Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по русскому языку для 8 класса «Связь слов в словосочетании»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Урок по русскому языку для 8 класса «Связь слов в словосочетании»

библиотека
материалов

Урок по русскому языку для 8 класса «Связь слов в словосочетании»


Цель урока:

  1. Дать понятие о видах связи слов в словосочетании.

  2. Сформировать умения определять способ связи слов в словосочетании и преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другим видом связи.

  3. Правильно употреблять словосочетания, связанные способом управления и примыкания, использовать словосочетания – стилистические синонимы в речи.



Ход урока:


I. Организационный момент.


II. Синтаксическая пятиминутка.

  1. Записать предложения, обозначить изученные орфограммы:

С приближением утреннего солнца бледнели и сокращались молнии.


  1. Из слов записанного словосочетания записать все возможные именные словосочетания.


( с приближением солнца, утреннего солнца).


  1. Ответить на вопросы :

а) Почему эти словосочетания являются именными?

(Главные слова в этих словосочетаниях – имена существительные)


б) Являются ли словосочетаниями группы слов бледнели и сокращались; бледнели молнии; сокращались молнии?

(Нет, т.к. словосочетание – это сочетание двух или нескольких слов, связанных между собой по смыслу или грамматически).


в) Как правильно называются эти группы слов?

( Первая группа – однородные сказуемые, вторая и третья – части грамматической основы, а грамматическая основа, как и однородные члены предложения словосочетанием не являются).


  1. В записанных словосочетаниях указать главные слова, доказать, что они являются главными.

  2. Можно ли записать ещё какие-либо словосочетания из слов этого предложения?

(Бледнели с приближением, сокращались с приближением).


  1. Какие это словосочетания? Дайте им характеристику.

(Это глагольные словосочетания, так как главное слово в них – глагол. Эти словосочетания указывают на действие и предмет, на который данное действие направлены).


III. Работа по теме урока, основываясь на записанный материал.

  1. Записать словосочетание, соответствующее схеме:

Прилагательное + существительное,

где главное слово – существительное

(утреннего солнца)

  1. Указать род, падеж, число у главного слова

( существительное «солнца» среднего рода, употреблено в форме родительного падежа, единственного числа).

  1. Поставить главное слово в форму дательного падежа (солнцу). Как при этом изменилось зависимое слово? (Также перешло в форму дательного падежа утреннему).

  2. Сделайте вывод из ваших наблюдений. (При изменении формы главного слова в словосочетании прилагательное + существительное, где главное слово существительное, изменяется и зависимое слово. При этом грамматические признаки совпадают и у главного, и у зависимого слова. То есть главное и зависимое слова согласуются в грамматических формах).

  3. Попробуйте заменить зависимое слово сходными с ним по форме частями речи.

(Утреннего солнца – этого солнца (местоимение), первого солнца (порядковое числительное),встающего солнца (действительное причастие)).

Понаблюдав, нетрудно заметить, что при изменении главного слова в словосочетаниях подобного типа зависимое тут же меняет свою форму, подстраиваясь под главное слово. Таким образом, мы можем сказать, что главное и зависимое слова согласуются в роде, числе и падеже. А следовательно, согласование – это способ связи при котором главное и зависимое слова согласуются в роде, числе, падеже.).

  1. Постройте логическую цепочку рассуждений со словосочетаниями, соответствующими схемам:

1 вариант – существительное + существительное, где главное слово – 1 существительное;

2 вариант – глагол + существительное, где главное слово – глагол.

(1 вариант – с приближением солнца,2 вариант – бледнели с приближением, сокращались с приближением. При изменении формы главного слова зависимое, также изменяемая часть речи, не меняет своей формы. При этом главное слово требует постановки зависимого в определенной форме, то есть управляет зависимым. Следовательно, управление – это способ связи слов, при котором главное слово требует постановки зависимого, изменяемой части речи, в определённом падеже).

7. Итак, мы с вами посмотрели, каким способом образуются словосочетания, в которых в качестве зависимых слов выступают изменяемые части речи. А как быть со словосочетаниями, в которых есть слова – неизменяемые части речи? Можем ли мы сказать, что слова в этих словосочетаниях связаны грамматически?

Давайте посмотрим:

Остановимся неожиданно

Поговорим смеясь

Поехал учиться


8. Определите главные слова (глаголы в форме прошедшего времени) и зависимые (наречие, деепричастие, инфинитив) понаблюдайте, как ведут себя зависимые слова при изменении главных (они не изменяют свою форму, т.к. наречия и деепричастия – неизменяемые части речи, а инфинитив – неопределённая форма глагола).

Вывод: зависимое слово присоединяется к главному только по смыслу, примыкает, а потому и способ связи слов в таких словосочетаниях – примыкание.


9. Работа со схемой на странице 33 (упражнение 70)

IV. Закрепление изученного материала:

1. На доске записаны словосочетания, составить схемы, указать способ связи.

1. сорок пятый год

2. преодолеть препятствие

3. бегающие по траве

4. говорить уверенно

5. смелое решение

6. наивно мечтая

7. каждый день

8. урок истории

9. устал воевать

10. принёс тебе


2. Упражнение 71 (письменно)


3. Срезовая работа, аналогичная выполненной на доске (задания разделены на 2 варианта, распечатаны,).

V. Подведение итогов урока. Запись домашнего задания.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 8 «А» классе дан на тему «Связь слов в словосочетании». Этап урока по закреплению изученного материала включает разнообразные тренировочные упражнения, индивидуальную работу с карточками, с заданиями, формулировки к которым взяты из тестов ГИА.  Таким образом, я пытаюсь решить две задачи одновременно: повторять и закреплять изученный материал по теме урока и помочь адаптироваться к заданиям в экзаменационных материалах.                 Особое внимание уделено планированию поэтапности закрепления материала: от повторения теоретического материала, корректировки знаний к практическому опыту, к формированию навыка вычленения синтаксической единицы из предложения. Конкретность  цели,  обязательный результат урока (самостоятельная работа) настраивает обучающихся на работу. В ходе урока при выполнении разнообразных упражнений задаются  вопросы, что позволяет организовать фронтальную и индивидуальную проверку теоретических знаний школьников и скорректировать их.   Работа над основным содержанием урока (составление словосочетаний, нахождение их в тексте, разбор словосочетаний) сочетается с формированием и развитием навыков орфографической и пунктуационной грамотности. Ряд упражнений позволяет не только закрепить материал, но и включить учащихся в мыслительную деятельность. Это создается с помощью проблемных вопросов.  

Общая информация

Номер материала: 48120033015

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"