа «Географическое краеведение» решает также задачи общеразвивающего характера: расширение знаний о мире и о себе, формирование социального опыта, удовлетворение познавательного интереса, обогащение навыками общения и умениями совместной деятельности при освоении программы.

Программа «Географическое краеведение» - является адаптированной, разработана на основе программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Географы-краеведы» (1983г.)

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Особенности контингента.

Программа рассчитана на подростков 11-15 лет, учащихся 5-9 классов. В этом возрасте наблюдаются следующие психические новообразования: чувство взрослости, стремление к самостоятельности, критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа; стремление к общению, оценка товарищеских и дружеских отношений как личностных достижений; заметное  развитие волевых качеств; повышенная возбудимость, частая смена настроений, неуравновешенность; потребность в самоутверждении, в деятельности, имеющий личностный смысл. Личностными новообразованиями являются формирование самосознания, самоотношения и самоуправления, появление «чувства взрослости».

     Основное новообразование возраста – социальное сознание, перенесённое внутрь, - самосознание. Развитие рефлексии не ограничивается только внутренними изменениями самой личности, в связи, с которыми также становится возможным и более глубокое понимание других людей. Развитие самосознания как центрального новообразования подросткового возраста становится возможным и целиком зависит от культурного содержания среды. Подростки, приходящие в детское объединение, испытывают, как правило, интерес к окружающим людям, подробность сравнивать себя с другими, потребность в самореализации, успехе.

Программа носит личностно – ориентированный характер, что предполагает отношение к ребёнку как к субъекту развития и воспитания, со своей особенной Я – концепцией, поощрение его индивидуальности, предоставление ему возможности для самовыражения и самоактуализации посредством участия в совместной и индивидуальной познавательной, исследовательской, проектной, социальной  деятельности.

Цели программы:

·         Создание условий для развития интереса личности к экологической, природоохранной и краеведческой исследовательской деятельности.

·         Развитие целостного представления об окружающем мире во всём его многообразии, роли и  месте Донского края во всемирном, национальном, природном и культурном наследии.

·         Овладение обучающимися практическими навыками для изучения природных, исторических, культурных особенностей родного края.

·         Развитие интеллектуальных, творческих способностей.

Задачи:

·         Сформировать экологическое сознание, умение использовать полученные теоретические знания в практической деятельности во время походов и экскурсий.

·         Развивать навыки бережного отношения к природе.

·         Создать у обучающихся  целостное представление о природе своего края, раскрыть разнообразие её природных условий и ресурсов.

·         Развивать у обучающихся умения осуществлять познавательную, коммуникативную, практико-ориентированную деятельность в конкретной экологической ситуации.

·         Создать условия для приобретения первичных и профессиональных умений и навыков у подростков в процессе занятий.

·         Воспитывать любовь к своему краю.

Особенности содержания программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Дополнительная образовательная программа «Географическое краеведение» включает в себя материалы следующих областей знаний: география, краеведение, история, экология, биология.

Содержание программы нацелено на то, чтобы  создать у ребят целостное представление о природе своего края, раскрыть разнообразие её природных условий и ресурсов, сформировать навыки поведения в природе, умения оценивать результаты влияния деятельности человека на окружающую среду.

Предполагается вовлекать учащихся в различные сферы поисково-исследовательской работы воспитывать у учащихся бережное отношение к природным богатствам на основе прочного знания закона об охране природы; формировать экологический стиль мышления и ценностное отношение к реальному природно  – социальному окружению, развивать у учащихся умения осуществлять познавательную, коммуникативную, практико – ориентированную деятельность в конкретной экологической ситуации.

Основные разделы программы по изучению своего края:

1.      Туристические возможности Ростовской области

2.      Культурное, историческое и природное наследие Ростовской области.

3.      Геологическое строение и полезные ископаемые Ростовской области.

4.      Состояние окружающей среды Ростовской области.

5.      Топографическая подготовка.

 Обучающиеся получают знания:

·         о географическом строении нашей местности, об ориентировании на местности с помощью карты, компаса, местных признаков, об азимуте и движении по азимуту.

·         о состоянии водных и почвенных ресурсов в нашем крае,

·         о строении и составе атмосферы, о влиянии атмосферных загрязнителей на окружающую среду и здоровье человека,

Продолжительность реализации программы.

Продолжительность образовательного процесса - 1 учебный год (для учащихся 5 - 9 классов) – 72 учебных часа.

Формы и режим занятий.

Режим занятия - 1 раз в неделю по 2 учебных часа.

Время учебного часа для учащихся – 40 минут.

Специфика занятий предполагает как групповую, так и индивидуальную работу с учащимися.

Основные формы занятий.

Изучение родного края связано с поиском полезных ископаемых, сбором образцов горных пород, изучением местных рек, озёр, растительности, почв, микроклимата, составления топографических карт, охраны природы. В ходе занятий обучающиеся встретятся с экологом города, с руководителями предприятий, которые тем или иным образом загрязняют окружающую среду, чтобы узнать, какие меры предпринимаются для решения экологических проблем, и сами будут вести наблюдения за загрязнением окружающей среды. Практическим вкладом самих учащихся может быть озеленение своего города, забота о птицах. Поэтому в основу программы положен экскурсионно – практический принцип. При реализации  программе используются следующие формы занятий.

·       Теоретические (лекции, беседы),

·       Творческие работы,

·       проектные работы

·       Деловые и творческие игры

·       Тренинги общения

·       Наблюдения в природе

·       Викторины, конкурсы

Результаты работы детского объединения могут быть оформлены в виде итоговой выставки, рефератов, коллекций, исследовательских работ, проектов.

Условия для реализации программы.

·         Методическое обеспечение (литература, подборки игр, творческих заданий).

·         Дидактическое обеспечение (коллекция минералов, разделённая на группы, либо по химическому составу, либо по их использованию, либо по месту нахождения)

·         Коллекция горных пород

·         Макет (рельефа, интрузивных процессов).

Результаты программы.

Обучающиеся знают:

·         Особенности природы края

·         Правила поведения в лесу, на природе

·         Источники загрязнения воздуха, воды, почвы

·         Полезные ископаемые края

·         Экологические проблемы

Обучающиеся умеют:

·         Отличать и определять растения и животных, занесённых в Красную книгу Ростовской области

·         Проводить самостоятельные наблюдения за погодой

·         Искать и отбирать нужную информацию

·         Выявлять взаимосвязи между живой и неживой природой

·         Ориентироваться на местности

·         Читать топографические карты.

Обучающиеся имеют навыки:

·         Сотрудничества в  достижении коллективной цели

·         Составления плана местности

·         Составления гербариев

Личностные новообразования:

Характерным результатом программы является появление осмысленного отношения обучающихся к природным и социальным явлениям, активной жизненной позиции,

развитие ответственности, целеустремлённости, коммуникативных навыков, навыков бережного отношения к природе, навыков здорового и безопасного образа жизни.

Итоговая диагностика.

Проверка знаний:

·         Строения и состава атмосферы

·         Зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды

·         Состояния водных и почвенных ресурсов в нашем крае

·         Основ ориентирования на местности

·         Основной закон экологии: «Всё со всем связано». 

Проверка умений:

·         Проводить самостоятельно наблюдения на природе и вести дневник наблюдений;

·         Распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали

·         Ориентироваться на местности по солнцу, компасу и природным признакам

·         Изучать и исследовать, творчески оформлять полученные знания и впечатления;

·         Сравнивать природные объекты, находить в них существенные отличительные признаки.

Проверка навыков:

·         Группового взаимодействия

·         Работы с научной литературой, с приборами для метеонаблюдений

·         Сбора документальных материалов, фотографирования.

Кроме того, предполагается отследить уровень мотивации и ценностных приоритетов обучающихся.

Критерии оценки итоговой диагностики.

Критерии оценки уровня теоретической подготовки учащихся (когнитивные):

·         Соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям

·         Осмысленность и свобода использования специальной терминологии

Критерии оценки уровня практической подготовки учащихся (деятельностно-практические):

·         качество выполнения практического задания

·         Технологичность практической деятельности

·         Зарисовка, описание обнажения горных пород

·         Составление коллекции

·         Умение отбирать и обрабатывать образцы горных пород.

Критерии уровня воспитательности и мотивации детей (мотивационно-ценностные, коммуникативные):

·         Культура организации практической деятельности

·         Культура поведения

·         Творческое отношение к выполнению практического задания

·         Аккуратность и ответственность при работе

·         Степень участия в групповой деятельности.

·         Подбор содержания материала

Содержание

1.      Туристические возможности своего края

Физико-географическая и экологическая характеристика края; географическое положение, рельеф, климат, почвы, растительный и животный мир, гидрографическая сеть, полезные ископаемые и их значение.

2.      Метеорологические наблюдения

Местные признаки и прогноз погоды. Приборы для метеонаблюдений и их устройство микроклимат. Вычерчивание графиков схем.

3.      Экологические основы охраны природы.

Рациональное использование и охрана природных ресурсов. Использование и охрана недр. Современные ландшафты, как факторы здоровья. Основные загрязнители воздушной среды г. Донецка. Санитарное состояние почвы.

Качество воды в реке «Северский Донец». Водо-охранное строительство. Сброс загрязняющих веществ в Северский Донец. Здоровье человека и загрязнение окружающей среды.

4.      Геологические события:

Развитие жизни на Земле в докембрии, палеозое мезозое, кайнозое. Знакомство с горными породами своего края. Изменение рельефа в нашем крае. Грунтовые и подземные воды. Гидрологическое обследование района. Измерение скорости течения реки. Составление схемы разреза живого сечения реки.

5.      Топографическая подготовка

Виды карт. План, схема. Масштабы. Чтение карты и составление схемы маршрута. Ориентирование на местности с помощью карты; компаса, местных признаков. Чтение топографических и географических карт. Составление плана местности. Нахождение азимута на местности.

6.      Полезные ископаемые своего края.

Геологические строение местности. Полезные ископаемые своего края. Практические занятия с коллекциями полезных ископаемых. Экскурсия на ближайший карьер. Составление коллекций.

7.      Изучение промышленного предприятия.

Географическое положение. Историко-географический обзор предприятия. Основные средства производства. Автоматизация и механизация предприятия. Составление схемы производственных связей.

8.      История казачества на Дону

Происхождение донского казачества. Традиции донских казаков. Войсковой круг. Уклад жизни и быта донских казаков. Казачий фольклор. Золотые имена Дона. Религия и церковь в жизни донских казаков. Обычаи, обряды и язык донских казаков. Встреча с казачьим атаманом.

9.      Организация, подготовка и проведение походов.

Определение цели и района похода. Комплектование группы и распределение обязанностей. Разработка маршрута. Оформление путевых документов. Проведение подхода.

10.  Подведение итогов работы.

Оформление практических работ, составление фотоальбомов. Изготовление наглядных пособий. Организация выставки.

Список литературы:

1.      Н.К. Семакин «Внеклассная работа по географии» Москва «Просвещение» 1989г.

2.      И.Р. Голубев; Ю.В. Новиков «Окружающая среда и её охрана» Москва «Просвещение» 1985г.

3.      Казачество. Выпуск №1. ЮМЛ. Новочеркасск 1992г.

4.      А.Е. Мельчуков «В мире ориентиров» Москва «Недра» 1986г.

5.      В.М. Алёшин «Карта в спортивном ориентировании» Москва «Физкультура и спорт» 1983г.

6.      С.С. Кузнецов «Геологические экскурсии» Ленинград «недра» 1978г.

7.      В.А. Обручев «Занимательная геология» Москва 1980г.

8.      Е.А. Криксунов; В.В. Пасечник; А.П. Сидорин «Экология». Издательский дом «Дрофа» 1995г.

9.      Я познаю мир. Детская энциклопедия «Сокровища земли». Москва 2001г.

10.  Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Исследователи природы. Москва «Просвещение» 1983г.

11.  Экология «Я познаю мир» Детская энциклопедия. Москва 1997г. Б.А.Нагорный «География Ростовской области. Ростов – на – Дону 1985г.

12.  М.А. Кривошеева, Н.В. Кислицкая «игра в экологическом воспитании школьников»

13.  Журналы «Дополнительное образование»: № 2, 9 ,11 (2002г.) № 12 (2003г.); № 1, 4, 5, 6, 9 (2004г.); № 3, 4 (2006г.).

Тематическое планирование детского объединения «Краеведы»

Программа «Географическое краеведение»

1 год обучения