85550
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыУрок биологии в 8 классе по теме « Строение органов дыхания»

Урок биологии в 8 классе по теме « Строение органов дыхания»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок биологии

8 класс

Учитель: Цветкова Антонина Алексеевна, Тверская область Спировский район

МОУ СОШ с. Козлово

Категория высшая

Стаж работы: 25 лет

Тема урока:"Строение органов дыхания"

Эпиграф урока: “Пока дышу, надеюсь”
(Dum spiro, spero)
Овидий – римский поэт

Цель урока: ознакомить учащихся с особенностями органов дыхания в связи с их функциями..

Задачи урока:

Образовательные:

    • изучить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;

    • раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;

    • выяснить механизмы голосообразования; Развивающие:

    • продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);

    • развивать навыки научно-исследовательской работы через постановку учебных опытов; Воспитательные:

    • воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;

    • провести аналогию: дыхание – жизнь; легкие человека – легкие нашей планеты .

Демонстрационное оборудование: экран, проектор, ноутбук.

Тип урока: урок-введение, знакомство с новым материалом

ХОД УРОКА

Организационный момент

- Добрый день, ребята!

- Сегодня на уроке у нас новая и очень интересная тема. Для более продуктивной работы я предлагаю всем вместе выполнить несколько упражнений для того, чтобы успокоиться и настроиться на рабочий лад.

Упр " Ладошки" ( слайд 2)-

Упр. " Насос"( слайд 3)-

II. Актуализация опорных знаний

- Вы, наверное, обратили внимание, что мы выполняли упражнения при открытых окнах.

- А как вы считаете – зачем?( Для того, чтобы в помещение поступил свежий воздух . Возбуждение нервной системы, волнение, повышение температуры воздуха - учащают число дыхательных актов. Понижение температуры окружающего нас воздуха и обогащение его кислородом способствует восстановлению нормальных дыхательных движений.)

- Что является поставщиком кислорода для дыхания на нашей планете? ( Зеленые растения: кислород является побочным продуктом фотосинтеза)

( слайд 4)- Рассмотрите изображение на слайде: что вы видите? ( лес )

- Что вам напоминает по форме лес изображенный на фотография ? ( легкие человека)

- Правильно, ведь лес это легкие нашей планеты. Благодаря зеленым растениям возможна жизнь на планете Земля.

- А почему на фотографии легкие планеты выглядят таким образом? Они больны? А что с ними случилось? ( хищническое отношение к природе, вырубка леса в огромных масштабах пагубно влияет на состояние наших лесных массивов)

- А такое состояние леса влияет на экологию? ( да, уменьшается количество кислорода, повышается уровень загрязненности воздуха различными вредными веществами)

- Вырубка леса, повышение уровня загрязненности воздуха – эти факторы негативно влияющие на легкие планеты, а от чего страдают легкие человека?

(При рождении у человека закладывается правильный механизм дыхания, который постепенно утрачивается, что приводит к разнообразным нарушениям в организме. Первоочередными причинами сбоя в работе дыхательной системы являются табакокурение и загрязнение окружающей среды.)

- давайте посмотрим, что содержится в табачном дыме. слайд 5

- Сравним легкие некурящего человека и легкие курильщика? Есть разница? Могут ли легкие курильщика поставлять в организм кислород в необходимом объеме? слайд 6

(В среднем взрослый человек делает 15 вдохов и выдохов в минуту, тем самым снабжая организм кислородом, у курильщика дыхание более частое, так как кислород поступает в организм, но не в достаточном количестве, более частыми дыхательными движениями происходит восполнение недостатка кислорода.

Количество воздуха, которое может вдохнуть человек при максимальном вдохе и выдохнуть, составляет понятие жизненной емкости легких. Жизненная емкость легких у женщин в среднем составляет 3, 5 л, у мужчин - 4-5 л. Ее величина зависит не только от пола, но и от возраста, роста, степени физической активности и характера трудовой деятельности и пристрастия к вредным привычкам.)

- Я думаю, что мы все сделаем правильные выводы и будем сторонниками здорового образа жизни, тем самым сохраним не только свое здоровье, но и здоровье окружающих нас. слайд 7

- Посмотрите на экран, вот так должны выглядеть легкие нашей планеты, для того чтобы обеспечивать нам полноценное дыхание всего живого. слайд 8

- Почему говорят: дыхание – жизнь?

( Дыхание является главнейшим источником жизни. Человек может прожить без пищи и воды несколько дней, но без воздуха, самое большее - несколько минут. Дыхание связывает человеческий организм с биосферой и живым миром земли. Дыхательная система человека устроена таким образом, чтобы организм в целом мог приспособиться к любым изменениям окружающей среды.)

- Как вы считаете с какой системой нашего организма непосредственно связана дыхат. система и почему?(С кровеносной, так как кровь является поставщиком кислорода к тканям и органам.)

III. Изучение нового материала

- Какие органы участвуют в процессе дыхания? Для того, чтобы правильно ответить на данный вопрос сделайте несколько дыхательных движений вдох-выдох и попытайтесь понять, какие органы вашего организма начали работать. Выполняя дыхательные движения, мы можем мысленно проследить путь перемещения воздуха в наш организм.. Вот как это происходит, мы видим на слайде 9. ( нос, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, легкие). Запишем на доске и в тетради.

Вывод: к органам дыхания относятся ( нос, носоглотка, гортань,трахея, бронхи, легкие)

- Что же такое, по-вашему, дыхание? (ответы)

- Суммируя сказанное Слайд №10 . Дыхание – это совокупность процессов, обеспечивающих поступление кислорода, использование его в окислении органических веществ и удаление углекислого газа и некоторых других веществ.( запись в тетрадь)

- Исходя из определения, сформулируйте значение дыхания (ответы)

Значение дыхания Слайд 11.

  • Обеспечение организма кислородом

  • Удаление углекислого газа

  • Окисление органических соединений с выделением энергии, необходимой человеку для жизнедеятельности

  • Удаление конечных продуктов обмена веществ (пары воды, аммиак, сероводород и т.д.)

- Как вы думаете, может ли весь процесс дыхания выполняться одним органом?

- нет

- Поэтому мы говорим о системе органов дыхания

Слайд № 12

Органы дыхания – это специализированные органы для газообмена между организмом и окружающей средой

- Как называются несколько органов, связанных общей функцией?( система)

- Какие органы относятся к дыхательной системе?

Слайд № 13 Дыхательная система состоит из воздухоносных путей (последовательно соединенных между собой полостей и трубок) и дыхательной части.
К воздухоносным путям относятся полость носа и носоглотка (верхние дыхательные пути), гортань, трахея и бронхи.
Дыхательная часть – это легкие, соединительнотканная оболочка – плевра и дыхательная мышца диафрагма

Дыхательные пути делятся на верхние и нижние.

Верхние: носовая полость, носоглотка

Нижние: гортань, трахея, бронхи

Самостоятельная работа с учебником. Класс разбивается на 2 группы и готовит краткий рассказ о «своем» органе. (3-5 мин самостоятельной работы, заполнение таблицы). Далее представитель каждой группы рассказывает об органах дыхательной системы, учитель демонстрирует рисунки на экране и комментирует.

Слайд № 15 Носовая полость (рассказ)

Носовая полость представляет собой структуру из кости и хряща, обтянутую мышечной тканью и кожей. Выстланная ( О, С,)слизистой оболочкой и обогащенная близкими к поверхности кровен. сосудами внутренняя поверхность носа соединена с носоглоткой двумя каналами ноздрей. Вдыхаемый через нос воздух ( Ф)согревается, увлажняется и фильтруется, проходя через три раковины — выходы кости, покрытые слизистой оболочкой, которая состоит из клеток, способных улавливать пыль и микробы. В верхней части носовой полости находятся обонятельные рецепторы

Слайд № 16 .Гортань (рассказ)

Гортань подобна воронке, стенки которой образованны хрящами.
Полость гортани выстлана слизистой оболочкой и снабжена рецепторами – рефлекторный кашель.
Вход в гортань при глотании закрывается надгортанным хрящом.
Самый крупный хрящ – щитовидный, защищает гортань спереди.
Между хрящами натянуты голосовые связки, а между связками находится голосовая щель.
Таким образом, функция гортани – это проведение воздуха в трахею, участие в голосообразовании и предотвращении проникновения вредных веществ в дыхательные пути.

