Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Урок-презентация-инновационный урок решения частично-поисковых и проблемных задач - интеллектуальная мозаика «Дыхание - это жизнь»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок-презентация-инновационный урок решения частично-поисковых и проблемных задач - интеллектуальная мозаика «Дыхание - это жизнь»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект Дыхание конкурс.doc

библиотека
материалов

Инновационный урок решения частично-поисковых и проблемных интеллектуальных задач и упражнений – интеллектуальная мозаика «Дыхание – это жизнь»

Дидактическая цель: Формирование универсальных учебных действий в условиях решения учебных и творческих задач

Цели урока:

познавательные: закрепление и углубление знаний, изученного на уроках материала, формирование предметных компетенций учащихся по теме «Дыхание»;

личностные: развитие интереса и познавательных способностей учащихся, логического мышления в условиях решения учебных и творческих задач;

метапредметные: формирование познавательных, регулятивных и коммуникативных компетенций учащихся; предоставление возможности каждому учащемуся проявить и развить свои способности, смекалку, эрудицию;

Задачи:

метапредметные:

  • познавательные: развивать умения оперировать опорными понятиями: дыхание, вдох, выдох, плевральная полость, пневмоторакс, сурфактант;

  • уметь объяснять соответствие строения органов дыхания их функциям;

  • овладевать составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу и находить решение проблемы творческого и поискового характера;

  • устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепочки рассуждений, приводить доказательства, защищать свои идеи;

  • использовать смысловое чтение, извлекать необходимую информацию из текста; уметь структурировать знания, ориентироваться в научном тексте и воспринимать его правильно;

регулятивные:

  • учить учащихся планировать и организовывать свою учебную деятельность: осуществлять целеполагание, как постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно и того, что еще предстоит усвоить; учить прогнозировать результат и вносить коррективы в план и способ своего действия;

коммуникативные:

  • выстраивать продуктивное взаимодействие учащихся с учащимися и учителем, обучить приемам речевого общения в ходе группового обсуждения проблем и принятия решений, умение работать в команде, быть толерантными друг к другу;

  • обучать школьников полно и точно выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи;

  • выбирать наиболее эффективные способы решения проблемных вопросов в зависимости от конкретных условий;

личностные:

  • обеспечить познавательную мотивацию учащихся;


Тип урока: урок решения частично-поисковых и проблемных интеллектуальных задач и упражнений

Формы организации:

- фронтальная,

- индивидуальная,

- парная,

- групповая.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Оборудование:

Таблица « Органы дыхания»; мультимедиа проектор, экран, компьютер, презентация.

Продолжительность урока: 45 минут

Ход урока:

I. Организационный момент:

Добрый день! Меня зовут Ольга Петровна, я учитель химии и биологии Родниковской школы. Я рада видеть вас на сегодняшнем уроке. Надеюсь, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Вставать не нужно, можно говорить с места, но поднимать руку. Не бойтесь ошибиться. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Давайте улыбнемся друг другу, расправим плечи, глубоко вздохнём, настроимся на поиск и творчество и начнём урок.

Какую тему на уроках вы только что закончили изучать? Но если существует изучение нового, то соответственно должно быть и (закрепление). Следовательно, цель нашего урока: (закрепление материала, расширение знаний, установление причинно-следственных связей, логических связей). А тема урока? (Дыхание – это жизнь). Открывается тема на доске.

Какие задачи мы поставим перед собой? (Иными словами, какими шагами мы будем добиваться цели?). Какие важные моменты надо повторить? (Строение органов дыхания – функции – образ жизни).

Мы будем сегодня собирать фрагменты интеллектуальной мозаики по теме. Наш урок мы проведем в виде соревнования трех команд. За каждый правильный ответ команда получает свою биологическую «валюту» - один биоллар. Победа будет присуждена той команде, которая наберет больше всего биолларов. Кроме этого, все члены команды получат хорошую отметку. В командах, не являющихся победителями, пять может получить тот, кого выберет команда в зависимости от коэффициента его полезного участия.


II. Фрагмент №1 Актуализационный «Строение органов дыхания» 4 мин.


Топится печка, но нет огонечка.

Куда в ней воздух входит, оттуда дым выходит. Что это такое? Кто это?

Ответ: Лёгкие человека – это очаг печки. Воздухоносный дыхательный путь – труба печки. Клетки организма человека – кирпичики печки. Кирпичики печки всегда тёплые, потому, что в них идёт процесс горения (биологического окисления).

Возьмите, пожалуйста, конверты под номерами от 1 до 6. Распределите их в группе. Для каждого участника в конверте имеется один вопрос общего теста. Номер конверта соответствует номеру участника команды. Прочитав вопрос теста, определите букву правильного, по вашему мнению, ответа, напишите ее крупно фломастером на карточке, находящейся в конверте. Карточку с буквой ответа по номеру конверта положите на столе под своим номером. В результате выполнения задания всей командой на столе вы сможете прочесть определенное понятие. Кто быстрее правильно составит понятие, тот и победит в этом конкурсе.


Номера команд:

I II III


  1. Дыхательный центр расположен:

А В С в мозжечке,

Т П Б в продолговатом мозге,

С С В в коре больших полушарий.


