1137256
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыИндивидуально-дифференцированная работа на уроках чтения в период обучения грамоте для 1 класса. (Образовательная система «Школа 2100»). Урок по теме « Заглавная буква О».

Индивидуально-дифференцированная работа на уроках чтения в период обучения грамоте для 1 класса. (Образовательная система «Школа 2100»). Урок по теме « Заглавная буква О».

библиотека
материалов

Индивидуально-дифференцированная работа на уроках чтения в период обучения грамоте.

(Образовательная система «Школа 2100»)


Урок по теме « Заглавная буква О».

Цели урока: познакомить с новым понятием «большая буква» в именах, фамилиях, кличках животных; продолжить работу над формированием и совершенствованием основных видов речевой деятельности (говорение, слушание, чтение); формирование навыка правильного, сознательного чтения, умение работать с текстом; формирование навыка звуко – слогового анализа и синтеза. Развивать творческие способности детей. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.


ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

-Встаньте ровно и красиво.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы читать трудиться,

Ведь заданья нелегки

Нам друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.


hello_html_m37227499.gifhello_html_m2bc14ecf.gif II. Изучение нового материала. Постановка проблемы.

Открытие нового

Сегодня наш класс отправляется в путешествие в необычную страну, а в какую вы должны разгадать.

На доске: СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ

-Посмотрите на доску и скажите, что нужно сделать, чтобы получилась понятная фраза? (Разделить на слова. Их здесь три).

-Кто догадался о чем мы будем с вами говорить на уроке?

1. Большая буква в именах людей.

  • Как зовут детей? (Оля, Олег, Олеся, Оксана.)

  • Что вам помогло определить имя? (Схема.)

  • Какой буквой обозначен первый звук в этих словах? (Буквой О.)

  • Отли­чается ли эта буква по размерам от той, которую мы встречали в слогах?(Да. Эта буква большая.)

  • Кроме маленькой (строчной) буквы, бывает большая, прописная, заглавная. Вот сколько названий у большой буквы.

Нам понять надо главное:

Когда писать заглавные?

- Прочитав по схемам имена, к какому выводу вы пришли?

(1.Имена людей пишутся с заглавной буквы, на доске появляется алгоритм).

Как это показано на схеме?

У всех людей есть имена

-В них заглавная буква нужна.

Физминутка


2. Большая буква в начале предложения.

  • Рассмотрите картинку, схему.

  • Сколько слов в предложении-схеме?

  • Расскажите по схеме о первом слове. (В 1-м слове два гласных звука, два слога, первый слог ударный. Начинается слово с заглавной буквы «О».

Это имя-Оля.)

  • Какое получилось предложение? (Оля и Олег.)

  • Рассмотрим вторую картинку и схему.

  • Сколько слов в предложении?

  • Как вы думаете, сколько здесь слов-имен? (Два.)

  • Почему же на схеме мы видим три слова, которые начинаются с заглавной буквы?

  • Какое слово кроме имен написано с большой буквы?

У Оли кукла Оля.

(2.Пер­вое слово в предложении, на доске.)

Первое слово в любом предложении

С буквы заглавной надо писать.

Это сегодня важно запомнить

И важно понять.

3. Большая буква в кличках животных.

  • Рассмотрите левую картинку и последнюю схему предложения.

  • Сколько в предложении слов?

  • Сколько слов начинается с заглавной буквы? Почему? (Первое слово - это начало предложения, второе слово и последнее. Одно из них имя мальчика.)

  • Последнее слово - это кличка щенка. Значит... Продолжите это предложение.

(3.Клички животных пишутся с большой буквы, на доске .)

  • Какое получилось предложение?

У Олега щенок Рекс.

4.Работа в парах:

  • Рассмотрите другую картинку. Составьте предложение по этой же схеме, но про девочку и попугая.

  • Расскажите в каких случаях пишется заглавная буква?


Физминутка

III. Коллективная работа с текстом.

(Азбука с.43, Г. Сапгир «Андрюшка»).

1. До чтения.

- Прочитаем заглавие.

- Кого так зовут? Возможно, он герой рассказа.

- Рассмотрите иллюстрацию. Может быть, это его назвали Андрюшей?

