Государственное казенное образовательное учреждение

Свердловской области

«………………………………………………………..»

ПРОГРАММА

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ОБУЧАЮЩИХСЯ          2 «а»       КЛАССА

Разработчик

Т В Чащина

Каменск-Уральский 2014

Пояснительная записка

Воспитание проходит в процессе взаимодействия людей в разнообразных сферах их деятельности в рамках социальных институтов, при этом одним из основных является школа. Одна из актуальных задач, стоящих перед общеобразовательными учреждениями России,  - подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и  деятельность в соответствии с собственными интересами и с учётом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом.

В современной ситуации развития общества, когда всё чаще отмечаются различные проявления эмоциональной ограниченности, замкнутости на собственных интересах, нарастание жестокости, агрессивности, проблема духовно – нравственного развития и воспитания молодого поколения становится всё более актуальной.

        Духовно-нравственное развитие личности – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Данная программа разработана на основе 

·                    Федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. (с изменениями и дополнениями)

·                    Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ 4.02.2010 Пр-271)

·                    «Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования» (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 № 373)

·                    Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (утв. постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997г. № 288 с изм. 10 марта 2009г.)

·                    Образовательной программы ОУ

·                    Годового плана воспитательной работы.

          Содержание Программы скорректировано с учетом Концепции духовно-нравственного развития и воспитания, методологическую основу составляют также:

Организация и планирование воспитательной работы в (коррекционной) школе – интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей (допущено Министерством  образования Российской Федерации)  - М.: АРКТИ, 2007. Авторы: Худенко Е. Д., Гаврилычева Г. Ф., Селиванова Е. Ю., Титова В.В.

Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений; под ред. А.Я. Данилюк.  – М.: Просвещение, 2011.

Программа духовно – нравственного развития и воспитания составлена с учетом особенностей обучающихся (воспитанников)  2 «а» класса ГКОУ СО «КУСКОШ № ». В реализации данной программы принимают участие классный руководитель и воспитатель группы продленного дня.

          Данный классный коллектив сформирован в в 2010 году. В классе 12 человек: из них 4 девочки, 8 мальчиков. 9 человек обучаются с первого класса, 3 человека прибыли из общеобразовательных школ. Опекаемых и инвалидов нет.  В неполных семьях воспитываются  2 человека, в малообеспеченных семьях - 4 человека, .2 учащихся из многодетных семей . Анализ данных анкетирования родителей показывает, что заинтересованность в участии  в учебно-воспитательном процессе класса недостаточно высокая.

        Дети не проявляют любознательности, стараются не задавать вопросов. Они не умеют договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции, не все проявляют доброжелательное отношение к окружающим. Способны следовать правилу, образцу, инструкции. Недостаточно самостоятельны в трудовой деятельности, но используют помощь взрослого. Выполняют правила гигиены и ухода за внешним видом.

Осуществляют действия по самообслуживанию, уборке рабочего места без стимулирующей помощи. Иногда затрудняются в переносе действий на аналогичные задания. Выполняют движения, но с трудом переключаются с одного движения на другое.

Исходя из вышеперечисленного можно определить:

    Цель духовно – нравственного развития и воспитания -  формирование готовности  взаимодействовать со сверстниками с соблюдением норм и правил поведения.

    Задачи духовно – нравственного развития и воспитания

1.         Формировать представления о ведущей роли  образования, труда и творчества в жизни человека, о нравственных основах учебы и труда.

2.         Формировать первоначальные навыки коллективной работы, умения выстраивать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

3.         Воспитывать бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей, ценностное отношение к труду и учебе.

4.         Формировать личностные качества (дисциплинированность, настойчивость, доброжелательность, бережливость).\

5. Учить поиску и выделению необходимой информации для решения познавательных задач.

Планируемые результаты духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени  начального общего образования

Воспитательный результат – это те духовно – нравственные приобретения, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности.

Эффект – это последствия результата, то, к чему привело достижения результата.

Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов – получение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе).

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).

Воспитательные результаты по каждому из направлений духовно – нравственного развития, воспитания и социализации школьников  представлены в разделе Программы «Оценка планируемых результатов духовно – нравственного развития и воспитания».

Методы нравственного воспитания выступают как пути и способы формирования нравственного сознания, развития моральных чувств и выработки навыков и привычек поведения. На выбор методов нравственного воспитания влияет как возраст учащихся, так и их жизненный опыт. Результатом применения методов воспитания, может быть формирования привычек, определяющих тот или иной тип поведения.

В процессе нравственного просвещения наиболее часто применяются такие методы воспитания, как убеждение и упражнение; в воспитании дисциплинированности и ответственности наряду с основными методами применяются также поощрение и наказание.

Метод убеждения  в воспитании  - это путь воздействия на сознание школьника для разъяснения фактов и явлений общественной или личной жизни, формирования взглядов.

Убеждение в воспитательном процессе достигается при использовании различных приёмов и методов: чтение и анализ притч, басен, назидательных рассказов; этические беседы, разъяснения, внушения, пример.

Поручение (практические задания) создают и расширяют опыт учащихся в различных видах деятельности.

Поощрение – выражение положительной оценки действий воспитанников.

Наказание – это компонент педагогического стимулирования, применение которого должно предупреждать нежелательные поступки младших школьников, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми.

Наказание должно быть справедливым и не в коем случае не должно унижать достоинство ученика.

Поощрение и наказание формируют у младших школьников умение правильно оценивать своё поведение.

Требование – это метод воспитания, с помощью которого нормы поведения, выражаясь в личных отношениях, вызывают, стимулируют или тормозят определённую деятельность воспитанников и проявление у него определённых качеств.

Ребёнок как личность будет эффективно развиваться лишь при условии учёта его возрастных интересов, поэтому в основу отбора воспитательных блоков были положены мотивы и ведущие виды деятельности.

Так, для младшего школьного возраста (7-10 лет)

 Основными мотивами являются следующие:

- потребность во внешних впечатлениях, которая реализуется при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия;

Ведущие виды деятельности:

- игра в её наиболее развитой форме: предметная, сюжетная, драматизация. Ролевая игра выступает как деятельность, в которой формируется и развивается ориентация ребенка в самых общих, основных сферах человеческой деятельности;

- учебная деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного возраста, так как в процессе её вырабатывается вся система отношений ребенка окружающими взрослыми.

Для того, чтобы учащиеся полноценно освоили социальную роль школьника, необходимо создать условия коллективного освоения этой деятельностью. Для этого:

Во-первых, необходимо создание проблемной ситуации, решение которой невозможно только силами ребенка, но возможно в деятельности совместной, которой ребенок ещё не владеет.

Во – вторых,   ребенку эта проблема должна быть понятна, то есть он должен её принять, понять и захотеть найти выход, используя для этого имеющиеся у него возможности.

Основным принципом организации воспитательной работы является принцип системного подхода и всестороннего развития, с этой целью организованно взаимодействие с учреждениями образования и культуры города ( Схема 1).

Схема 1

·             

·                

·      

·        

Содержание программы

духовно – нравственного развития и воспитания

     Содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями.

Базовые национальные ценности – основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Система базовых национальных ценностей создает смысловую основу пространства духовно-нравственного развития личности.

   Основные направления, базовые национальные ценности и принципы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников:

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся строится на основании базовых национальных ценностей по следующим направлениям:

1.        Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Базовые национальные ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, своей малой родине; служение Отечеству; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьёй; доверие к людям.

Принципы гражданского воспитания:

·           включение младших школьников в опыт гражданского действия;

·           единство гражданского и морально  - нравственного воспитания;

·           приоритет групповых форм работы.

2.        Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: ценность человеческой жизни, смысл жизни; ценность мира – как принципа жизни, ценность добра, справедливости, милосердия, чести, достоинства; толерантность, представление о вере.

Принципы  современного воспитания, воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·           целенаправленная ориентированность воспитанников на нравственные ценности;

·           учёт индивидуальных, возрастных особенностей детей как предпосылок успешности духовно – нравственного развития и воспитания;

·           создание фольклорно – воспитательной среды жизнедеятельности.

3.        Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: ценность труда и творчества; ценность познания мира; ценность таких качеств личности как целеустремленность и  настойчивость, бережливость.

Принципы трудового воспитания:

·           принцип активности в труде;

·           принцип посильности труда.

4.        Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: планета Земля – общий дом для всех жителей Земли; ценность природы, родной земли, родной природы, заповедной природы; ответственность человека за окружающую среду.

Принцип организации экологического воспитания:

·           единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по её улучшению как основа формирования бережного отношения к природе.

5.        Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: дар слова,  ценность красоты в различных её проявлениях, ценность труда – как условия достижения мастерства,  ценность творчества. 

Принципы эстетического воспитания:

·           принцип единства идейного и художественного в произведениях искусства  как основа системы эстетического воспитания;

·           принцип творческой самодеятельности школьников.

6.        Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.  Ценности: ценность семьи, уважение родителей, забота о старших и младших; ценность здоровья (физического, нравственного и социально-психологического), стремление к здоровому образу жизни.

          Исходя из особенностей обучающихся класса, приоритетным направлением программы является воспитание нравственных чувств и этического сознания.

                        Календарно - тематическое планирование по основным направлениям

Оценка планируемых результатов ДНР и В обучающихся

Содержание данного раздела формируется по всем направлениям ДНР и В.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение Программы ДНР и В

(по 6 направлениям ДНР и В)