  1. В организме человека кислород усваивается:

А А А носоглоткой,

И Н П легкими,

Р Л Р митохондриями.


  1. К дыхательным путям относится (сятся):

К С Б альвеолы,

А Е О гортань,

И И К легкие.


  1. Голосовые связки расположены:

Р Э Р в глотке,

К С Б в трахее,

Х В Н в гортани.

  1. Жизненная емкость легких у взрослого человека в среднем составляет:

Р О С около 2500 см3,

Е Р Х около 3500 см3,

И Р И около 5000 см3.


  1. К заболеваниям органов дыхания относятся все из перечисленных в одном ряду заболеваний:

Р Н К трахеит, ОРЗ, гастрит,

Я А И ларингит, ангина, бронхит,

Н Р О грипп, пневмония, диабет.

Ответы: трахея, плевра, бронхи.


Фрагмент №2. Быстрый 2 мин.

Следующие задачи вы должны решить правильно и на скорость. Команды поднимают руки. Биоллар получает команда, ответившая первая и правильно. Задание на слайде презентации.



  • Во время Великой Отечественной войны произошел такой эпизод. Нашему разведчику было поручено достать ценные документы из штаба противника. Переодевшись в немецкую форму, разведчик выследил полковника с портфелем, в котором были нужные документы. С криком: "Дядя, я жив!" - разведчик бросился на шею полковника и ввёл ему через затылочное отверстие иглу в мозг. Смерть произошла мгновенно, что позволило нашим людям овладеть документами. В какой отдел мозга попала игла, и какой центр разрушила? Ответ: Игла, введённая полковнику внутрь черепа, поразила продолговатый мозг, где находятся центры дыхания и кровообращения.

  • Ученые проделали такой опыт. Под большой колпак, куда поступал воздух с бактериями, поместили кролика. Как обычно, кролик дышал носом, и, хотя в воздухе были болезнетворные бактерии, он не заболел. Под другой такой же колпак посадили второго кролика, но в нос ему вставили стеклянные трубочки. При дыхании воздух в дыхательное горло поступал через трубочки и не соприкасался со слизистой оболочкой носа. Кролик вскоре заболел и погиб. (Воздух должен согреваться, обеззараживаться веществами слизистой носа).

  • В какое время года длинный нос полезнее короткого? Ответ: в зимнее время полезнее, т.к. поверхность слизистой длинного носа больше, в ней больше капилляров, по которым течет нагретая кровь, отдающая тепло воздуху, проходящему через нос, и, тем самым, согревающая воздух. Человек реже болеет. (Тогда, когда для организма важно подогреть воздух, вдыхаемый через нос).

Вывод: строение и функции органов дыхания тесно взаимосвязаны.

С заданием справились, следовательно, строение органов дыхания усвоено вами хорошо.


II. Основная часть урока

Фрагмент №3. Аналитический (продуктивное чтение) 3+3 мин. Вред курения для органов дыхания

Вам дается текст «Легочный сурфактант» для внимательного прочтения. Придумайте по одному «толстому» вопросу, требующему размышления. Вопросы будете задавать по кругу: первая команда задает второй, вторая третьей, третья первой. Если команда не сможет ответить, отвечать придется группе, задавшей вопрос. (5 мин)

Подсказка:

Команде №1 необходимо придумать задание: дайте объяснение, почему (важно не курить?). Предполагаемый ответ: (Разрушение сурфактанта под влиянием никотина и других веществ табачного дыма приводит к склеиванию альвеол, склеиванию и разрушению их, и, как следствие, невозможности легким осуществлять свою главную функцию - газообмена.)


Команде№2. Предположите, что будет, если (примерный вопрос: если человек со школьного возраста будет курить?) Примерный ответ: «Его легкие потеряют эластичность, вследствие разрушения сурфактанта, альвеолы будут разрушаться, легкие свою функцию будут выполнять значительно хуже или совсем не смогут выполнять, организм будет слабеть, сократится продолжительность жизни человека или наступит его гибель.

Команде №3. Составить вопрос со слов: В чем различие…(например, строения легкого курящего и некурящего человека?)


Текст «Легочный сурфактант»

В наших легких, состоящих из мельчайших легочных пузырьков - альвеол, есть особое вещество – сурфактант. Это смесь активных веществ, которая выстилает альвеолы лёгких изнутри, образуя пленку, и препятствует их слипанию, следовательно, улучшается газообмен в легких. Благодаря сурфактанту ткань легких обладает эластичностью, альвеолы легко наполняются кислородом. Сурфактант также очищает поверхность альвеол от попавших с дыханием инородных частиц и уничтожает попавшие в легкие бактерии.

Эта смесь веществ – структура удивительно нежная. Перегревание, переохлаждение, длительное вдыхание токсичных веществ, даже повышенная концентрация кислорода в воздухе действуют на него повреждающее. Вместе с кашлем и мокротой сурфактант удаляется через бронхи. Особенно чувствителен он к табачному дыму. У курильщиков легкое теряет свою эластичность, становится «жестким». Вещества, содержащиеся в продуктах сгорания табака, разрушают сурфактант и мешают ему выполнять свою очистительную функцию. Стенки альвеол склеиваются, и альвеолы практически не восстанавливаются. И прежде, чем согласиться сделать затяжку сигареты, стоит задуматься о здоровье собственных легких!

