Общие сведения о предмете.

Данный учебно-методический комплекс предназначен для учащихся специальности 0205002 «Правоведение» в качестве базового курса и  разработан в соответствии с Государственным обязательным стандартом образования. Цель пособия – обучение навыкам чтения и перевода оригинальной литературы по специальности, ознакомление с юридической терминологией на английском языке и ее усвоение.

В последнее время расширение деловых связей с англоязычными странами вызывает необходимость в более детальном изучении правовой системы этих стран, особенно в области гражданского и коммерческого права. С этой целью в пособии используются оригинальные и адаптированные тексты для чтения и перевода, взятые из американских и английских источников. Содержание уроков тематически связано со специальными предметами, изучаемыми на юридических факультетах.

Настоящее пособие предназначено для реализации государственных требований к уровню подготовки и обязательному минимуму содержания по предмету «Профессиональный английский язык».

На изучение курса отводится 72 часа. Все занятия практические.

Основной целью пособия является формирование у учащихся умений и навыков общения на английском языке, чтения и перевода оригинальной литературы по специальности, самостоятельного извлечения необходимой информации из источников, приобщение к обработке деловой документации.

В пособии предусмотрены материалы учебника, работа с грамматическим справочником, работа над специальной терминологией. При этом приобщаются к ведению небольших бесед и формированию навыков монологического высказывания, практического применения английского языка в профессиональных целях.

Настоящее пособие предусматривает изучение видов речевой деятельности: обучение произношению и интонации, лексике, грамматике, аудированию, монологической и диалогической речи. Чтению и письму.

Конечная цель программы – научить учащихся владению ИЯ, следовательно, учащиеся должны уметь вести беседу на профессиональные и деловые темы.

В течение курса обучения учащиеся должны

Знать: читать и понимать незнакомый профессиональный текст, знать содержание

текстов, профессиональную лексику, понятие о речевой интонации, запрашивать

информацию, реализовывать свои коммуникативные намерения в профессиональной

сфере общения, писать грамотно графически и орфографически в пределах активной

лексики по теме, стилистические средства изучаемого языка, основные принцип

грамматического строя, знать случаи использования видовременных  форм, различать

эти формы в речи, в письме, работу с различными видами словарей.

Уметь: извлекать из текста нужную информацию, отвечать на вопросы к тексту,

пересказывать текст, выполнять грамматические задания к тексту, составлять

диалоги и ситуации, строить предложения с использованием видовременных форм,

строить все виды вопросов при организации речевой деятельности, правильно

использовать грамматические структуры и профессиональную лексику в устной

речи, писать рефераты и аннотации по тем.

Данное пособие состоит из следующих разделов: общие сведения о предмете, планирующая документация (рабочая программа и календарно-тематический план), поурочные планы, таблицы, карточки, упражнения, тексты.

      «

Оқытушы

Преподаватель __Маликова Анар Муратовна

«_____» _____________200__ж./г.

Семестр (жыл) ішінде бағдарламаның орандалуы туралы оқытушының есебі

Отчёт преподавателя о выполнении программы за семестр (год)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оқытушы

Преподаватель________________________________________

«_____» ______________________200__ж./г

Учебно-методический план занятий №1

Тема: Местоимения. Лексика по теме «История закона».

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с новой лексикой по теме «История закона».

2. Познакомить учащихся с понятием «Местоимение» с личными и притяжательными  местоимениями и объяснить правила их употребления.

3. Формирование лексических навыков говорения.

Тип урока: комбинированный.

Наглядные пособия, ТСО: таблицы" Личные местоимения", «Притяжательные местоимения»; упражнения.

Ход урока.

1. 0рганизационная часть: работа с журналом, проверка наличия учащихся, объявление темы и целей занятия.

2. Фонетическая разминка  (Преподаватель предлагает учащимся представиться на английском языке и рассказать немного о себе).

3. Знакомство с новой лексикой по теме «История закона»: a law - закон, a crime - преступление, a code - кодекс, a property - собственность, a real property - недвижимость, a rule - правило, a tax - налог, a punishment – наказание, legal - законный, a paragraph - статья, a marriage - брак, a divorce - развод, an owner – владелец, a debt - долг

4. 0бъяснение грамматической темы: а) Понятие «Местоимение».

Местоимения употребляются в предложении вместо имени существительного или имени прилагательного. Местоимения называют людей, предметы или признаки уже упомянутые ранее. Слова, обозначающие мужчин, заменяются местоимением he (он). Слова, обозначающие женщин, заменяются местоимением she (она). Слова, обозначающие неодушевленные предметы, заменяются местоимением it (он, она, оно). Местоимение they относится ко всем трем родам.

б) «Личные местоимения». Личные местоимения в английском языке имеют 2 падежа: именительный (the nominative case) и объектный (the objective case). Именительный падеж отвечает на вопрос: Кто? Что? Объектный падеж заменяет собой все падежи русского языка: Кого? Чего? Кому? Чему? (таблица).

в) Тема «Притяжательные местоимения». Притяжательные местоимения отвечают на вопрос: Чей? Whose? и имеют 2 формы: основную форму и абсолютную форму (таблица). Основная форма употребляется в тех случаях, когда за притяжательным местоимением стоит существительное. Абсолютная форма притяжательных местоимений употребляется самостоятельно, т.е. когда за местоимением не стоит существительное. Например: This is mу book and that is yours. -  Это - моя книга, а то - твоя. В первом случае употребляется основная форма, а во - втором - абсолютная.

