Рабочая программа по природоведению для 5 класса

5класс

Учащиеся должны знать:

 .  о погоде: температуре воздуха, направлении ветра, облачности, осадках;

. о предсказании погоды;

.  что такое план местности;

. о географической карте';

. формы поверхности суши: равнины, горы, холмы, овраги; как   

  Солнце, вода и ветер изменяют, поверхность суши;

.  об изменении поверхности суши в результате деятельности человека;

. о горючих полезных ископаемых, рудах, удобрениях; .

. о необходимости бережного использования полезных ископаемых;

. что такое природное сообщество;   признаки приспособленности растений и животных к условиям жизни в сообществах; некоторые взаимосвязи между обитателями природных сообществ;

.  об использовании и мероприятиях по охране природных со­обществ; об особенностях природы своего края: формы поверхности, полезные важнейшие ископаемые, водоемы, почва, природные и искусственные сообщества;

. об использовании и охране природы своего края; . 

  правила поведения в природе;

.  о форме Земли, ее движении вокруг оси и Солнца;

. об изображении Земли на карте полушарий;

. о карте нашей Родины;

. об особенностях природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах

  России;

. основные этапы развития государства;  ключевые    

  даты и события каждого этапа истории,

Учащиеся должны уметь:

.   проводить самостоятельные наблюдения в природе;

.  давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

. читать план с помощью условных знаков;

. показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы; равнины, моря, реки (без названий), границы России, некоторые города России;

. устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

. находить дополнительную информацию;

. приводить примеры полезных ископаемых (3-4); растений (3-4) и животных изученных природных сообществ и при­родных зон России (4-5);

.  приводить примеры сельскохозяйственных растений своего края (4-5);

. работать со схемами, таблицами и моделями;

. соблюдать правила поведения в природе;

.  находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

.  рассказывать о ключевых событиях истории государства;

. рассказывать об основных событиях истории своего края.

Учащиеся могут знать:

. о грозных явлениях природы;

. о зависимости погоды от ветра;

.  что такое масштаб;

. некоторые сведения из истории создания карт;

. о долинах, балках, курганах, насыпях, карьерах;

. о разнообразии- почв; .  о распределении воды и суши на Земле;

. о круговороте веществ в природе;

.  об экологической пирамиде;

. о защитной окраске животных;

. как растения природных сообществ приспособлены к   

  совместной жизни;

. Причины смены времен года:

. Имена исторических личностей, с которыми связаны основные этапы  

   развития государства;

.  Основные научные и культурные достижения своей страны: культурные

   достопримечательности своего края.

29 (13)

Неповторимая планета. Повторение и обобщение по теме  «Земля».         

1

20.12

Тему « Земля».

Применять полученные знания на практике.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

30(14)

Контрольная работа№2 по теме «Земля».

1

23.12

Тему « Земля».

Применять полученные знания на практике.

Логически мыслить, рационально рассчитывать время на данную работу.

КР№2

Жизнь на Земле (11часов).

31-32 (1-2) (II чет)

Анализ КР. Как развивалась жизнь на Земле.

2

27.12

13.01

Древние формы жизни.

Объяснять

смену животного и растительного мира.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

№п/ п

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Календар­ные сроки

Фактические

сроки

Планируемые

результаты

КИМы

знания

умения

Общие учебные умения, навыки, способы деятельности.

Введение (3 часа)

1

Науки о природе.

1

04.09

Науки о природе, явления природы.

Называть объекты изучения еств.наук, наблюдать и делать выводы.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

2

Методы изучения природы. Практическая работа №1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований».

1

07.09

Методы изучения природы.

Работать с лабораторным оборудованием

Наблюдать, описывать, обобщать, делать выводы.

3

Великие естествоиспытатели.

1

11.09

Великих естествоиспы -тателей.

Объяснять понятие «биосфера».

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

Вселенная (12 часов)

4-5 (1-2)

Как древние люди представляли себе Вселенную.

2

14.09

18.09

Строение Вселенной. Представления древних и современных

людей о ее строении, системе мира по Аристоте­лю и Птолемею.

Находить различия в строении мира по Аристотелю,

Птолемею, Копернику.

Сравнивать, характеризовать, делать выводы.

Пользоваться

дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

6

(3)

От Коперника до наших дней.

1

21.09

Различия в строении мира по Аристотелю, Птолемею, Копернику.

Находить различия в строении мира по Аристотелю, Птолемею, Копернику.

Сравнивать, характеризовать, делать выводы.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

7

(4)

Солнечная система. Соседи Солнца.

1

25.09

Состав и строение Солнечной системы.

