Урок
обучения грамоте в 1 «А» классе
Тема урока: Согласные звуки и буквы. Буква Ж.
УМК
«Начальная инновационная школа»
Составила:
учитель начальных классов
МБОУ
«Кадуйская СОШ»
Храпичева
Т.В.
23. 01. 2014 г.
Тема урока: Согласные звуки и
буквы. Буква Ж.
Тип урока:
урок «открытия» нового знания.
Цель: создать
условия для осознания и осмысления нового материала.
Задачи урока:
Образовательные:
- познакомить с новыми звуками; учить
выделять эти звуки в речи, находить буквы в словах. Читать слоги и слова с
новой буквой.
Развивающие:
- развивать речь, словесно – логическое и
наглядно – образное мышление, умение различать мягкие и твёрдые согласные;
- развивать умение работать в паре, в
группе, самостоятельно, делать выводы;
Воспитательные:
- воспитывать взаимопомощь, умение слушать
товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения,
отличную от собственной.
Умения:
Предметные:
·
создать
условия для ознакомления учащимися с новым звуком и буквой Ж , развитием
умений читать слова и слоги с изученной буквой;
·
обучать
различным видам работы с текстом, словами;
·
помочь
учащимся осознать значимость изучаемого материала на уроке;
Метапредметные:
·
познавательные:
общеучебные - ознакомление с буквой Ж; использование схем и моделей звукового
состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний;
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанных и прослушанных
произведений.
·
регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей; планировать свое действие;
Личностные:
·
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу;
Методы
обучения:
·
Словесный,
наглядный, проблемный, частично - поисковый.
Формы обучения:
- фронтальная
работа;
- групповая;
- парная;
- индивидуальная
Оборудование:
учебник «Букварь» Л.А. Ефросинина, Т.Ю. Шляхтина, мультимедийный проектор, компьютер,
презентация, образец печатных букв «Ж» и «ж», снежинки, варежки.
Ход урока.
I.
Организационный
момент.
Прозвенел звонок и
смолк,
Начинается урок.
На меня все
посмотрели
И за парты тихо
сели.
Учитель читает отрывок из
стихотворения Т. Шорыгиной “Снежинка” под музыку.
Снежинка
Села мне на рукавицу
Лёгкая снежинка
И нахохлила, как птица,
Ледяную спинку.
Замерла тихонько я,
Чтоб не улетела.
Скоро варежка моя
Станет белой-белой.
- Какое настроение
у вас вызвало это стихотворение?
(Радостное,
чудесное, прекрасное, светлое).
- С этим
прекрасным настроением начнём наш урок.
II. Актуализация
опорных знаний.
- Кто
главная героиня стихотворения? (Снежинка).
- Что такое снежинка? (Очень
маленькая снежная частичка).
- Хотите знать, как образуются снежинки? Нам расскажет … (Сообщение ученика).
Невидимые водяные
пары поднимаются высоко в небо, где царит сильный холод. Там пары превращаются
в крохотные кристаллики льда. Льдинки растут, увеличиваются их лучики, и
постепенно они становятся красивыми снежинками. Когда же они становятся
достаточно тяжёлыми, то падают вниз. Известно, что природе нет двух совершенно
одинаковых снежинок.
- Что интересного узнали о
снежинках?
- Посмотрите на доску. Сегодня на
снежинках к нам прилетели наши друзья “буквы ”. И эти
снежинки необычные. Одни снежинки опустились на красные варежки, а
другие - на синие. Подумайте, а какие это снежинки. (На красные ложатся
гласные, а на синие- согласные).
( Л, М, В, Г, Д, С – на синие. Е, Ё, Ю , Я, И, А – на красные).
- На какие группы вы поделили
снежинки? (Снежинки с гласными буквами – на красную варежку упали, а снежинки с
согласными буквами – на синюю).
Игра «Найди лишнюю
снежинку»
- Найдите
лишнюю снежинку среди гласных. Докажите. (С- глухая)
- Найдите лишнюю снежинку среди
согласных. Докажите. (А- не смягчает предшествующий согласный, твердый
командир).
Обобщение:
- Что знаете о гласных? - Что
знаете о согласных буквах?
- Что заметили необычного на доске?
(Одна голубая снежинка без буквы, буква напечатана на обратной стороне).
- Эта снежинка пока не знает, на какую варежку ей приземлиться.
Она особенная. Вам
предстоит выяснить, в чем её особенность.
Мы должны помочь ей в этом.
Согласны? (Да, мы поможем снежинке найти свою варежку ).
III. Формулирование темы и цели урока.
Работа в паре.
- Проговорите слово “снежинка” друг другу. Найдите в нём звук, с которым мы
ещё не знакомы. Произнесите его (“ж”).
Стала снежинка
буквою “Ж”.
Солнце её не растопит уже.
(показываю
голубую снежинку, на ней буква «Ж»)
- Может кто- то смог догадаться,
на какую варежку она упадет? Почему?
(На синюю, так как согласная).
- Докажите…
- Попробуйте сформулировать тему урока. (Согласные
звуки и буквы. Буква Ж).
- Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений, записанных на доске,
сформулируйте цель и задачи урока:
Познакомиться со … звуком “ж”;
Задачи:
Учиться отличать … звук “ж” от других звуков;
Учиться читать … слоги и слова с новой буквой.
- Найдите на ленте букв новую
букву.
- Кто изображен на карточке? Назовите
соседей буквы Ж? (Ё, З)
- Почему на карточке мы видим 4
буквы? Как они называются? (Большая и малая печатные, заглавная и строчная
прописные)
- Может кто- то мне сможет назвать
слова, которые пишутся с заглавной буквы Ж?
(Жучка, Женя, Жора, Жанна, Жуков –
город в России)
- А со строчной? (Жук, железо,
жираф, жена, жало)
Физминутка.
Ученики
стоят возле парт. Учитель читает детям стихотворение.
(Слышим
новый звук в слове – приседаем).
Стих.
Про ёжика
|
Бежит
ежик – тупу-туп,
Весь
колючий, острый зуб!
Ёжик,
ежик, ты куда?
Что
с тобою за беда?
Ёжик
ножками – туп-туп!
Ёжик
глазками – луп-луп!
|
Слышит
ежик – всюду тишь,
Чу,
скребется в листьях мышь!
Беги,
беги, ежик!
Не
жалей ты ножек,
Ты
лови себе мышей.
Не
лови наших детей.
|
- Какую задачу мы
сейчас выполнили? (Учились отличать звук Ж от других звуков.)
IV. Открытие”
новых знаний. Знакомство с новым звуком.
- Я вам говорила, что эта снежинка
особенная, а в чем её особенность, мы должны выяснить.
Работа в группе (по рядам).
- Ребята, сейчас вы будете работать в
группе. Составьте схемы слов, которые даны на карточках (выдаю
каждой группе задание на карточке)
1. Определение схемы слова.
-1 группа ЛУЖА
2 группа ДЖЕМ
3 группа ЖУК
(Дети составляют схемы слов. Сверяют со
схемами на слайде.)
- Посовещайтесь и оцените работу своей
группы по ВОЛШЕБНОЙ ЛИНЕЕЧКЕ.
- Как ОЦЕНИЛА СЕБЯ 1 ГРУППА, 2,3? По каким
критериям?
- Что можете рассказать о новом звуке?
Какой он? (Согласный, твердый, звонкий)
- Каким цветом на схеме он обозначен?
(Только синим). Почему? Какой секрет у звука Ж?
Игра « Назови слог»
- Может
быть в других словах звук Ж произносится мягко? Давайте проверим.
(Подставляю голубую снежинку к гласным
буквам на доске Е, Ё, Ю , Я, И, А)
- Прочитайте слоги. Какой вывод
сделаем?
- Подведём итог первой части урока. Дайте полную характеристику звуку “ж”.
Вывод: Звук “ж” согласный, твёрдый, звонкий,
потому что произносим его голосом и шумом.
2.Работа по
учебнику стр. 120- 121.
- Откройте учебники, найдите тему
урока, поставьте пальчик туда, где она записана.
- Назовите тему урока. Какие цели мы поставили?
- Рассмотрите картинку, на что
похожа буква Ж? (На жука)
- Прочитает стихотворение С. Маршака
…
- На кого похожа буква Ж? А какой
звук она издает? (Ж - ж – ж – ж – ж…)
- Рассмотрите внизу картинки. Кто
изображен на 1 картинке? Сколько в слове звуков? Букв? Сколько гласных?
Согласных? Слогов? Как узнали? (по аналогии ведется работа с другими словами)
- Найдите лишнее слово. Докажите.
(Медвежонок)
Физминутка (для
глаз на слайде).
Работа по учебнику
стр. 121.
- Рассмотрите 1 столбик. Что
обозначает данная схема? Что здесь записано? (Слоги)
- Прочитайте слоги каждый про
себя. (Проверка)
- Что записано во 2,3,4 столбиках?
(Слова).
- Прочитайте слова в паре друг
другу. Сначала читают девочки мальчикам, затем наоборот. Если пара готова -
поднимите руки.
- Давайте проверим. (Чтение вслух )
- Назовите место буквы Ж в слове ЖАБА?
УЖ? ЕЖИ?
- Найдите слово «ЕЖЕВИКА». Сколько
в нем слогов? Докажите.
- Что такое ежевика? Лесная
съедобная ягода черного цвета, растущая на низком колючем кустарнике (СЛАЙД)
- Какую задачу мы
сейчас выполнили?
- Давайте
прочитаем в учебнике на желтом фоне правило. Читает ….
(Буква Ж – всегда
обозначает твердый согласный звук).
Конструирование
буквы Ж
У каждого на парте лежат белые полоски.
Составьте из них букву Ж.
- На что она похожа? (На снежинку)
- Молодцы! Какие красивые снежинки у вас
получились!
Итог урока, рефлексия
- Расскажите друг другу что вы узнали
сегодня на уроке.
- Ксюша, что Коля сегодня узнал? Лена, что
узнал Ярослав?
- Какой была тема урока? Цель? Задачи?
- Почему на доске одна снежинка оказалась
особенной? (Потому что буква Ж- всегда твердая).
- Каким цветом на схеме мы будем
обозначать эту букву? (синим)
Рефлексия «Снежинка» (на слайде)
Летят
и кружатся снежинки
И в небе радостно танцуют.
На солнышке горят искринки
Волшебник добрый их рисует.
-
Нарисуйте и вы снежинку на листочках, которые лежат у вас на парте.
1. Если
на уроке вам было легко и понятно - СИНЮЮ.
2. Если
что- то было непонятно, были небольшие трудности – ЖЕЛТУЮ
3. А
если вы ничего не поняли и вам нужна помощь- - КРАСНУЮ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.