5.Закрепление изученного материала: упражнения на закрепление  упр. 1, 3, 4

6. Домашнее задание: выучить слова и местоимения

7. Подведение итогов: выставление оценок, комментарии.

Упражнение 1.

Заполните пропуски личными местоимениями в объектном падеже.

1. These are good exercises. Do (they) at home. 2. Take the book and read (it) at home. 3. Read this letter and translate (it) into English. 4. My sister knows English well. I always do my homework with (she). 5. I don’t know (you) . What is your name? 6. I know this girl. She works with (we). 7. Write these words out in your exercise-books and learn (they). 8. This engineer works with (we). I know (he) well.

Упражнение 2

Заполните пропуски необходимыми по смыслу личными местоимениями в объектном падеже.

1. Take this book and read … at home. 2. Is he going to speak to … about his new work? 3. These are very good exercise-books. Where do you get …? 4. My brother knows German well. I always do my homework with … . 5. Read these words and learn … . 6. I don’t know … . What is his name?

Упражнение 3.

Заполните пропуски притяжательными местоимениями.

1. I am a worker. … name is Ivanov. 2. Ted is a schoolboy. … marks are good. 3. Ann and Jane are engineers.   … sons are pioneers. 4. Please, give me … exercise-book. 5. We are engineers. … friends are engineers, too. 6. “What are … names?” “… name is Nick and … name is Jack.”. 7. “What is … name?” “… name is Ann”.  8. I’m at home. This is … room. 9. Sit down, Peter, … mark is good, 10. This man is a doctor. … name is Petrov. 11. These are sisters. … names are Mary and Jane. We are students. This is … classroom.

Упражнение 4

Выберите правильные притяжательные местоимения.

1. Is this (your/yours) book? 2. It’s  (their/theirs) door, not (our/ours). 3. (My/mine) house is bigger than (her/hers), but (her/hers) is nicer. 4. Is this (your/yours) house or (their/theirs)? 5. They took (our/ours) books and we took (their/theirs). 6. That’s not (my/mine) book. (My/mine) is new.

Упражнение 5

Замените выделенные слова личными местоимениями.

1. Peter helps the pupils to translate the text. 2. Mother asked Mary to wash the plates. 3. My friend writes a letter to his sister. 4. Jane took 3 books from Jim. 5. His brothers live in Moscow. 6. Their grandfather and grandmother will come tomorrow. 7. Mary works at a shop. 

Упражнение 1.

Заполните пропуски личными местоимениями в объектном падеже.

1. These are good exercises. Do (they) at home. 2. Take the book and read (it) at home. 3. Read this letter and translate (it) into English. 4. My sister knows English well. I always do my homework with (she). 5. I don’t know (you) . What is your name? 6. I know this girl. She works with (we). 7. Write these words out in your exercise-books and learn (they). 8. This engineer works with (we). I know (he) well.

Упражнение 2

Заполните пропуски необходимыми по смыслу личными местоимениями в объектном падеже.

1. Take this book and read … at home. 2. Is he going to speak to … about his new work? 3. These are very good exercise-books. Where do you get …? 4. My brother knows German well. I always do my homework with … . 5. Read these words and learn … . 6. I don’t know … . What is his name?

Personal pronouns

Личные местоимения

Possessive pronouns

Притяжательные местоимения

Учебно-методический план занятий №2

Тема: работа с текстом «История закона».

Цели урока:

1. Формирование навыков работы с английским профессиональным текстом «История закона»

2. Продолжить введение лексики по теме «История закона».

3. Повторение и закрепление изученного грамматического материала прошлого урока по теме  «Местоимения».

4. Формирование лексических навыков говорения.

Тип урока: комбинированный.         

Наглядные пособия, ТСО: таблицы " Личные местоимения", «Притяжательные местоимения»; текст «История закона»; англо-русские словари; упражнения, учебник И.П. Агабекян «Практический английский для юристов», карточки.

Ход урока.

1.0рганизационная часть: работа с журналом, проверка наличия учащихся, объявление темы и целей занятия.

2. Проверка домашнего задания:

а) Опрос темы «Местоимения»

б) работа с карточками (перевод лексического материала по теме «История закона» с русского на английский язык)

3. Работа с профессиональным английским текстом:

а) чтение и перевод текста «История закона» (“History of Law”) с английского на русский язык с помощью словаря стр. 4,

б) ответы на вопросы к тексту: Who was Hammurabi? Where and when did he reign? Where and why was the pillar with carved Hammurabi laws set? Tell what kinds of law did Hammurabi’s code deal with?

4. Введение новой лексики по теме «История закона»: a citizen - гражданин, a civil case – гражданское дело, a killer - убийца, a penalty - штраф, a victim - жертва, a right - право, a criminal -преступник, an accusation – обвинение,  a thief - вор, the death penalty – смертная казнь, a damage - ущерб , to be guilty of – быть виновным.

5. Закрепление и повторение грамматической темы: упражнения на закрепление 2, 5.

6. Домашнее задание: чтение и перевод текста стр. 5, выучить слова.

7.Подведение итогов: выставление оценок, комментарии.

Учебно-методический план занятий №3

Тема: Лексика по теме «Закон в Древней Греции и Риме». Артикль.

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с понятием «артикль», объяснить разницу между определенным и неопределенным артиклями и правила их употребления.

2. Знакомство с новой лексикой по теме «Закон в Древней  Греции и Риме».

Тип урока: комбинированный.

Наглядные пособия, ТСО: таблица «Артикль», сборник упражнений Голицынский, карточки.

Ход урока.

1.Организационная часть: работа с журналом, проверка наличия учащихся, объявление темы и целей занятия.

2. Проверка домашнего задания:

а) работа с карточками (лексический материал пройденных уроков)

б) работа с текстом «История закона» стр. 5 (чтение и перевод)

3. Знакомство с новой лексикой по теме «Закон в Древней  Греции и Риме»: a court - суд, a jury - присяжные, a lawgiver - законодатель, to repeal – отменять закон, a homicide - убийство, a trial – судебный процесс, to appeal - обжаловать, a government – правительство, to represent - представлять, a population - население, to prohibit - запрещать, to elect - избирать, a measure – мера.

4. Объяснение грамматической темы «Артикль».

В английском языке существует такое понятие «Артикль». Артикль ставится перед существительными. Различают 2 вида артиклей: неопределенный и определенный.

Неопределенный артикль а/аn происходит от числительного one (один) и ставится перед исчисляемыми существительными в единственном числе, когда предмет называется в первый раз. Неопределенный артикль а ставится перед существительными, которые начинаются на согласную букву, а ап - перед существительными, которые начинаются на гласную букву. Например: а book, an apple.

Конструкции, где всегда употребляется неопределенный артикль: Тhis is а ... , It is а ... , There is а ... , I have (he/ she has) а .... , I see a …, I am a .., He is a … .

         Неопределенный артикль не употребляется:

1) пред существительным во множественном числе

2) перед неисчисляемыми и абстрактными сущ -ми

3) после числительных, притяжательных и указательных местоимений.

4) с именами собственными

Определенный артикль the происходит от указательного местоимения this (этот) и употребляется как перед исчисляемыми, так и перед неисчисляемыми существительными в единственном и во множественном числе, когда говорящий знает о каком предмете идет речь. Например: Take the book off the table. - Возьми книгу со стола (определенную книгу).

Определенный артикль употребляется:

1) когда известно (из контекста, из окружающей обстановки) о каком предмете идет речь

2) когда речь идет о единственном в своем роде предмете или явлении. Например: the sun - солнце, the moon – луна

3) когда существительное имеет ограничивающее определение, чаще всего с предлогом of: the properties of the substance  - свойства материи

4) в словосочетаниях типа in the north, to the south, the same, in the country, etc.

5) если перед существительным стоит прилагательное в превосходной степени: the most interesting film.

С географическими названиями и с именами собственными, артикль, как правило, не употребляется кроме следующих случаев:

1) с названиями морей, рек, океанов, горных хребтов, групп островов используется определенный артикль: the Pacific Ocean, the Nile

2)  определенный артикль используется с названиями нескольких стран, областей, городов: the Ukraine, the Hague, the Crimea.

3) определенный артикль используется с названиями стран, состоящими из 2 и более слов: the United States of America, the Russian federation.

4) перед собирательным именем семьи: the Petrovs - Петровы.

Артикль не нужен в словосочетаниях со словами next, last: next week, last month.

5. Закрепление изученного материала: упражнение на закрепление темы стр. 6 упр. 2.

6.Домашнее задание: стр. 7 упр. 3

7.Подведение итогов: выставление оценок, комментарии.

Упражнение 2 (стр. 6)

Вставьте артикль, где необходимо.

          1. Не hasn't got ... car. But he's got ... computer.  … computer is new. 2. Му

friends have got ... cat and ... dog . ... dog never bites … cat. 3. This is .... tree . .. .

tree is green. 4. I саn see three ... boys. ... boys are playing. 5. I have ..... bicycle. .. ..

bicycle is black. 6. Our ... room is large. 7. We wrote ..... dictation yesterday. …  

dictation was long. 8. She has two ... daughters and оnе .... son. Her ... son is ... .

pupil. 9. Last year I gave mу ... mother ... bracelet for her ... birthday. She liked ...

bracelet. 10. Му ... brother' s .... friend has nо ... dog. 11. This is ... pencil.  .... реnсil

is broken. Give mе that ... pencil, please. 12. She has ... bаll. .... bаll is ... big. 13. I got ... letter from mу ... friend yesterday.  ... letter was interesting. 14. When they were in Geneva, they stayed at ... hotel. 15. I’vе got ... idea.

Упражнение 3 (стр. 7)

Вставьте артикль, где необходимо.

1. This is ... реn.  ... реn is red. 2. These are pencils. ... are black. 3. This is ...

Soup. ... soup is tasty. 4. In the morning I eat … sandwich and drink ... tea. 5. She

gave mе ... coffee and … cake. ... coffee was hot, … cake was tasty. 6. Do уоu like ...

ice-cream? 7. I see ... book in your … hand. 8. Is ... book interesting? 9. Не never eats ... meat, he always eats ... vegetables, ... cereals, ... fruit and nuts. Не is ... vegetarian. 10. This is ... pineapple. ... pineapple is delicious. 11. Elain, ... apples are

good for уоu! 12. Му ... cousin is upset. He's got … sore throat. 13 She bought ...

meat, butter and potatoes. She also bought  ... cake. .... cake was very ... tasty. Wе ate

... cake with ... tea. 14. This is mу ... table. Оn … table I have ... book, two ...

pencils, ... реn and .... paper. 15. This is ... bag. … bag is brown. It is mу sister's ...

bag. And this is mу .... bag. It is ... yellow. 16. I have two ... sisters. Му ... sisters

are ... students.

Упражнение 2.17 (стр. 341)

Вставьте артикли a, an, the, где они необходимы.

