Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Комплексный анализ текста
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Комплексный анализ текста

Выбранный для просмотра документ Подробный комментарий урока.doc

библиотека
материалов

Начинаем с содержательного анализа. На данном этапе работы важна активизация мыслительной деятельности, потому что это обостряет внимание учеников и, воздействуя на эмоции , способствует созданию у них положительного настроя независимо от их знаний, способностей и интересов. Для этого использую разные приёмы: знакомство с личностью в совершенно новом аспекте, неожиданно звучащие звуки, вводящие ребят в тематику текста и др.

И только после этого определяем тему, основную мысль. Но прежде вспоминаем, что такое тема и основная мысль текста. Тезисами записываем основные положения текста:

Работая над речеведческим анализом, выясняем стиль и тип речи, обязательно обосновывая своё мнение.

Большая часть урока приходится на языковой анализ. Для этого весь класс разделён на три группы по уровню усвоения учебного материала: 1- сильная, 2- средняя,3- слабая. Такое деление происходит в 5 классе. Это нисколько не принижает достоинство ребёнка, потому что, выполняя задания своего уровня, он получает положительную оценку и чувствует себя успешным. Кроме того, если ученик усваивает материал в полной мере и способен выполнять задания более сложного уровня, то он переходит в другую группу, поэтому их состав непостоянен.

При работе над языковым анализом текста важно организовать деятельность каждой группы (одна работает с учителем, остальные самостоятельно) и подобрать задания разного уровня сложности. Конечно, на одном уроке охватить все уровни языкового анализа невозможно, поэтому всегда выбираю каких-либо три. Например,

Орфографический уровень. 1 группа ( самостоятельно) определяет, какими орфографическими правилами можно объяснить примеры из текста;

2 группа(самостоятельно, пользуясь опорой) приводит примеры из текста на те правила, которые представлены в карточке;

1.Правописание местоимений

2.Правописание непроизносимой согласной

3.Правописание безударной гласной в корне

3 группа (с учителем) объясняет правописание слов, данных в карточке.


Грустные, начался, какие-то, длинные, тростнике, времени, первобытной, несколько


Проверка выполнения задания: 3 группа (самостоятельно) вставляет пропущенные буквы в тексте и правильность проверяет по слайду; 1 группа называет правило, 2 группа – пример.

Лексический уровень.1группа (самостоятельно) анализирует текст с точки зрения лексики по плану на карточке, готовит устный ответ.

1. Эмоциональность речи ( экспрессивная, эмоциональная речь или экспрессия неуместна)

2.Преобладают однозначные или многозначные слова; в прямом или переносном значении; употребляются слова нейтрального стиля и штампы или сочетаются книжные и разговорные слова и выражения

3.Используются средства выразительности или преобладают научные термины


3 группа( самостоятельно) на основе значения слова ПЕРЕЛИВАТЬ ( блестеть перемежающимися, переходящими одна в другую красами, отражать в быстрой смене разные цвета. (Переливать всеми цветами радуги).) определяет лексическое значение слова ПЕРЕЛИВЫ ;

2 группа (с учителем) выясняет, что значит выражение «отражалось дикое величие кочую­щего племени»

Проверка выполнения задания.

Синтаксический уровень.

1 группа ( с учителем) определяет, какими пунктуационными правилами можно объяснить примеры из текста, а затем самостоятельно расставляет знаки препинания в тексте;

2 группа( самостоятельно) объясняет графически постановку знаков препинания в предложениях 2,8, расставляет знаки препинания;

3 группа ( самостоятельно) выясняет, отсутствие запятой пред союзом И в предложении 4.

Проверка выполнения задания.

Проанализировав подобным образом текст, подвожу ребят к выполнению экзаменационных заданий, с которыми учащиеся справляются легко. Например:

Лексический уровень.

hello_html_m10766fa8.pnghello_html_m5b2c73da.png

Орфографический уровень. Синтаксический уровень.

hello_html_m17d6a7a0.pnghello_html_m24182620.png


Так как на уроке все уровни языкового анализа не охватываются, то учащиеся продолжают работу дома. Здесь подбираю задания разного плана, например:

- Из предложений 7-8 выпишите слово, в суффиксе которого правописание Е определяется тем, что это разносклоняемое существительное;

- Выпишите из текста примеры эпитетов;

- Выпишите из текста ряд однокоренных слов к слову грусть.