Вывод: Вещества табачного дыма разрушают сурфактант легких, а значит и легкие в целом. Наш образ жизни должен зависеть от знаний и убеждений.


Фрагмент №4. Проблемный «Загадки процесса дыхания» 8 мин.

Цель: закрепить знания о механизмах вдоха и выдоха – важнейших процессах дыхания, подвести учащихся к новому понятию пневмоторакс. Каждая группа по типу «Мозгового штурма» одновременно, но свой проблемный вопрос продуктивно решает в течение 1-2 мин. (Раздать отпечатанные задания). При ответе команды внимательно слушают решение, активно обсуждают его и при необходимости отвечают, принося дополнительный биоллар своей команде. Задание выдается на желтой карточке.

  1. «Загадочная смерть». У одного американского ковбоя в перестрелке с бандитами грудная клетка была пробита с двух сторон. Хотя оба легких при этом остались невредимыми, ковбой все же умер от удушья. Почему наступила смерть? Ответ: При повреждении грудной клетки в плевральную полость, через рану входит воздух, где у здорового человека он обычно отсутствует. В результате при расширении грудной клетки давление снаружи и внутри легких уравновешивается, смены воздуха в них не происходит, дыхание прекращается. Наступает пневмоторакс.

  2. Предположим, вы врач-пульмонолог (лечащий легкие) студенческой группы, совершающей во время каникул восхождение в горы на высоту 3500 метров над уровнем моря. Что вы разъясните туристам о горной болезни? О чем вы предупредите участников похода? Какие рекомендации дадите? Ответ: При подъеме в горы может возникнуть головокружение, учащенное сердцебиение, одышка. На таких высотах воздух разрежен, парциальное давление меньше атмосферного, следовательно, и кислорода меньше поступает в организм, и при глубоком дыхании вымывается из организма важнейший стимулятор дыхания – углекислый газ, что и приводит к подобным явлениям. Воздух в горах очень сухой, поэтому организм теряет в сутки только через легкие до двух литров воды. Рекомендации: до похода подготовить организм: заниматься спортом, постепенно увеличивая физические нагрузки; соблюдать адекватный питьевой режим, подкислять воду лимоном, лимонной кислотой, аскорбиновой кислотой.

  3. Лёгкие не имеют мышц, однако при дыхании они расширяются и сжимаются. Сравните секрет механизмов вдоха и выдоха.

  4. Как разрешить противоречие? Спортсмен бежит длинную дистанцию, сил нет, все как у обычного человека. Обычный человек останавливается и говорит: ”Все, больше не могу”. Спортсмен задерживает дыхание, у него открывается второе дыхание, и он бежит дальше. Ответ: Для ускорения появления второго дыхания при физических длительных нагрузках спортсменам рекомендуют задерживать дыхание насколько это возможно. При этом в клетках образуется молочная кислота, которая как и углекислый газ стимулирует центр дыхания, и тогда возникает эффект второго дыхания.

Вывод: Вдох и выдох – два взаимосвязанных противоположных процесса, от которых зависит здоровье человека и вся жизнь.


Фрагмент №5. Не только игра (Жизненная емкость легких) 1 мин

У каждого на столе лежит шарик, возьмите его в руки, сделайте один самый глубокий вдох и максимально выдохните воздух в шарик, зафиксируйте шарик. С какой целью мы это сделали? О чем может рассказать большой размер шарика?

ЖЕЛ можно рассчитать с помощью формул:

ЖЕЛ (л) мужчин = 2,5*рост (м).

ЖЕЛ (л) женщин = 1,9* рост (м) Это вы сделаете дома.



Фрагмент №6 Видео «Кессонная болезнь» 6 мин

После просмотра видео вам предлагается ответить на вопрос или выполнить следующие задания:

Группа №1. Предположите, какими последствиями для человека обернулось бы быстрое поднятие водолаза с глубины моря.

Ответ: Водолазы и те, кто трудится в кессонах — особых камерах, применяемых при постройке мостов и других гидротехнических сооружений, вынуждены работать при повышенном давлении воздуха. На глубине 50 м под водой водолаз испытывает давление почти в 5 раз выше атмосферного, иногда приходится опускаться под воду на 100 м и более. В крови и тканях увеличивается парциальное давление кислорода и растворяется азот. При быстром подъеме азот “вскипает” (пузырьки азота закупоривают сосуды и разрывают ткани), что приводит к ломоте в суставах, параличу рук и ног, общей слабости, возможен смертельный исход.

После открытия роли углекислого газа его начали добавлять в газовые смеси аквалангистов, чтобы стимулировать работу дыхательного центра. Этот же принцип используют при наркозе.

Группа №2. Составьте инструкцию для водолаза.

Группа №3. Вы врач. Вам доставили пострадавшего с признаками кессонной болезни. Что вы предпримете, чтоб облегчить состояние водолаза?


Фрагмент №7. Дискуссионный

Эволюция дыхательной системы животных

Работа фронтальная.

Постановка этой задачи требует предварительных пояснений.

Зачем мы дышим? Необходимо, чтобы кислород поступал в кровь, кровь переносила кислород ко всем клеткам тела и забирала из них углекислый газ, который потом выдыхается. Зачем? Клетка имеет необходимое «оборудование» для преобразования энергии химических связей, заключенной в нашей пище, в доступную организму форму. Кислород в этом процессе выполняет работу мощного окислителя. Для бесперебойной выработки энергии требуется постоянное поступление в клетку кислорода и отведение ненужного отхода – углекислого газа. Таким образом, дыхание - система для обеспечения газообмена.

Возникает проблема: как и почему менялись структуры, обеспечивающие газообмен у животных в ходе эволюции?

У любого организма газообмен с окружающей средой происходит через поверхность.

Какой должна быть поверхность, чтоб обеспечить полный газообмен?

Для этого поверхность должна быть тонкой, влажной и достаточно большой

Почему?

(Тонкой, так как кислород и углекислый газ перемещаются через покровы диффузно, диффузия эффективна на расстоянии не более 1 см;

влажной, так как кислород и углекислый газ перемещаются только в растворенном виде;

большой, чем больше поверхность, тем быстрее осуществится диффузия).

Размер поверхности организма оценивается относительно его объема. Наблюдается парадоксальный эффект: по мере увеличения размеров организма, относительная площадь поверхности уменьшается!

S1 < S2 , но S2 /V2 > S1 /V1, например: мышка и слон 


(Для сравнения: Если нужно быстро почистить кастрюлю с картошкой, вы какую выберете: крупную или мелкую картошку?)

У мелких организмов отношение площади поверхности к объему достаточно для эффективного газообмена. Так, у простейших, кишечнополостных, плоских, круглых и многих кольчатых червей газообмен происходит через покровы тела путем диффузии. Специализированных органоидов или органов нет.

У более крупных организмов относительная площадь поверхности уменьшается. Но для эффективного газообмена соотношение площади поверхности к объему должно сохраняться.


Задача 1:Как должна измениться поверхность, чтобы при общем увеличении размера объекта, ее относительная площадь не уменьшалась?

Противоречие: площадь поверхности относительно объема по мере увеличения размера объекта должна уменьшаться в соответствии с геометрическими закономерностями и не должна уменьшаться для эффективного газообмена.

Решение: складчатая поверхность.




Задача 2: Какой должна быть поверхность, чтобы служить организму защитой и при этом осуществлять газообмен?

Противоречие: поверхность должна быть неплотной, проницаемой для газообмена, поверхность должна быть плотной, непроницаемой для выполнения защитной функции.

Решение: разделение в частях. Часть тела покрыта прочной непроницаемой оболочкой, а часть имеет складчатую, тонкую, проницаемую поверхность.

Вывод: для эффективного газообмена необходима поверхность тонкая, большая - складчатая, влажная. В ходе эволюции происходило ее совершенствование в этом направлении от одноклеточных животных до млекопитающих и человека.


Фрагмент №8. Закрепляем с расширением «Ты – мне, я – тебе!» 2 мин

Ваша задача, работая в парах в течение 2 минут, проверить свои знания и расширить их, пользуясь предложенными ответами, но только после обсуждения и получения какого-либо результата. Все делаете по щелчку мышки: вопрос, ответ в паре, щелчок по звезде, проверка ответа, переход назад.

Сколько правильных ответов вам удалось дать?


III. Заключительная часть

Фрагмент №9. Рефлексивный 1 мин.(подведение итогов занятия, анализ и содержание итогов работы, формулирование выводов по изученному материалу.)


Рефлексия по вопросам:

Заканчивая урок, попробуем определить к каким выводам мы пришли?

  1. Что можно сказать о сложности строения и выполняемых функций дыхательной системы? Выводы: Дыхательная система человека – это самая сложно устроенная система органов в органическом мире. В ней все тесно взаимосвязано: строение – функции – происхождение – образ жизни – здоровый или губительный для организма.

  2. Произошло ли увеличение ваших знаний по теме?

  3. Что вы больше всего запомните с урока?

  4. Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке?

  5. Почему польза углекислого газа вызвала у вас сомнение?

  6. Как мы вышли из затруднительно положения?


Вам нужно проанализировать свою работу в ходе сегодняшней интеллектуальной игры. Если вы довольны своей работой, прикрепите любой цветной самоклеящийся листочек на лист с веселым смайликом «Доволен ли я своей работой». Вторую бумажку прикрепите либо в корзину с листочком «Время, потрачено зря», если мероприятие вам не понравилось, или прикрепите к листу «Мне понравилось».


Фрагмент №10. Домашний «Подари модель кабинету» 1 мин

Домашнее задание предлагается изготовить модель легких человека из тех материалов, которые найдете: резиновые шарики, пластиковые бутылки, трубочки от капельниц. Главное, чтоб модель работала. Елена Борисовна вас оценит и мне сообщит о результатах.

Большое спасибо за работу. Мне было приятно с вами работать. А то, что вам встречались трудности – это здорово! Учитесь выходить даже из самого сложного положения. Это закаляет характер.