Сравнивать физ.условия на планетах.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

8

(5)

Планеты-гиганты и Плутон.

1

28.09

Общую характеристику планет-гигантов и каждой из планет.

Сравнивать физ.условия на планетах.

Сравнивать, характеризовать, делать выводы.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

9-10

(6-7)

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

2

02.10

05.10

Малые тела-астероиды, метеорит

ы, кометы, метеоры. Их общие черты и различия.

Различать астероиды, метеориты, кометы, метеоры.

Сравнивать, характеризовать, делать выводы.

Пользоваться

дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

11-12 (8-9)

Мир звезд.

2

09.10

12.10

Типы звезд, Созвездия, Солнце. Зодиакальные

созвездия.

Различать звезды по цвету и тем­пературе, по размерам.

Сравнивать, характеризовать, делать выводы. Пользоваться

дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

13 (10)

Галактики.

1

16.10

Состав галактик, типы галактик, наша Галактика.

Находить местополо­жения С. С нашей в галактике,

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

14

(11)

Что мы узнали о Вселенной.

1

19.10

Основные определения и понятия.

Применять знания.

Сравнивать, характеризовать ,делать выводы.

15

(12)

Контрольная работа№1 по теме «Вселенная».

1

23.10

Основные определения и понятия.

Применять знания.

Логически мыслить, рационально рассчитывать время на данную работу.

КР№1

Земля (15 часов).

16-17 (1-2)

(I чет)

Анализ КР. Как возникла Земля.

2

26.10

30.10

Различные гипотезы возникновения Земли.

Объяснять происхождение земли.

Пользоваться дополнительными

источниками информации, составлять рассказы.

18 (3)

Что у Земли внутри.

1

09.11

Строение

земли.

Сферы Земли, ли-

тосфера, земная кора.

Различать сферы

Земли и характери-зовать их.

Пользоваться дополнительными

источниками информации, составлять рассказы.

19

(4)

Горные породы. Практическая работа №2 «Ознакомление с образцами горных пород».

1

13.11

Горные породы.

Различать горные породы. Работать с коллекциями.

Логически мыслить, наблюдать и делать выводы.

20 (5)

Вещества в окружающем мире. Практическая работа №3 «Описание физических свойств воды и поваренной соли».

1

16.11

Агрегатные состояния, состав,свойства и классификацию в-в.

Классифи­цировать в-ва.

Логически мыслить, наблюдать и делать выводы.

21

(6)

Вещества в окружающем мире. Практическая работа №4 «Конструирован ие модели молекулы воды и кислорода из пластилина и спичек».

1

20.11

Агрегатные состояния, состав,свойст ва и классификацию в-в.

Классифи­цировать в-ва, называть их физ. св-ва.

Моделировать на примере изготовления моделей молекул.

22 (7)

Смеси. Практическая работа №5 «Получение и разделение смесей».

1

23.11

Смеси и чистые в-ва, способы разделения смесей.

Готовить и разделять смеси.

Наблюдать, описывать, обобщать, делать выводы.

23 (8)

Многообразие явлений

природы.

1

27.11

Многообразие явлений природы, их классификацию.

Вести наблюдения.

Пользоваться дополнительными

источниками информации, готовить сообщения.

24 (9)

Землетрясения и вулканы.

1

30.12

Виды вулканов. Последствия извержения вулканов и землетрясений.

Различать вулканы.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

25 (10)

Суша.

1

04.12

Виды суши.

Находить на карте материки.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

26 (11)

Воздушная  одежда земли.

1

07.12

Состав воздуха, его физ. св-ва.

Характеризовать св-ва воздуха.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

27 (12)

Беспокойная   атмосфера. 

1

11.12

Об ураганах и смерчах.

Характеризовать св-ва ураганов и смерчей.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

28 (13)

Вода на Земле. Практическая работа №6 «Работа с физической картой мира. Материки, океаны и моря».

 1

14.12

Все виды воды, Мировой океан.

Находить по контурной карте океаны, моря, реки,озера

Наблюдать, описывать, обобщать, делать выводы.

29 (14)

Неповторимая планета. Повторение и обобщение по теме  «Земля».         

1

18.12

Тему « Земля».

Применять полученные знания на практике.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

30(15)

Контрольная работа№2 по теме «Земля».

1

21.12

Тему « Земля».

Применять полученные знания на практике.

Логически мыслить, рационально рассчитывать время на данную работу.

КР№2

Жизнь на Земле (19часов).

31-32 (1-2) (II чет)

Анализ КР. Как развивалась жизнь на Земле.

2

25.12

28.12

Древние формы жизни.

Объяснять

смену животного и растительного мира.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

33-34

(3-4)

Живые клетки. Практическая работа №7 «Ознакомление с увеличительными приборами. Лупа и микроскоп».

2

15.01

18.01

Виды и строение клеток, органоиды.

Наблюдать, описывать, обобщать, делать выводы. Делать рисунки.

35

(5)

Живые клетки. Практическая работа №8 «Клеточное строение живых организмов. Оболочка, цитоплазма, ядро, хлоропласты».

1

22.01

Виды и строение клеток, органоиды.

Рисовать клетку, называть органоиды.

Наблюдать, описывать, обобщать, делать выводы. Делать рисунки.

36 (6)

Разнообразие живого мира.

Бактерии.

1

25.01

Виды и значение

бактерий.

Пользоваться дополнительными

источниками информации, готовить сообщения.

37

(7)

Разнообразие живого мира. Грибы.

1

29.01

Виды и значение грибов, съедобные и ядовитые грибы.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

38 (8)

Разнообразие живого мира. Растения. Практическая работа №9 «Особенности строения растений».

1

01.02

Особенности строения растений.

Называть особенности строения растений.

Наблюдать, описывать, обобщать, делать выводы. Делать схематичные рисунки.

39(9)

Разнообразие живого мира. Беспозвоночные животные. Практическая

работа №10 «Особенности строения беспозвоночных животных».

1

05.02

Особенности строения беспозвоночных животных.

Называть особенности строения беспозвоночных

животных.

Наблюдать, описывать, обобщать, делать выводы. Делать схематичные

рисунки.

40 (10)

Разнообразие живого мира. Позвоночные животные. Практическая

работа №11 «Особенности строения позвоночных животных».

1

08.02

Особенности строения позвоночных животных.

Называть особенности строения позвоночных животных.

Наблюдать, описывать, обобщать, делать выводы. Делать схематичные рисунки.

41 (11)

Ядовитые растения и животные.

1

12.02

Ядовитые растения и животные.

Отличать неядовитые и ядовитые растения и животные.

Пользоваться дополнительными источниками информации,

42 (12)

Три среды обитания.

1

15.02

Три среды обитания.

Называть отличия организмов, обитающих в разных средах.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

43 (13)

Практическая работа №12 «Приспособлены ость растений и животных к разным условиям обитания. Составление цепей питания».

1

19.02

Приспособле нность растений и животных к разным условиям обитания.

Составлять цепи питания.

Наблюдать, описывать, обобщать, делать выводы, работать с учебником.

44-45 (14-15)

Жизнь на разных материках.

2

22.02

26.02

Характеристики разных материков.

Характеризовать разные материки.

Сравнивать, характеризовать, делать выводы.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения..

46 (16)

Природные зоны Земли. Практическая работа №13 «Природные зоны Земли».

1

01.03

Флору и фауну природных зон.

Различать природные зоны.

Сравнивать, характеризовать, делать выводы.

Наблюдать, описывать, обобщать, делать выводы.

47

(17)

Жизнь в морях и океанах.

1

05.03

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения..

48 (18)

Что мы узнали о живой природе.

1

12.03

Тему « Жизнь на

Земле».

Ориентиро­ваться в видах животных и растений.

Сравнивать, характеризовать, делать выводы.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

49 (19)

Контрольная работа №3 по теме «Земля-планета Солнечной Системы. Жизнь на Земле».

1

15.03

Тему « Жизнь на

Земле».

Применять знания при ответах.

Логически мыслить, рационально рассчитывать время на данную работу.

КР№3

Человек на Земле (9 часов).

50

(1) (III чет)

Как человек появился на Земле.

1

19.03

О предках человека (человек умелый, неандерталец

кроманьонец

)

Различать древних людей по виду и месту обитания.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения..

51-52 (2-3)

Как человек открывал Землю.

2

22.03

02.04

О великих геог.открытиях, первооткрыв ателях,о великих путешествен никах, их вкладе в открытии новых земель .

Приводить доказательства шарообразности Земли.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения..

53 (4)

Как человек изменил Землю.

1

05.04

О

последствиях влияния человека на природу, экологически х проблемах.

Называть последствия влияния человека на природу, устанавливать причинно-следственные связи при решении Называть последствия влияния человека на природу.

Устанавливать причинно-следственные связи.

54 (5)

Три «подарка» человека самому себе и своей планете.

1

09.04

Три надвигающие ся

катастрофы (кислотных дождях, озоновых дырах, парниковом эффекте).

Называть источники загрязнения и конкретные примеры негативной деятельности человека.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

55 (6)

Жизнь под угрозой.