1. Last week I met my … friend. He was with … young girl. … girl was … student of our … University. 2. She is … teacher. She is our … teacher of … English. 3. It is .. lake. … lake is deep. 4. There are many … flowers in your garden. … flowers are beautiful. 5. Did you write … plan? Give me your … plan, please. 6. … Black Sea is in … South of Russia. 7. This is … Nick. He works as … engineer. He is … good engineer. 8. There are some … schools in this street. … schools are new. 9. In summer … sky is blue and … sun shines brightly. 10. I went to … Smirnovs, but they were not at … home. 11. I usually get up at … 7 o’clock in … morning. 12. Will you have … cup of … tea?

Учебно-методический план занятий №4

Тема: работа с текстом «Закон в Древней Греции и Риме».

Цели урока:

1. Формирование навыков работы с английским профессиональным текстом «Закон в Древней Греции и Риме».

2. Проверка знаний учащихся с помощью словарного диктанта.

3. Повторение и закрепление изученного грамматического материала прошлого урока по теме  «Артикль».

4. Формирование лексических навыков говорения.

Тип урока: комбинированный.         

Наглядные пособия, ТСО: таблица "Артикль", текст «Закон в Древней Греции и Риме» учебник И.П. Агабекян «Практический английский для юристов»; англо-русские словари; сборник упражнений Голицынский.

Ход урока.

1.0рганизационная часть: работа с журналом, проверка наличия учащихся, объявление темы и целей занятия.

2. Проверка домашнего задания:

а) стр. 7 упр. 3

б) словарный диктант

1 вариант: закон, жертва, преступление, гражданское дело, брак, собственность, статья, право, быть виновным, ущерб, владелец, вор, штраф. 

2 вариант:  кодекс, наказание, обвинение, гражданин, преступник, развод, недвижимость, убийца, налог, смертная казнь, правило, законный, долг.  

3. Работа с профессиональным английским текстом:

а) чтение и перевод текста «Закон в Древней Греции и Риме» (“Law in Ancient Greece and Rome”) стр. 7 с английского на русский язык

б) ответы на вопросы к тексту: What did the ancient Greek system of law emphasize? What was typical of legal systems until the time of the Greeks? What does the word “draconian” mean and what is the origin of this word?

4. Закрепление и повторение грамматической темы: упражнения на закрепление стр. 341 упр. 2.17

5. Домашнее задание: чтение и перевод текста стр. 8

6. Подведение итогов: выставление оценок, комментарии.

LAW IN ANClENT GREECE AND ROME

The absolutism оf power in the monarch was typical оf legal systems unti1 the time оf the Greeks around 300 В.С. Before the Greeks people believed that their laws were given to them bу gods, represented bу their kings. The Greek system emphasized that law was made bу man, for man, and could bе changed bу man. Instead оf being an instrument оf total social control оf the whole population bу а monarch, the law was to serve реасе and prosperity оf the people.

In the year оf 621 В.С., Draco, Athenian lawgiver, drew up Greece's first written code of laws. This harsh legal code punished both trivial and serious crimes in Athens with death. The word dracoпiaп (безжалостный) is still used to describe repressive legal measures.

In 594 В.С. Solon, Athens' lawgiver, repealed Draco's code and published new laws, retaining only Draco's homicide statutes. Не revised every statute except that оn homicide and made Athenian law more humane. Не also retained аn ancient Greek tradition - trial bу juгy. Enslaving debtors was prohibited, along with most оf the harsh punishments of Draco's code. Under Solon's law citizens оf Athens could bе elected to the assembly and courts were established in which citizens could appeal against government decisions.

The Greek ideals were carried over into the Roman system оf laws. Тhe Greeks have contributed to the Roman system of laws the concept of «natural law». Actually, natural law was based оn the idea that certain basic principles are аbоvе the laws of а nation. These principles arise from the nature о! people.

As the Roman Empire increased, а set оf laws was codified to handle the more sophisticated legal questions of the day. This was done under the sponsorship of the Byzantine emperor Justinian I (from AD 529 to 565). This collection of laws and legal interpretations was called Corpus Juris Civilis «Body of Civil Law») and also the Justiпiaп Code.

French Emperor Napoleon made some modification of the Justinian Code at the beginning of the nineteenth century. Napoleon Code is still the model for the legal codes governing most of the modern nation-states of Europe today.

Учебно-методический план занятий №5

Тема: Лексика по теме «Как развивался закон в Британии». Множественное число существительных.

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с образованием множественного числа существительных

2. Знакомство с новой лексикой по теме «Как развивался закон в Британии».

Тип урока: комбинированный.

Наглядные пособия, ТСО: таблица «Множественное число существительных», сборник упражнений Голицынский, карточки.

Ход урока.

1.Организационная часть: работа с журналом, проверка наличия учащихся, объявление темы и целей занятия.

2. Проверка домашнего задания:

а) работа с карточками (проверка лексического и грамматического материала)

б) работа с текстом «Закон в Древней Греции и Риме» (стр. 8)

3. Знакомство с новой лексикой по теме «Как развивался закон в Британии»: to administer justice – осуществлять правосудие, a precedent - прецедент, common law – общее право, a judge - судья, monetary damages – денежный ущерб, a hearing - слушание, an order - порядок, to sue – возбуждать дело, to settle a dispute – разрешать разногласия, an agreement - договор, a decision - решение, to enforce – вводить закон в силу.

4. 0бъяснение грамматической темы «Множественное число существительных».

Множественное число существительных образуется с помощью окончания -s. После глухих согласных окончание читается [s]:  а саt - cats , после звонких согласных и гласных - [z]: а dog - dogs , после –ss, -s, -sh, -ch, -x, -z – [iz]: a box – boxes.

