Показать
актуальность изучаемого материала, активизировать мыслительную деятельность
учащихся
Организация
взаимопроверки
|
- Ребята,
скажите, пожалуйста, какую тему мы изучаем? (Древний Египет)
- Что вы узнали о
Древнем Египте на прошлых уроках?
Ответы детей:
ü географическое
положение; природные условия;
ü образование
государства в Египте в 3000 году до н.э. во главе с фараоном;
ü как жили
и работали земледельцы и ремесленники
Сопутствующие
вопросы:
-Что такое
государство?
-Кто такой
фараон?
-А как жили и
работали земледельцы и ремесленники мы с вами вспомним, выполнив задание:
Верно ли утверждение?
Ваша задача с
помощью графических символов ответить на вопросы, где ответ «Да»
соответствует символу ˄
ответ «Нет» - __.
Ответы дети
записывают в тетрадь (один ученик работает у доски). Затем учащиеся меняются
тетрадями, учитель открывает правильный ответ и учащиеся сравнивают
результаты товарищей с правильным ответом:
Без ошибок: «5»
1,2 ошибки: «4»
3,4 ошибки: «3»
5 и более ошибок:
«2»
|
Выдвигают
варианты ответов, аргументируют свои позиции
Выполняют
самостоятельную работу по инструкции
Демонстрируют
знания по теме
|
Познавательные:
закрепление и
углубление знаний полученных на предыдущих уроках
Коммуникативные: умение отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей
Регулятивные:
умение принимать
учебную задачу, сформулированную учителем;
умение оценивать
свои знания и адекватно воспринимать оценку других
|
Слайд №2
Показ карты
Древнего Египта
Учащиеся отвечают
на вопросы, учитель кратко записывает ответы на доске графическим пером
Во вложения
вкладывается дополнительный материал, который поможет учащимся ответить на
вопросы и/или проверить правильность ответов (чтобы открыть вложения
необходимо направить курсор на объект и два раза нажать на мышку)
Слайд №3
Верно ли
утверждение?
На слайде
представлены вопросы, на которые учащиеся должны ответить с помощью
графических символов:
«Да» - ˄
«Нет» - ___.
Во время
взаимопроверки учитель открывает правильный графический рисунок (тянет за
стрелку справа на слайде) и нормы оценивания (открывает затемнение экрана)
|
Подготовка
учащихся к восприятию нового учебного материала.
Этап актуализации
субъектного опыта
|
- Ребята, на
слайде вы видите изображения и слова, обозначающие понятия данных
изображений. Вам необходимо соотнести картинку и слово, а затем ответить на
вопрос:
-«Что объединяет
изображения?» (жители Древнего Египта)
- О каком из
жителей Египта мы говорили? (крестьяне, ремесленники, писцы)
-Кто проживал на
территории Древнего Египта помимо простых жителей? (вельможи)
Исходя из выше
сказанного, сформулируйте тему нашего урока:
«Жизнь
египетского вельможи»
-Молодцы!
-Кого
ученые-египтологи называют вельможей?
-Что бы вы хотели
узнать о жизни египетских вельмож?
Ответы учащихся:
ü в каких
домах жили вельможи;
ü чем
питались;
ü как
одевались;
ü чем
занимались вельможи;
ü как фараон
относился к вельможам;
ü кому
подчинялись.
-Хорошо!
-Итак, сегодня мы
узнаем:
1. В каких домах
жили вельможи, чем питались, как одевались.
2. Чем занимались
вельможи.
3. Как фараон
относился к вельможам.
Но прежде
отдохнем
|
Анализируют
проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют
гипотезы, варианты и способы
Формулируют тему
урока
Отвечают на
поставленные вопросы, находят ответы в энциклопедическом материале с помощью
сети Интернет, энциклопедий
|
Предметные:
умение строить
высказывания
Личностные:
устойчивый
познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного
мотива
Регулятивные:
умение находить
ответы на вопросы в энциклопедическом материале
|
Слайд №4
Что объединяет
изображения?
Учащимся необходимо
соотнести картинку и слово, представленных на слайде
(слова
подтягивают к изображению)
Слайд №5
Жизнь египетского
вельможи
(слайд отражает
тему урока)
Для открытия
понятия «вельможа» необходимо навести курсор на иллюстрацию – откроется ссылка
на Википедию
Слайд №6
План изучения
нового материала
(слайд отражает
план урока)
|
Способствовать
развитию способности учащихся работать индивидуально и в парах, умение
исследовать учебный текст, а также его анализировать.
Способствовать
формированию навыков поисковой деятельности, навыков владения смысловым
чтением – самостоятельно вычитывать информацию.
Способствовать
формированию умения проводить поиск необходимой информации и преобразовывать
ее графическим способом
|
-Ребята, скажите,
пожалуйста, из каких источников ученые-египтологи берут информацию о жизни
вельмож?
-Правильно! Это
могут быть и найденные во время раскопок артефакты, исторические документы,
рисунки, и, конечно же, гробницы.
-Сейчас работать
будем в парах.
У вас на партах лежит текст с пропущенными словами. Используя §8,
п.1,2 учебника, вам необходимо вставить пропущенные слова в текст. Также вы
можете воспользоваться словами для справок, расположенных под текстом. На
выполнение работы 5 минут.
- Ребята, время закончилось, давайте прочтем текст, который у нас
получился.
-Молодцы! Итак, как же жили вельможи?
-Правильно!
-А теперь мы с вами должны узнать, какую же работу мог выполнять
вельможа
-Для выполнения
задания вам необходимо прочитать §8, п.3,4 учебника (5 минут)
-Ребята, время,
отведенное для выполнения задания, закончилось
-Давайте
посмотрим на слайд и выполним предложенное задание
-Какой вывод
можно сделать о службе вельможи? (не только простые египтяне должны были
исполнять приказы фараона, но и вельможи считались слугами фараона)
-Найдите ответ на
вопрос «Как фараон относился к вельможам?» стр.45
-Молодцы!
|
Отвечают на
поставленные вопросы
Проводят поиск
необходимой информации в учебнике
Зачитывают
полученный текст
Обобщают знания о
жизни, быте, занятиях, службе египетского вельможи
Проводят поиск
необходимой информации в учебнике
Выполняют задание
«Найди лишнее утверждение»
Проводят поиск
необходимой информации в учебнике для решения проблемного вопроса
|
Познавательные:
умение читать
осмысленно;
умение определять
основную и второстепенную информацию;
умение отбирать и
разносить нужную информацию
Коммуникативные:
умение работать в
паре со сверстником;
использование
средств устного общения для решения коммуникативных задач
Регулятивные:
умение
формулировать свои мысли;
умение сравнивать
собственное видение проблем с другими взглядами и позициями
|
Слайд №8
Источники
информации о Древнем мире
(учащиеся
называют источники информации, затем учитель открывает затемнение экрана с
целью проверки правильности ответов и обращает внимание на гробницу)
Во вложении
находится информация о гробницах
Слайд №9
Слайд отображает
задание
Работа с
дидактическим материалом
(Приложение №1)
Слайд №10
Какую работу выполнял
вельможа?
Учащиеся должны
найти лишнее утверждение, которое при нажатии на прямоугольник исчезает
Слайд №11
Слайд отображает
задание
|
Включение нового
знания в систему знаний;
Организация
самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новое знание
Создание ситуации
успеха
|
-Итак, вспомним,
о ком мы с вами сегодня говорили?
-Что вы запомнили
о жизни и деятельности вельможи?
-Хорошо!
-А сейчас каждый
из вас оставит Синквейн
Вельможа
Умный,
образованный
Управляет,
помогает, карает
Общество
созидает
знатный
|
Целостное
осмысление, обобщение полученной информации
Составляют
Синквейн, затем его зачитывают перед классом
|
Регулятивные:
уметь
осуществлять познавательную рефлексию
уметь обобщать и
делать выводы
Коммуникативные:
уметь полно и
точно выражать свою мысль
|
Слайд №12
Слайд отображает
подсказку для создания Синквейна
Образец можно
открыть с помощью наведения курсора на слово «вельможа»
|
Сообщение
учащимся дифференцированного домашнего задания, определение и разъяснение
критериев успешности его выполнения
|
-Ребята, домашнее
задание каждый выберет для себя сам. Вам предлагаются задания, выполнив
которые вы можете получить «3», «4», «5»
На «3» вам нужно
будет ответить на вопросы: «Да», «Нет»
На «4» нужно
будет составить исторический рассказ на одну из тем: «Вельможа при дворе
фараона», «В гостях в доме египетского вельможи», используя исторический
документ «Приключения Синухета» на стр. 45 учебника
На «5» вам нужно
будет заполнить сравнительную таблицу жизни земледельцев, ремесленников и
вельмож, используя §7,8
|
Воспринимают
задание, уточняют
Выбирают домашнее
задание
|
Регулятивные:
уметь принимать
цель, содержание и способы выполнения домашнего задания
|
Слайд №13
Слайд отображает домашнее
задание
(Приложение №2)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.