|
Время
|
Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Содержание учебного
материала, примеры заданий
|
Предполагаемые трудности
при выполнении заданий учащимися и запасные методические «ходы»
|
Формы организации
обучения, используемые на каждом этапе
|
Методы обучения,
используемые на каждом этапе
|
Средства обучения,
материалы
|
Обратная связь и
измерители
|
Ожидаемые результаты
|
|
2 минуты
|
Самоопределение к
деятельности. Организационный момент
|
Определить по
«декорациям» класса тему урока, Создать условия для появления у учащихся
позитивного настроя
|
Предварительная
подготовка класса: рисунки динозавров учащихся, нарисованных на уроках ИЗО, модели,
игрушки динозавров, энциклопедический материал, принесённый из дома
учащимися. Презентация: «Мир динозавров».
Задание: В каком мире мы сегодня
побываем?
Какова тема урока
сегодня?
|
При соответствующей
подготовке трудностей в определении темы быть не должно, если возникнуть
учитель косвенно подсказывает.
|
Фронтальная форма
|
Иллюстративный
|
Рисунки, модели
динозавров, игрушки динозавров
|
Учащиеся перед началом
урока рассаживаются по группам для дальнейшей работы
Измеритель: Поднимите энциклопедию
та группа, которая согласна с темой урока.
|
Позитивный настрой на
дальнейшее обучение
|
|
2 -5 минут
|
Актуализация знаний и
фиксация затруднений в деятельности.
|
Определить уровень знаний
о динозаврах
|
Обозначив тему урока,
учащиеся должны вспомнить, где встречались с динозаврами в своей жизни
(фильмы, книги, мультфильмы, игрушки итд).
Задание: Что мы знаем о
динозаврах?
Что мы можем ещё узнать?
Для того чтобы
упорядочить наши знания, что можно применить?
|
Тема для детей знакомая,
знаний из жизни динозавров много, трудностью может быть большое количество
бессистемной информации, которую необходимо оформить в определённый порядок
(таблицу)
|
Фронтальная беседа
|
эвристический
|
Рисунки, модели динозавров,
игрушки динозавров
|
Измеритель: активность детей при
ответах на поставленные вопросы, чем больше поднятых рук и ответов тем
эффективней пройден этап.
|
Учащиеся для приведения в
систему своих знаний должны предложить использование таблицы
|
|
3 – 7 минут
|
Постановка учебной задачи
|
Выделить характерные
признаки, необходимые для описания динозавров
|
После того как учащиеся
предложили использовать таблицу для систематизации знаний, учитель предлагает
назвать характерные признаки, которые должны быть внесены в таблицу.
Задание: Какие характерные черты
мы можем выделить у динозавров?
Таблицы для групп должны
быть приготовлены заранее.
|
Учащиеся должны выделить
следующие характеристики: среда обитания, масса, рост, скорость, питание,
органы защиты. Если некоторые характерные черты учащиеся не назовут, учитель
наводящими вопросами должен направить ответы детей в правильное русло. Чем
отличаются динозавры? Где живут? Почему один динозавр добежал до пищи
быстрее, чем другой?
|
Фронтальная форма
|
Поисковый
|
Рисунки, модели
динозавров, игрушки динозавров
|
Измеритель: Характерные черты должны
быть сформулированы все, только тогда учитель отдаёт приготовленные таблицы
(дидактический материал)
|
Учащиеся должны назвать
признаки, по которым раскрываются все характерные черты рептилий
|
|
15 минут
|
Построение проекта выхода
из затруднений
|
Выбрать динозавра и
охарактеризовать по предложенному плану.
|
4 группы учащихся осуществляют
поиск информации о динозавре, которого они получили и по принесённым
энциклопедиям, дают полную характеристику ящеру, записывая данные в таблицу.
Задание: Найти из предложенной
энциклопедии данные на динозавра.
Заполнить таблицу.
Подготовить карточки для
заполнения таблицы на доске (карточки со знаками – индексами: масса, рост,
скорость; знаками – образами: сред обитания, пищи, органы защиты )
|
Трудность в подборке
необходимого материала из большого текста.
Учитель во время работы
учащихся должен направлять, помогать, подбадривать.
|
Групповая форма
|
Поисковый метод
Творческий метод
|
Энциклопедический
материал
|
Измеритель:
На партах каждой группы
должна быть заполненная таблица и приготовленные карточки со знаками –
образами, знаками – индексами
|
Развитие метапредметных
связей
|
|
6 - 10
минут
|
Первичное закрепление
|
Обобщить материал о
динозаврах, приведенный в систему
|
Закрепление проходит в
форме выступления:
Каждая группа
характеризует своего динозавра с помощью размещения карточек со знаками -
индексами и знаками – образами на доске в приготовленной таблице
|
Если материал подобран
качественно, трудностей при воспроизведении не возникнет, если группа
подготовилась слабо, можно позвать на помощь другие группы и найти
недостающие характеристики с помощью энциклопедий
|
Групповая форма
|
Репродуктивный с
семиотическим подходом
|
Таблица на доске,
карточки знаками – индексами, знаками – символами, видеофильм
|
Измеритель:
На доске должна быть
заполненная таблица: характерные черты динозавров
|
Развитие речи, памяти,
внимания
|
|
5 минут
|
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
|
Подвести итог полученным
знаниям
|
Учитель предлагает
учащимся итоговую тестовую работу с помощью презентации: несколько заданий
разных видов. Заранее раздаются листочки для контроля.
Задания:
1.Выберите из
предложенных животных, динозавра, который летает.
2.Выберите из
предложенных животных, динозавра, который плавает.
3. Выберите из
предложенных животных, динозавра -свирепового хищника
Динозавры: Тираннозавр,
стегозавр, ихтиозавр, птеродактиль, бронтозавр
4.Назовите три среды
обитания динозавров:
5. Назовите период, в
котором жили динозавры?
5. Самая большая скорость
какая, и у кого?
6. Самый массивный
динозавр?
|
Трудность может
возникнуть при решении тестовых заданий, учащиеся должны быть внимательны, не
торопиться при ответах. Учитель должен создать рабочую атмосферу.
|
Индивидуальная форма
|
Тестирование
|
Индивидуальные листы с
тестовыми заданиями
|
Измеритель: Решение заданий не
должно вызвать затруднения
На все вопросы должны
быть ответы т задание выполнено в срок
|
Правильность выполненных
заданий
|
|
1 -2 минуты
|
Рефлексия деятельности
(итог урока)
|
Полученные знания на
уроке связать с жизнью и деятельностью человека
|
Учитель предлагает
следующее Задание: Представьте, вы выросли, работаете в разных
сферах, по разным специальностям, какой профессии пригодятся знания о
динозаврах?
|
Если возникнут
затруднения, учитель должен подсказать или направить
|
Фронтальная форма
|
Творческий
|
-
|
Измеритель:
Названо как можно больше
профессий, которым нужны знания о динозаврах
|
Профессии: писатель,
археолог, палеонтолог, мультипликатор, воспитатель, врач, профессор биологии
итд.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.