Урок биологии

8 класс

Учитель: Цветкова Антонина Алексеевна, Тверская область Спировский район

МОУ СОШ с. Козлово

Категория  высшая

Стаж работы:  25 лет

Тема урока:"Строение органов дыхания"

Эпиграф урока: “Пока дышу, надеюсь”
(Dum spiro, spero)
Овидий – римский поэт

Цель урока: ознакомить учащихся с особенностями органов дыхания в связи с их функциями..

 Задачи урока:

              Образовательные:

• изучить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;
• раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;
• выяснить механизмы голосообразования;                                            Развивающие:
• продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);
• развивать навыки научно-исследовательской работы через постановку учебных опытов;                                                                             Воспитательные:
• воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;
• провести аналогию: дыхание – жизнь; легкие человека – легкие нашей планеты .

Демонстрационное оборудование:  экран, проектор, ноутбук.

Тип урока: урок-введение, знакомство с новым материалом

ХОД УРОКА

Организационный момент

- Добрый день, ребята!

- Сегодня на уроке у нас новая и очень интересная  тема. Для более продуктивной работы я предлагаю всем вместе выполнить несколько упражнений для того, чтобы успокоиться и настроиться на рабочий лад.                     

Упр " Ладошки" ( слайд  2)-

Упр. " Насос"( слайд  3)-

II. Актуализация опорных знаний

- Вы, наверное, обратили внимание, что мы выполняли упражнения при открытых окнах.

- А как вы считаете – зачем?( Для того, чтобы в помещение поступил свежий воздух . Возбуждение нервной системы, волнение, повышение температуры воздуха - учащают число дыхательных актов. Понижение температуры окружающего нас воздуха и обогащение его кислородом способствует восстановлению нормальных дыхательных движений.)

- Что является поставщиком кислорода для дыхания на нашей планете? ( Зеленые растения: кислород является побочным продуктом фотосинтеза)

( слайд 4)- Рассмотрите изображение на слайде: что вы видите? ( лес )

- Что вам напоминает по форме лес изображенный на  фотография ? ( легкие человека)

- Правильно, ведь   лес  это  легкие  нашей планеты. Благодаря  зеленым растениям возможна жизнь на планете Земля.

- А почему на фотографии легкие планеты выглядят таким образом? Они больны? А что с ними случилось? ( хищническое отношение к природе, вырубка леса в огромных масштабах пагубно влияет на состояние наших лесных массивов)

 - А такое состояние леса влияет на экологию? ( да, уменьшается количество кислорода, повышается уровень загрязненности воздуха различными вредными веществами)

- Вырубка леса, повышение уровня загрязненности воздуха – эти факторы негативно влияющие на легкие планеты, а от чего страдают легкие человека?

    (При рождении у человека закладывается правильный механизм дыхания, который постепенно утрачивается, что приводит к разнообразным нарушениям в организме. Первоочередными причинами сбоя в работе дыхательной системы являются табакокурение и загрязнение окружающей среды.)

- давайте посмотрим, что содержится в табачном дыме. слайд 5

-  Сравним легкие некурящего человека и легкие курильщика? Есть разница? Могут ли легкие курильщика поставлять в организм кислород в необходимом объеме? слайд 6

(В среднем взрослый человек делает 15 вдохов и выдохов в минуту, тем самым снабжая организм кислородом, у курильщика дыхание более частое, так как кислород поступает в организм, но не в достаточном количестве, более частыми дыхательными движениями происходит восполнение недостатка кислорода.

Количество воздуха, которое может вдохнуть человек при максимальном вдохе и выдохнуть, составляет понятие жизненной емкости легких. Жизненная емкость легких у женщин в среднем составляет 3, 5 л, у мужчин - 4-5 л. Ее величина зависит не только от пола, но и от возраста, роста, степени физической активности и характера трудовой деятельности и пристрастия к вредным привычкам.)

- Я думаю, что мы все сделаем правильные выводы и будем сторонниками здорового образа жизни, тем самым сохраним не только свое здоровье, но и здоровье окружающих нас. слайд 7

- Посмотрите на экран, вот так должны выглядеть легкие нашей планеты, для того чтобы обеспечивать нам полноценное дыхание всего живого. слайд 8

  - Почему говорят: дыхание – жизнь?

( Дыхание является главнейшим источником жизни. Человек может прожить без пищи и воды несколько дней, но без воздуха, самое большее - несколько минут. Дыхание связывает человеческий организм с биосферой и живым миром земли. Дыхательная система человека устроена таким образом, чтобы организм в целом мог приспособиться к любым изменениям окружающей среды.)

- Как вы считаете с какой системой нашего организма непосредственно связана дыхат. система и почему?(С кровеносной, так как кровь является поставщиком кислорода к тканям и органам.)

III. Изучение нового материала

- Какие органы участвуют в процессе дыхания? Для того, чтобы правильно ответить на данный вопрос  сделайте несколько  дыхательных движений вдох-выдох и попытайтесь понять, какие органы вашего организма начали работать. Выполняя дыхательные движения, мы можем мысленно проследить путь перемещения воздуха в наш организм.. Вот как это происходит, мы видим на слайде 9. ( нос, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, легкие). Запишем на доске и в тетради.

Вывод: к органам  дыхания относятся ( нос, носоглотка, гортань,трахея, бронхи, легкие)

- Что же такое, по-вашему, дыхание? (ответы)

-  Суммируя сказанное    Слайд №10 . Дыхание – это совокупность процессов, обеспечивающих поступление кислорода, использование его в окислении органических веществ и удаление углекислого газа и некоторых других веществ.( запись в тетрадь)

- Исходя из определения, сформулируйте значение дыхания  (ответы)

Значение дыхания Слайд 11.

• Обеспечение организма кислородом
• Удаление углекислого газа
• Окисление органических соединений с выделением энергии, необходимой человеку для жизнедеятельности
• Удаление конечных продуктов обмена веществ (пары воды, аммиак, сероводород и т.д.)

- Как вы думаете, может ли весь процесс дыхания выполняться одним  органом?

- нет

 - Поэтому мы говорим о системе  органов дыхания  

Слайд № 12

Органы дыхания – это специализированные органы для газообмена между организмом и окружающей средой  

- Как называются несколько органов, связанных общей функцией?( система)

- Какие органы относятся к дыхательной системе?  

Слайд № 13  Дыхательная система состоит из воздухоносных путей (последовательно соединенных между собой полостей и трубок) и дыхательной части.
К воздухоносным путям относятся полость носа и носоглотка (верхние дыхательные пути), гортань, трахея и бронхи.
Дыхательная часть – это легкие, соединительнотканная оболочка – плевра и дыхательная мышца диафрагма

Дыхательные пути делятся на верхние и нижние.

Верхние: носовая полость, носоглотка

Нижние: гортань, трахея, бронхи

Самостоятельная работа с учебником. Класс  разбивается на 2 группы и готовит краткий рассказ о «своем» органе. (3-5 мин самостоятельной работы, заполнение таблицы). Далее представитель каждой группы рассказывает об органах дыхательной системы, учитель демонстрирует рисунки на экране и комментирует.

 Слайд № 15 Носовая полость (рассказ)

Носовая полость  представляет собой структуру из кости и хряща, обтянутую мышечной тканью и кожей. Выстланная  ( О, С,)слизистой оболочкой и обогащенная близкими к поверхности кровен. сосудами  внутренняя поверхность носа соединена с носоглоткой двумя каналами ноздрей. Вдыхаемый через нос воздух ( Ф)согревается, увлажняется и фильтруется, проходя через три раковины — выходы кости, покрытые слизистой оболочкой, которая состоит из клеток, способных улавливать пыль и микробы. В верхней части носовой полости находятся обонятельные рецепторы

Слайд №  16 .Гортань (рассказ)

Гортань подобна воронке, стенки которой образованны хрящами.
Полость гортани выстлана слизистой оболочкой и снабжена рецепторами – рефлекторный кашель.
Вход в гортань при глотании закрывается надгортанным хрящом.
Самый крупный хрящ – щитовидный, защищает гортань спереди.
Между хрящами натянуты голосовые связки, а между связками находится голосовая щель.
Таким образом, функция гортани – это проведение воздуха в трахею, участие в голосообразовании и предотвращении проникновения вредных веществ в дыхательные пути.

 Слайд № 17  . Опыт

1. Доказать, что при глотании щитовидный хрящ поднимается вверх.
Нащупать щитовидный хрящ, сделать глотательное движение. Убедиться, что хрящ уходит вверх, а затем снова возвращается на прежнее место.
Вывод: при глотании надгортанник закрывает вход в трахею и по нему, как по мосту, движется слюна или пищевой комок в пищевод.

2. Выяснить, почему во время глотания прекращаются дыхательные движения. Попробовать сглотнуть и сделать одновременно вдох. Убедиться в справедливости этого факта.
Вывод: язычок закрывает вход в носовую полость, надгортанник преграждает вход в трахею.  

   Слайд № 18  Трахея (рассказ)

Гортань ( надгортанник, голосовые связки) непосредственно переходит в трахею, которая находится перед пищеводом. Передняя стенка ее образована  ( О.С.)хрящевыми полукольцами, поэтому просвет трахеи всегда открыт.Задняя стенка мягкая и прилегает к пищеводу. (Ф.) Свободное продвижение воздуха.

Слайд №18    Бронхи (рассказ)

 Внизу трахея делится на 2 бронха(О.С.) трубки. И трахею, и бронхи выстилает слизистая оболочка, которая содержит мерцательный эпителий с железистыми клетками. (Ф.) Здесь продолжается насыщение воздуха водяными парами и его очищение. Свободное продвижение воздуха.

  Слайд № 19, 20  .  Легкие. Альвеолы. (рассказ)

Легкие – крупный парный орган конусообразной формы. Снаружи покрыт легочной плеврой; грудная полость покрыта пристеночной плеврой, между ними находится плевральная полость, не содержащая воздуха. Она заполнена жидкостью, что уменьшает трение при дыхании. (О.С.) много альвеол, оплетенных капиллярами. Через легкие за 1 минуту проходит 100 литров воздуха. (Ф.) Газообмен. Бронхи, войдя в легкие, продолжают ветвиться, образуя бронхиолы, на концах которых находятся грозди тонкостенных легочных пузырьков – альвеол. Стенки альвеол и капилляров однослойны, что облегчает газообмен.  

Итак, мы рассмотрели строение и функции органов дыхания, на слайде 21 таблица, записываем  ответы в тетрадь.

IV. Закрепление изученного материала Проверь себя  

 Найти соответствие между  органом и выполняемым им функцией.  

Проверим себя .

Слайд 22

V. Рефлексия.

1 уровень.

 Заполняем таблицу( переписать в тетрадь)

2 уровень

Тест “Дыхательная система”

1. В каком органе дыхания воздух обогревается?

А) носовая полость;
Б) гортань;
В) трахея.

2. В каком органе дыхания находятся голосовые связки?

А) носовая полость;
Б) гортань;
В) трахея.

3. У какого органа передняя стенка образована хрящевыми полукольцами?

А) носовая полость;
Б) гортань;
В) трахея.

4. Как влияет крик на голосовые связки?

А) никак не влияет;
Б) улучшает;
В) ухудшает.

5. Какой из перечисленных органов не относится к дыхательной системе?

А) лёгкие;
Б) трахея;
В) лёгочная артерия;
Г) бронхи.

Работаем в тетради – решаем тест.

  VI. Подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание Слайд № 24

–  Учебник с. 138-139, составить вопросы по теме, изученной на уроке, в виде теста.

-  по желанию: Творческая лаборатория:

                        1. В каких случаях затрудняется носовое дыхание? Каковы последствия этого нарушения? Предложите свод правил по гигиене дыхания.
                        2. Какие опасности подстерегают микробов при «путешествии» по дыхательным путям? Составить рассказ