Урок математики с
использованием ИКТ по теме
«Сложение и
вычитание числа 2. Составление и разучивание таблиц»
Задачи:
Ø
Составить
и начать заучивание таблиц для случаев сложения и вычитания числа 2;
Ø
Закреплять
термины, связанные с понятием «задача», навыки записи задач, чтения и
составления схем;
Ø
Развивать
речь, математические и творческие способности, память и внимание;
Ø
Совершенствовать
вычислительные навыки;
Ø
Прививать
интерес к предмету.
Цели
использования ИКТ:
Ø
Повысить
мотивацию учащихся;
Ø
Включить
в работу зрительные и слуховые каналы восприятия учащихся;
Ø
Организовать
дифференцированную работу на уроке, рациональное использование наглядности,
соблюдение физкультурных пауз на уроке (для глаз, динамические).
Оборудование:
Ø
Карточки
числового ряда (Приложение 1);
Ø
Математические
наборы у каждого учащегося;
Ø
Карточки
с цифрами для организации проверки математического диктанта (приложение 2);
Ø
Шляпа
Незнайки;
Ø
Магнитофон;
Ø
Компьютер;
Ø
Интерактивная
доска;
Ø
Проектор;
Ø
Фильмы
с задачами от детей;
Ø
Презентация
к уроку.
Ход
урока:
I. Самоопределение
к деятельности.
-
Ребята, сейчас у нас не совсем обычный урок математики. В гостях наши любимые
родители. Мы очень рады, что они нашли время, чтобы прийти к нам на урок.
(Слайд 2)
-
Скажите, как вы думаете, что нужно нам сегодня для успешной работы на уроке?
II. Актуализация
знаний.
-
А начнём с чистописания. Написание каких цифр мы будем сегодня повторять? (1 и
9) Почему? (сегодня 19 ноября). Кто сможет объяснить, как пишутся цифры?
На
интерактивной доске дети пишут и объясняют написание цифр. (Слайды 3, 4) После
объяснения все дети записывают эти цифры в дополнительную тетрадь.
Математический
диктант.
-
Запишите предыдущее для числа 8.
-
Запишите последующее для числа 1.
-
I слагаемое
4, II слагаемое
2. Чему равна сумма?
-
На сколько 5 больше 4?
-
5 уменьшите на 1.
-
Я задумала число, вычла из него 3 и получила 6. Какое число я задумала?
-
3 увеличить на 2.
-
Сколько нужно прибавить к 5, чтобы получить 8?
-
Чему равна сумма чисел 6 и 2?
-
Прежде чем проверить свои работы, я хочу вас спросить, как вы думаете, когда
учились ваши родители, была такая интерактивная доска, какая стоит в нашем
классе?
-
Давайте дадим нашим родителям возможность пописать на такой доске. Если ваши
ответы будут правильными, то должен появиться какой-то рисунок.
На
экране появляются цифры, (Слайд 5) кто-то из родителей соединяет
последовательно ответы из математического диктанта. Появляется половинка
бабочки. У детей на партах такой же рисунок, им также нужно соединить
последовательно цифры и дорисовать бабочку.
-
У кого не было ошибок в математическом диктанте, поднимите руки. У кого одна
ошибка?
III. Постановка учебной
задачи.
-
Поставьте эти числа в порядке возрастания.
Проверка
по числовому ряду на доске. Учитель переворачивает второй ряд.
-
Какова закономерность расположения чисел второго ряда по отношению к первому?
(числа
расположены в порядке увеличения на 1)
-
Докажите. (хором: 1+1=2, 2+1=3 и т.д.)
Учитель
открывает третий, а затем и четвёртый ряды. Работа проводится такая же.
-
Какой ряд доказать было легче всего? (первый и второй) Почему?
-
А какой труднее всего? Почему?
-
Что нужно сделать, чтобы решать быстрее? (составить и выучить таблицы)
-
Скажите, над чем мы будем работать на сегодняшнем уроке математики? Какие
задачи поставим перед собой?
Учитель
фиксирует задачи определёнными рисунками мелом на доске.
1) Составить
таблицы сложения и вычитания с числом2;
2) Начать
заучивать эти таблицы;
3) Учиться решать
и записывать задачи.
IV. Открытие нового
знания.
(Слайд
6) Дети на доске и в тетрадях составляют таблицы. Начало примеров написано на
закрытой части доски. При сложении яблоки появляются на слайде, а при вычитании
зачёркивают яблоки.
Музыкальная
физминутка. (Слайд 7)
V. Первичное
закрепление.
Игра
«Научи Незнайку». Слабый ученик одевает шляпу Незнайки и показывает на любой
пример из двух столбиков, дети карточками показывают ответы. (Ответы на доске
должны быть закрыты) Игра проводится 2-3 раза.
Работа
по учебнику М.И. Моро, стр. 84.
-
Найдите таблицы, которые мы уже составили сами. Почему они расположены в
красной рамке?
-
Что вам может подсказать в классе, если вы вдруг забыли всё-таки ответ какого
либо примера? (Над доской расположен ряд чисел, прибавляем – шагаем вправо,
отнимаем – шагаем влево)
-
Для чего всё-таки нужно знать таблицы наизусть?
VI. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Тетрадь
на печатной основе стр. 23. (Слайд 8)
Проверка
по слайду 9.
-
У кого всё выполнено правильно поставьте плюсы по всем заданиям.
-
Какое задание далось труднее, чем все остальные?
Физминутка
для глаз. (Слайды 10-12)
VII.
Включение
нового знания в систему знаний и повторение.
Работа
в группах. Показываются фильмы с задачами, (Слайды 13- 15) причём последняя
таковой не является, так как нет вопроса.
VIII.
Рефлексия
деятельности.
-
Выполнили ли мы задачи, которые ставили перед собой на уроке?
-
над чем ещё надо поработать на следующем уроке?
-
Отнесите свои самостоятельные работы своим родителям и пусть сегодня они оценят
вашу работу на уроке:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.