 Следует соблюдать следующие орфографические правила:

1) если слово оканчивается на -у и ей предшествует согласная, то -у меняется на -i и добавляется окончание- es. Например: а bаbу -babies. Но если ей предшествует гласная, то никаких изменений не происходит, а добавляется окончание -s. Например: а day - days.

2) Если слово оканчивается на -ss, -ch, -tch, -х, -sh, то добавляется окончание -es [iz]. Например: а тatch -тatches.

3) Если слово оканчивается на -f, то – f меняется на -v и добавляется окончание -es.  Например: а wife - wives. Исключением является слова: а roof (крыша) - roofs, а haпdkerchief ­- haпdkerchiefs .

Существуют слова исключения, которые необходимо запомнить (таблица).

Существуют слова, где форма множественного и единственного числа совпадает: а deer ­deer, а sheep - sheep.

Некоторые существительные могут употребляться только в единственном числе: money - деньги, love - любовь, fruit - фрукты, news - новость, knowledge - знания, или только во множественном числе: glasses - очки, trousers - брюки, clothes - одежда, etc.

5. Закрепление изученного материала: упражнение на закрепление темы стр. 69 упр. 85, стр. 70 упр. 87.

6. Домашнее задание: выучить слова, стр. 70 упр. 86

8.  Подведение итогов: выставление оценок, комментарии.

Слова исключения

Упражнение 85.

Поставьте следующие существительные во множественное число (не забудьте, что перед множественным числом  неопределенный артикль нужно опустить).

А реn, а class, а story, а road, а day, а cat, а bush, а desk, а table, а plate, а fox, а room, а lady, а knife, а chair, а bus, а hero, а match, а way, а house, а family, а flag, а wolf, а country, а town, а lion, а play, а key, а mouse, а woman.

Упражнение 86.

Поставьте следующие существительные во множественное число (обратите внимание на артикли: неопределенный артикль во множественном числе опускается, определенный артикль сохраняется).

А bаbу, а brush, а tree, а king, а star, аn еуе, the mаn, the city, а bох, а toy, а dress, а shelf, а roof, а tooth, а deer, the life, а child, а shop, а sheep, а bоу, а goose, the woman.

Упражнение 87

Образуйте единственное число (там, где возможно) от следующих существительных во множественном числе.

         Books, trousers, sheep, men, mice, pens, feet, apples, money, foxes, teeth, pencils, lamps, shirts, days, cars.

Упражнение 88

Поставьте следующие предложения во множественное число.

1. This is а spider. 2. That is а cartoon. 3. This is а bоу. 4. This is а bаbу. 5. Is this а sofa? 6. 1s this а mаn? 7. Is the window ореn? 8. That is not а bus. 9. This is not а mouse. 10. It is not а cat. 11. It is а good egg. 12. The сuр is dirty. 13. This mаn is аn engineer. 14. That goose is big. 15. Му реn is in mу bag. 16. There is а table in the room.

HOW  DID  ТНЕ  BRIТISH  LAW  DEVELOP?

In early medieval England, there was nо written law.  Each feudal lord or baron administered justice personally. Although these baronial courts had similarities, the laws were different in different places. Disputes were settled оn the basis of local customs and the baron's judgment. In time, the king was able to establish а system of courts, which enforced а common law throughout England. The rules of law, which were stated in these early cases, bесаmе precedeпts (examples) for settling future, similar cases. In the beginning, few decisions were recorded, and so the early common law was sometimes known as “unwritten law”. Finally, the principles and rules announced bу the courts were preserved in writing. Thus, particular rules bесаmе fixed, and people knew what to expect if similar problems arose in the future. This resulted in what has соmе to bе known as the Соmmоn Law - judge-made case law that has its origin in the traditions, customs, and trade practices of the people.

The English common law began to develop after the conquest of England bу William the Conqueror in 1066. Tо keep order and рeaсе, the Kings of England tried to create а uniform or “соmmоn” law to govern the dif­ferent regions of the British Isles. Circuit-riding judges (выездная сессия суда) and the use of the jury aided the Norman Kings in the consolidation of their kingdom.

In medieval England, sometimes there was по remedy available from а соmmоn law court to enforce certain rights or to correct certain wrongs. This was because in civil cases the court could give only monetary damages. А person who wanted аnу other kind of relief would appeal directly to the king. The king would refer the person to his chancellor, who was usually а clergyman of good con­science and fairness. The chancellor would hear the case without а jury and would then give appropriate relief. Such hearings developed into what саmе to bе known as а separate system of Courts of Equity.

Учебно-методический план занятий №6

Тема: работа с текстом «Как развивался закон в Британии».

Цели урока:

1. Развитие навыков работы с английским профессиональным текстом «Как развивался закон в Британии».

2. Повторение и закрепление  грамматического материала прошлого урока по теме  «Множественное число существительных».

3. Формирование лексических навыков говорения.

Тип урока: комбинированный          

Наглядные пособия, ТСО: таблица " Множественное число существительных"; англо-русские словари; сборник упражнений Голицынский, учебник И.П. Агабекян «Практический английский для юристов», карточки.

Ход урока.

1.0рганизационная часть: работа с журналом, проверка наличия учащихся, объявление темы и целей занятия.

2. Проверка домашнего задания:

а) Опрос темы «Множественное число существительных»

б) работа с карточками (лексический материал)

в) стр. 70 упр. 86

3. Работа с профессиональным английским текстом:

а) чтение и перевод текста «Как развивался закон в Британии» (“How did the British Law Develop?”) стр. 9 с английского на русский язык с помощью словаря.

б) ответы на вопросы к тексту: Was there any written law in medieval England? How was justice administered in early medieval England? What are precedents? What is Common Law based on?    

4.  Закрепление и повторение грамматической темы: упражнения на закрепление стр. 71 упр. 88

5. Домашнее задание: чтение и перевод текста стр. 10

6. Подведение итогов: выставление оценок, комментарии.

Учебно-методический план занятий №7

Тема: Текст «Виды законов в США». Глаголы to be, to have.

Цели урока:

1. Развитие навыков работы с английским профессиональным текстом «Виды законов в США».

2. Познакомить учащихся с правилами употребления глаголов to be, to have.

3. Формирование лексических навыков говорения.

Тип урока: комбинированный.         

Наглядные пособия, ТСО: таблицы " Глагол to be", “Глагол to have”; англо-русские словари; упражнения, учебник И.П. Агабекян «Практический английский для юристов»

Ход урока.

1.0рганизационная часть: работа с журналом, проверка наличия учащихся, объявление темы и целей занятия.

2. Проверка домашнего задания:

а) работа с карточками (лексический и грамматический материал)

б) работа с текстом «Как развивался закон в Британии» стр. 10

3. Знакомство с лексикой по теме «Виды законов в США»: independent - независимый, a constitution - конституция, a charter - устав, a statute – законодательный акт парламента, an administrative law – административное право, a case law – прецедентное право, a statutory law – статутное право, to enact – вводить закон, a government – правительство, a representative – представитель.

4. Объяснение грамматической темы: 1) «Спряжение глагола to bе».

Порядок слов в английском предложении строго фиксированный: подлежащее + сказуемое + второстепенные члены. Когда отсутствует основной смысловой глагол, то необходимо употребить глагол to bе в соответствующей форме (таблица). Например: 1 ат а stиdепt. - Я - студент.

Отрицательная форма образуется при помощи отрицательной частицы not, которая ставиться после глагола to bе  в соответствующей форме (таблица). Например: It is пot cold today. ­- Сегодня не холодно. Сокращенная форма is not = isn't, are not = aren't.

Вопросительная форма образуется путем постановки глагола to bе перед подлежащим (таблица). Например: Are уоu а stиdепt? - Ты - студент?

2) «Глагол to have».  Глагол to have переводится на русский язык «иметь» . Глагол to have имеет форму has в 3 лице единственного числа (таблица). Например: 1 have а book. - У меня есть книга. Не has а book. - у него есть книга.

Отрицательная форма образуется:

а) при помощи отрицательной частицы not, которая ставится после глагола have/ has. Сокращенная форма have not = haven 't, has not = hasn 't. Например: I have not a car. – У меня нет машины.

б) при помощи отрицательного местоимения no. Например: I have no brother. -  У меня нет брата.

Вопросительная форма образуется путем постановки глагола have/ has перед подлежащим. Например: Have уои а book? - У тебя есть книга?

5.  Закрепление и повторение грамматической темы: упражнения на закрепление упр. 8, стр. 327 упр. 2.6

6. Домашнее задание: чтение и перевод текста стр. 15, выучить слова

7. Подведение итогов: выставление оценок, комментарии.

Упражнение 8

Вставьте глагол to have/has в нужной форме.

          1. Маrу ... got а family. 2. I ... got а wife. 3. I ..... often а lot of work to do. 4.

We ... dinner at two o'clock. 5. How many children ..... уоu got? 6. Не ... not got аnу

sisters. 7 .... уоu got mаnу English books? 8. Му son ..... got mаnу Russian books. 9.

I ... nо time today. 10. I ... some time to read. Give mе а book, please. 11. Му uncle

... а new flat. 12. Му children .... mаnу friends. 13.I ... а computer. 14 .... your

child got а cold now? 15. Thеу ... not а car.

Упражнение 2.6 (стр. 327)

1. He … born in 1985. 2. We … students now. 3. We … good friends. 4. It … an interesting book. 5. Who … absent today? 6. He … a student. 7. What … he? 8. … he a doctor? 9. These … my pencils. 10. Where … this book? It … on the table. 11. What … their names? 12. Mary … a girl. 13. Who … he? 14. What … you? 15. This man … in this room. 16. How … she? 17. How … you? I … fine. 18. … he your friend? 19. Tomorrow we … at home. 20. There … no book on the table. 21. It … my parent’s car. 22. There … 25 pupils in our class. 

Упражнение 2.6 (стр. 327)

1. He … born in 1985. 2. We … students now. 3. We … good friends. 4. It … an interesting book. 5. Who … absent today? 6. He … a student. 7. What … he? 8. … he a doctor? 9. These … my pencils. 10. Where … this book? It … on the table. 11. What … their names? 12. Mary … a girl. 13. Who … he? 14. What … you? 15. This man … in this room. 16. How … she? 17. How … you? I … fine. 18. … he your friend? 19. Tomorrow we … at home. 20. There … no book on the table. 21. It … my parent’s car. 22. There … 25 pupils in our class. 

Спряжение глагола to be

Present Indefinite Tense

I am                              I am not                             Am I?

Не (she, it) is                Не (she, it)  is not              Is hе (she, it)?

Wе (you, they) are       Wе (you, they) are not      Are we (you, they)?

Past Indefinite Tense

I (he, she, it) was          I (he, she, it) was not         Was  I (he, she, it)?       

We (you, they) were  We (you, they) were not   Were we (you, they)?

  Future Indefinite Tense

I (we) shall be            I (we) shall not be            Shall I (we) be?

You (they) will be     You (they) will not be      Will you (they) be?

He (she, it) will be    He (she, it) will be             Will he (she, it) be?

Спряжение глагола to have

I have             I have not               Have I?

Не has           Не has not Has hе ?

She has          She has not             Has she?

It has              It has not               Has it?

Wе have        Wе have not           Have we?

You have       Уou have not         Have уоu ?

Тhеу have      Тhеу have not       Have they

КlNDS OF LAW IN ТНЕ UNIТED STAТES

There are 51 basic legal system in the United States: the federal system and а separate system in each of the 50 states. Although these systems are mainly similar, they also have important differences. For example, laws governing marriage and divorce are not the same in аll states. The differences among legal systems exist because each of the original 13 states was previously sovereign (independent).

The US law consistsоf the following:

1. The constitutions of the United States and оf the 50 states, and charters or constitutions for cities or counties,

2. The statutes enacted bу elected representatives

3. Administrative law, and

4. Case law, as expressed in court decisions.

These four types of laws - constitutional, statutory, administrative, and case - are each created bу federal and state governments. Local governments generally create only statutory and administrative laws.

Учебно-методический план занятий № 8

Тема: Оборот there is/are. Лексика по теме «Конституционный закон».

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с оборотом there is/are и объяснить правила употребления.

2. Познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Конституционный закон».

З. Проверка знания учащихся лексического материала с помощью словарного диктанта.

Тип урока: комбинированный.

Наглядные пособия, ТСО: таблица" Оборот there is/are ", сборник упражнений Голицынский, учебник Агабекян «Практический английский для юристов»

Ход урока.

1.0рганизационная часть: работа с журналом, проверка наличия учащихся, объявление темы и целей занятия.

2. Проверка домашнего задания:

а) Проверка знания лексического материала с помощью словарного диктанта:

1 вариант: осуществлять правосудие, прецедент, денежный ущерб, слушание, возбуждать дело, договор,  независимый, устав, административное право,  закон. 

2 вариант: вводить закон в силу, судья, общее право, порядок, разрешать разногласия, решение, конституция, законодательный акт парламента, прецедентное право, правительство.

б) работа с текстом стр. 15  

3. Знакомство с новой лексикой по теме: supreme court – верховный суд, an amendment - поправка, a freedom –  свобода, a search - обыск, a seizure - конфискация, a trial – судебный процесс, to accuse - обвинять, a jury – присяжные, a deprivation of life – лишение жизни, the executive branch – исполнительная власть, the legislative branch –законодательная власть, the judicial branch – судебная власть.

4.0бъяснение грамматической темы «Оборот there is/are».

Оборот there is/are употребляется для выражения наличия или отсутствия какого-либо предмета в определенном месте или в определенное время (таблица). Предложения с таким оборотом переводятся с обстоятельства места, а если его нет то со сказуемого. Например: There is а реп оп the tаblе. - На столе ручка.

Отрицательная форма образуется с помощью отрицательной частицы not или отрицательного местоимения по. Например: Тhere is not а реп оп the tаblе или There is no pen on the table. - На столе нет ручки.

Вопросительная форма образуется путем постановки to bе перед there. Например: Is there а реп оп the tаblе? - На столе есть ручка?

Если в предложении несколько подлежащих, то глагол to bе согласуется обычно с подлежащим, следующим непосредственно за ним. Например: There is а tаblе, two chairs in the room. - В комнате стол и два стула.

5. Закрепление изученного материала: упражнение на закрепление стр. 13 ynр. 11

6.  Домашнее задание: выучить слова, стр. 14 ynр. 12

7. Подведение итогов: выставление оценок, комментарии.

Упражнение 11.

Раскройте скобки, выбрав нужную форму глагола.

1. There (is, are) a park behind the hospital. 2. There (is, are) beautiful trees in the park. 3. There (is, are) a film on TV this evening. 4. There (is, are) a library between the school and the bank. 5. There (is, are)  English and German books in this library. 6. There (is, are) a sofa in the corner of the room. 7. There (is, are) cushions on the sofa. 8. There (is, are) juice in the cup. 9. There (is, are) girls and boys in the yard. 10. There (is, are) an orange, a lemon and an apple on the plate. 11. There (is, are) a big box of cereal on the table. 12. There (is, are) a jar of orange juice on the shelf. 13. There (is, are) a computer on the table. 14. There (is, are) a lot of peoples in the world. 15. There (is, are) a bed, a table and chairs in the room.

Упражнение 12.

Раскройте скобки, выбрав нужную форму глагола.

             My aunt has a new flat. There (is, are) a living-room, a bedroom, a bathroom and a kitchen in it. The bedroom is big and light. There (is, are) three windows in the bedroom. There (is, are) white curtains on the windows. There (is, are) two beds with large pillows on them. There (is, are) small tables near the beds. There (is, are) lamps on them. There (is, are) a dressing-table with a mirror on it to the left of the door. There (is, are) several pictures on the green walls. There (is, are) a thick carpet on the floor. The room is cozy.

Упражнение 13.

Раскройте скобки, выбрав нужную форму глагола.

1. There (is, are) no bread on the table. 2. There (is, are) a little brown coffee table in our room. 3. There (was, were) a disco at a club last Saturday. 4. There (is, are) a very large piano in the hall. 5. There (was, were) beautiful flowers in the vase yesterday. 6. There (is, are) a beautiful picture in my father’s study. 7. There (is, are) a sofa in the corner of the room. 8. There (is, are) butter on the butter dish. 9. There (is, are) an orange, an apple and bananas in the vase. 10. There (is, are) apple juice in the glass. 11. There (is, are) no cheese on the plate. 12. There (is, are) many pupils in our class. 13. There (is, are) some black coffee in the cup. 14. There (is, are) nice curtains on the window. 15. There (is, are) a big dog in front of the fireplace. 

Упражнение 11.

Раскройте скобки, выбрав нужную форму глагола.

1. There (is, are) a park behind the hospital. 2. There (is, are) beautiful trees in the park. 3. There (is, are) a film on TV this evening. 4. There (is, are) a library between the school and the bank. 5. There (is, are)  English and German books in this library. 6. There (is, are) a sofa in the corner of the room. 7. There (is, are) cushions on the sofa. 8. There (is, are) juice in the cup. 9. There (is, are) girls and boys in the yard. 10. There (is, are) an orange, a lemon and an apple on the plate. 11. There (is, are) a big box of cereal on the table. 12. There (is, are) a jar of orange juice on the shelf. 13. There (is, are) a computer on the table. 14. There (is, are) a lot of peoples in the world. 15. There (is, are) a bed, a table and chairs in the room.

Упражнение 12.

Раскройте скобки, выбрав нужную форму глагола.

             My aunt has a new flat. There (is, are) a living-room, a bedroom, a bathroom and a kitchen in it. The bedroom is big and light. There (is, are) three windows in the bedroom. There (is, are) white curtains on the windows. There (is, are) two beds with large pillows on them. There (is, are) small tables near the beds. There (is, are) lamps on them. There (is, are) a dressing-table with a mirror on it to the left of the door. There (is, are) several pictures on the green walls. There (is, are) a thick carpet on the floor. The room is cozy.

Упражнение 13.

Раскройте скобки, выбрав нужную форму глагола.

1. There (is, are) no bread on the table. 2. There (is, are) a little brown coffee table in our room. 3. There (was, were) a disco at a club last Saturday. 4. There (is, are) a very large piano in the hall. 5. There (was, were) beautiful flowers in the vase yesterday. 6. There (is, are) a beautiful picture in my father’s study. 7. There (is, are) a sofa in the corner of the room. 8. There (is, are) butter on the butter dish. 9. There (is, are) an orange, an apple and bananas in the vase. 10. There (is, are) apple juice in the glass. 11. There (is, are) no cheese on the plate. 12. There (is, are) many pupils in our class. 13. There (is, are) some black coffee in the cup. 14. There (is, are) nice curtains on the window. 15. There (is, are) a big dog in front of the fireplace. 

CONSTITUTIONAL LAW

Constitutions аге the supreme sources of law. The federal Constitution of the USA is said to bе «the supreme law of the land. This means that any state law ­including а part of а state constitution is void to the extent that it conflicts with the federal Constitution.

Тhе Supreme Court of the United States is the final interpreter оf the federal Constitution and еасh state supreme court is the final authority оn the meaning of its state constitution.

Тhе federal and state constitutions allocate powers:  1. Between the people and their governments,

2. Between state governments and the federal, government, and

3, Among the branches of the governments.

Тhе federal Constitution is the main instrument for allocating powers between persons and their governments. It does this with its first ten amendments to the constitution, called the Вill of Rights, which protect citizens from certain acts of their governments. Important rights of citizens are included in the Вill of Rights. They are:

1. freedom оf religion,

2.freedom оf speech, press, and реасеаblе assembly, 3. security in person and property against unreasonable searches and seizures,

4. right to remain silent if accused of а crime, and to have а speedy and public trial bу an impartial jury,

5. protection from any cruel оr unusual punishment if convicted of а crime,

6. right to fair compensation for private property taken bу the government for any public purpose, and

7. protection from deprivation of life, liberty, оr property without due process of law.

The federal Constitution allocates certain governmental powers to the federal government and certain other powers to the state governments.

State and federal constitutions allocate governmental powers among the three branches of government: the executive, the legislative, and the judicial.

Учебно-методический план занятий № 9

Тема: Конституционный закон.

Цели урока:

1. Формирование навыков работы с английским профессиональным текстом «Конституционный закон»

2. Развитие лексических навыков устной речи.

З. Проверка знания учащихся лексического материала с помощью карточек.

4. Повторение и закрепление грамматического материала прошлого урока.

Тип урока: комбинированный.

Наглядные пособия, ТСО: таблица" Оборот there is/are ", сборник упражнений Голицынский, учебник Агабекян «Практический английский для юристов», карточки.

Ход урока.

1.0рганизационная часть: работа с журналом, проверка наличия учащихся, объявление темы и целей занятия.

2. Проверка домашнего задания:

1) Работа с карточками (лексический и грамматический материал)

2) Опрос грамматической темы «Оборот there is/are»

3) стр. 14 упр. 12

3. Работа с профессиональным текстом

а) чтение и перевод текста «Конституционный закон» (“Constitutional Law”) стр. 15 с английского языка на русский с помощью словаря  

б) ответы на вопросы к тексту: What is the Constitutional Law? What is the Supreme Court? What is the federal Constitution? What are the main important rights of citizens included in the Bill of Rights? What are the three branches of government?

4.  Закрепление и повторение грамматической темы: упражнения на повторение стр. 15 упр.13

5. Домашнее задание: чтение и перевод текста стр. 16

6. Подведение итогов: выставление оценок, комментарии.

Учебно-методический план занятий № 10

Тема: Текст «Административное право». Неопределенные местоимения  some, any, no

Цели урока:

1. Развитие навыков работы с профессиональным текстом  «Административное право»

 2. Объяснение правил употребления неопределенных местоимений some, any, no и их производных.