1

12.04

Животных и растения, занесенные в Красную Книгу, основные меры сохранения Биол.разнообразия видов и природных сообществ.

Называть основные меры сохра­нения биол.разнообразия видов и природных сообществ.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

56 (7)

Меры сохранения жизни на Земле. Опустынивание земель.

1

16.04

Основные меры сохранения биол.разнооб разия видов и природных сообществ. Понятие «опустынива ние», причины возникновен ия и меры защиты Земли от этого стресса.

Называть основные меры сохранения биол.разно-образия видов и природных сообществ, причины опустынивания и меры его остановки.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

57(8)

Что мы узнали из раздела «Человек на Земле».

1

19.04

Причины отрицательно го воздействия человека на окр.среду, экологически е проблемы и методы их устранения.

Сравнивать, обобщать и делать выводы на примере надвигающихся катастроф.

Сравнивать, характеризовать, делать выводы.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

58

(9)

Контрольная работа №4 по теме«Человек на Земле».

1

23.04

Причины отрицательно го воздействия человека на окр.среду, экологически е проблемы и методы их устранения.

Уметь давать полный, развернутый ответ.

Логически мыслить, рационально рассчитывать время на данную работу.

КР№4.

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях (10 часов).

59

(1)

Чрезвычайная ситуация. Системы обеспечения безопасности.

1

26.04

Чрезвычайна я ситуация, принципы самоспасения. Город-источник опасности.

Искать пути выхода из чрезвычайной ситуации.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

60

(2)

Ситуации аварийного характера в жилище. Пожары, причины их возникновения. Эвакуация при пожаре.

1

30.04

Электроприб оры, возможность возгорания, пожары, утечка газа, затопление. Причины возникновени я пожаров. Эвакуация при пожаре.

Уметь находить решения в создавшейся ситуации.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

61

(3)

Средства бытовой химии.

1

03.05

Химические ожоги, отравления ядохимиката ми и медикамента ми, опасные химические в-ва.

Уметь находить решения в создавшейся ситуации.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

62(4)

Чрезвычайные и опасные ситуации на водном, авиационном и железнодорожно м транспорте.

1

07.05

Правила поведения на транспорте.

Уметь находить решения в создавшейся ситуации.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения. Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

63

(5)

Ситуации криминогенного характера в жилище и вне жилища.

жилища.

1

10.05

Правила поведения при ограблениях, при попытке посторонних проникнуть в квартиру. Правила поведения вне жилища.при попытке посторонних проникнуть в квартиру. Правила поведения вне жилища.

Выполнять правила дорожного движения.

Пользоваться дополнительными источниками информации,

готовить сообщения.

64 (6)

Ситуации, связанные с нарушением экологического равновесия.

1

14.05

Причины нарушения экологическо го равновесия.

Выполнять правила поведения при экологических загрязнениях.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

65

(7)

Безопасное поведение школьника.

1

17.05

Безопасное поведение школьника.

Уметь вести себя так, чтобы не попасть в опасную ситуацию.

Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

66 (8)

Первая медицинская помощь при ранах, кровотечениях, ожогах. Практическая работа №14

« Оказание первой помощи при кровотечении и растяжении связок».

1

21.05

Правила оказания первой помощи при ранах, кровотечения х, ожогах.

Накладывать повязки и шины.

Наблюдать, описывать, обобщать, делать выводы.

67 (9)

Обобщение по теме «Основы безопасности и защита человека в чрезвычайных ситуациях».

1

24.05

Основной материал по теме «ОБЖ».

Уметь давать полный, развернутый ответ.

Сравнивать, характеризовать, делать выводы. Пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения.

68

(10)    

Проверочная работа по теме «Основы безопасности и защита человека в чрезвычайных ситуациях».

1

24.05

Основной материал по теме «ОБЖ».

Уметь давать полный, развернутый ответ.

Логически мыслить, рационально рассчитывать время на данную работу.

Провер.

работа

69-70.

Резервное        время-2 часа. Используется для повторения основных вопросов по окружающему миру.

28.05

31.05

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Автор учебника,

год издания

Контр. работ

Тестовых заданий

Практич.

работ

Демонстраций

природоведение

5 а,б

70

2

4

8

14

15

Естествознание

(введение в естественно-научные предметы):А.А. Плешаков, Н.И.Сонин, 2012 год

Городская

Гимназии

Учителя

Организация деятельности методической службы образовательных учреждений в контексте ФГОС общего образования в целях повышения компетентности, профессионального роста педагогических кадров.

Организация образовательного процесса в Гимназии в условиях нового формата достижений социально-ориентированных результатов.

Использование современных технологий на уроках природоведения.