Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии в 8 классе по теме « Строение органов дыхания»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок биологии в 8 классе по теме « Строение органов дыхания»

библиотека
материалов

Урок биологии

8 класс

Учитель: Цветкова Антонина Алексеевна, Тверская область Спировский район

МОУ СОШ с. Козлово

Категория высшая

Стаж работы: 25 лет

Тема урока:"Строение органов дыхания"

Эпиграф урока: “Пока дышу, надеюсь”
(Dum spiro, spero)
Овидий – римский поэт

Цель урока: ознакомить учащихся с особенностями органов дыхания в связи с их функциями..

Задачи урока:

Образовательные:

    • изучить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;

    • раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;

    • выяснить механизмы голосообразования; Развивающие:

    • продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);

    • развивать навыки научно-исследовательской работы через постановку учебных опытов; Воспитательные:

    • воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;

    • провести аналогию: дыхание – жизнь; легкие человека – легкие нашей планеты .

Демонстрационное оборудование: экран, проектор, ноутбук.

Тип урока: урок-введение, знакомство с новым материалом

ХОД УРОКА

Организационный момент

- Добрый день, ребята!

- Сегодня на уроке у нас новая и очень интересная тема. Для более продуктивной работы я предлагаю всем вместе выполнить несколько упражнений для того, чтобы успокоиться и настроиться на рабочий лад.

Упр " Ладошки" ( слайд 2)-

Упр. " Насос"( слайд 3)-

II. Актуализация опорных знаний

- Вы, наверное, обратили внимание, что мы выполняли упражнения при открытых окнах.

- А как вы считаете – зачем?( Для того, чтобы в помещение поступил свежий воздух . Возбуждение нервной системы, волнение, повышение температуры воздуха - учащают число дыхательных актов. Понижение температуры окружающего нас воздуха и обогащение его кислородом способствует восстановлению нормальных дыхательных движений.)

- Что является поставщиком кислорода для дыхания на нашей планете? ( Зеленые растения: кислород является побочным продуктом фотосинтеза)

( слайд 4)- Рассмотрите изображение на слайде: что вы видите? ( лес )

- Что вам напоминает по форме лес изображенный на фотография ? ( легкие человека)

- Правильно, ведь лес это легкие нашей планеты. Благодаря зеленым растениям возможна жизнь на планете Земля.

- А почему на фотографии легкие планеты выглядят таким образом? Они больны? А что с ними случилось? ( хищническое отношение к природе, вырубка леса в огромных масштабах пагубно влияет на состояние наших лесных массивов)

- А такое состояние леса влияет на экологию? ( да, уменьшается количество кислорода, повышается уровень загрязненности воздуха различными вредными веществами)

- Вырубка леса, повышение уровня загрязненности воздуха – эти факторы негативно влияющие на легкие планеты, а от чего страдают легкие человека?

(При рождении у человека закладывается правильный механизм дыхания, который постепенно утрачивается, что приводит к разнообразным нарушениям в организме. Первоочередными причинами сбоя в работе дыхательной системы являются табакокурение и загрязнение окружающей среды.)

- давайте посмотрим, что содержится в табачном дыме. слайд 5

- Сравним легкие некурящего человека и легкие курильщика? Есть разница? Могут ли легкие курильщика поставлять в организм кислород в необходимом объеме? слайд 6

(В среднем взрослый человек делает 15 вдохов и выдохов в минуту, тем самым снабжая организм кислородом, у курильщика дыхание более частое, так как кислород поступает в организм, но не в достаточном количестве, более частыми дыхательными движениями происходит восполнение недостатка кислорода.

Количество воздуха, которое может вдохнуть человек при максимальном вдохе и выдохнуть, составляет понятие жизненной емкости легких. Жизненная емкость легких у женщин в среднем составляет 3, 5 л, у мужчин - 4-5 л. Ее величина зависит не только от пола, но и от возраста, роста, степени физической активности и характера трудовой деятельности и пристрастия к вредным привычкам.)

- Я думаю, что мы все сделаем правильные выводы и будем сторонниками здорового образа жизни, тем самым сохраним не только свое здоровье, но и здоровье окружающих нас. слайд 7

- Посмотрите на экран, вот так должны выглядеть легкие нашей планеты, для того чтобы обеспечивать нам полноценное дыхание всего живого. слайд 8

- Почему говорят: дыхание – жизнь?

( Дыхание является главнейшим источником жизни. Человек может прожить без пищи и воды несколько дней, но без воздуха, самое большее - несколько минут. Дыхание связывает человеческий организм с биосферой и живым миром земли. Дыхательная система человека устроена таким образом, чтобы организм в целом мог приспособиться к любым изменениям окружающей среды.)

- Как вы считаете с какой системой нашего организма непосредственно связана дыхат. система и почему?(С кровеносной, так как кровь является поставщиком кислорода к тканям и органам.)

III. Изучение нового материала

- Какие органы участвуют в процессе дыхания? Для того, чтобы правильно ответить на данный вопрос сделайте несколько дыхательных движений вдох-выдох и попытайтесь понять, какие органы вашего организма начали работать. Выполняя дыхательные движения, мы можем мысленно проследить путь перемещения воздуха в наш организм.. Вот как это происходит, мы видим на слайде 9. ( нос, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, легкие). Запишем на доске и в тетради.

Вывод: к органам дыхания относятся ( нос, носоглотка, гортань,трахея, бронхи, легкие)

- Что же такое, по-вашему, дыхание? (ответы)

- Суммируя сказанное Слайд №10 . Дыхание – это совокупность процессов, обеспечивающих поступление кислорода, использование его в окислении органических веществ и удаление углекислого газа и некоторых других веществ.( запись в тетрадь)

- Исходя из определения, сформулируйте значение дыхания (ответы)

Значение дыхания Слайд 11.

  • Обеспечение организма кислородом

  • Удаление углекислого газа

  • Окисление органических соединений с выделением энергии, необходимой человеку для жизнедеятельности

  • Удаление конечных продуктов обмена веществ (пары воды, аммиак, сероводород и т.д.)

- Как вы думаете, может ли весь процесс дыхания выполняться одним органом?

- нет

- Поэтому мы говорим о системе органов дыхания

Слайд № 12

Органы дыхания – это специализированные органы для газообмена между организмом и окружающей средой

- Как называются несколько органов, связанных общей функцией?( система)

- Какие органы относятся к дыхательной системе?

Слайд № 13 Дыхательная система состоит из воздухоносных путей (последовательно соединенных между собой полостей и трубок) и дыхательной части.
К воздухоносным путям относятся полость носа и носоглотка (верхние дыхательные пути), гортань, трахея и бронхи.
Дыхательная часть – это легкие, соединительнотканная оболочка – плевра и дыхательная мышца диафрагма

Дыхательные пути делятся на верхние и нижние.

Верхние: носовая полость, носоглотка

Нижние: гортань, трахея, бронхи

Самостоятельная работа с учебником. Класс разбивается на 2 группы и готовит краткий рассказ о «своем» органе. (3-5 мин самостоятельной работы, заполнение таблицы). Далее представитель каждой группы рассказывает об органах дыхательной системы, учитель демонстрирует рисунки на экране и комментирует.

Слайд № 15 Носовая полость (рассказ)

Носовая полость представляет собой структуру из кости и хряща, обтянутую мышечной тканью и кожей. Выстланная ( О, С,)слизистой оболочкой и обогащенная близкими к поверхности кровен. сосудами внутренняя поверхность носа соединена с носоглоткой двумя каналами ноздрей. Вдыхаемый через нос воздух ( Ф)согревается, увлажняется и фильтруется, проходя через три раковины — выходы кости, покрытые слизистой оболочкой, которая состоит из клеток, способных улавливать пыль и микробы. В верхней части носовой полости находятся обонятельные рецепторы

Слайд № 16 .Гортань (рассказ)

Гортань подобна воронке, стенки которой образованны хрящами.
Полость гортани выстлана слизистой оболочкой и снабжена рецепторами – рефлекторный кашель.
Вход в гортань при глотании закрывается надгортанным хрящом.
Самый крупный хрящ – щитовидный, защищает гортань спереди.
Между хрящами натянуты голосовые связки, а между связками находится голосовая щель.
Таким образом, функция гортани – это проведение воздуха в трахею, участие в голосообразовании и предотвращении проникновения вредных веществ в дыхательные пути.

Слайд № 17 . Опыт

1. Доказать, что при глотании щитовидный хрящ поднимается вверх.
Нащупать щитовидный хрящ, сделать глотательное движение. Убедиться, что хрящ уходит вверх, а затем снова возвращается на прежнее место.
Вывод: при глотании надгортанник закрывает вход в трахею и по нему, как по мосту, движется слюна или пищевой комок в пищевод.

2. Выяснить, почему во время глотания прекращаются дыхательные движения. Попробовать сглотнуть и сделать одновременно вдох. Убедиться в справедливости этого факта.
Вывод: язычок закрывает вход в носовую полость, надгортанник преграждает вход в трахею.

Слайд № 18 Трахея (рассказ)

Гортань ( надгортанник, голосовые связки) непосредственно переходит в трахею, которая находится перед пищеводом. Передняя стенка ее образована ( О.С.)хрящевыми полукольцами, поэтому просвет трахеи всегда открыт.Задняя стенка мягкая и прилегает к пищеводу. (Ф.) Свободное продвижение воздуха.

Слайд №18 Бронхи (рассказ)

Внизу трахея делится на 2 бронха(О.С.) трубки. И трахею, и бронхи выстилает слизистая оболочка, которая содержит мерцательный эпителий с железистыми клетками. (Ф.) Здесь продолжается насыщение воздуха водяными парами и его очищение. Свободное продвижение воздуха.

Слайд № 19, 20 . Легкие. Альвеолы. (рассказ)

Легкие – крупный парный орган конусообразной формы. Снаружи покрыт легочной плеврой; грудная полость покрыта пристеночной плеврой, между ними находится плевральная полость, не содержащая воздуха. Она заполнена жидкостью, что уменьшает трение при дыхании. (О.С.) много альвеол, оплетенных капиллярами. Через легкие за 1 минуту проходит 100 литров воздуха. (Ф.) Газообмен. Бронхи, войдя в легкие, продолжают ветвиться, образуя бронхиолы, на концах которых находятся грозди тонкостенных легочных пузырьков – альвеол. Стенки альвеол и капилляров однослойны, что облегчает газообмен.

Итак, мы рассмотрели строение и функции органов дыхания, на слайде 21 таблица, записываем ответы в тетрадь.

IV. Закрепление изученного материала Проверь себя

Найти соответствие между органом и выполняемым им функцией.

Орган

1. Носовая полость

2. Гортань

3. Трахея и бронхи

4. Легкие

5. Легочная и пристеночная плевра

Выполняемая функция

а) содержит жидкость, снижающую трение

б) увлажнение воздуха, задерживание пыли

в) обеспечивает свободное прохождение воздуха

г) образование звуков, рефлекторный кашель

д) газообмен

Проверим себя .

Слайд 22

V. Рефлексия.

1 уровень.

Заполняем таблицу( переписать в тетрадь)



2 уровень

Тест “Дыхательная система”

1. В каком органе дыхания воздух обогревается?

А) носовая полость;
Б) гортань;
В) трахея.

2. В каком органе дыхания находятся голосовые связки?

А) носовая полость;
Б) гортань;
В) трахея.

3. У какого органа передняя стенка образована хрящевыми полукольцами?

А) носовая полость;
Б) гортань;
В) трахея.

4. Как влияет крик на голосовые связки?

А) никак не влияет;
Б) улучшает;
В) ухудшает.

5. Какой из перечисленных органов не относится к дыхательной системе?

А) лёгкие;
Б) трахея;
В) лёгочная артерия;
Г) бронхи.

Работаем в тетради – решаем тест.



VI. Подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание Слайд № 24

– Учебник с. 138-139, составить вопросы по теме, изученной на уроке, в виде теста.

- по желанию: Творческая лаборатория:

1. В каких случаях затрудняется носовое дыхание? Каковы последствия этого нарушения? Предложите свод правил по гигиене дыхания.
2. Какие опасности подстерегают микробов при «путешествии» по дыхательным путям? Составить рассказ




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

      Цель данного урока: ознакомить учащихся с особенностями органов дыхания в связи с их функциями..   В ходе урока решаются следующие задачи: изучить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;выяснить механизмы голосообразования;                                           развивать навыки научно-исследовательской работы через постановку учебных опытов;                                                                             воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;провести аналогию: дыхание – жизнь; легкие человека – легкие нашей планеты .       К уроку прилагается презентация.

Общая информация

Номер материала: 48054033044

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"