2.Словарная работа.

Белый котенок, летом, остался на даче, зимой, наш котенок, не рос.

3. Задание для читающих детей:

* Прочитать текст. Какие слова написаны с заглавной буквы, подчеркнуть и объяснить почему?

* Продолжить сказку. (Дополнительно).

4. Задание для нечитающих детей:

* Найти такие слова, в которых по 2-3 знакомые буквы, подчеркнуть их.

* Подчеркнуть слова которые пишутся с заглавной буквы.

* Работа по карточкам.

1.Какое слово пишется с большой буквы?

1 – клава

2 – папа

hello_html_50228c0c.jpg3 - сын

4 – абакан

5 – дочь


2. В каком слоге мягкий звук?

1 – ро-

2 – пи-

3 – ко-

4 – га-


3. В каком слоге твердый звук?

1 – бя-

2 – ки-

3 – ро-

4 – ти-

Проверка заданий.

Вопросы ко всему тексту:

- Как вы думаете, это был Андрюшин котенок или другой?

- Кто же прав: папа или Андрюша?

- Почему Андрюша так уверен, что это его котенок?

- Что вы узнали про Андрюшу?

Проверка заданий для нечитающих детей.

IV.Итог урока.

Путешествие наше подошло к концу.

- Что можно сказать о новой теме с точки зрения того, насколько глубоко мы ее изучили? (Мы только сделали самооткрытие нового знания, а нужно его еще отрабатывать).

- Верно, значит, наша с вами следующая задача – в упражнениях отработать новые знания.

- Для чего мы выполняли эти задания?

- Удалось нам это сделать? Почему вы так решили?


V. Рефлексия.

А сейчас попробуйте определить, насколько хорошо усвоено вами новое знание. У нас в гостях 3 человечка:

hello_html_28cec5ac.png

-Какого из них вы выберете для себя сегодня на уроке?


4


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
           «Моя любимая Азбука» - это учебник для первоклассников, которые приходят в школу с разным уровнем развития и умения читать и писать. В этом одна из главных особенностей азбуки и ее существенное отличие от других Азбук. «Моя любимая Азбука» Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой,  О.В.Прониной поможет начинающему овладеть навыком чтения, а читающему – усовершенствовать этот навык, получить необходимые теоретические сведения, научиться понимать прочитанное и т.д.    Правая страница каждого разворота - это текст  для читающих де­тей, который, как правило, тематически связан по содержанию с предыду­щей страницей. Этот текст набран полужирным шрифтом. Однако в каж­дом из текстов для читающих детей есть такие слова, которые уже могут прочитать и те, кто только учатся читать. Эти слова напечатаны светлым шрифтом. Постепенно, от страницы к странице, слов, которые могут прочи­тать все дети, становится все больше и больше, и в конце Азбуки все слова и тексты на обеих страницах по виду уже не отличаются. Это значит, что весь класс научился читать! С точки зрения, такая особенность оформ­ления страниц Азбуки принципиально важна: она позволяет каждому ре­бенку видеть каждый день свое продвижение вперед, собственный успех и одновременно перспективу своей работы. А учителю легче организовать на уроке работу с детьми, уровень чтения которых различается.Возможны разные варианты работы с текстом, помещенным на пра­вой странице разворота. При подготовке к уроку я планирую, какое задание дать ученикам, чтобы вызвать у них интерес к учению. Поэтому, наряду с фронтальной формой работы, начала применять и индивидуально-дифференцированные (групповые) формы, которые помогают всем учащимся лучше справиться с заданиями урока.Использование индивидуально-дифференцированного подхода при обучении грамоте повышает степень усвоения детьми материала, развивает их речь и мышление, способствует повышению уровня знаний у слабо подготовленных детей, заставляет эффективнее работать сильных учащихся.Индивидуальные и дифференцированные (групповые) задания можно выполнять на всех этапах урока. Систематическое проведение индивидуально-дифференцированной работы дает большой эффект. В результате у детей воспитывается интерес к учению, к концу первого полугодия быстрее и легче формируется навык сознательного, плавного слогового чтения вслух небольших текстов. Вот один из примеров уроков, где наглядно видно применение индивидуально-дифференцированного подхода.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.