Инфоурок Русский язык ПрезентацииКомплексный анализ текста

Комплексный анализ текста

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ анализ текста конкурс 9кл. текст 2.ppt

Скачать материал "Комплексный анализ текста"

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий отделом архива

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Комплексный анализ текстаигра на курае

    1 слайд

    Комплексный анализ текста
    игра на курае

  • текстплан содержания
         текстаплан выражения 
      текстасодержаниефор...

    2 слайд

    текст
    план содержания
    текста
    план выражения
    текста
    содержание
    форма
    Содержательный анализ ( тема,
    основная мысль)
    Речеведческий анализ
    (стиль речи, тип текста)
    Языковый анализ
    (фонетика, лексика, орфография, морфология, синтаксис, словообразование,
    стилистика(тропы,фигуры))

  • Тема – это то, о чём (или о ком) говорится в тексте, круг событий и явлений,...

    3 слайд

    Тема – это то, о чём (или о ком) говорится в тексте, круг событий и явлений, лежащий в основе изображения.

    Основная мысль – это то, к чему текст призывает, чему учит, ради чего он написан. Основная мысль может быть выражена в заглавии или в одном из предложений текста. Но чаще всего её надо «найти» и сформулировать.

  • микротемы1.Странные звуки
2.Мерное звучание
3.Новое звучание
4.Дикое величие...

    4 слайд

    микротемы
    1.Странные звуки
    2.Мерное звучание
    3.Новое звучание
    4.Дикое величие кочующего племени

  • Стили речиразговорный
(обмен мнением на бытовые темы)научный
(сообщение научн...

    5 слайд

    Стили речи
    разговорный
    (обмен мнением на бытовые темы)
    научный
    (сообщение научной информации)
    официально-деловой (точная передача деловой информации практи-
    ческого характера)
    публицистический
    (воздействие на читателя с целью формирования определённого мнения)
    художественный
    (воздействие на читателя путём создания живых образов и картин жизни)

  • Типы  текстаПовествование
(последовательные, сменяющие друг друга действия)Оп...

    6 слайд

    Типы текста
    Повествование
    (последовательные, сменяющие друг друга действия)
    Описание
    (одновременные действия)
    Рассуждение
    (причинно-следственные отношения)

  • Замените слово 
МЕРНЫЕ (предложение 1) стилистически нейтральным синонимом.Не...

    7 слайд

    Замените слово
    МЕРНЫЕ (предложение 1) стилистически нейтральным синонимом.
    Неторопливые
    В1

  • Назовите средство выразительности, представленное в предложении 2:  

«То был...

    8 слайд

    Назовите средство выразительности, представленное в предложении 2:

    «То был не человеческий голос, не рожок, не гусли, а что-то похожее на шум ветра в тростнике, если бы тростник мог звенеть, как стекло или струны»

    А) сравнение
    Б) метафора
    В)гипербола
    Г) антитеза
    СРАВНЕНИЕ
    А3

  • Орфографический  уровень
Приведите примеры  из текста на следующие правила:...

    9 слайд

    Орфографический уровень

    Приведите примеры из текста на следующие правила:

    1.Правописание местоимений
    2.Правописание непроизносимой согласной
    3.Правописание безударной гласной в корне

  • Из предложений 5-7 выпишите слово с
          НЕПРОИЗНОСИМОЙ 
      СОГЛАСНОЙ...

    10 слайд

    Из предложений 5-7 выпишите слово с
    НЕПРОИЗНОСИМОЙ
    СОГЛАСНОЙ В КОРНЕ
    ГРУСТНЫЕ
    В2

  • Укажите количество грамматических основ в предложении 2.Грамматическая осно...

    11 слайд

    Укажите количество грамматических основ в предложении 2.
    Грамматическая основа -
    главные члены предложения
    подлежащее сказуемое
    В12
    ДВЕ

  • Среди предложений 4-7 найдите предложения с однородными членами. Напишит...

    12 слайд

    Среди предложений 4-7 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
    Однородные члены предложения – ряд одинаковых членов предложения, соединённых собой сочинительной связью
    ,

    Гл.сл.
    ? = ?
    В10
    ЧЕТВЁРТОЕ

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Подробный комментарий урока.doc

Начинаем  с содержательного анализа. На данном этапе работы важна активизация мыслительной деятельности, потому что  это обостряет  внимание учеников и, воздействуя на эмоции , способствует созданию у них положительного настроя  независимо от их знаний, способностей и интересов. Для этого использую разные приёмы: знакомство с личностью в совершенно новом аспекте, неожиданно звучащие звуки, вводящие ребят в тематику текста и др.

