Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Урок по русскому языку для 11 класса «Бессоюзные сложные предложения»

Урок по русскому языку для 11 класса «Бессоюзные сложные предложения»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ КСП № 13.1.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование №13.1. урока по русскому языку за 11 класс Дата: 11.03. 2014г.

Тема урока: Бессоюзное предложение. Типы БСП

Цели:

  • воспроизведение и совершенствование знаний о БСП и его типах;

  • способствование осмысленному повтору темы и плодотворному применению на практике; развить умение определять смысловые отношения в сложном бессоюзном предложении;

  • воспитать любознательность, наблюдательность.

Методы и приемы: ГР, ДО, сморегуляция, КМ, ИКТ, ОдО

Оборудование: интерактивная доска, конспект-схема, видеоурок, дополнительные ресурсы



Этапы урока

Отвврем

Действия учителя

Действия ученика

Организационный момент

Цель: создание благоприятного климата, способст-о взаимному сотрудн-у для обучения

2 мин

Приветствие

Образование 3-х (по 4 человека) групп, выбор членами групп организатора. Ознакомление с критериями оценочного листа и правилами работы к группе.

Собираются в группы, выбирают организатора.

Заполняют оценочные листы.

Вызов

Цель: мотивация ученика к учебной деятельности; вызвать устойчивый интерес к пересмотру и оцениванию своих ЗУН

3 мин

По анализу предложений, записанных на интерактивной доске, организовать определение темы урока и его задач:

1. В глазах у меня потемнело голова закружилась.

2. Птиц не было слышно они не поют в часы зноя.

3. Алешка поднялся заря еще не занималась. - Какие по структуре предложения приведены на интерактивной доске? Поясните свой ответ.

- Проставьте знаки препинания. Почему?

- Какой союз можно применить в предложении между частями СП?






Ученики по наводящим вопросам учителя анализируют предложения, предллагают свои варианты ответов по проставлению знаков препинания и союзов, которые можно применить в предложениях исходя из смыслового отношения между частями БСП.

Возникшие затруднения и вызовут интерес к изучению материала с целью решения возникших проблем.

Записывают тему урока и формулируют задачи, над выполнением которых им предстоит работать.

Знание (низкий уровень познания и мышления)

Цели: способствовать формированию знаний по синтаксису СПП; активизирование их действии и мышления


9 мин












Организуется просмотр видеоуроков на темы:

1. «Запятая и точка с запятой в БСП» (2,40мин.);

2. «Тире в БСП» (5, 27 мин)

Предворительно предупредить, что полученная информация из видеоурока будут в заданиях, поэтому необходимо предельно внимательно слушать видеоуроки.

Предупреждение учителя о том, что информацмя по видеоуроку будет использована в заданиях, сосредатачивает их на внимательном просмотре видеоуроков. Видеоуроки помогут им быстрее вспомнить материал по теме урока.


Понимание

Цель: способствовать проявлению своих возможностей в восприятии изученного, навыкам осмысленного отношения к теории, как последствию грамотности.

6 мин

Дается Задание №1 (групповое) - заполнить таблицу (на степень понимания и умения воспроизвести полученную информацию)

Анализируют в группе данные утверждения и восполняют теоретический иатериал по теме.

Такая работа совершенствует их знания, умения различать БСП по их значению, заменять нужными союзами.

По истечению времени защищают свою работу.

Применение

Цели: Формировать умение применить теорию в конкретных практических ситуациях..

7 мин

Задание №2. Определите смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения.

І гр.: Дождик кончился сразу, туча пошла дальше, показалось солнышко.

Уже светало; дождик перестал, тучи расходились.

Слабо шурша падали шишки; вздыхая, шумел лес.

ІІ гр.: Победим - кирпичный дом построишь.

Он спустил курок - ружье дало осечку.

Долго мы ходили в лесу - нет грибов.

ІІІ гр.: За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

Молвит слово - соловей поет

Иногда мне думается - надо убежать.

Приказ есть приказ - его воспитал фронт.

Работют над заданием в группе. В каждой группе, как правило, появляется лидер, либо лидерство по организации выполнения задания берет на себя организатор группы. Выражают свои мысли, поясняют сказанное, практически подкрепляя полученные знания. Т.о. в колобративной среде совеоршенствуют свои навыки по применению теоретических знаний на практике.

Анализ

Цель: Формировать умение сопоставлять, анализировать; развить диалогическую речь, навыки работы в паре, в группе.

10 мин

Организовать работу в паре по методу «Мозаика».

Условие метода: две пары в составе группы работают над своим заданием. Через 5 мин пары с одинаковыми заданиями собираются в экспертные группы, где каждая пара предлагает на суд свои варианты ответов. В исследовательской беседе ребята приходят к единому мнению.

Такой подход корректирует знание ребят, вызывает на анализ, сравнение, делать выводы.

І пара: 1) Не легко вырастить плодовое дерево много оно требует труда и заботы.

2) Есть желание учиться будет желание и время созидать. 3) В глазах у меня потемнело голова закружилась. 4) Светлеет воздух видней дорога яснеет небо. 5) Наташа не узнавала звезд созвездия запутались в ветвях деревьев и потеряли знакомые очертания. 6) Мелкий дождь сеет с утра выйти невозможно.

ІІ пара: 1) Сказал слово ласковое душевное крылья выросли у меня. 8) Алешка поднялся заря еще не занималась. 2) Зима недаром злится прошла ее пора. 3) Искусство перевоплощения необходимо не владея им актер может остаться в спектакле всего лишь самим собой. 4) Он чувствует чьи-то руки прикоснулись к его плечу. 5) Ученые без трудов дерево без плодов. 6) Желтые листья роняет осень красные летят по лесам


Оценивание

Цель: оц. результатов урока и определение уровня понимания темы у-ми.

3 мин

Формативное и суммативное оценивание

Заполнение оценочных листов организаторами групп.


Рефлексия

Цель: определение степени удовлетворенности учащихся; учесть их мнение и пожелания по организации урока

3 мин

Организация рефлексии по вопросам

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились?

-Комфортно ли было работать в группе?




Отвечают на вопросы учителя, выражают свое настроение и мысли по ходу урока


Задание на дом

2 мин

К каждому типу БСП привести по 2 предложения.

Саморегуляция своих знаний по теме, активизируя мышление развивают творческие способности.








Выбранный для просмотра документ задания по БСП.docx

библиотека
материалов

Задания по теме БСП для 11 кл.

Задание № 1. Заполните таблицу:

Содержание смыслового отношения между частями БСП

Знаки препинания

1

части БСП тесно связаны по смыслу со значение одновременности или последовательности действий;


2

2-я часть поясняет смысл 1-й части. ( а именно, то есть)



3

2-я часть предложения указывает на вывод или следствие того, о чем говорится в 1-й части.(поэтому, тогда)



4

2-я часть предложения содержит уточняюще-пояснительную информацию, которая более широко раскрывает смысл предыдущую информацию..


5

2-я часть содержит заключение о содержании 1-й части (это, так, такое)



6

части БСП осложнены запятыми, способными затруднить понимания смысла высазывания


7

1-я часть предложения указывает на время или условие совершение действия, о котором говорится во 2-й части.(если, когда)


8

2-я часть предложение заключает в себе вывод, следствие того, о чем говорится в 1-м.


9

2-я часть противопоставляется 1-й части (но, а)



10

содержание 2-й части сравнивается с содержанием 1-й. (словно, будто)



11

2-я часть БСП рисуют быструю смену событий. (и вдруг)



12

2-я часть предложения дополняет смысл 1-йчасти (союз что или слова и увидел, и услышал, что и т.д.),


13

2-я часть предложения указывает причину того, о чем говорится в первом. (потому что)



14

части БСП отдалены друг от друга по смыслу;





Задание №2. Определите смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения.

І гр.: Дождик кончился сразу, туча пошла дальше, показалось солнышко.

Уже светало; дождик перестал, тучи расходились.

Слабо шурша падали шишки; вздыхая, шумел лес.

ІІ гр.: Победим - кирпичный дом построишь.

Он спустил курок - ружье дало осечку.

Долго мы ходили в лесу - нет грибов.

ІІІ гр.: За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

Молвит слово - соловей поет

Иногда мне думается - надо убежать.

Приказ есть приказ - его воспитал фронт.


Задание №3. Проставьте знаки препинания в БСП:

І пара: 1) Не легко вырастить плодовое дерево много оно требует труда и заботы.

2) Есть желание учиться будет желание и время созидать. 3) В глазах у меня потемнело голова закружилась. 4) Светлеет воздух видней дорога яснеет небо. 5) Наташа не узнавала звезд созвездия запутались в ветвях деревьев и потеряли знакомые очертания. 6) Мелкий дождь сеет с утра выйти невозможно.

ІІ пара: 1) Сказал слово ласковое душевное крылья выросли у меня. 8) Алешка поднялся заря еще не занималась. 2) Зима недаром злится прошла ее пора. 3) Искусство перевоплощения необходимо не владея им актер может остаться в спектакле всего лишь самим собой. 4) Он чувствует чьи-то руки прикоснулись к его плечу. 5) Ученые без трудов дерево без плодов. 6) Желтые листья роняет осень красные летят по лесам




Выбранный для просмотра документ конспект таблица.docx

библиотека
материалов



Если простые предложения связаны отношениями перечисления (одновременности и последовательности).

Как проверить

между простыми предложениями можно вставить союз И

Пример

Дождь не прекращался, небо не прояснялось.

Проверим

Дождь не прекращался и небо не прояснялось.

СТАВИТСЯ ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ

1) если простые предложения связаны отношениями перечисления, но не имеют тесной смысловой связи.

Как проверить

примеры

По смыслу

Мигают звёзды на небе; лес обнажился.

2) Если хотя бы одна из частей имеет осложняющую конструкцию.

По смыслу

Было ещё рано, начало шестого; золотистый утренний туман поднимался над лесом, просыпавшимся после долгой ночи.

СТАВИТСЯ ДВОЕТОЧИЕ

1) если второе простое предложение поясняет смысл первого (отношения пояснения).

Как проверить

Примеры с проверкой

можно вставить союзы

А ИМЕННО, ТО ЕСТЬ

Предметы потеряли свою форму: всё сливалось в серую массу.

Предметы потеряли свою форму, то есть всё сливалось в серую массу.

2) если второе предложение дополняет первое.

можно вставить союз ЧТО или слова

И УВИДЕЛ, ЧТО; И УСЛЫШАЛ, ЧТО и т.д.

Петр оглянулся: котенок топал за ним.

Петр оглянулся и увидел, что котенок топал за ним.

3) если второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом.

можно вставить союз

ПОТОМУ ЧТО

Мальчик был счастлив: ему подарили велосипед.

Мальчик был счастлив, потому что ему подарили велосипед.

СТАВИТСЯ ТИРЕ

1) если простые предложения противопоставлены друг другу.

Как проверить

Примеры с проверкой

можно вставить союзы А, НО, ДА (=НО), ЗАТО, ОДНАКО и т.д.

Один ушел – другой пришел.

Один ушел, зато другой пришел.

2) если второе предложение указывает на быструю смену событий или неожиданный результат.

по смыслу

Он упал – все засмеялись.

3) если первое предложение указывает на время, условие, причину совершения того, о чём говорится во втором.

можно вставить союзы КОГДА, ЕСЛИ, ТАК КАК

Лес рубят – щепки летят.

Когда лес рубят, щепки летят.

4) если второе предложение содержит в себе вывод, следствие из того, о чём говорится в первом.

можно вставить наречие ПОЭТОМУ

Он победил – как не радоваться!

Он победил, поэтому как не радоваться!

5) если второе предложение содержит сравнение.

можно вставить союзы КАК, СЛОВНО, БУДТО и т.д.

Глянет – к земле пригвоздит.

Глянет, словно к земле пригвоздит.

6) если второе предложение является присоединительным предложением.

можно вставить слова ЭТО, ТАК, ТАКОВ и т.д.

Всё небо в тучах – плохая погода.

Всё небо в тучах, такова плохая погода.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Пояснительная записка           В процессе внедрения в свою практику новых подходов в обучении и преподавании  огромную помощь мне оказывают видеоуроки с сайта InfoUrok. RU, за что огромная благодарность его команде, руководителю и автору проекта Жаборовскому Игорю.  Содержание данных видеоуроков  перекликаются с требованиями и идеями программы, над внедрением  идей которого работаю с начала текущего учебного года.  В них в доступной форме излагается  материал темы, которые сопровождаются конкретными, с учетом возростных особенностей,  примерами.  Построение материалов очень удобны в ходе урока: делая паузу,  предоставляю возможность самим учащимся подумать над применением полученной информации на конкретных примерах.   Последующий показ является  удачной формой самопроверки: ребята не только могут проверить степень усвоения по данной теме, но и получат основательное пояснение, что способствует коррекции их недопонимания.  Это отличный способ саморегуляции своих действий для успешного усвоения материала урока.      Регулярно на сайте помещают в подарок открытые видиоуроки, где предусмотрены познавательные задания с постепенным  повышением их уровня сложности.  Ученики их выполняют с большим интересом в составе группы, в паре или индивидуально (выбор организации работы учащихся уже на усмотрение учителя-предметника), не замечая что осилили сложные задания.       Я преподаю русский язык в национальной школе. Однако, приобретенный диск видеуроков за 5 класс для российских школ, могу прменить и в 6-7 классах. Краткое и доходчивое изложение материала вполне приемлимы  в процессе  повторения изученного и в подготовке к ЕНТ.       Хочу привести пример урока в 11 классе «Бессоюзные сложные предложения, их типы». Данный урок я разработала для проведения урока в другой школе района по просьбе его директора, с целью обмена опытом. Начала урок с мотивации учащихся к пересмотру своих ЗУН по данной теме анализом 3-х разных БСП: выяснением смыслового отношения между частями и проставлением знаков препинания. Обратная связь показала, что они столкнулись с проблемой и готовы к его разрешению. Определив, т.о., тему урока и его задачи, на этапе «Знание» продемонстрировала видеоуроки «Запятая и точка с запятой в БСП» (с продолжительностью 2мин40сек) и «Тире в БСП» (5:28),  полученные на сайте в подарок накануне 8 марта (на мой взгляд это самый лучший подарок для женщин-педагогов). С учетом того, что класс мне  не знаком и школа находится в глубинке, где абсолютно отсутствует русскоязычное общение, задание на «понимание» я решила составить с использованием примеров из видеуроков, предворительно предупредив ребят об этом. Задание№1 было на определение смыслового отношения между частями сложного бессоюзного предложения.  Последующий анализ хода урока по визуальным, видео и фотонаблюдениям дали понять, что данный подход  говорит детям, насколько велика роль внимательности в обучении. Для воспроизведения  материала по недостающему звену по теме «Двоеточие в БСП» предоставила ребятам ресурс в виде конспект-схемы. По нему они могли  восполнить свои знания  не только по недостающему звену, но и воспроизвести услышанное по видиоурокам.   Такой подход  заинтересовал абсолютно всех детей,  активизировала их действия, логическое мышление, способствовало  развитию их саморегуляции.  На этапе «Применение» ребята в группе работали над Заданием №2  на определение смыслового отношения между частями сложного бессоюзного предложенияОбратное по сути Задание №3  было запланировано на этапе «Анализ» и ребята работали уже в паре по методу «Мозаика». По условию данного метода, через определнное время пары с одинаковым заданием собираются в экспертные группы, где уже сообща, в диалоге приходят к единому мнению. Урок прошел замечательно, а главное продуктивно. Благодаря видеоурокам, мне понадобился всего один вечер для разработки 2-х уроков (в 6 и 11 классах).

Общая информация

Номер материала: 47906033040

Похожие материалы