Урок: “Неопределённая  форма глагола”(или “Особая форма глагола”), русский язык , 3 класс.

Преамбула.  Многие учителя стремятся к тому, чтобы урок в начальной школе был деятельностным, чтобы учащиеся были активными участниками учебного процесса, как источника получения знаний и, что не менее важно, осознавали цели и значимость своей работы. Данный урок я попыталась построить именно с таких позиций: ученики и  учитель – сотрудники, соучастники единого образовательного процесса.

Требования к учащимся – знать определение глагола, как части речи,  грамматические признаки глагола.

Аннотация.

    Данный урок не первый в модульном блоке «Глагол». У учеников есть определённые знания по этому вопросу: понятие о глаголе как о части речи, о его грамматических признаках. Следовательно, есть условия для дальнейшего изучения глагола, опираясь на уже имеющиеся сведения. Учащиеся, активно используя свой запас знаний, путём решения поставленных задач, анализа учебного материала, поиска выхода из возникшей проблемной ситуации определяют признаки новой для них формы глагола – неопределённой формы.

      Используя методы сравнения, они отмечают отличительные признаки неопределённой формы глагола, сопоставляют её с другими формами. В ходе практической работы ученики учатся правильно употреблять неопределённую форму глагола в речи. 

Генеральная образовательная цель:

I. Воспитательный аспект:

1). Создавать условия для развития навыков совместной работы и стремления к взаимопониманию.

2). Обеспечить обучение учащихся навыкам постановки собственных целей, формирование активной позиции в сложной ситуации.

II. Обучающий аспект:

1). Обеспечить на базовом уровне: знание грамматических признаков глагола, признаков неопределённой формы глагола.

2). Обеспечить овладение приёмами распознавания неопределённой формы глагола.

III. Развивающий аспект:

1). Продолжить формирование коммуникативно - речевых умений.

2). Создать условия для развития индивидуальных умений анализа и синтеза.

3). Создавать условия для развития способности учеников к рефлексии.

Виды деятельности учащихся:

 - анализ;

- практическая работа;

- поисково – исследовательская.

Программа.

● Русский язык, 3 класс

● Неопределённая форма глагола. Понятие о глаголе.

     ● Обеспечить овладение приёмами распознавания неопределённой формы   

    глагола, знаниями признаков неопределённой формы глагола.

● Научить учащихся самостоятельно мыслить, ставить собственные цели

    и активно решать проблемы, производить рефлексию своих действий.

● Этапы урока:

   -  Организация начала занятия. Подготовка к работе на уроке.

    -   Актуализация знаний.

        Обеспечить мотивацию учебно – познавательной деятельности,

        актуализация опорных знаний и умений.       

      -  Усвоение новых знаний и способов действий.                                                      

        Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и 

         способов действий.

     -  Первичная проверка понимания.

        Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного      

         материала.

-  Закрепление знаний и способов действий.

-  Обобщение и систематизация знаний

- Рефлексия.

      - Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

   Обеспечить цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

     I  Организационный момент.

1. Приветствие гостей.
2. Запись даты, название работы.

II.    Проверка домашнего задания.

Какое правило вы применяли при выполнении домашнего упражнения?

Пальчиковая физкультминутка.

I.                   Актуализация знаний.

1. Посмотрите на доску, попробуйте расшифровать слово. Для этого исключите все буквы, обозначающие глухие согласные звуки, а оставшиеся постройте по порядку. И, тогда вы узнаете, о чём пойдёт речь на уроке.

Т, г, с, ф, ш, л, а, к, т, г, к, о. п, л

      - Мы будем говорить о глаголе. И узнаем кое – что новое.

     2. Но сначала повторим словарные слова.

Спишите, вставать пропущенные буквы:

 С.рень, ш.л, быстр., ру..кий, .делаем.

● найдите признак, по которому каждое слово может быть «лишним»?

● какое слово может быть различной частью речи в зависимости от контекста? (русский)

● составьте словосочетание со словом «сирень».

● составь предложение с любым словосочетанием, запишите, определите число, время глагола.

Физкультминутка.

II.                Введение новых знаний.

1.Прочитайте слова на доске.

Отъехал, прочитает, чувствует, засмеётся, съел, гореть, празднует, беречь.

 - Что общего? Давайте вспомним всё, что мы знаем о глаголе.

 - О чём вы хотите спросить друг друга? (Дети задают друг другу вопросы по теме «Глагол»)

 - На какие группы можно разделить эти слова? Разделите на группы, обсудив это в паре.

● чувствует, празднует                     настоящее время, непроизносимые согласные

● отъехал, сел                                    прошедшее время, разделительный мягкий знак

● прочитает, засмеётся                    будущее время, приставка

● гореть, беречь                                мягкий знак

- Что общего у глаголов «гореть, беречь»?

V. Постановка проблемы.

1. Определите время, число у глаголов « гореть, беречь» (дети высказывают  свои мнения, гипотезы).

-  Можно ли определить время, число у этих глаголов? (Нет, число и время не определяются)

- Как же называется такая форма глагола? (Неопределённая форма или инфинитив)

2. Как вы считаете, можно ли назвать конкретное лицо, которое совершает действие, названное этой формой глагола? (Нет)

3. А как мы можем установить это лицо? (Прочитав текст или предложение.)

физкультминутка.

VI. Первичное закрепление.

1.Работа с учебником, упражнение № 370  - самостоятельная работа (необходимо подобрать глаголы  - действия девочек и действия и мальчиков, девочки о девочках, мальчики о мальчиках, проверка коллективная).

2. На какие вопросы отвечали все эти глаголы?

3. Как вы считаете, на какие ещё вопросы может отвечать неопределённая форма глагола?

Чтобы ответить на этот вопрос, выполним упражнение № 371 (устно).

- Прочитайте каждый столбик глаголов.  

- Поставьте вопросы к глаголам каждого столбика.

- Как называются все эти глаголы?

- На какие вопросы они отвечают?

- Сравните выделенные части в глаголах.

- Чем оканчивается неопределённая форма глагола? (ть, ти, чь)

- Это суффиксы неопределённой формы глагола. Кроме этих суффиксов в некоторых глаголах неопределённой формы могут присутствовать суффиксы ся, сь.

5. Какую форму изучали на уроке?

Вывод детей по теме урока.

6.Работа с правилом в учебнике.

Сравните наши выводы с определением в учебники.

VII. Закрепление знаний и способа действий.

1.      Игра «Иду в гости».

Разделитесь на пары. Один ученик в паре даёт задание другому, а затем проверяет выполнение. Но прежде ученик – проверяющий проинструктирует ученика – проверяемого по выполнению задания: тема, основные знание по теме, условие задания.

Карточка №1.

Тема: Неопределённая форма глагола.

Неопределённая форма глагола отвечает на вопросы что делать?, что сделать?. У глаголов в неопределённой форме нельзя определить ни время, ни род, ни число. Глаголы данной формы имеют суффиксы ть, ти, чь.

Задание: выпиште глаголы в неопределённой форме, выделите суффиксы.

То бороздить речную гладь,

                                                         То в синем море плавать

И в свежих чащах собирать

                                                         Грибы, цветы и травы

И видеть край перед собой,

                                                          Родной, но незнакомый,

                                                          И заходить под кров любой

                                                          И быть везде, как дома.

Карточка №2.

Тема: Неопределённая форма глагола.

Неопределённая форма глагола отвечает на вопросы что делать?, что сделать?. У глаголов в неопределённой форме нельзя определить ни время, ни род, ни число. Глаголы данной формы имеют суффиксы ть, ти, чь.

Задание: выпиште глаголы в неопределённой форме, выделите суффиксы.

Счастливый час и добрый путь

                                          Шагающим колоннам, -

                                          Набраться сил и отдохнуть

                                          В лесу, в бору зелёном

                                          Увидеть дятла на суку,

                                          Как будто заводного,

                                          И слышать мерное «ку – ку»

                                          Из сумрака лесного.

VIII. Рефлексия.

● Задание ученикам по рефлексии их деятельности в форуме.

 - Проанализируйте вашу работу со словарными словами. Какая часть упражнения связана с темой урока? С какой целью вспоминали эти знания?

 - Какие затруднения испытывали при выполнении задания №1 в модуле   № 2? Почему?

-  Какие чувства у вас возникли при выполнении задания № 2 в модуле № 2?

- Сформулируйте вопросы, которые вы хотели бы задать другим участникам по теме урока? 

У вас на столах листы – опросники по теме сегодняшнего урока, запишите всё, что узнали о неопределённой форме глагола.

IX. Домашнее задание.

Из любого произведения в учебнике «Литературного чтения» выпишите 10 глаголов в неопределённой форме, выделите суффиксы. С двумя глаголами в неопределённой форме по выбору составьте предложения.