Слайд № 17 . Опыт

1. Доказать, что при глотании щитовидный хрящ поднимается вверх.
Нащупать щитовидный хрящ, сделать глотательное движение. Убедиться, что хрящ уходит вверх, а затем снова возвращается на прежнее место.
Вывод: при глотании надгортанник закрывает вход в трахею и по нему, как по мосту, движется слюна или пищевой комок в пищевод.

2. Выяснить, почему во время глотания прекращаются дыхательные движения. Попробовать сглотнуть и сделать одновременно вдох. Убедиться в справедливости этого факта.
Вывод: язычок закрывает вход в носовую полость, надгортанник преграждает вход в трахею.

Слайд № 18 Трахея (рассказ)

Гортань ( надгортанник, голосовые связки) непосредственно переходит в трахею, которая находится перед пищеводом. Передняя стенка ее образована ( О.С.)хрящевыми полукольцами, поэтому просвет трахеи всегда открыт.Задняя стенка мягкая и прилегает к пищеводу. (Ф.) Свободное продвижение воздуха.

Слайд №18 Бронхи (рассказ)

Внизу трахея делится на 2 бронха(О.С.) трубки. И трахею, и бронхи выстилает слизистая оболочка, которая содержит мерцательный эпителий с железистыми клетками. (Ф.) Здесь продолжается насыщение воздуха водяными парами и его очищение. Свободное продвижение воздуха.

Слайд № 19, 20 . Легкие. Альвеолы. (рассказ)

Легкие – крупный парный орган конусообразной формы. Снаружи покрыт легочной плеврой; грудная полость покрыта пристеночной плеврой, между ними находится плевральная полость, не содержащая воздуха. Она заполнена жидкостью, что уменьшает трение при дыхании. (О.С.) много альвеол, оплетенных капиллярами. Через легкие за 1 минуту проходит 100 литров воздуха. (Ф.) Газообмен. Бронхи, войдя в легкие, продолжают ветвиться, образуя бронхиолы, на концах которых находятся грозди тонкостенных легочных пузырьков – альвеол. Стенки альвеол и капилляров однослойны, что облегчает газообмен.

Итак, мы рассмотрели строение и функции органов дыхания, на слайде 21 таблица, записываем ответы в тетрадь.

IV. Закрепление изученного материала Проверь себя

Найти соответствие между органом и выполняемым им функцией.

Орган

1. Носовая полость

2. Гортань

3. Трахея и бронхи

4. Легкие

5. Легочная и пристеночная плевра

Выполняемая функция

а) содержит жидкость, снижающую трение

б) увлажнение воздуха, задерживание пыли

в) обеспечивает свободное прохождение воздуха

г) образование звуков, рефлекторный кашель

д) газообмен

Проверим себя .

Слайд 22

V. Рефлексия.

1 уровень.

Заполняем таблицу( переписать в тетрадь)



2 уровень

Тест “Дыхательная система”

1. В каком органе дыхания воздух обогревается?

А) носовая полость;
Б) гортань;
В) трахея.

2. В каком органе дыхания находятся голосовые связки?

А) носовая полость;
Б) гортань;
В) трахея.

3. У какого органа передняя стенка образована хрящевыми полукольцами?

А) носовая полость;
Б) гортань;
В) трахея.

4. Как влияет крик на голосовые связки?

А) никак не влияет;
Б) улучшает;
В) ухудшает.

5. Какой из перечисленных органов не относится к дыхательной системе?

А) лёгкие;
Б) трахея;
В) лёгочная артерия;
Г) бронхи.

Работаем в тетради – решаем тест.



VI. Подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание Слайд № 24

– Учебник с. 138-139, составить вопросы по теме, изученной на уроке, в виде теста.

- по желанию: Творческая лаборатория:

1. В каких случаях затрудняется носовое дыхание? Каковы последствия этого нарушения? Предложите свод правил по гигиене дыхания.
2. Какие опасности подстерегают микробов при «путешествии» по дыхательным путям? Составить рассказ


Краткое описание документа:
      Цель данного урока: ознакомить учащихся с особенностями органов дыхания в связи с их функциями..   В ходе урока решаются следующие задачи: изучить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;выяснить механизмы голосообразования;                                           развивать навыки научно-исследовательской работы через постановку учебных опытов;                                                                             воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;провести аналогию: дыхание – жизнь; легкие человека – легкие нашей планеты .       К уроку прилагается презентация.
Общая информация

Номер материала: 48054033044

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.