И только после этого определяем тему, основную мысль. Но прежде вспоминаем, что такое тема и основная мысль текста.  Тезисами  записываем основные положения текста:

        Работая над речеведческим анализом, выясняем стиль и тип речи, обязательно обосновывая своё мнение.

   Большая часть урока приходится на языковой анализ. Для этого весь класс разделён на три группы по уровню усвоения учебного материала: 1- сильная, 2- средняя,3-  слабая. Такое деление происходит в 5 классе. Это нисколько не принижает достоинство ребёнка, потому что, выполняя задания своего уровня, он  получает положительную оценку и чувствует себя успешным. Кроме того, если ученик усваивает материал в полной мере и способен выполнять задания более сложного уровня, то он переходит в другую группу, поэтому их состав  непостоянен.

      При  работе  над языковым анализом текста  важно организовать деятельность каждой группы  (одна работает с учителем, остальные самостоятельно) и подобрать задания разного уровня сложности. Конечно, на одном уроке охватить все уровни языкового анализа невозможно, поэтому всегда выбираю каких-либо три. Например,

Орфографический уровень.  1 группа ( самостоятельно) определяеткакими орфографическими правилами можно объяснить примеры из текста;

2 группа(самостоятельно, пользуясь опорой) приводит примеры из текста  на те правила, которые представлены в карточке;

1.Правописание местоимений

2.Правописание непроизносимой согласной

3.Правописание безударной гласной в корне

3 группа (с учителем) объясняет  правописание слов, данных в карточке.

 

Грустные, начался, какие-то, длинные, тростнике, времени, первобытной, несколько

 

Проверка выполнения задания: 3 группа (самостоятельно) вставляет пропущенные буквы в тексте и правильность проверяет по слайду; 1 группа называет правило, 2 группа – пример.

Лексический уровень.1группа (самостоятельно) анализирует текст с точки зрения лексики по плану на карточке, готовит устный ответ.

1. Эмоциональность речи ( экспрессивная, эмоциональная речь или экспрессия неуместна)

2.Преобладают однозначные или многозначные слова; в прямом или переносном значении; употребляются слова нейтрального стиля и штампы или сочетаются книжные и разговорные слова и выражения

3.Используются средства выразительности или преобладают научные термины

 

3 группа( самостоятельно) на основе значения слова  ПЕРЕЛИВАТЬ ( блестеть перемежающимися, переходящими одна в другую красами, отражать в быстрой смене разные цвета. (Переливать всеми цветами радуги).) определяет  лексическое значение слова ПЕРЕЛИВЫ ;

2 группа (с учителем) выясняет, что значит выражение «отражалось дикое величие кочую­щего племени»

Проверка выполнения задания.

Синтаксический уровень.

1 группа ( с учителем) определяет, какими пунктуационными правилами можно объяснить примеры из текста, а затем самостоятельно расставляет знаки препинания в тексте;

2 группа( самостоятельно) объясняет графически постановку знаков препинания в предложениях 2,8, расставляет знаки препинания;

3 группа ( самостоятельно) выясняет, отсутствие запятой пред союзом И в предложении 4.

Проверка выполнения задания.

          Проанализировав подобным образом текст, подвожу ребят к выполнению экзаменационных заданий, с которыми учащиеся справляются легко. Например:

Лексический уровень.

  

Орфографический уровень.                                                 Синтаксический уровень.

    

 

      Так как на уроке все уровни языкового анализа не охватываются, то учащиеся продолжают работу дома. Здесь подбираю  задания  разного плана, например:

- Из предложений 7-8 выпишите слово, в суффиксе которого правописание Е определяется тем, что это разносклоняемое существительное;

- Выпишите из текста примеры эпитетов;

- Выпишите из текста ряд однокоренных слов к слову грусть.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Комплексный анализ текста"

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ текст 2.doc

_________________________________________________________________________________

1)Вдру.. принеслись изд..ли какие (то) стран..ые мерные звуки.2) То был (не) человеческий голос (не) рожок (не) гусли а что (то) похож..е на шум ветра в трос.нике, если бы трос..ник мог зв..неть как стекло или струны.

3)Звуки лились мерно и заунывно, то звонкими се­ребрян., ыми струями то подобные шуму колебл..мо­го леса вдру.. замолкли, как буд (то) в порыв.. степ­ного ветра.

4)(В) дали нач..лся как буд (то) новый порыв вих­ря, обратился в длин..ые грустно (пр..ятные) пере­ливы и через (н..) сколько врем..ни кончился отры­висто подобно конскому фырканью.

5)Но тут раздались новые звуки гораздо зв..нчее.6) Казалось множество колокольцев звенели (без) остановочно. 7)Грус.ные заунывные звуки см..нялись ве­селыми но то была (не) русская грусть и (не) рус­ская удаль. 8)Тут отр..жалось дикое величие к..чую­щего плем..ни и б..гатырские набеги и переходы народов из края в край и тоска по (не) извес.ной перв..бытной родине.(ПоА.К. Толстому.)

1. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текст.____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Основная мысль текста____________________________________________________________________________

4. Стиль текста (докажите свое мнение).________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

5. Тип текста (докажите свое мнение).__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. Выпишите из текста слова с непроизносимой согласной в корне___________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

8. Выпишите из текста ряд однокоренных слов к слову грусть:_____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

9. Выпишите из текста примеры эпитетов_______________________________________________________________

олицетворений_____________________________________________________________________________________

10. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллю­стрировать следующие пунктуационные правила:

выделение вводных слов ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

отсутствие запятой между однородными членами________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

11. Графически объясните постановку знаков препинания в предложении 8___________________________

__________________________________________________________________________________________________

12.Из предложений 7-8 выпишите слово, в суффиксе которого правописание Е определяется тем, что это разносклоняемое существительное___________________________________________________________________

 

_________________________________________________________________________________

1)Вдру.. принеслись изд..ли какие (то) стран..ые мерные звуки.2) То был (не) человеческий голос (не) рожок (не) гусли а что (то) похож..е на шум ветра в трос.нике, если бы трос..ник мог зв..неть как стекло или струны.

3)Звуки лились мерно и заунывно, то звонкими се­ребрян., ыми струями то подобные шуму колебл..мо­го леса вдру.. замолкли, как буд (то) в порыв.. степ­ного ветра.

4)(В) дали нач..лся как буд (то) новый порыв вих­ря, обратился в длин..ые грустно (пр..ятные) пере­ливы и через (н..) сколько врем..ни кончился отры­висто подобно конскому фырканью.

5)Но тут раздались новые звуки гораздо зв..нчее.6) Казалось множество колокольцев звенели (без) остановочно. 7)Грус.ные заунывные звуки см..нялись ве­селыми но то была (не) русская грусть и (не) рус­ская удаль. 8)Тут отр..жалось дикое величие к..чую­щего плем..ни и б..гатырские набеги и переходы народов из края в край и тоска по (не) извес.ной перв..бытной родине.(ПоА.К. Толстому.)

1. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текст.____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Основная мысль текста____________________________________________________________________________

4. Стиль текста (докажите свое мнение).________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

5. Тип текста (докажите свое мнение).__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. Выпишите из текста слова с непроизносимой согласной в корне___________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

8. Выпишите из текста ряд однокоренных слов к слову грусть:_____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

9. Выпишите из текста примеры эпитетов_______________________________________________________________

олицетворений_____________________________________________________________________________________

10. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллю­стрировать следующие пунктуационные правила:

выделение вводных слов ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

отсутствие запятой между однородными членами________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

11. Графически объясните постановку знаков препинания в предложении 8___________________________

__________________________________________________________________________________________________

12.Из предложений 7-8 выпишите слово, в суффиксе которого правописание Е определяется тем, что это разносклоняемое существительное___________________________________________________________________

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Комплексный анализ текста"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Презентация Урок русского языка: «Комплексный анализ текста» Класс: 9 класс Описание материала. 1 слайд.Звучит инструмент КУРАЙ2 слайд. Схема анализа текста (далее работа по гиперссылкам)3-4 слайды. Содержательный анализ текста( тема и основная мысль)5-6 слайды.Речеведческий анализ текста (стиль речи и тип текста )     7-8 слайды. Лексический уровень9-10 слайды.Орфографический уровень.11-12 слайды. Синтаксический уровень.      К сожалению, на уроке невозможно охватить все лингвистические уровни, поэтому часть предлагается сделать дома.                                                                                                                                                                        

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 501 материал в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.03.2014 2791
    • ZIP 4.1 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Строк Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Строк Ольга Александровна
    Строк Ольга Александровна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5282
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 236 человек из 59 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 29 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 535 человек из 68 регионов

Мини-курс

Теоретические аспекты трекинга и менторства

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Анализ межпредметных связей: связь педагогики с научными дисциплинами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы управления проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе