Разработка урока окружающего мира
Старокожева Виктория Игоревна учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 14» г. Братска
Предмет: окружающий мир
Класс:
3Г.
Тема урока: «Эта загадочная
плесень».
Тип урока: урок-исследование. Цель:
формирование образовательных компетенций (информационных, познавательных,
коммуникативных, рефлексивных) учащихся 3 класса в предметной области
окружающий мир.
Учебные задачи:
Учебные задачи,
направленные на достижение личностных результатов
обучения: - формирование устойчивых учебных мотивов,
интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и
учащимися.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов
обучения: Регулятивные:
формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на
поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать
собственную учебную деятельность и
одноклассников.
Познавательные: развивать умения выделять и формулировать
проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной
проблемы, работать с разными видами
информации.
Коммуникативные: развивать умения работать в
парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между
собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Учебные
задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- познакомить учащихся с характерными признаками
плесневых грибов, актуализировать и расширить знания учащихся о живой
природе.
Межпредметные
связи: русский язык, литературное
чтение
Формы работы: фронтальная, групповая, парная,
индивидуальная.
Базовые
технологии: технология
деятельностного подхода, технология использования современного
учебно-лабораторного оборудования
Оборудование:
·
Мультимедийная
презентация
·
Цифровой
микроскоп
·
Лабораторное
оборудование (демонстрационный набор оборудования)
·
Инструкционные карты,
таблицы для исследовательской работы, тесты, карточки для рефлексии.
Ход урока.
1. Самоопределение
к деятельности (мотивация)
- Добрый день!
Начинаем урок окружающего мира.
Прозвенел для нас
звонок! Начинается урок! Желаю вам удачи.
2. Актуализация.
1. -
Разложите картинки, которые находятся у вас на партах, по группам. Группы
озаглавьте. Карточки, доска (Животные: медведь, , заяц, белка; Растения: сосна,
ромашки, подснежник; Грибы: мухомор, белый, опята.) Рефлексия
2. - Проверим
домашнее задание. Дома вы повторили признаки растений, животных и грибов. Заполните
таблицу. (На доске таблица) Рефлексия
3. Постановка
учебной задачи.
1.
- У меня для вас есть ещё
одно изображение. (Плесень на кусочке хлеба). Что это такое?
- Она появилась на
Земле 200 миллионов лет назад. Она убивает и спасает от смерти. Её называют
«хлебом дьявола» и «плевком Бога». Она сказочно красива, но вызывает
отвращение. Это всё про плесень.
- Сформулируйте тему
урока. (Плесень)
2. - К какому царству
живой природы вы бы её отнесли? Ваши мнения разделились. Почему?
- Сформулируйте свою
цель на уроке.(Определить к какому царству живой природы относится
плесень.)
- Что для этого нужно
сделать? (провести анализ объекта и выделить его существенные признаки)
- Для этого проведём
исследование нашей гостьи.
Составим план работы.(складывается
из пунктов на карточках)
План работы
1. Что мы знаем о
плесени?
2. Исследование
плесени.
3. Выявление
особенностей.
4. Выводы.
4. Организация
исследовательской работы.
1. -Многим кажется,
что они знакомы с плесенью. Ведь её можно встретить везде.
Но оказывается, не
так всё просто в природе. В ней ещё много тайн. Учёные до сих пор не знают их
все. Сегодня мы тоже окажемся в научной лаборатории и превратимся в учёных-исследователей.
Но прежде чем
приступим к опытам, вспомним правила работы в группах. Слайд
Памятка "Правила работы в группах".
1.
Обращение с товарищами –
"вежливость”;
2.
Мнение других –
"учись слушать, доказывать свою точку зрения”;
3.
Работа с источниками
информации (с текстом) – выделяй главное.
2. Класс
делится на 3 группы, каждая группа получает инструкционные карты для
проведении опытов и фиксации результатов.
3. Работа в
группах.
-Внимательно изучите
инструкционные карты и старайтесь следовать им. А все свои наблюдения заносите
в таблицу.
Инструкционная карта.
1.Работа с
микроскопом. Рассмотреть внешний вид (строение), типичные для представителей
царства части тела.
Внимательно
прочитайте текст! Занесите
в таблицу следующие данные
2.Чем может питаться.
3.Может ли
передвигаться самостоятельно.
4.Какие условия нужны
для роста и развития.
5. Сделайте вывод.
- Вернёмся к цели
урока. Проведя исследование и сделав вывод , ответьте на вопрос: К какому
царству живой природы отнесём плесень? (Плесень – это грибы) Появляется
картинка на доске.
5. Рефлексия
учебной деятельности. Итог урока.
- Наш урок подходит к
концу.
1.Домашнее задание:
Сделать сообщение о
плесневых грибах.
2. Итог
урока. Закончите предложения:
- Сегодня я узнал …
- Меня удивило, что …
- Мне понравилось …
- У меня получилось …
- Я захотел побольше
узнать о …
3.Оценка работы. -
Заполните оценочные листы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.