На прощание хочу вам передать послание от моих восьмиклассников:

Вам в этом мире многое дано,

Расти, творить и ошибаться.

Но, главное дано дышать,

Искать, найти и не сдаваться!

И адрес своей электронной почты: может быть, наше общение продолжится виртуально!

Библиографический список

  1. Батуев А.С. Учебник “Биология. Человек”. – М., “Дрофа”, 1999.

  2. Елькина А.М, Шумкова Е.Г. «Биология. Человек. Биологические карты». – «Дрофа», 2003.

  3. Муртазин Г.М. «Активные формы и методы обучения биологии». Человек и его здоровье. – М., «Просвещение», 2003.

  4. Никишов А.И. «Человек и его здоровье». Задания для самостоятельной работы учащихся. – Развивающее обучение. Москва – Харьков «РАУБ». Независимый научно-методический центр «Развивающее обучение», 2006

  5. Сонин Н.И. «Биология. Человек». – М., «Дрофа», 2010.

  6. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/16b7cd80-b2ec-46c5-8ab0-5d52b3882f6b/?from=cf2d9227-2021-47cd-b37b-72b89bb7af02&interface=pupil&class=50&subject=29http://fcior.edu.ru/start-download.action?id=96F1D48E-F1EB-60E1-B055-7240AA860439http://fcior.edu.ru/card/10686/klassifikaciya-i-nomenklatura-negativnyh-faktorov.html



12



Выбранный для просмотра документ Презентация конкурс.ppt

библиотека
материалов
Урок биологии «Дыхание – это жизнь» 8 класс, учитель химии и биологии МАОУ «...
Дидактическая цель: Формирование универсальных учебных действий в условиях ре...
Метапредметные задачи: познавательные: развивать умения оперировать опорными...
Фрагмент №1 Актуализационный «Строение органов дыхания» Топится печка, но нет...
Фрагмент №2. Быстрый Вопрос №1. Во время Великой Отечественной войны произоше...
Вопрос №2. Ученые проделали такой опыт. Под большой колпак, куда поступал воз...
 Вопрос №3. Почему на севере длинный нос полезнее короткого?
Фрагмент №3. Аналитический: продуктивное чтение Команда №1:Дайте объяснение,...
№1. «Загадочная смерть» У одного американского ковбоя в перестрелке с банди...
№2. Предположим, вы врач-пульмонолог-терапевт студенческой группы, соверша...
№3. Лёгкие не имеют мышц, однако, при дыхании они расширяются и сжимаются....
Всем одновременно: Как разрешить противоречие? Спортсмен бежит длинную дис...
 Фрагмент №5. И не только игра…
Фрагмент №6. Видео «Кессонная болезнь» Группа №1. Предположите, какими послед...
 Фрагмент №7. Закрепляем с расширением «Ты - мне, я – тебе!»
Фрагмент №8. Домашний Проектно-Подарочный «Подари модель кабинету»
Фрагмент №9. Рефлексивный Что можно сказать о сложности строения и взаимосвяз...
Продолжить 	баллы	баллы	баллы Строение	3	4	5 Функции	3	4	5 Дыхание – это жизн...
1. Почему человек не дышит, когда жадно пьет? Ответ: Мягкое небо закрывает вх...
2. Почему в Арктике и Антарктике, несмотря на холод, люди мало болеют простуд...
3. Почему в лечебных учреждениях при остановке дыхания используют не чистый к...
Как разрешить противоречие? Спортсмен бежит длинную дистанцию, сил нет, все к...
15 апреля 1875 г. воздушный шар «Зенит», на борту которого находилось восемь...
Насморк, кашель, рвота. Приносят ли эти явления человеку пользу? Да. Организм...
Углекислый газ: друг или враг организма человека? Ответ: углекислый газ являе...
Почему когда включают отопление в осенне-зимний период, часто увеличивается ч...
Из романов Ф. Купера мы знаем, что индейцы, прячась от врагов в водоемах, дыш...
28 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок биологии «Дыхание – это жизнь» 8 класс, учитель химии и биологии МАОУ «
Описание слайда:

Урок биологии «Дыхание – это жизнь» 8 класс, учитель химии и биологии МАОУ «Родниковская СОШ», О.П. Рутина 12.02.2014

№ слайда 2 Дидактическая цель: Формирование универсальных учебных действий в условиях ре
Описание слайда:

Дидактическая цель: Формирование универсальных учебных действий в условиях решения учебных и творческих задач Цель : закрепление материала, расширение и углубление знаний, установление причинно-следственных связей: строение – функции – образ жизни; развитие логического мышления; развитие познавательного интереса к биологии;

№ слайда 3 Метапредметные задачи: познавательные: развивать умения оперировать опорными
Описание слайда:

Метапредметные задачи: познавательные: развивать умения оперировать опорными понятиями, объяснять соответствие строения органов дыхания их функциям; овладевать составляющими исследовательской деятельности; использовать смысловое чтение; регулятивные: учить учащихся планировать и организовывать свою учебную деятельность, прогнозировать результат и вносить коррективы, выбирать наиболее эффективные способы решения проблемных вопросов; коммуникативные: выстраивать продуктивное взаимодействие друг с другом и учителем, обучать школьников полно и точно выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи; личностные: обеспечить познавательную мотивацию учащихся.  

№ слайда 4 Фрагмент №1 Актуализационный «Строение органов дыхания» Топится печка, но нет
Описание слайда:

Фрагмент №1 Актуализационный «Строение органов дыхания» Топится печка, но нет огонечка. Куда в ней воздух входит, оттуда дым выходит

№ слайда 5 Фрагмент №2. Быстрый Вопрос №1. Во время Великой Отечественной войны произоше
Описание слайда:

Фрагмент №2. Быстрый Вопрос №1. Во время Великой Отечественной войны произошел такой эпизод. Нашему разведчику было поручено достать ценные документы из штаба противника. Переодевшись в немецкую форму, разведчик выследил полковника с портфелем, в котором были нужные документы. С криком: "Дядя, я жив!" - разведчик бросился на шею полковника и ввёл ему через затылочное отверстие иглу в мозг. Смерть произошла мгновенно. В какой отдел мозга попала игла, и какой центр разрушила?

№ слайда 6 Вопрос №2. Ученые проделали такой опыт. Под большой колпак, куда поступал воз
Описание слайда:

Вопрос №2. Ученые проделали такой опыт. Под большой колпак, куда поступал воздух с бактериями, поместили кролика. Как обычно, кролик дышал носом, и, хотя в воздухе были болезнетворные бактерии, он не заболел. Под другой такой же колпак посадили второго кролика, но в нос ему вставили стеклянные трубочки. При дыхании воздух в дыхательное горло поступал через трубочки и не соприкасался со слизистой оболочкой носа. Кролик вскоре заболел и погиб. Дайте объяснение, почему погиб кролик?

№ слайда 7  Вопрос №3. Почему на севере длинный нос полезнее короткого?
Описание слайда:

Вопрос №3. Почему на севере длинный нос полезнее короткого?

№ слайда 8 Фрагмент №3. Аналитический: продуктивное чтение Команда №1:Дайте объяснение,
Описание слайда:

Фрагмент №3. Аналитический: продуктивное чтение Команда №1:Дайте объяснение, почему… Команда №2: Предположите, что будет, если… Команда №3: В чем различие…

№ слайда 9 №1. «Загадочная смерть» У одного американского ковбоя в перестрелке с банди
Описание слайда:

№1. «Загадочная смерть» У одного американского ковбоя в перестрелке с бандитами грудная клетка была пробита с двух сторон. Хотя оба легких при этом остались невредимыми, ковбой все же умер от удушья. Почему наступила смерть? ПНЕВМОТОРАКС

№ слайда 10 №2. Предположим, вы врач-пульмонолог-терапевт студенческой группы, соверша
Описание слайда:

№2. Предположим, вы врач-пульмонолог-терапевт студенческой группы, совершающей во время каникул восхождение в горы на высоту 3500 метров над уровнем моря. Что вы разъясните туристам о горной болезни? О чем вы предупредите участников похода? Какие рекомендации дадите?

№ слайда 11 №3. Лёгкие не имеют мышц, однако, при дыхании они расширяются и сжимаются.
Описание слайда:

№3. Лёгкие не имеют мышц, однако, при дыхании они расширяются и сжимаются. Сравните секрет механизмов вдоха и выдоха.

№ слайда 12 Всем одновременно: Как разрешить противоречие? Спортсмен бежит длинную дис
Описание слайда:

Всем одновременно: Как разрешить противоречие? Спортсмен бежит длинную дистанцию, сил нет, все как у обычного человека. Обычный человек останавливается и говорит: «Все, больше не могу». Спортсмен задерживает дыхание, у него открывается «второе дыхание», и он бежит дальше.

№ слайда 13  Фрагмент №5. И не только игра…
Описание слайда:

Фрагмент №5. И не только игра…

№ слайда 14 Фрагмент №6. Видео «Кессонная болезнь» Группа №1. Предположите, какими послед
Описание слайда:

Фрагмент №6. Видео «Кессонная болезнь» Группа №1. Предположите, какими последствиями для человека обернулось бы быстрое поднятие водолаза с глубины моря. Группа №2. Составьте инструкцию для водолаза. Группа №3. Вы врач. Вам доставили пострадавшего с признаками кессонной болезни. Что вы предпримете, чтоб облегчить состояние акваланга?

№ слайда 15  Фрагмент №7. Закрепляем с расширением «Ты - мне, я – тебе!»
Описание слайда:

Фрагмент №7. Закрепляем с расширением «Ты - мне, я – тебе!»

№ слайда 16 Фрагмент №8. Домашний Проектно-Подарочный «Подари модель кабинету»
Описание слайда:

Фрагмент №8. Домашний Проектно-Подарочный «Подари модель кабинету»

№ слайда 17 Фрагмент №9. Рефлексивный Что можно сказать о сложности строения и взаимосвяз
Описание слайда:

Фрагмент №9. Рефлексивный Что можно сказать о сложности строения и взаимосвязи строения и функций дыхательной системы? Выводы: Дыхательная система человека – это сложно устроенная система органов в органическом мире. В ней тесно взаимосвязаны: происхождение - строение – функции –– образ жизни Что вы больше всего запомните с урока? Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке?

№ слайда 18 Продолжить 	баллы	баллы	баллы Строение	3	4	5 Функции	3	4	5 Дыхание – это жизн
Описание слайда:

Продолжить баллы баллы баллы Строение 3 4 5 Функции 3 4 5 Дыхание – это жизнь 3 4 5

№ слайда 19 1. Почему человек не дышит, когда жадно пьет? Ответ: Мягкое небо закрывает вх
Описание слайда:

1. Почему человек не дышит, когда жадно пьет? Ответ: Мягкое небо закрывает вход в носоглотку, а надгортанник закрывает вход в трахею и по нему, как по мосту движется глоток воды. Назад

№ слайда 20 2. Почему в Арктике и Антарктике, несмотря на холод, люди мало болеют простуд
Описание слайда:

2. Почему в Арктике и Антарктике, несмотря на холод, люди мало болеют простудными заболеваниями? В морозном воздухе очень мало болезнетворных бактерий. Назад

№ слайда 21 3. Почему в лечебных учреждениях при остановке дыхания используют не чистый к
Описание слайда:

3. Почему в лечебных учреждениях при остановке дыхания используют не чистый кислород, а смесь его с углекислым газом? Без углекислого газа кислород не может высвободиться из гемоглобина, что приводит к кислородному голоданию. Чистый кислород может вызвать токсическое действие, сухость во рту, боли в грудной клетке, судороги. Назад

№ слайда 22 Как разрешить противоречие? Спортсмен бежит длинную дистанцию, сил нет, все к
Описание слайда:

Как разрешить противоречие? Спортсмен бежит длинную дистанцию, сил нет, все как у обычного человека. Обычный человек останавливается и говорит: ”Все, больше не могу”. Спортсмен задерживает дыхание, и у него открывается второе дыхание, он бежит дальше. Ответ: При этом в клетках образуется молочная кислота, которая как и углекислый газ стимулирует центр дыхания, и тогда возникает эффект второго дыхания. Назад

№ слайда 23 15 апреля 1875 г. воздушный шар «Зенит», на борту которого находилось восемь
Описание слайда:

15 апреля 1875 г. воздушный шар «Зенит», на борту которого находилось восемь воздухоплавателей, достиг высоты 8000 метров. Когда шар приземлился, в живых остался лишь один человек. Предположите причины гибели людей. Люди погибли от нехватки кислорода на большой высоте. Оставшийся в живых, вероятно, был хорошо тренированным человеком, с большой жизненной емкостью легких. Назад

№ слайда 24 Насморк, кашель, рвота. Приносят ли эти явления человеку пользу? Да. Организм
Описание слайда:

Насморк, кашель, рвота. Приносят ли эти явления человеку пользу? Да. Организм освобождается от большого количества микробов, возбудителей многих заболеваний Назад

№ слайда 25 Углекислый газ: друг или враг организма человека? Ответ: углекислый газ являе
Описание слайда:

Углекислый газ: друг или враг организма человека? Ответ: углекислый газ является главным регулятором всех функций в организме. Если его не хватает, все витамины и ферменты работают неполноценно, ненормально. В результате нарушается обмен веществ, а это ведет к аллергии, раку, отложению солей. Назад

№ слайда 26 Почему когда включают отопление в осенне-зимний период, часто увеличивается ч
Описание слайда:

Почему когда включают отопление в осенне-зимний период, часто увеличивается число заболеваний дыхательной системы - встаёшь утром в комнате с горячей батареей и першит горло, может мучить кашель по ночам? Ведь хорошо, когда в комнате +25, градусов по Цельсию? Ответ: Нагретый воздух сухой! А дыхательные пути для хорошей проводимости и газообмена в тканях должны быть влажными. Назад

№ слайда 27 Из романов Ф. Купера мы знаем, что индейцы, прячась от врагов в водоемах, дыш
Описание слайда:

Из романов Ф. Купера мы знаем, что индейцы, прячась от врагов в водоемах, дышали при этом при помощи пустотелых стеблей камыша. Однако дышать таким способом, находясь под водой, можно тогда, когда глубина погружения не превышает 1,5 м. С какими особенностями дыхания связано такое ограничение? На большей глубине на органы дыхания действует высокое давление. Дышать становится трудно, практически невозможно. Назад

№ слайда 28
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Тест-игра для команд.ppt

библиотека
материалов
Продолжить 	баллы	баллы	баллы Строение	3	4	5 Функции	3	4	5 Дыхание – это жизн...
1. Почему человек не дышит, когда жадно пьет? Ответ: Мягкое небо закрывает вх...
2. Почему в Арктике и Антарктике, несмотря на холод, люди мало болеют простуд...
3. Почему в лечебных учреждениях при остановке дыхания используют не чистый к...
Как разрешить противоречие? Спортсмен бежит длинную дистанцию, сил нет, все к...
15 апреля 1875 г. воздушный шар «Зенит», на борту которого находилось восемь...
Насморк, кашель, рвота. Приносят ли эти явления человеку пользу? Да. Организм...
Углекислый газ: друг или враг организма человека? Ответ: углекислый газ являе...
Почему когда включают отопление в осенне-зимний период, часто увеличивается ч...
Из романов Ф. Купера мы знаем, что индейцы, прячась от врагов в водоемах, дыш...
11 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Продолжить 	баллы	баллы	баллы Строение	3	4	5 Функции	3	4	5 Дыхание – это жизн
Описание слайда:

Продолжить баллы баллы баллы Строение 3 4 5 Функции 3 4 5 Дыхание – это жизнь 3 4 5

№ слайда 2 1. Почему человек не дышит, когда жадно пьет? Ответ: Мягкое небо закрывает вх
Описание слайда:

1. Почему человек не дышит, когда жадно пьет? Ответ: Мягкое небо закрывает вход в носоглотку, а надгортанник закрывает вход в трахею и по нему, как по мосту движется глоток воды. Назад

№ слайда 3 2. Почему в Арктике и Антарктике, несмотря на холод, люди мало болеют простуд
Описание слайда:

2. Почему в Арктике и Антарктике, несмотря на холод, люди мало болеют простудными заболеваниями? В морозном воздухе очень мало болезнетворных бактерий. Назад

№ слайда 4 3. Почему в лечебных учреждениях при остановке дыхания используют не чистый к
Описание слайда:

3. Почему в лечебных учреждениях при остановке дыхания используют не чистый кислород, а смесь его с углекислым газом? Без углекислого газа кислород не может высвободиться из гемоглобина, что приводит к кислородному голоданию. Чистый кислород может вызвать токсическое действие, сухость во рту, боли в грудной клетке, судороги. Назад

№ слайда 5 Как разрешить противоречие? Спортсмен бежит длинную дистанцию, сил нет, все к
Описание слайда:

Как разрешить противоречие? Спортсмен бежит длинную дистанцию, сил нет, все как у обычного человека. Обычный человек останавливается и говорит: ”Все, больше не могу”. Спортсмен задерживает дыхание, и у него открывается второе дыхание, он бежит дальше. Ответ: При этом в клетках образуется молочная кислота, которая как и углекислый газ стимулирует центр дыхания, и тогда возникает эффект второго дыхания. Назад

№ слайда 6 15 апреля 1875 г. воздушный шар «Зенит», на борту которого находилось восемь
Описание слайда:

15 апреля 1875 г. воздушный шар «Зенит», на борту которого находилось восемь воздухоплавателей, достиг высоты 8000 метров. Когда шар приземлился, в живых остался лишь один человек. Предположите причины гибели людей. Люди погибли от нехватки кислорода на большой высоте. Оставшийся в живых, вероятно, был хорошо тренированным человеком, с большой жизненной емкостью легких. Назад

№ слайда 7 Насморк, кашель, рвота. Приносят ли эти явления человеку пользу? Да. Организм
Описание слайда:

Насморк, кашель, рвота. Приносят ли эти явления человеку пользу? Да. Организм освобождается от большого количества микробов, возбудителей многих заболеваний Назад

№ слайда 8 Углекислый газ: друг или враг организма человека? Ответ: углекислый газ являе
Описание слайда:

Углекислый газ: друг или враг организма человека? Ответ: углекислый газ является главным регулятором всех функций в организме. Если его не хватает, все витамины и ферменты работают неполноценно, ненормально. В результате нарушается обмен веществ, а это ведет к аллергии, раку, отложению солей. Назад

№ слайда 9 Почему когда включают отопление в осенне-зимний период, часто увеличивается ч
Описание слайда:

Почему когда включают отопление в осенне-зимний период, часто увеличивается число заболеваний дыхательной системы - встаёшь утром в комнате с горячей батареей и першит горло, может мучить кашель по ночам? Ведь хорошо, когда в комнате +25, градусов по Цельсию? Ответ: Нагретый воздух сухой! А дыхательные пути для хорошей проводимости и газообмена в тканях должны быть влажными. Назад

№ слайда 10 Из романов Ф. Купера мы знаем, что индейцы, прячась от врагов в водоемах, дыш
Описание слайда:

Из романов Ф. Купера мы знаем, что индейцы, прячась от врагов в водоемах, дышали при этом при помощи пустотелых стеблей камыша. Однако дышать таким способом, находясь под водой, можно тогда, когда глубина погружения не превышает 1,5 м. С какими особенностями дыхания связано такое ограничение? На большей глубине на органы дыхания действует высокое давление. Дышать становится трудно, практически невозможно. Назад

№ слайда 11
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Инновационный урок решения частично-поисковых и проблемных интеллектуальных задач и упражнений. Формы организации: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Методы: частично-поисковый, исследовательский. Отбор содержания: закрепление механизмов вдоха и выдоха, изменение дыхания в зависимости от давления, вред курения. Технологии соответствуют требованиям к современному уроку: проблемно-диалогическая, технология деятельностного подхода, игровая, ИКТ, групповая по типу «мозгового штурма», технология развития критического мышления, проблемного обучения. Дома учащиеся будут вовлечены в проектную деятельность, создавая мини-проект - модель Дондерса.
Автор
Дата добавления 30.03.2014
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров571
Номер материала 48576033012
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх