Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Урок на тему «Обработка информации. Практическая работа №5: Вычисления с помощью приложения Калькулятор»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Урок на тему «Обработка информации. Практическая работа №5: Вычисления с помощью приложения Калькулятор»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Объяснение.ppt

библиотека
материалов
Тема урока:
Определение Обработка информации – это решение некоторой информационной задачи.
Пример 1 Ученики 5 «А» класса посадили 21 дерево. А ученики 5 «Б» класса поса...
Пример 2 Москвичи любят домашних животных. Согласно опросам, 57% жителей соде...
Домашние животные	Проценты Собаки	57 Кошки	38 Попугаи	25 Игуаны	5 Пауки	3
Способы обработки информации: Обработка, связанная с изменением формы информа...
7 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема урока:
Описание слайда:

Тема урока:

№ слайда 2 Определение Обработка информации – это решение некоторой информационной задачи.
Описание слайда:

Определение Обработка информации – это решение некоторой информационной задачи.

№ слайда 3 Пример 1 Ученики 5 «А» класса посадили 21 дерево. А ученики 5 «Б» класса поса
Описание слайда:

Пример 1 Ученики 5 «А» класса посадили 21 дерево. А ученики 5 «Б» класса посадили на 5 деревьев меньше. Сколько деревьев посадили оба класса вместе? Дано: 5 «А»=21д, 5 «Б»-на 5д < 5 «А» Найти: Сколько всего деревьев посадили?

№ слайда 4 Пример 2 Москвичи любят домашних животных. Согласно опросам, 57% жителей соде
Описание слайда:

Пример 2 Москвичи любят домашних животных. Согласно опросам, 57% жителей содержат собак, 38% имеют кошек, 25% заботятся о попугаях. Нередки в последнее время экзотические животные: игуаны (5%) и пауки (3%).

№ слайда 5 Домашние животные	Проценты Собаки	57 Кошки	38 Попугаи	25 Игуаны	5 Пауки	3
Описание слайда:

Домашние животные Проценты Собаки 57 Кошки 38 Попугаи 25 Игуаны 5 Пауки 3

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Способы обработки информации: Обработка, связанная с изменением формы информа
Описание слайда:

Способы обработки информации: Обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержание. Обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации.

Выбранный для просмотра документ повторение.ppt

библиотека
материалов
Организация повторения к уроку по теме «Обработка информации»
ВОПРОС 1 Что такое информация?
ВОПРОС 2 Как человек получает информацию?
ВОПРОС 3 Что использует человек для получения более точной информации?
ВОПРОС 4 Назовите известные вам носители информации.
ВОПРОС 5 Что нужно для того, чтобы состоялась передача информации? ИСТОЧНИК И...
ВОПРОС 6 Приведите примеры ситуаций, в которых происходит передача информации...
7 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Организация повторения к уроку по теме «Обработка информации»
Описание слайда:

Организация повторения к уроку по теме «Обработка информации»

№ слайда 2 ВОПРОС 1 Что такое информация?
Описание слайда:

ВОПРОС 1 Что такое информация?

№ слайда 3 ВОПРОС 2 Как человек получает информацию?
Описание слайда:

ВОПРОС 2 Как человек получает информацию?

№ слайда 4 ВОПРОС 3 Что использует человек для получения более точной информации?
Описание слайда:

ВОПРОС 3 Что использует человек для получения более точной информации?

№ слайда 5 ВОПРОС 4 Назовите известные вам носители информации.
Описание слайда:

ВОПРОС 4 Назовите известные вам носители информации.

№ слайда 6 ВОПРОС 5 Что нужно для того, чтобы состоялась передача информации? ИСТОЧНИК И
Описание слайда:

ВОПРОС 5 Что нужно для того, чтобы состоялась передача информации? ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ ПРИЁМНИК ИНФОРМАЦИИ канал связи

№ слайда 7 ВОПРОС 6 Приведите примеры ситуаций, в которых происходит передача информации
Описание слайда:

ВОПРОС 6 Приведите примеры ситуаций, в которых происходит передача информации. Укажите: Источник информации Приёмник информации Канал связи Тип канала связи (односторонний, двусторонний)

Выбранный для просмотра документ рефлексия.doc

библиотека
материалов

hello_html_m244cb1ca.gif

ЗАЧЕРКНИ ЛИШНЕЕ


1. Какие моменты урока вызвали затруднения?


- повторение

hello_html_748aa076.gifhello_html_m35c2aa0e.gifhello_html_m7a9c4a4f.gif



-hello_html_m35c2aa0e.gifhello_html_m7a9c4a4f.gifновая тема

hello_html_748aa076.gif



- практическая часть

hello_html_748aa076.gifhello_html_m35c2aa0e.gifhello_html_m7a9c4a4f.gif




2hello_html_m6c6fbd30.gifhello_html_b01cf01.gif. Оцени урок:

hello_html_288cf02b.gif



понравился не понравился затрудняюсь

ответить

Выбранный для просмотра документ урок по теме Обработка информации..doc

библиотека
материалов

Урок 17

Тема урока: Обработка информации.

Практическая работа №5: Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор.

Учитель информатики и ИКТ Мостовского района пос.Мостовского МБОУ СОШ №28 Ермолаева Наталья Николаевна.


Тип урока: комбинированный урок.

Цель урока: создать условия для овладения обучающимися знаниями о процессах обработки информации.


Планируемый результат:


Понимать процесс обработки информации. Приводить простые примеры различных типов обработки информации. Находить имеющиеся исходные данные и предполагаемый результат решения информационной задачи. Выполнять простые вычисления с помощью программы Калькулятор.


Основные задачи:


  • Воспитательная: учит аргументировано отстаивать свое мнение, знать и стремиться выполнять правила работы в группе, умение выслушать одноклассника и сделать логически правильные выводы, следующие из полученной информации.

(регулятивные, коммуникативные и личностные УУД);



  • Развивающая: продолжается пополнение словарного и научного запаса слов учащихся, к знакомым словам добавляются новые значения, вводятся новые понятия. Развиваются культура речи, умения анализировать, делать выводы, внимание и память учащихся, логическое мышление путем совместной и самостоятельной работы на уроке.

(развиваются регулятивные УУД, личностные УУД, коммуникативные УУД);

  • Обучающая: способствовать формированию базовых знаний о потоке информации в окружающем нас мире, о ее значении для природы, общества и человека в повседневной жизни. Способствовать формированию представления о процессе обработки информации, о двух типах обработки информации. Привить навык находить, обрабатывать и использовать в повседневной жизни необходимую конкретно в каждой ситуации информацию. Привить навык работы на компьютере как инструменте обработки информации.

(формируются регулятивные, личностные, познавательные и коммуникативные УУД).



Оборудование:

  1. Персональные компьютеры

  2. Мультимедийный проектор

  3. Экран

  4. Раздаточный материал для выполнения рефлексии.


Материал к уроку.

  • Плакат «Обработка информации»

  • Презентация «Повторение»

  • Презентация «Обработка информации»

  • Учебник параграф № 1.12 стр 46, работа 5 стр 148.

  • Рабочая тетрадь.



Основные понятия:

  • информация

  • информационная задача

  • обработка информации



План урока:

  1. Мотивирование (Организационный момент)

  2. Актуализация знаний

  3. Изложение нового материала

  4. Закрепление

  5. Итоги, домашнее задание

  6. Практическая часть

  7. Рефлексия




Ход урока:

Плакат «Обработка информации» висит на стене.

  1. Мотивирование.

Этот урок первый в 3 четверти, поэтому следует повторить ранее изученный материал.

Учитель:

Будь внимательней, дружок.
Начинаем мы урок.
Посмотрите, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку “5”.


Начинается урок с организационного момента: какое сегодня число, кто отсутствует на уроке, по какой причине.

Учитель обращается к учащимся с вопросами, какую информацию получили и как полученную информацию можно использовать.

Ученики отвечают на вопросы.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

- уметь анализировать;

регулятивные:

- осознанно выделять то, что уже усвоено.

коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

- оценивать содержание усвоенного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения.


  1. Актуализация знаний.

Учитель:

А сейчас давайте ответим на следующие вопросы:


Для наглядности вопросы представлены на слайдах презентации «Повторение».

  • Что такое информация? (слайд 1)

  • Как человек получает информацию? (слайд 2)

  • Что использует человек для получения более точной информации? (слайд 3)

  • Назовите известные вам носители информации. (слайд 4)

  • Что необходимо для того, чтобы состоялась передача информации? (слайд 5)

  • Приведите примеры ситуаций, в которых происходит передача информации. (слайд 6)

  • Укажите источник информации, приемник информации и тип канала связи (односторонний или двусторонний). (слайд 6)

Ученики отвечают на вопросы.

Учитель даёт общую характеристику уровня ответов на вопросы. Выделяет тех, кто был более активным.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осознанно выделять то, что уже усвоено.

коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

познавательные:

- уметь анализировать;

- обосновывать выбор правильного ответа;


Личностные:

- оценивать содержание усвоенного материала (исходя из личностных ценностей).



  1. Изложение нового материала.

Учитель:

Вначале урока я поставила перед собой информационную задачу: «Выяснить, как мои ученики усвоили пройденный материал?»

Чтобы успешно решить любую задачу надо определить, что дано в условии задачи и что требуется найти.

Те данные, которые определены в условии задачи, будем называть исходными (начальными) данными.

Тот итог, который требуется найти при решении задачи, будем называть результатом решения.

Итак, вернемся к информационной задаче, которую я поставила.

- Скажите, что является для этой задачи исходными данными?

- Как решается эта задача?

- Какой результат получен?

Здесь важно вызвать учеников на обсуждение, выяснить большинство мнений.


Исходя из ваших ответов, я сделала вывод о том, что материал усвоен.

Я решила поставленную информационную задачу? (Ученики отвечают )

В этом случае говорят, что произошла обработка информации.

Так что же называется обработкой информации?

Учащиеся думают, предлагают варианты ответов, в случае затруднения, учитель формулирует определение самостоятельно.


Определение: Обработка информации – это решение некоторой информационной задачи.

Учитель использует материалы презентации «Объяснение».

Запишите число, тему урока и определение понятия «Обработка информации» (Слайды 1,2).


Учащиеся записывают в тетради число, тему урока и определение понятия «Обработка информации»


Ребята, вы хорошо знакомы с задачами по математике. Рассмотрим одну из них: (Слайд 3).


Ученики 5 «А» класса посадили 21 дерево. А ученики 5 «Б» класса посадили на 5 деревьев меньше. Сколько деревьев посадили оба класса вместе?

При решении данной задачи особое внимание следует уделить нахождению исходных данных, принципу решения и результату.


Какая информация была задана?

Что получили в результате?


Учащиеся отвечают на вопросы, в случае затруднения помогает учитель


Итак, в условии была задана числовая информация. В результате получилось число.


Рассмотрим следующую задачу: (Слайд 4).


Москвичи любят домашних животных. Согласно опросам, собак содержат 57 % жителей города, 38 % имеют кошек, 25 % заботятся о попугаях. Нередки в последнее время экзотические животные: игуаны (5 %) и пауки (3 %).

Представим текст задачи в табличном и графическом виде. (Слайды 5,6).

Смотрите как интересно: во второй задаче исходным данным был текст, а результатом – таблица и диаграмма. Изменилась форма представления информации, а содержание информации осталось прежним.


Что можно сказать о первой задаче?

Важно, чтобы дети сами сделали вывод о том, что в первой задаче мы просто получили результат – новую информацию, без изменения ее формы.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- овладевать умением прогнозировать;

- осознанно выделять то, что уже усвоено.

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

познавательные:

- уметь анализировать;

- обосновывать выбор правильного ответа;

Личностные:

- оценивать содержание усвоенного материала (исходя из личностных ценностей).

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.


Учитель:

Таким образом, существуют два типа обработки информации:

  1. Обработка информации, связанная с получением нового содержания, новой информации.

  2. Обработка информации, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания.

(Слайд 7).

Учащиеся записывают в тетради типы обработки информации.



4. Закрепление.

Решение задач.

Рабочая тетрадь: № 12 стр. 16.

(в каждом случае обращаем внимание на имеющиеся исходные данные и результат, который необходимо получить)

Рабочая тетрадь: № 13 стр. 16

(кроме исходных данных и результата оговариваем в каждом случае способ обработки информации).


5. Домашнее задание:

§ 1.12 – читать, выписать определения основных терминов.

Вопросы 1 – 4 стр. 46 – ответить устно

РТ: № 8 стр. 15, № 10 стр. 16

Пояснения к домашнему заданию:

  • Определения каких терминов надо выписать?

  • РТ: № 8 стр. 15: в задании надо соединить объекты, находящиеся в левой колонке с соответствующими объектами в правой колонке. Воспользуетесь текстом учебника или материалами сайта «Википедия».

  • РТ: № 10 стр. 16: будьте внимательны при прочтении числа.

Учащиеся записывают домашнее задание.


6. Практическая часть:

Практическая работа по теме «Обработка информации».

Работа №5 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.

Цель:

Сформировать навыки вычислений с помощью программы Калькулятор.


Работа с учебником.

Ребята выполняют практическую работу самостоятельно. Учитель подходит к каждому, контролирует выполнение, при необходимости, помогает.


Учитель:

Поработали хорошо, молодцы!

Выделяет лучших.


Чему вы научились, выполнив эту практическую работу?

Учащиеся отвечают на вопрос.


7. Рефлексия.

Подводится итог урока.

Учитель:

Итак, сегодня на уроке мы познакомились с понятием «обработка информации» и двумя типами обработки.

Ответьте на следующие вопросы:

  1. Что такое обработка информации?

  2. В чём различие между первым и вторым типами обработки информации?

Учащиеся думают, предлагают варианты ответов. Вместе обсуждаем.

Предметные:

- понимать процесс обработки информации.

- выполнять простые вычисления с помощью программы Калькулятор.


Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- осознанно выделять то, что уже усвоено.

- отличать верно выполненное задание от неверного;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- овладевать умением обрабатывать информацию разными способами;

- обосновывать выбор правильного ответа;

- уметь анализировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- адекватно оценивать и применять свои способности;

- уметь самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью

- слушать и понимать речь других.

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;

- оценивать содержание усвоенного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения.


Учитель:

Учитель оценивает работу учащихся на уроке, объясняя, за что поставлена каждая оценка.


Ребята, оцените пожалуйста урок и свои знания, полученные на уроке и передайте листочки мне.

(Лист с критериями раздается ребятам во время выполнения практической работы).

Спасибо за урок! Досвидания.


Используемая литература:

1. Л. Л. Босова Информатика и ИКТ 5 класс,

2. http://festival.1september.ru/articles/614505/,

3. http://do.gendocs.ru/docs/index-260423.html

4. http://festival.1september.ru/articles/520086/


Краткое описание документа:

Урок по информатике для 5 класса по учебнику Л.Л.Босовой. Тема урока: «Обработка информации. Практическая работа №5: Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор.» Архив содержит План-конспект урока, Рефлексию, Презентацию «Объяснение», Презентацию «Повторение», плакат «Обработка информации». Конспект урока составлен в соответствии с новыми федеральными государственными стандартами (ФГОС). Каждый этап урока направлен на формирование определённых универсальных учебных действий (УУД), которыми должны овладеть учащиеся. На каждом этапе урока прописаны формируемые УУД. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА 1. Изложение нового материала. Учитель: Вначале урока я поставила перед собой информационную задачу: «Выяснить, как мои ученики усвоили пройденный материал?» Чтобы успешно решить любую задачу надо определить, что дано в условии задачи и что требуется найти. Те данные, которые определены в условии задачи, будем называть исходными (начальными) данными. Тот итог, который требуется найти при решении задачи, будем называть результатом решения. Итак, вернемся к информационной задаче, которую я поставила. - Скажите, что является для этой задачи исходными данными? - Как решается эта задача? - Какой результат получен? Здесь важно вызвать учеников на обсуждение, выяснить большинство мнений. Исходя из ваших ответов, я сделала вывод о том, что материал усвоен. Я решила поставленную информационную задачу? (Ученики отвечают ) В этом случае говорят, что произошла обработка информации. Так что же называется обработкой информации? Учащиеся думают, предлагают варианты ответов, в случае затруднения, учитель формулирует определение самостоятельно. Определение: Обработка информации – это решение некоторой информационной задачи. Учитель использует материалы презентации «Объяснение». Запишите число, тему урока и определение понятия «Обработка информации» (Слайды 1,2). Учащиеся записывают в тетради число, тему урока и определение понятия «Обработка информации» Ребята, вы хорошо знакомы с задачами по математике. Рассмотрим одну из них: (Слайд 3).
Автор
Дата добавления 04.02.2013
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров3526
Номер материала 4806020433
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх