Рабочий лист предназначен для учащихся 9 класса. Лист послужит хорошим подспорьем для учителя при проведении урока. В листе 3 задания, но включают в себя задания проблемного характера, работу с привлечённым дополнительным материалом, аналитическую работу с текстами стихотворений М.Ю.Лермонтова. Вопросы к стихотворениям составлены с целью глубокого понимания лирики поэта. В конце в помощь учителю есть ответы.
Выбранный для просмотра документ Разработка урока в 1 классе@SEP@Разработка урока.docx
Скачать материал "Разработка урока по адыгейской литературе по теме: «Стихотворение Кумпилова К. Х. «Родина» (1 класс)"Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Выбранный для просмотра документ Разработка урока в 1 классе@SEP@Стихотворение Кумпилова К.pptx
Скачать материал "Разработка урока по адыгейской литературе по теме: «Стихотворение Кумпилова К. Х. «Родина» (1 класс)"1 слайд
Разработка Урока по адыгейской литературе ВО 1 КЛАССЕ «Тема Родины в лирике К.К.Кумпилова»
Подготовил:учитель начальных классов
МБОУ СОШ№10 имени К.Б.Бжигакова
п. Тлюстенхабль
Республики Адыгея
Коблева Сусана Байзетовна
.
2 слайд
Цели урока:
1) Познакомить учащихся со стихотворением Кумпилова К.Х., достичь глубины понимания текста и авторской позиции.
2)Выучить стихотворение наизусть.
3) Формировать у учащихся чувство гордости за свою Родину, восхищения его красотой, ответственности за судьбу Родины.
4) Воспитывать любовь к Родине.
3 слайд
Сейчас мы поиграем в ассоциации. Я назову вам слово, а вы быстро, за 2-3 минуты нарисуйте или напишите то, с чем для вас это слово ассоциируется. Итак, это слово-Родина.
4 слайд
5 слайд
РОДИНЭР
Родинэр мары-
Тэ тиклассышху.
Родинэр мары –
Тэ тищагушху.
Родинэр дахэ,
Родинэр ины.
ЗэкIэми Родинэр
Тэ зэдытый.
Мэзи псыори
Родинэм щыщ.
Родинэм ори
Сэри тыщыщ.
6 слайд
РОДИНЭР
… мары-
Тэ тиклассышху.
… мары –
Тэ тищагушху.
… дахэ,
… ины.
ЗэкIэми …
Тэ зэдытый.
Мэзи псыори
… щыщ.
… ори
Сэри тыщыщ.
7 слайд
РОДИНЭР
8 слайд
РОДИНЭР
мары-
Тэ тиклассышху.
мары –
Тэ тищагушху.
… дахэ,
… ины.
ЗэкIэми …
Тэ зэдытый.
Мэзи псыори
… щыщ.
… ори
Сэри тыщыщ.
9 слайд
мары-
Тэ тиклассышху.
мары –
Тэ тищагушху.
10 слайд
тикласс
11 слайд
мары-
Тэ ышху.
мары –
Тэ тищагушху.
12 слайд
тищагу
13 слайд
мары-
Тэ ышху.
мары –
Тэ шху.
14 слайд
дахэ,
ины.
ЗэкIэми …
Тэ зэдытый.
15 слайд
зэдытый
16 слайд
дахэ,
ины.
ЗэкIэми
Тэ .
17 слайд
Мэзи псыори
… щыщ.
ори
Сэри тыщыщ.
18 слайд
Мэз
19 слайд
и псыори
… щыщ.
ори
Сэри тыщыщ.
20 слайд
псыор
21 слайд
и и и
… щыщ.
ори
Сэри тыщыщ.
22 слайд
ори
23 слайд
и и и
… щыщ.
Сэри тыщыщ.
24 слайд
сэри
25 слайд
и и и
… щыщ.
тыщыщ.
26 слайд
РОДИНЭР
Тэ .
мары –
Тэ .
мары –
27 слайд
дахэ,
ины.
ЗэкIэми
Тэ .
28 слайд
и и и
… щыщ.
тыщыщ.
29 слайд
РОДИНЭР
Родинэр мары-
Тэ тиклассышху.
Родинэр мары –
Тэ тищагушху.
Родинэр дахэ,
Родинэр ины.
ЗэкIэми Родинэр
Тэ зэдытый.
Мэзи псыори
Родинэм щыщ.
Родинэм ори
Сэри тыщыщ.
30 слайд
Синквейн по теме: « Родина»
31 слайд
«Сихэку»
32 слайд
Сихэку
Родинэр
Ины, дахэ.
Хахъо, лъэкIуатэ,ыпэ регъэхъу.
Родинэм ори сэри тыщыщ.
Си Адыгей.
33 слайд
Синквейн по теме: « Родина»
Россия,
Могучая, великая.
Славься,процветай,защищай.
Хранимая Богом родная земля,
Отчизна.
34 слайд
Синквейн по теме: « Родина»
Адыгея,
Солнечная,горная.
Крепни,славься,развивайся!
Вместе с Россией иди вперёд,
Родина.
35 слайд
Библиографические источники:
1. Ашинов Х. А. Сочинители песен. Москва.1985.
2. Блягоз З. У. Жемчужины народной мудрости. Майкоп. Адыг. кн. изд-во.1992.
3. Гадагатль А. М. Избранное . Майкоп. Адыг. кн. изд-во.1997.
4. Жанэ К. Х. У адыгов обычай такой. Краснодар. кн. изд-во.1974.
5.Каратабан А.Ю. Адыгейский язык в картинках.Майкоп.Адыг. респ. кн. изд-во.2002.(Картинки художника А.А.Паршина)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методический комментарий к уроку. При проведении данного урока я использовала технологию ТРКМЧП « Развитие критического мышления через чтение и письмо» В основе технологии РКМЧП лежит базовая модель, состоящая из трех фаз: Фаза вызова. Фаза реализации смысла. Фаза рефлексии. Прием « Кластер» я применила на стадии вызова. Использование данного приема позволило мотивировать учащихся на изучение учебного материала, быстро включить в работу учащихся. Система кластеров охватывает большее количество информации, чем можно получить при обычной письменной работе. На уроках адыгейской литературы часто мы работаем над пословицами, так как в пословицах заложена народная мудрость, свод правил жизни, историческая память. Ни в каком другом жанре не отражено с такой краткостью, силой и меткостью многообразие народной жизни. Учащиеся на данном уроке вспомнили адыгейские и русские пословицы о Родине. При заучивании стихотворения наизусть на фазе реализации смысла я применила один из приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти - мнемотехнику, основанную на образовании дополнительных ассоциаций .Это специально разработанная система для удержания в памяти любой информации (“мнемо” с греческого означает память). Мнемотехника предполагает создание фиксированного ряда опорных образов и его постоянное хранение в активированной памяти. Мнемотехника опирается на создание зрительных ассоциаций с опорными образами. Работу со стихотворением разделила на следующие этапы: 1.Первичное прослушивание стихотворения. 2.Проверка понимания его содержания. Перевод. 3.Работа над трудными для произношения словами, интонацией. 4.Фонетически правильное и выразительное чтение стихотворения учащимися. 5. Заучивание стихотворения наизусть. Также использовала приемы структуирования информации, которые включают в себя: а) Смысловое расчленение. Запомнить сразу все стихотворение очень трудно, т.к. объем кратковременной памяти очень маленький. Поэтому расчленила стихотворение на части. б) Выделение смысловых опорных пунктов. В качестве смысловых опорных пунктов использовала картинки. Число картинок не должно превышать объема кратковременной памяти – 7 ± 2 единицы. Поэтому использовала 9 картинок. в) Использование наглядных образов. Продуктивность запоминания резко увеличила, отразив смысл стихотворения и выделенные в нем смысловые опорные пункты с помощью зрительных образов в виде картинок. Все вышеизложенные приемы направлены на развитие творческих и изобретательных способностей учащихся, на сохранение и поддержание интереса к предмету, они способствуют продуктивному заучиванию и запоминанию. Приём синквейн я использовала на фазе рефлексии. Синквейн - самая легкая форма стихотворений по алгоритму. Дети всех возрастов с удовольствием сочиняют синквейны. Синквейны позволяют систематизировать полученную на уроке информацию, дают возможность описывать суть понятий, выразить своё отношение к изученному на уроке. Использование данного приёма на уроках адыгейской литературы оправдано. Чем разнообразнее формы и методы работы, тем больше шанс, что ученику на уроке не будет скучно, что каждый урок принесёт ему радость пусть маленького, но открытия. На данном уроке были поставлены и осуществлены следующие цели: 1)ввести учащихся в мир поэзии Кумпилова К.Х., достичь глубины понимания текста и авторской позиции; 2) продолжить освоение навыков выразительного чтения и анализа поэтического текста; 3) выучить стихотворение Кумпилова К.Х « Родина» наизусть; 4) формирование гражданской позиции, национально-нравственных устоев учащихся; 5) воспитывать любовь к Родине. Подтверждением эффективности и результативности урока является то, что 90 % детей выучили стихотворение наизусть. На мой взгляд технология “Развитие критического мышления через чтение и письмо” является эффективной, имеет хорошие положительные результаты; разработана для ученика, чтобы максимально приблизить его к процессу познания изучаемого предмета . Данная технология очень тесно связана с технологией личностно ориентированного и развивающего обучения. Таким образом, использование технологии “Развитие критического мышления через чтение и письмо” на уроке позволяет эффективно соблюдать временной режим урока: на составление кластера было потрачено 3 минуты, а на синквейн – 5 минут. Использование данных приемов позволяет воспринимать информацию учащимся через различные каналы восприятия, активизируя разные полушария мозга. Это обеспечивает максимальную заинтересованность учащихся. Учащиеся становятся более работоспособными, лучше учатся, их память и способность концентрировать внимание возрастают.
7 346 529 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коблева Сусана Байзетовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 323 788 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.