Выбранный для просмотра документ анализ текста конкурс 9кл. текст 2.ppt

библиотека
материалов
игра на курае
план содержания текста план выражения текста содержание форма Содержательный...
Тема – это то, о чём (или о ком) говорится в тексте, круг событий и явлений,...
микротемы 1.Странные звуки 2.Мерное звучание 3.Новое звучание 4.Дикое величие...
Стили речи разговорный (обмен мнением на бытовые темы) научный (сообщение нау...
Типы текста Повествование (последовательные, сменяющие друг друга действия) О...
Замените слово МЕРНЫЕ (предложение 1) стилистически нейтральным синонимом. Не...
Назовите средство выразительности, представленное в предложении 2: «То был не...
Орфографический уровень Приведите примеры из текста на следующие правила: 1.П...
Из предложений 5-7 выпишите слово с НЕПРОИЗНОСИМОЙ СОГЛАСНОЙ В КОРНЕ ГРУСТНЫЕ...
Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Грамматическая осно...
Среди предложений 4-7 найдите предложения с однородными членами. Напишите но...
12 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 игра на курае
Описание слайда:

игра на курае

№ слайда 2 план содержания текста план выражения текста содержание форма Содержательный
Описание слайда:

план содержания текста план выражения текста содержание форма Содержательный анализ ( тема, основная мысль) Речеведческий анализ (стиль речи, тип текста) Языковый анализ (фонетика, лексика, орфография, морфология, синтаксис, словообразование, стилистика(тропы,фигуры))

№ слайда 3 Тема – это то, о чём (или о ком) говорится в тексте, круг событий и явлений,
Описание слайда:

Тема – это то, о чём (или о ком) говорится в тексте, круг событий и явлений, лежащий в основе изображения. Основная мысль – это то, к чему текст призывает, чему учит, ради чего он написан. Основная мысль может быть выражена в заглавии или в одном из предложений текста. Но чаще всего её надо «найти» и сформулировать.

№ слайда 4 микротемы 1.Странные звуки 2.Мерное звучание 3.Новое звучание 4.Дикое величие
Описание слайда:

микротемы 1.Странные звуки 2.Мерное звучание 3.Новое звучание 4.Дикое величие кочующего племени

№ слайда 5 Стили речи разговорный (обмен мнением на бытовые темы) научный (сообщение нау
Описание слайда:

Стили речи разговорный (обмен мнением на бытовые темы) научный (сообщение научной информации) официально-деловой (точная передача деловой информации практи- ческого характера) публицистический (воздействие на читателя с целью формирования определённого мнения) художественный (воздействие на читателя путём создания живых образов и картин жизни)

№ слайда 6 Типы текста Повествование (последовательные, сменяющие друг друга действия) О
Описание слайда:

Типы текста Повествование (последовательные, сменяющие друг друга действия) Описание (одновременные действия) Рассуждение (причинно-следственные отношения)

№ слайда 7 Замените слово МЕРНЫЕ (предложение 1) стилистически нейтральным синонимом. Не
Описание слайда:

Замените слово МЕРНЫЕ (предложение 1) стилистически нейтральным синонимом. Неторопливые В1

№ слайда 8 Назовите средство выразительности, представленное в предложении 2: «То был не
Описание слайда:

Назовите средство выразительности, представленное в предложении 2: «То был не человеческий голос, не рожок, не гусли, а что-то похожее на шум ветра в тростнике, если бы тростник мог звенеть, как стекло или струны» А) сравнение Б) метафора В)гипербола Г) антитеза СРАВНЕНИЕ А3

№ слайда 9 Орфографический уровень Приведите примеры из текста на следующие правила: 1.П
Описание слайда:

Орфографический уровень Приведите примеры из текста на следующие правила: 1.Правописание местоимений 2.Правописание непроизносимой согласной 3.Правописание безударной гласной в корне

№ слайда 10 Из предложений 5-7 выпишите слово с НЕПРОИЗНОСИМОЙ СОГЛАСНОЙ В КОРНЕ ГРУСТНЫЕ
Описание слайда:

Из предложений 5-7 выпишите слово с НЕПРОИЗНОСИМОЙ СОГЛАСНОЙ В КОРНЕ ГРУСТНЫЕ В2

№ слайда 11 Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Грамматическая осно
Описание слайда:

Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Грамматическая основа - главные члены предложения подлежащее сказуемое В12 ДВЕ

№ слайда 12 Среди предложений 4-7 найдите предложения с однородными членами. Напишите но
Описание слайда:

Среди предложений 4-7 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений. Однородные члены предложения – ряд одинаковых членов предложения, соединённых собой сочинительной связью , ,а Гл.сл. ? = ? В10 ЧЕТВЁРТОЕ

Выбранный для просмотра документ текст 2.doc

библиотека
материалов

_________________________________________________________________________________

1)Вдру.. принеслись изд..ли какие (то) стран..ые мерные звуки.2) То был (не) человеческий голос (не) рожок (не) гусли а что (то) похож..е на шум ветра в трос.нике, если бы трос..ник мог зв..неть как стекло или струны.

3)Звуки лились мерно и заунывно, то звонкими се­ребрян., ыми струями то подобные шуму колебл..мо­го леса вдру.. замолкли, как буд (то) в порыв.. степ­ного ветра.

4)(В) дали нач..лся как буд (то) новый порыв вих­ря, обратился в длин..ые грустно (пр..ятные) пере­ливы и через (н..) сколько врем..ни кончился отры­висто подобно конскому фырканью.

5)Но тут раздались новые звуки гораздо зв..нчее.6) Казалось множество колокольцев звенели (без) остановочно. 7)Грус.ные заунывные звуки см..нялись ве­селыми но то была (не) русская грусть и (не) рус­ская удаль. 8)Тут отр..жалось дикое величие к..чую­щего плем..ни и б..гатырские набеги и переходы народов из края в край и тоска по (не) извес.ной перв..бытной родине.(ПоА.К. Толстому.)

1. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текст.____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Основная мысль текста____________________________________________________________________________

4. Стиль текста (докажите свое мнение).________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

5. Тип текста (докажите свое мнение).__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. Выпишите из текста слова с непроизносимой согласной в корне___________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

8. Выпишите из текста ряд однокоренных слов к слову грусть:_____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

9. Выпишите из текста примеры эпитетов_______________________________________________________________

олицетворений_____________________________________________________________________________________

10. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллю­стрировать следующие пунктуационные правила:

выделение вводных слов ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

отсутствие запятой между однородными членами________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

11. Графически объясните постановку знаков препинания в предложении 8___________________________

__________________________________________________________________________________________________

12.Из предложений 7-8 выпишите слово, в суффиксе которого правописание Е определяется тем, что это разносклоняемое существительное___________________________________________________________________


_________________________________________________________________________________

1)Вдру.. принеслись изд..ли какие (то) стран..ые мерные звуки.2) То был (не) человеческий голос (не) рожок (не) гусли а что (то) похож..е на шум ветра в трос.нике, если бы трос..ник мог зв..неть как стекло или струны.

3)Звуки лились мерно и заунывно, то звонкими се­ребрян., ыми струями то подобные шуму колебл..мо­го леса вдру.. замолкли, как буд (то) в порыв.. степ­ного ветра.

4)(В) дали нач..лся как буд (то) новый порыв вих­ря, обратился в длин..ые грустно (пр..ятные) пере­ливы и через (н..) сколько врем..ни кончился отры­висто подобно конскому фырканью.

5)Но тут раздались новые звуки гораздо зв..нчее.6) Казалось множество колокольцев звенели (без) остановочно. 7)Грус.ные заунывные звуки см..нялись ве­селыми но то была (не) русская грусть и (не) рус­ская удаль. 8)Тут отр..жалось дикое величие к..чую­щего плем..ни и б..гатырские набеги и переходы народов из края в край и тоска по (не) извес.ной перв..бытной родине.(ПоА.К. Толстому.)

1. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текст.____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Основная мысль текста____________________________________________________________________________

4. Стиль текста (докажите свое мнение).________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

5. Тип текста (докажите свое мнение).__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. Выпишите из текста слова с непроизносимой согласной в корне___________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

8. Выпишите из текста ряд однокоренных слов к слову грусть:_____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

9. Выпишите из текста примеры эпитетов_______________________________________________________________

олицетворений_____________________________________________________________________________________

10. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллю­стрировать следующие пунктуационные правила:

выделение вводных слов ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

отсутствие запятой между однородными членами________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

11. Графически объясните постановку знаков препинания в предложении 8___________________________

__________________________________________________________________________________________________

12.Из предложений 7-8 выпишите слово, в суффиксе которого правописание Е определяется тем, что это разносклоняемое существительное___________________________________________________________________


Краткое описание документа:

Презентация Урок русского языка: «Комплексный анализ текста» Класс: 9 класс Описание материала. 1 слайд.Звучит инструмент КУРАЙ2 слайд. Схема анализа текста (далее работа по гиперссылкам)3-4 слайды. Содержательный анализ текста( тема и основная мысль)5-6 слайды.Речеведческий анализ текста (стиль речи и тип текста )     7-8 слайды. Лексический уровень9-10 слайды.Орфографический уровень.11-12 слайды. Синтаксический уровень.      К сожалению, на уроке невозможно охватить все лингвистические уровни, поэтому часть предлагается сделать дома.                                                                                                                                                                        
Автор
Дата добавления 30.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров634
Номер материала 48559033051
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх