Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа №7
Рассмотрена
УТВЕРЖДАЮ
и рекомендована к утверждению Директор
МБОУ СОШ №7
решением методического совета Т.А.
Кузнецова_________
протокол № ____
приказ № ____
от «___»_______20__г от
«___»________20__г
Программа
«Географическое
краеведение»
Возраст обучающихся:10-15 лет
Срок реализации программы: 1 год
Составитель
программы: учитель географии, биологии
МБОУ СОШ №7 О.П. Козленко
город Донецк
Ростовской области
Пояснительная
записка.
Стремительная урбанизация и
развитие промышленности изменили характер духовного мира человека. Немаловажное
значение в воспитании подрастающего поколения имеет привитие им любви к своему
краю, а через неё любви к Родине. Решать эту задачу помогает географическое
краеведение, целью которого является географическое изучение как ближайших
окрестностей, так и более отдалённых мест.
Краеведческая работа наряду с тем, что воспитывает
любовь к своему краю, прививает интерес к познанию нового, способствует
фундаментальному изучению природы, населения, хозяйства своей местности,
осмыслению сложных закономерностей развития природы и общества на местном
материале.
В условиях гуманизации российского общества на первый
план выходит человек с его устремлениями, желанием самореализоваться, ощутить
себя полноценным гражданином своей страны. Одним из важнейших средств
самоутверждения юной личности – является возможность выбора деятельности,
интересной для неё.
Дополнительная образовательная
программа «Географическое краеведение», являясь профилированной программой,
предполагает создание условий для удовлетворения познавательных интересов,
приобретения знаний и самореализации подростков в таких областях знаний как география,
краеведение, история, экология.
Программа даёт возможность
изучить явления природы и создаёт основу для углубления понятий о природе, о
причинах определённой последовательности изменения органического мира, в том
числе в результате хозяйственной деятельности человека.
Программа «Географическое
краеведение» предполагает изучение экологических проблем родного края.
Перспективы разрешения экологических проблем зависят не только от уровня
развития науки и техники, но и от всеобщей культуры населения, от понимания истоков,
сущность возникших проблем. Поэтому экологическое воспитание становится крайне
необходимым в современных условиях. Программа предполагает привлечение внимания
детей к экологическим проблемам нашего города, и рассмотрение вариантов решения
этих проблем. В ходе работы по программе «Географическое краеведение» будет
систематически привлекаться доступный пониманию обучающихся материал из
современной экономической и политической жизни, проводиться работа по
воспитанию у учащихся бережного отношения к природным богатствам на основе
прочного знания закона об охране природы.
Занятия географическим краеведением способствуют
развитию общего интеллектуального и творческого потенциала детей.
Творческая одарённость предполагает умение
переструктурировать информацию, стремление всё делать и мыслить по-своему,
изобретательность, разрушение стереотипов обыденной среды, исследовательская
активность, гибкость и вариативность мышления, поэтому программа предполагает
организацию творческой, исследовательской и проектной деятельности.
Программа
«Географическое краеведение» решает также задачи общеразвивающего
характера: расширение знаний о мире и о себе, формирование социального опыта,
удовлетворение познавательного интереса, обогащение навыками общения и умениями
совместной деятельности при освоении программы.
Программа
«Географическое краеведение» - является адаптированной, разработана на основе
программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ
«Географы-краеведы» (1983г.)
Программа
рассчитана на 1 год обучения.
Особенности контингента.
Программа рассчитана на подростков 11-15 лет, учащихся 5-9 классов. В
этом возрасте наблюдаются следующие психические новообразования: чувство
взрослости, стремление к самостоятельности, критичность мышления, склонность к
рефлексии, формирование самоанализа; стремление к общению, оценка товарищеских
и дружеских отношений как личностных достижений; заметное развитие волевых
качеств; повышенная возбудимость, частая смена настроений, неуравновешенность;
потребность в самоутверждении, в деятельности, имеющий личностный смысл.
Личностными новообразованиями являются формирование самосознания, самоотношения
и самоуправления, появление «чувства взрослости».
Основное новообразование возраста – социальное сознание,
перенесённое внутрь, - самосознание. Развитие рефлексии не ограничивается
только внутренними изменениями самой личности, в связи, с которыми также
становится возможным и более глубокое понимание других людей. Развитие
самосознания как центрального новообразования подросткового возраста становится
возможным и целиком зависит от культурного содержания среды. Подростки,
приходящие в детское объединение, испытывают, как правило, интерес к окружающим
людям, подробность сравнивать себя с другими, потребность в самореализации, успехе.
Программа носит личностно –
ориентированный характер, что предполагает отношение к ребёнку как к субъекту
развития и воспитания, со своей особенной Я – концепцией, поощрение его
индивидуальности, предоставление ему возможности для самовыражения и самоактуализации
посредством участия в совместной и индивидуальной познавательной,
исследовательской, проектной, социальной деятельности.
Цели программы:
·
Создание условий для
развития интереса личности к экологической, природоохранной и краеведческой
исследовательской деятельности.
·
Развитие целостного
представления об окружающем мире во всём его многообразии, роли и месте
Донского края во всемирном, национальном, природном и культурном наследии.
·
Овладение обучающимися
практическими навыками для изучения природных, исторических, культурных
особенностей родного края.
·
Развитие интеллектуальных,
творческих способностей.
Задачи:
·
Сформировать экологическое
сознание, умение использовать полученные теоретические знания в практической
деятельности во время походов и экскурсий.
·
Развивать навыки бережного
отношения к природе.
·
Создать у обучающихся
целостное представление о природе своего края, раскрыть разнообразие её
природных условий и ресурсов.
·
Развивать у обучающихся
умения осуществлять познавательную, коммуникативную, практико-ориентированную
деятельность в конкретной экологической ситуации.
·
Создать условия для
приобретения первичных и профессиональных умений и навыков у подростков в
процессе занятий.
·
Воспитывать любовь к
своему краю.
Особенности содержания программы.
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Дополнительная образовательная программа
«Географическое краеведение» включает в себя материалы следующих областей
знаний: география, краеведение, история, экология, биология.
Содержание программы нацелено на то, чтобы создать у
ребят целостное представление о природе своего края, раскрыть разнообразие её
природных условий и ресурсов, сформировать навыки поведения в природе, умения
оценивать результаты влияния деятельности человека на окружающую среду.
Предполагается вовлекать учащихся в различные сферы
поисково-исследовательской работы воспитывать у учащихся бережное отношение к
природным богатствам на основе прочного знания закона об охране природы;
формировать экологический стиль мышления и ценностное отношение к реальному
природно – социальному окружению, развивать у учащихся умения осуществлять
познавательную, коммуникативную, практико – ориентированную деятельность в
конкретной экологической ситуации.
Основные разделы программы по изучению своего края:
1.
Туристические возможности Ростовской области
2.
Культурное, историческое и природное наследие
Ростовской области.
3.
Геологическое строение и полезные ископаемые
Ростовской области.
4.
Состояние окружающей среды Ростовской области.
5.
Топографическая подготовка.
Обучающиеся получают знания:
·
о географическом строении
нашей местности, об ориентировании на местности с помощью карты, компаса,
местных признаков, об азимуте и движении по азимуту.
·
о состоянии водных и
почвенных ресурсов в нашем крае,
·
о строении и составе
атмосферы, о влиянии атмосферных загрязнителей на окружающую среду и здоровье
человека,
Продолжительность реализации программы.
Продолжительность образовательного процесса -
1 учебный год (для учащихся 5 - 9 классов) – 72 учебных часа.
Формы и режим занятий.
Режим занятия - 1 раз в неделю по 2 учебных часа.
Время учебного часа для учащихся – 40 минут.
Специфика занятий предполагает как групповую, так и индивидуальную
работу с учащимися.
Основные формы занятий.
Изучение родного края связано с поиском полезных ископаемых,
сбором образцов горных пород, изучением местных рек, озёр, растительности,
почв, микроклимата, составления топографических карт, охраны природы. В ходе
занятий обучающиеся встретятся с экологом города, с руководителями предприятий,
которые тем или иным образом загрязняют окружающую среду, чтобы узнать, какие
меры предпринимаются для решения экологических проблем, и сами будут вести
наблюдения за загрязнением окружающей среды. Практическим вкладом самих
учащихся может быть озеленение своего города, забота о птицах. Поэтому в основу
программы положен экскурсионно – практический принцип. При реализации
программе используются следующие формы занятий.
·
Теоретические (лекции,
беседы),
·
Творческие работы,
·
проектные работы
·
Деловые и творческие игры
·
Тренинги общения
·
Наблюдения в природе
·
Викторины, конкурсы
Результаты работы детского объединения могут быть
оформлены в виде итоговой выставки, рефератов, коллекций, исследовательских
работ, проектов.
Условия для реализации программы.
·
Методическое обеспечение
(литература, подборки игр, творческих заданий).
·
Дидактическое обеспечение
(коллекция минералов, разделённая на группы, либо по химическому составу, либо
по их использованию, либо по месту нахождения)
·
Коллекция горных пород
·
Макет (рельефа,
интрузивных процессов).
Результаты
программы.
Обучающиеся знают:
·
Особенности природы края
·
Правила поведения в лесу,
на природе
·
Источники загрязнения
воздуха, воды, почвы
·
Полезные ископаемые края
·
Экологические проблемы
Обучающиеся
умеют:
·
Отличать и определять
растения и животных, занесённых в Красную книгу Ростовской области
·
Проводить самостоятельные
наблюдения за погодой
·
Искать и отбирать нужную
информацию
·
Выявлять взаимосвязи между
живой и неживой природой
·
Ориентироваться на
местности
·
Читать топографические
карты.
Обучающиеся имеют навыки:
·
Сотрудничества в
достижении коллективной цели
·
Составления плана
местности
·
Составления гербариев
Личностные
новообразования:
Характерным результатом программы является появление осмысленного
отношения обучающихся к природным и социальным явлениям, активной жизненной
позиции,
развитие ответственности, целеустремлённости, коммуникативных навыков,
навыков бережного отношения к природе, навыков здорового и безопасного образа
жизни.
Итоговая диагностика.
Проверка знаний:
·
Строения и состава
атмосферы
·
Зависимости здоровья
человека от состояния окружающей среды
·
Состояния водных и
почвенных ресурсов в нашем крае
·
Основ ориентирования на
местности
·
Основной закон экологии:
«Всё со всем связано».
Проверка умений:
·
Проводить самостоятельно
наблюдения на природе и вести дневник наблюдений;
·
Распознавать в окружающем
мире растения и животных, которые изучали
·
Ориентироваться на
местности по солнцу, компасу и природным признакам
·
Изучать и исследовать,
творчески оформлять полученные знания и впечатления;
·
Сравнивать природные
объекты, находить в них существенные отличительные признаки.
Проверка навыков:
·
Группового взаимодействия
·
Работы с научной
литературой, с приборами для метеонаблюдений
·
Сбора документальных
материалов, фотографирования.
Кроме того, предполагается
отследить уровень мотивации и ценностных приоритетов обучающихся.
Критерии оценки
итоговой диагностики.
Критерии оценки
уровня теоретической подготовки учащихся (когнитивные):
·
Соответствие уровня
теоретических знаний программным требованиям
·
Осмысленность и свобода
использования специальной терминологии
Критерии оценки
уровня практической подготовки учащихся (деятельностно-практические):
·
качество выполнения
практического задания
·
Технологичность
практической деятельности
·
Зарисовка, описание обнажения
горных пород
·
Составление коллекции
·
Умение отбирать и
обрабатывать образцы горных пород.
Критерии уровня воспитательности и
мотивации детей (мотивационно-ценностные, коммуникативные):
·
Культура организации
практической деятельности
·
Культура поведения
·
Творческое отношение к
выполнению практического задания
·
Аккуратность и
ответственность при работе
·
Степень участия в
групповой деятельности.
·
Подбор содержания
материала
Содержание
1.
Туристические
возможности своего края
Физико-географическая и экологическая характеристика края;
географическое положение, рельеф, климат, почвы, растительный и животный мир,
гидрографическая сеть, полезные ископаемые и их значение.
2.
Метеорологические
наблюдения
Местные признаки и прогноз погоды. Приборы для метеонаблюдений и их
устройство микроклимат. Вычерчивание графиков схем.
3.
Экологические
основы охраны природы.
Рациональное использование и охрана природных ресурсов. Использование и
охрана недр. Современные ландшафты, как факторы здоровья. Основные загрязнители
воздушной среды г. Донецка. Санитарное состояние почвы.
Качество воды в реке «Северский Донец». Водо-охранное строительство.
Сброс загрязняющих веществ в Северский Донец. Здоровье человека и загрязнение
окружающей среды.
4.
Геологические
события:
Развитие жизни на Земле в докембрии, палеозое мезозое, кайнозое.
Знакомство с горными породами своего края. Изменение рельефа в нашем крае.
Грунтовые и подземные воды. Гидрологическое обследование района. Измерение
скорости течения реки. Составление схемы
разреза живого сечения реки.
5.
Топографическая
подготовка
Виды карт. План, схема. Масштабы. Чтение карты и составление схемы
маршрута. Ориентирование на местности с помощью карты; компаса, местных
признаков. Чтение топографических и географических карт. Составление плана
местности. Нахождение азимута на местности.
6.
Полезные ископаемые
своего края.
Геологические строение местности. Полезные ископаемые своего края.
Практические занятия с коллекциями полезных ископаемых. Экскурсия на ближайший
карьер. Составление коллекций.
7.
Изучение промышленного
предприятия.
Географическое положение. Историко-географический обзор предприятия.
Основные средства производства. Автоматизация и механизация предприятия.
Составление схемы производственных связей.
8.
История казачества
на Дону
Происхождение донского казачества. Традиции донских казаков. Войсковой
круг. Уклад жизни и быта донских казаков. Казачий фольклор. Золотые имена Дона.
Религия и церковь в жизни донских казаков. Обычаи, обряды и язык донских
казаков. Встреча с казачьим атаманом.
9.
Организация,
подготовка и проведение походов.
Определение цели и района похода. Комплектование группы и распределение
обязанностей. Разработка маршрута. Оформление путевых документов. Проведение
подхода.
10.
Подведение итогов
работы.
Оформление практических работ, составление фотоальбомов. Изготовление
наглядных пособий. Организация выставки.
Список литературы:
1.
Н.К. Семакин «Внеклассная
работа по географии» Москва «Просвещение» 1989г.
2.
И.Р. Голубев; Ю.В. Новиков
«Окружающая среда и её охрана» Москва «Просвещение» 1985г.
3.
Казачество. Выпуск №1.
ЮМЛ. Новочеркасск 1992г.
4.
А.Е. Мельчуков «В мире
ориентиров» Москва «Недра» 1986г.
5.
В.М. Алёшин «Карта в
спортивном ориентировании» Москва «Физкультура и спорт» 1983г.
6.
С.С. Кузнецов
«Геологические экскурсии» Ленинград «недра» 1978г.
7.
В.А. Обручев «Занимательная
геология» Москва 1980г.
8.
Е.А. Криксунов; В.В.
Пасечник; А.П. Сидорин «Экология». Издательский дом «Дрофа» 1995г.
9.
Я познаю мир. Детская
энциклопедия «Сокровища земли». Москва 2001г.
10.
Программы для внешкольных
учреждений и общеобразовательных школ. Исследователи природы. Москва
«Просвещение» 1983г.
11.
Экология «Я познаю мир»
Детская энциклопедия. Москва 1997г. Б.А.Нагорный «География Ростовской области.
Ростов – на – Дону 1985г.
12.
М.А. Кривошеева, Н.В.
Кислицкая «игра в экологическом воспитании школьников»
13.
Журналы «Дополнительное
образование»: № 2, 9 ,11 (2002г.) № 12 (2003г.); № 1, 4, 5, 6, 9 (2004г.); № 3,
4 (2006г.).
Тематическое планирование детского объединения
«Краеведы»
Программа «Географическое краеведение»
1 год обучения
№ п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Всего
|
Дата
|
Теория
|
Практика
|
В группе
|
В подгруппе
|
1
|
Географическое
положение нашего города Донецка
|
1
|
|
|
1
|
3.09
|
2
|
Рельеф Ростовской
области
|
1
|
|
|
1
|
3.09
|
3
|
Климат, почвы
Ростовской области
|
1
|
|
|
1
|
10.09
|
4-5
|
Растительный и животный
мир Ростовской области
|
1
|
1
|
|
2
|
10.09
17.09
|
6
|
Гидрологическая
сеть края
|
1
|
|
|
1
|
17.09
|
7
|
Местные признаки и
прогноз погоды
|
1
|
|
|
1
|
24.09
|
8
|
Приборы для
метеонаблюдений
|
1
|
|
|
1
|
24.09
|
9
|
Вычерчивание
графиков, схем
|
|
1
|
|
1
|
1.10
|
10
|
Рациональное
использование и охрана природных ресурсов
|
1
|
|
|
1
|
1.10
|
11
|
Использование и
охрана недр
|
1
|
|
|
1
|
8.10
|
12-13
|
Современные
ландшафты. Опасные природные явления.
|
1
|
1
|
|
2
|
8.10
15.10
|
14
|
Образование и
развитие оврагов.
|
1
|
|
|
1
|
15.10
|
15
|
Основные
загрязнители окружающей среды
|
1
|
|
|
1
|
22.10
|
16
|
Санитарное
состояние почвы
|
1
|
|
|
1
|
22.10
|
17
|
Состояние водных
ресурсов края
|
1
|
|
|
1
|
29.10
|
18
|
Качество воды в
Северском Донце
|
1
|
|
|
1
|
29.10
|
19
|
Водоохранное
строительство
|
1
|
|
|
1
|
5.11
|
20
|
Сброс загрязняющих
веществ в воду
|
1
|
|
|
1
|
5.11
|
21
|
Качество питьевой воды
|
1
|
|
|
1
|
12.11
|
22
|
Здоровье человека и
окружающая среда
|
1
|
|
|
1
|
12.11
|
23
|
Мероприятия по
очистке воды
|
1
|
|
|
1
|
19.11
|
24
|
Развитие жизни на
Земле в докембрии
|
1
|
|
|
1
|
19.11
|
25
|
Развитие жизни на
Земле в полеозое
|
1
|
|
|
1
|
26.11
|
26
|
Развитие жизни на
Земле во 2 половине полеозоя
|
1
|
|
|
1
|
26.11
|
27
|
Развитие жизни на
Земле в мезозое
|
1
|
|
|
1
|
3.12
|
28
|
Развитие жизни на
Земле в юрском периоде
|
1
|
|
|
1
|
3.12
|
29
|
Развитие жизни на
Земле в кайнозое
|
1
|
|
|
1
|
10.12
|
30
|
Четвертичный период
|
1
|
|
|
1
|
10.12
|
31
|
Оледенение
|
1
|
|
|
1
|
17.12
|
32
|
Изменение
растительного и животного мира
|
1
|
|
|
1
|
17.12
|
33
|
Знакомство с
горными породами края
|
1
|
|
|
1
|
24.14
|
34
|
Изменение рельефа в
нашем крае
|
1
|
|
|
1
|
24.14
|
35
|
Грунтовые и
подземные воды
|
1
|
|
|
1
|
14.01
|
36
|
Виды карт
|
1
|
|
|
1
|
14.01
|
37
|
Чтение карты и
составление схемы маршрута
|
1
|
|
|
1
|
21.01
|
38-39
|
Ориентирование на
местности
|
1
|
|
1
|
2
|
21.01
28.01
|
40
|
Чтение
топографических карт
|
|
1
|
|
1
|
28.01
|
41
|
Чтение
географических карт
|
|
1
|
|
1
|
4.02
|
42-43
|
Составление плана
местности
|
1
|
|
1
|
2
|
4.02
11.02
|
44-45
|
Нахождение азимута
на местности
|
1
|
|
1
|
2
|
11.02
18.02
|
46
|
Геологическое
строение местности
|
1
|
|
|
1
|
18.02
|
47
|
Полезные ископаемые
края
|
1
|
|
|
1
|
25.02
|
48-49
|
Практическая работа
с коллекциями полезных ископаемых
|
1
|
1
|
|
2
|
25.02
4.03
|
50
|
История казачества
на Дону
|
|
1
|
|
1
|
4.03
|
51
|
Древние поселения
на Дону. Выбор места и типы поселений в нашем крае.
|
|
1
|
|
1
|
11.03
|
52-53
|
Народы на Дону.
Традиционные жилища людей на Дону, влияние природных условий на их облик,
размещение, материалы изготовления.
|
1
|
1
|
|
2
|
11.03
18.03
|
54-55
|
Традиции Донских
казаков
|
1
|
1
|
|
2
|
18.03
25.03
|
5 6-57
|
Уклад жизни и быта
|
1
|
1
|
|
2
|
25.03
1.04
|
58
|
Казачий фольклор
|
|
1
|
|
1
|
1.04
|
58
|
Золотые имена Дона
|
1
|
|
|
1
|
8.04
|
60-61
|
Религия и церковь в
жизни донских казаков
|
1
|
1
|
|
2
|
8.04
15.04
|
62-63
|
Обычаи, обряды
казаков
|
1
|
1
|
|
2
|
15.04
22.04
|
64-65-66-67
68
|
История моей семьи.
(проекты, презентации)
|
1
|
2
|
2
|
5
|
22.04
29.04
29.04
6.05
6.05
|
69-70
|
Экскурсия в парк
|
1
|
1
|
|
2
|
13.05
13.05
|
71-72
|
Составление
фотоальбома
|
|
1
|
1
|
2
|
20.05
20.05
|
|
Итого:
|
72 часа
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.