-
Курсы
-
Другое
Найдено 52 материала по теме
Предпросмотр материала:
«Познание начинается с удивления»
(Аристотель)
Тема урока: «Азотная кислота и её соли».
Тип урока. Комбинированный урок.
Цель урока: «Изучить свойства и применение азотной кислоты и её солей».
Задачи:
Развивающие – научить школьников видеть происходящие в нашей жизни процессы, правильно ставить перед собой задачи, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, владеть логическими операциями (анализ, синтез, сравнение, классификация, доказательство, выдвижение гипотез). Совершенствовать навыки химического эксперимента.
Воспитательные – воспитание здорового, образованного, высоконравственного человека: формировать умение работать индивидуально и в группе, дискутировать, оценивать работу товарищей. Воспитывать заинтересованное отношение к своему здоровью, способствовать усвоению норм поведения, сохраняющих здоровье и окружающую среду.
Образовательные –
познакомиться со свойствами азотной кислоты, на основании которых её относят к
группе кислот, а также обусловленными наличием в её молекуле азота в высшей
степени окисления. Закрепление знаний о реакциях ионного обмена и об
окислительно-восстановительных реакциях. Расширение представлений о солях, их
значении для военной промышленности и сельского хозяйства. Получение знаний по
безопасности жизнедеятельности. Подготовка к государственной итоговой
аттестации.
Технологии:
личностно - ориентированные технологии,
деятельностный метод,
поисково-исследовательский метод,
здоровьесберегающие технологии.
Организация учебного пространства:
компьютер учителя, проектор, нетбуки, реактивы, учебник «Химия - 9», О.С. Габриелян, Дрофа 2010 г., рабочая тетрадь.
Оборудование к экспериментам.
Приложение 4. Технологические карты к уроку.
Приложение 5. Инструктивные карты к уроку.
Мультимедийное сопровождение:
· Презентация Power Point. Приложение 1.
· Флэш-слайды Macromedia Flash Player 8.0
· Файл Notebook
· Презентации школьников. Приложения 2,3.
· Теленовости
Используемое программное обеспечение:
· Word
· Power Point
· Macromedia Flash Player 8.0
· Windows media player
Структура урока
|
Технологические этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Мультимедий ное сопровождение |
|
Организационный момент.
|
Приветствует учеников. |
Ответ на приветствие. Улыбки. |
|
|
Интрига урока.
|
Мотивирует на деятельность. «В школу пришла необычная посылка,- говорит учитель. Давайте посмотрим, что в ней». В посылке овощи и лист бумаги, (пропитанный селитрой), записка: «ПОДОЖГИТЕ». Учитель демонстрирует опыт.
Говорит об открытии азотной кислоты и использовании её солей в древнем Китае для изготовления черного пороха.
|
Желание узнать новое. Смотрят посылку. Выдвигают гипотезы.
Предполагают, что в овощах нитраты.
Выдвигают гипотезу, что горючее вещество – производное азотной кислоты.
|
|
|
|
Учит учащихся видеть и формулировать проблемы: мотивирует учащихся на целеполагание.
Активизирует аналитические функции учащихся вопросами: а) что они знают по теме: «Азотная кислота и её соли»? б) на какие сведения могут опираться?
|
Прогнозируют цели урока. Это то, что они должны узнать.
Отмечают, что уже знают: основность, СО азота в кислоте, изменение цвета индикаторов, названия солей. Получение кислоты из аммиака. Заполнение технологической карты «Что знаю».
|
Приложение1. Слайд № 1.
Приложение 4.
|
|
Мозговой штурм. Проверка домашнего задания. |
Учит учащихся работать с КИМами: проверка домашнего задания. Ответить на вопросы теста. Решить цепочку уравнений, заданных на дом. |
Класс отвечает на вопросы теста. Одновременно, один ученик решает на доске цепочку из домашнего задания: РТ с. 117, № 8. |
Приложение1. Слайд 2-7.
|
|
|
Учитель предлагает поменяться работами и провести проверку теста друг у друга.
Активизирует к исследовательской работе: предлагает ученикам спрогнозировать свойства HNO3.
|
Взаимопроверка теста. Оценка.
Заполнение технологической карты «Что предполагаю узнать»
|
Слайд 8.
Слайд 9. Заполнение технологической карты «Что предполагаю узнать»
|
|
Изучение новой темы. |
Организует практическое занятие. |
Л.О. № . (1 группа) Исследуют растворение азотной кислоты в воде, изменение окраски индикаторов. Представляют итоги работы. Л.О. № 2. (2 группа) Исследуют взаимодействие кислоты с основным оксидом. Представляют итоги работы. |
Слайды 10,11. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Л.О. № 3. (3 группа) Исследуют взаимодействие кислоты с основанием. Представляют итоги работы. |
|
|
|
|
Л.О. № 4. (4 группа) Исследуют взаимодействие кислоты с солями более слабой кислоты. Представляют итоги работы. |
|
|
|
|
Л.О. № 5. (5группа) Исследуют взаимодействие кислоты с белком. Представляют итоги работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Демонстрирует видео-ролик «Взаимодействие с Ме» или проводит демонстрационный эксперимент. |
Записывают уравнения в тетрадь (с.117, упр. 7(а,б). Два ученика составляют ОВР на доске. |
Демонстрация фрагмента. Диск CD. (Вз. с Ме).
|
|
|
Мотивирует учащихся на анализ проделанной экспериментальной работы. Просит провести анализ состава полученных в результате реакций солей, дать определение. |
Дают определение солям азотной кислоты: «Соли азотной кислоты называются нитратами». |
Слайд 12.
Слайд 13. |
|
|
Мотивирует на работу с учебником.
Предлагает вспомнить о провозглашении РФ 2013 года - годом охраны окружающей среды. |
Читают о применении солей азотной кислоты. Отвечают на вопр.9, 10 в РТ, с.118. Задание № 6. (6 группа) Выполнение работы на нетбуке: «Применение азотной кислоты в военном деле. Охрана окружающей среды».
Задание № 7. (7 группа) Выполнение работы на нетбуке: «Азотные удобрения». |
Презентация учеников по теме. Приложение 2. Взрыв на химическом заводе. Кислотные дожди.
Приложение 3.
Теленовости о нитратах и презентация учеников по теме: «Нитраты и здоровье».
|
|
Рефлексивно-оценочный этап. |
Совместно с учащимися подводит итог урока, комментирует и выставляет оценки. |
Совместно с учителем подводят итог урока, комментируют и оценивают работу товарищей.
Заполняют технологическую карту «Что узнал» Оценивают свою работу на уроке. |
Заполнение технологической карты «Что узнал». Слайд 16. Слайд 17, 18. |
|
Домашнее задание: Слайд 19. §26, РТ с. 117, упр.6,7 (в,г), 11. Учитель благодарит всех за урок и разрешает съесть овощи.
|
|||
Используемая литература.
2. Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа. М. 2004 г.
3. Демидова М. Естественно-научный цикл: вырабатываем общеучебные умения //Народное образование.-2005.- № 9.с. 115-126.
Профессия: Учитель биологии и химии
Профессия: Преподаватель биологии и химии
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
