Статья по изобразительному искусству (ИЗО) по теме: Формирование универсальных учебных действий через коллективно - творческую деятельность по изобразительному искусству.

Предпросмотр материала:

Статья по изобразительному искусству (ИЗО) по теме:
Формирование универсальных учебных действий через коллективно - творческую деятельность по изобразительному искусству.

Данная статья раскрывает необходимость применения коллективно – творческой работы учащихся на уроке и во внеурочное время в целях формирования УУД.

Коллективно-творческие дела (КТД) на уроках позволяет интенсивно накапливать положительный опыт в решении коммуникативных и регулятивных задач: здесь важно умение вести диалог, отстаивать свою точку зрения, считаться с мнением партнёра, ориентироваться на конечный результат, причём не индивидуальный, а общий.

Коллективная деятельность на уроках ИЗО искусства перестала быть редкостью в школьной практике, она пользуется популярностью среди учителей и вызывает большой интерес к художественному творчеству у самих учеников.

В школе такому виду деятельности уделяется особое внимание, т.к. совместная эстетическая деятельность способствует развитию у учащихся положительных взаимоотношений со сверстниками, умения сотрудничать, принимать и ценить художественное творчество других в процессе совместной художественной деятельности ИЗО искусства ученики приобретают и совершенствуют опыт эстетического общения. Необходимо стремиться к наиболее совершенному общению на уроке, т.к. от этого зависит активность протекания процесса взаимообмена чувственными представлениями, знаниями и умениями, становится богаче эмоционально - интеллектуальный опыт каждого участника общения.

Таким образом, коллективная деятельность эго продуктивное общение. А общение в процессе коллективной деятельности л о средство передачи полочной информации и практическою опыта, средства формирования культуры самого общения.

Функции коллективной изобразительной деятельности:

- информационная- обмен чувственной и познавательной информацией;

- контактная - готовность к приему и передачи информации передачи;

- координационная - согласование действий и организация взаимодействия;

- перцептивная - восприятие и понимание друг друга;

- развивающая - изменение личностных качеств участников деятельности.

Формы коллективной изобразительной деятельности:

- фронтальная - соединение индивидуальных рисунков учащихся со знанием замысла общей композицией;

- комплексная - коллективная работа на одной плоскости;

- коллективно-производственная - принцип конвейера;

Таким образом, коллективная деятельность имеет огромное значение в эстетическом воспитании школьников как средство, активизирующее развитие их творческого потенциала, совершенствующее навыки совместной работы, развивающее потребность в эстетическом общении и интерес к изобразительной деятельности. Коллективная деятельность как игровой прием способствует активному вовлечению детей в учебно-воспитательный процесс урока и как метод обобщения знаний и умений учащихся позволяет активизировать процесс их систематизации и закрепления. Результат коллективной деятельности имеет огромное значение в воспитании социально-активной позиции учащихся, дает потрясающий воспитательный эффект, развивает коммуникативные качества школьников. При правильной организации коллективно-творческой деятельности на уроках ИЗО нет нетворческих детей, обиженных, расстроенных наоборот, общий успех, общая радость, укрепившаяся вера в себя.

Внеклассная работа по изобразительному искусству

Состояние новой школы должна отличать ориентация не только, но изучение конкретных предметов, но и на целостное формирование личности учащегося, развития социально-значимых компетенции.

Достижение поставленных целей обеспечивается за счет решения конкретных задач, стоящих перед системой внеклассной работы:

- предоставление каждому ребенку возможности самоутвердиться в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его индивидуальные качества и способности:

- поддержание нравственного, эмоционального поля, стиля взаимоотношений, обеспечивающих любовь и уважение личности каждого ребенка;

- объединение процессов образования и культурного становления школьника, повышение духовной культуры, формирование ценностных ориентаций через систему внеклассных мероприятий:

- изучение личности школьника через систем) комплексной социально- психологической диагностики с целью индивидуализации учебно-воспитательного процесса.

Таким образом, внеклассная работа по изобразительному искусству является неотъемлемым компонентом системы эстетического воспитания и направлена на развитие социально-значимых компетенций.

Искусство должно постигаться неспешно: оно не только изучается. но проживается. Это единственный, соответствующий изобразительному искусству способ передачи опыта учителя. Иначе неминуемо поверхностное знаточество, а оно часто не лучше полной неграмотности.

Никакой уровень грамоты не гарантирует, что человек станет прекрасным поэтом или художником, будет понимать и любить искусство. Искусство нельзя выучить и сдать, как иностранный язык. Любая изучаемая тема должна быть ребенком прожита. Помочь ему в этом - задача и учителя, и родителя, которые тактично, умно сопереживают вместе с ним, строят этот процесс сознательно от уроков к урокам.

Общеобразовательная школа не может и не должна формировать художника-профессионала. Но она может и должна воспитывать чуткого к искусству, грамотного зрителя, вернее, участника художественной жизни. Дать ребенку художественную культуру доступно сегодня грамотному, желающему этого педагогу.

Краткое описание материала

Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является формирование универсальных учебных действий, как важной составляющей фундаментального ядра образования. Современная система образования должна вооружить ребенка универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и совершенствоваться. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении это совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Данная статья раскрывает необходимость применения коллективно – творческой работы учащихся на уроке и во внеурочное время в целях формирования УУД.

Статья по изобразительному искусству (ИЗО) по теме: Формирование универсальных учебных действий через коллективно - творческую деятельность по изобразительному искусству.

ИЗО, МХК

Другие методич. материалы

DOCX

30.03.2014

1344

ИЗО, МХК

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Назарова Надежда Александровна

учитель ИЗО

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 15877
Подписчики: 0
Всего материалов: 10

15877
просмотров
10
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Назарова Надежда Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.