Государственное
казенное образовательное учреждение
Свердловской
области
«………………………………………………………..»
ПРОГРАММА
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
2 «а» КЛАССА
Разработчик
Т
В Чащина
Каменск-Уральский
2014
Пояснительная
записка
Воспитание
проходит в процессе взаимодействия людей в разнообразных сферах их деятельности
в рамках социальных институтов, при этом одним из основных является школа. Одна
из актуальных задач, стоящих перед общеобразовательными учреждениями России, -
подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и
оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с
собственными интересами и с учётом интересов и требований окружающих его людей
и общества в целом.
В
современной ситуации развития общества, когда всё чаще отмечаются различные
проявления эмоциональной ограниченности, замкнутости на собственных интересах,
нарастание жестокости, агрессивности, проблема духовно – нравственного развития
и воспитания молодого поколения становится всё более актуальной.
Духовно-нравственное развитие личности – осуществляемое в процессе
социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы
личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать
на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе,
другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Данная
программа разработана на основе
·
Федерального Закона «Об образовании в РФ»
от 29 декабря 2012 г. (с изменениями и дополнениями)
·
Национальной образовательной инициативы
«Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ 4.02.2010 Пр-271)
·
«Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (утвержден Приказом
Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 № 373)
·
Типового положения о специальном
(коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья (утв. постановлением Правительства РФ от
12 марта 1997г. № 288 с изм. 10 марта 2009г.)
·
Образовательной программы ОУ
·
Годового плана воспитательной работы.
Содержание
Программы скорректировано с учетом Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания, методологическую основу составляют также:
Организация
и планирование воспитательной работы в (коррекционной) школе – интернате,
детском доме: Пособие для воспитателей и учителей (допущено Министерством
образования Российской Федерации) - М.: АРКТИ, 2007. Авторы: Худенко Е. Д.,
Гаврилычева Г. Ф., Селиванова Е. Ю., Титова В.В.
Духовно
– нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические
рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений; под ред.
А.Я. Данилюк. – М.: Просвещение, 2011.
Программа
духовно – нравственного развития и воспитания составлена с учетом особенностей
обучающихся (воспитанников) 2 «а» класса ГКОУ СО «КУСКОШ № ». В реализации
данной программы принимают участие классный руководитель и воспитатель группы
продленного дня.
Данный классный коллектив сформирован в в 2010 году. В классе 12 человек: из
них 4 девочки, 8 мальчиков. 9 человек обучаются с первого класса, 3 человека
прибыли из общеобразовательных школ. Опекаемых и инвалидов нет. В неполных семьях
воспитываются 2 человека, в малообеспеченных семьях - 4 человека, .2 учащихся
из многодетных семей . Анализ данных анкетирования родителей показывает, что
заинтересованность в участии в учебно-воспитательном процессе класса
недостаточно высокая.
Дети не проявляют
любознательности, стараются не задавать вопросов. Они не умеют договариваться,
учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции, не все проявляют
доброжелательное отношение к окружающим. Способны следовать правилу, образцу,
инструкции. Недостаточно самостоятельны в трудовой деятельности, но используют
помощь взрослого. Выполняют правила гигиены и ухода за внешним видом.
Осуществляют действия по
самообслуживанию, уборке рабочего места без стимулирующей помощи. Иногда затрудняются
в переносе действий на аналогичные задания. Выполняют движения, но с трудом
переключаются с одного движения на другое.
Исходя из
вышеперечисленного можно определить:
Цель духовно – нравственного развития и
воспитания - формирование готовности взаимодействовать
со сверстниками с соблюдением норм и правил поведения.
Задачи духовно – нравственного развития и воспитания
1.
Формировать представления о ведущей роли образования,
труда и творчества в жизни человека, о нравственных основах учебы и труда.
2.
Формировать первоначальные навыки
коллективной работы, умения выстраивать взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми.
3.
Воспитывать бережное отношение к
результатам своего труда и труда других людей, ценностное отношение к труду и
учебе.
4.
Формировать личностные качества
(дисциплинированность, настойчивость, доброжелательность, бережливость).\
- Учить поиску и выделению необходимой информации
для решения познавательных задач.
Планируемые результаты
духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования
Воспитательный
результат – это те духовно – нравственные
приобретения, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности.
Эффект
– это последствия результата, то, к чему привело достижения результата.
Воспитательные
результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трём
уровням.
Первый
уровень результатов – получение школьником социальных
знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и
неодобряемых формах поведения в обществе).
Второй
уровень результатов - получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек,
семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).
Воспитательные
результаты по каждому из направлений духовно – нравственного развития,
воспитания и социализации школьников представлены в разделе Программы «Оценка
планируемых результатов духовно – нравственного развития и воспитания».
Методы
нравственного воспитания выступают как пути и способы формирования
нравственного сознания, развития моральных чувств и выработки навыков и
привычек поведения. На выбор методов нравственного воспитания влияет как
возраст учащихся, так и их жизненный опыт. Результатом применения методов
воспитания, может быть формирования привычек, определяющих тот или иной тип
поведения.
В
процессе нравственного просвещения наиболее часто применяются такие методы
воспитания, как убеждение и упражнение; в воспитании
дисциплинированности и ответственности наряду с основными методами применяются
также поощрение и наказание.
Метод
убеждения в воспитании - это путь воздействия на
сознание школьника для разъяснения фактов и явлений общественной или личной
жизни, формирования взглядов.
Убеждение
в воспитательном процессе достигается при использовании различных приёмов и
методов: чтение и анализ притч, басен, назидательных рассказов; этические
беседы, разъяснения, внушения, пример.
Поручение
(практические задания) создают и расширяют опыт учащихся в различных видах
деятельности.
Поощрение
– выражение положительной оценки действий воспитанников.
Наказание
– это компонент педагогического стимулирования, применение которого должно
предупреждать нежелательные поступки младших школьников, тормозить их, вызывать
чувство вины перед собой и другими людьми.
Наказание
должно быть справедливым и не в коем случае не должно унижать достоинство
ученика.
Поощрение
и наказание формируют у младших школьников умение правильно оценивать своё
поведение.
Требование
– это метод воспитания, с помощью которого нормы поведения, выражаясь в личных
отношениях, вызывают, стимулируют или тормозят определённую деятельность
воспитанников и проявление у него определённых качеств.
Ребёнок
как личность будет эффективно развиваться лишь при условии учёта его
возрастных интересов, поэтому в основу отбора воспитательных блоков были
положены мотивы и ведущие виды деятельности.
Так,
для младшего школьного возраста (7-10 лет)
Основными
мотивами являются следующие:
-
потребность во внешних впечатлениях, которая реализуется при участии взрослого,
его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального
благополучия;
Ведущие
виды деятельности:
-
игра в её наиболее развитой форме: предметная, сюжетная, драматизация. Ролевая
игра выступает как деятельность, в которой формируется и развивается ориентация
ребенка в самых общих, основных сферах человеческой деятельности;
-
учебная деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного
возраста, так как в процессе её вырабатывается вся система отношений ребенка
окружающими взрослыми.
Для
того, чтобы учащиеся полноценно освоили социальную роль школьника, необходимо
создать условия коллективного освоения этой деятельностью. Для этого:
Во-первых,
необходимо создание проблемной ситуации, решение которой невозможно только
силами ребенка, но возможно в деятельности совместной, которой ребенок ещё не
владеет.
Во
– вторых, ребенку эта проблема должна быть
понятна, то есть он должен её принять, понять и захотеть найти выход, используя
для этого имеющиеся у него возможности.
Основным
принципом организации воспитательной работы является принцип системного подхода
и всестороннего развития, с этой целью организованно взаимодействие с
учреждениями образования и культуры города ( Схема 1).
Схема
1
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальная
и школьная библиотека
|
|
|
·
·
·
«Центр
внешкольной работы»
|
|
Педагог
– психолог, учитель- логопед
|
|
·
Содержание
программы
духовно
– нравственного развития и воспитания
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности определяется в
соответствии с базовыми национальными
ценностями.
Базовые национальные ценности – основные моральные ценности, приоритетные
нравственные установки, существующие в культурных, семейных,
социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа
Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных
условиях.
Система
базовых национальных ценностей создает смысловую основу пространства
духовно-нравственного развития личности.
Основные направления, базовые национальные ценности и принципы духовно-нравственного
развития и воспитания младших школьников:
Духовно-нравственное
развитие и воспитание учащихся строится на основании базовых национальных
ценностей по следующим направлениям:
1.
Воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Базовые
национальные ценности: любовь к России, своему народу, своему краю,
своей малой родине; служение Отечеству; долг перед Отечеством, старшими
поколениями, семьёй; доверие к людям.
Принципы
гражданского воспитания:
·
включение младших школьников в опыт
гражданского действия;
·
единство гражданского и морально -
нравственного воспитания;
·
приоритет групповых форм работы.
2.
Воспитание нравственных чувств и
этического сознания.
Ценности:
ценность человеческой жизни, смысл жизни; ценность мира – как принципа
жизни, ценность добра, справедливости, милосердия, чести, достоинства;
толерантность, представление о вере.
Принципы
современного воспитания, воспитание нравственных чувств и этического сознания:
·
целенаправленная ориентированность
воспитанников на нравственные ценности;
·
учёт индивидуальных, возрастных
особенностей детей как предпосылок успешности духовно – нравственного развития
и воспитания;
·
создание фольклорно – воспитательной среды
жизнедеятельности.
3.
Воспитание трудолюбия, творческого
отношения к учению, труду, жизни.
Ценности:
ценность труда и творчества; ценность познания
мира; ценность таких качеств личности как целеустремленность и
настойчивость, бережливость.
Принципы
трудового воспитания:
·
принцип активности в труде;
·
принцип посильности труда.
4.
Воспитание ценностного отношения к
природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности:
планета Земля – общий дом для всех жителей Земли; ценность природы,
родной земли, родной природы, заповедной природы; ответственность человека за
окружающую среду.
Принцип
организации экологического воспитания:
·
единство интеллектуального, эмоционального
восприятия окружающей среды и практической деятельности по её улучшению как
основа формирования бережного отношения к природе.
5.
Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание).
Ценности:
дар слова, ценность красоты в различных её проявлениях, ценность труда – как
условия достижения мастерства, ценность творчества.
Принципы
эстетического воспитания:
·
принцип единства идейного и
художественного в произведениях искусства как основа системы эстетического
воспитания;
·
принцип творческой самодеятельности
школьников.
6.
Формирование ценностного отношения к
семье, здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: ценность семьи, уважение родителей, забота о старших и
младших; ценность здоровья (физического, нравственного и
социально-психологического), стремление к здоровому образу жизни.
Исходя из
особенностей обучающихся класса, приоритетным направлением программы является
воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.