•  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Конспект урока  окружающий мир    в _1_ классе

  в рамках Федерального государственного образовательного стандарта

  УМК «­Школа России­­_»

  учителя начальных классов

  БОУ «Средняя общеобразовательная школа №32»

  Епанчинцевой Светланы Анатольевны

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Тема «Почему их так назвали?»

   

  Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний

   

  Планируемые результаты:

   

  Личностные (ЛР): самооценивание на основе критерия успешности учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика

   

  Метапредметные (МПР):

   

  Регулятивные : умение работать в сотрудничестве с учителем и детьми.

   

  –

   

  Познавательные: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

  –

  -

  -

   

  Коммуникативные: аргументирование своей позиции и координация ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

   

  -

   

  Предметные (ПР): умение обобщать и выделять главные признаки в предмете

   

  -

  -

  - 

   

   

   

  Цель урока: Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности через развитие умения определять названия предметов по выявленному признаку в ходе воспитания экологической культуры..

   

   

   

  Основные понятия: слова –признаки, слова-названия

   

  Межпридметные связи: русский язык, литературное чтение

   

  Место урока в разделе:  «Почему и зачем? По теме: «Почему их так назвали?»

   

  Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук

   

  Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат, универсальные учебные действия
  1. Организационный момент	Организация направленного внимания на начало урока	-          Все ли готовы к уроку?	Дети выполняют самооценку -Мы готовы слышать, слушать и работать на уроке.	Л. Принятие образа хорошего ученика М.(Р).Умение осуществлять контроль и вносить необходимые коррективы по его завершению
  2. Актуализация знаний Предъявление задания.             -Понимание задания                     -Абстрагирование	Повторить Правило поведения в лесу,  слова, которые называют признаки предметов	-          Ребята, Муравьишка, Вопросик и Мудрая черепаха приглашают нас с вами на прогулку. Отгадайте загадку, куда мы пойдем? Кто, как только жарко станет  Шубу на плечи натянет,  А нагрянет холод злой   Скинет с плеч ее долой?   -Как вы догадались, что это лес?     Да -  это слова, по которым мы определяем предметы. Такие слова в русском языке называют признаки предмета.   -Сегодня мы все вместе отправимся в лес (Слайд 2). Чтобы нам во время прогулки не было скучно, Муравьишка с Черепахой приготовили нам задания. -Дети, зачем ходят в лес?	Слайд№1                 -В лес             -По словам загадки. Весной на деревьях вырастают листья, а осенью опадают  Слайд №2                         -Ходят в лес по ягоды, по грибы, по орехи.	М.(Р).Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.                                     П. Обобщать
  3. Постановка цели урока	Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.	- А что, если отправиться в лес по загадки?  -Вот и первая загадка. Помогите Муравьишке Вопросику отыскать растение.   - Почему их так назвали? -Найдите ответ на слайде №3.	Слушают учителя.	Л.Мотивация   Р. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. К.Строить высказывания
  5. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала	Сформировать представление о растениях, названия которых можно определить по их признакам	-Листья этого растения похожи на след лошадиного копыта .Как оно называется? -Почему их так назвали? -Какой признак вам помог определить название растения? -Проверим правильность вашего ответа. -У этого растения цветки похожи на звездочки? Как оно называется? -Почему их так назвали? -Какой признак вам помог определить название этого растения?  -Проверим правильность вашего ответа. -Старинная легенда гласит, что в это растение, превратились  брат и сестра. Они всегда вместе: фиолетовые листочки - брат, желтые цветки -сестра.  -Почему их так назвали? -Назовите признак этого растения. -В цветках этого растения много сладкого сока - нектара, из которого пчелы делают мед . - Почему их так назвали? --Какой признак вам помог определить название этого растения?  -Проверим правильность вашего ответа.     -Если дотронуться до плода этого растения, он резко скручивается и выстреливает семена . А ещё его называют Ванька - мокрый. По краю листа образуются капельки сахаристой жидкости -Почему их так назвали? -Какой признак вам помог определить название этого растения?  -Проверим правильность вашего ответа.   -Что узнали нового? -Названия каких растений запомнили? -Что помогло вам запомнить названия их? -Молодцы. -Что учились делать? - Мы работаем, а темы урока не знаем. Можете подсказать тему? -Кто -то догадался? -Какой из вопросов звучал  чаще? - Петя, как ты думаешь? -Как отнесетесь к ответу Пети?   И так тема урока . Почему их так назвали ?слайд 4-	-копытень.       -Листья растения похожи на след копыта .               - звездчатка.   -Цветки этого растения похожи на звездочки.                           -Иван-да-Марья.             -Два цвета. Листья  и цветы.       -Медуница     -В названии слова медуница есть слово мед                             -Недотрога.                     -При дотрагивании до плода этого растения, он резко скручивается и выстреливает семена .               -Названия цветов. -Звездчатка, медуница, копытень, недотрога, Иван-да-Марья   - признаки растений      Определять названия растений по выявленному признаку.               -Почему их так назвали?   -Согласен. Этот вопрос звучал часто.         -Я думаю, что часто звучал вопрос какие  признаки вам помогали определить растения?	Л.Учебно-познавательный интерес к способам решения нового материала Р.Принимать и сохранять учебную задачу.
  6. Физминутка	смена вида деятельности	Встаньте. Представьте одуванчик. Подуйте на него слабо. Подул сильный ветер сильней, очень сильно	Дети дуют на  одуванчик
  7. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений	Формирование способа деятельности (определение растения по словам признакам, которые «спрятались » в названии растения)	Оцените свои знания на начало урока по этой теме, красным фломастером. Отложите в сторонку. - А теперь сами попробуйте угадать, что это за растения и почему  так назвали это растения?     (слайд4,5,6 ) Услышьте слова признаки.  Учащиеся выступают в роли учителя с дополнительным материалом о подорожнике, одуванчике, колокольчике. (дети подбирают материал самостоятельно).   Оцени своё выступление. Оцените выступление вашего одноклассника           -Какие названия растений вы запомнили? -Что помогло запомнить названия этих растений?	Шкала знаний на начало урока                   -Подорожник, одуванчик, колокольчик.(дети отгадывают слова)       Материал по растениям подорожник, колокольчик, одуванчик подобран интересно. Из рассказов мы узнали признаки растений.( подорожник- растет у дороги, колокольчик- форма цветка в виде колокола,…. )                       -Дети перечисляют растения   -Признаки этих растений.	Л.Ориентация на понимание причин успешности. К.Строить высказывания, высказывать оценочные суждения. П.Умение определить название растения по выявленным признакам
  8 Самостоятельное использование сформированных умений и навыков	Учиться работать самостоятельно, используя полученные умения	-             Ребята, мы говорили  о признаках растений, но признаки бывают не только у растений, и следующая загадка поможет нам узнать  кого еще  мы можем встретить в лесу по признакам -              Учитель читает загадку жу, жу - жу, Я на ветке сижу, Я на ветке сижу Букву «Ж» все твержу. -Кто же это? Откройте учебник на стр.33 Найдите  изображение в учебнике, как на слайде 7. •          кто изображен вверху, кто ниже.   •          Назовите  животных   •          Найдите общее м/у ними глазками. •          Посмотрите в учебнике – каких зверей вам напоминают эти насекомые?       •          ЗАДАНИЕ, Соедини линиями зверя, его название и насекомое на  которое оно похоже простым карандашом. •          Проверим себя посмотрев на слайд  (жук - олень, жук - носорог, жук – слоник). - А какой жук носит имя - название того месяца, в котором появляются? "Этот жук - опасный вредитель. Он обгрызает листья деревьев, особенно берез, еще опаснее его личинки	Дети слушают.                   -Жук     Дети открывают учебник на стр.33       -Вверху изображены насекомые, а ниже животные. -носорог, олень, слон.                         Дети работают индивидуально в рабочих тетрадях       . Взаимопроверка, проверка в слайдовом режиме.                 -Майский жук	Р.Принимать и сохранять учебную задачу. К. Формулировать собственное мнение и позицию Л.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
  9. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов	Сформировать навык выделения признаков в словах, которые указывают на название предмета	-Назовите тему урока. -Чему учимся на уроке? -Что нам помогает определить название предмета (растения или животного)   -Назовите слова предметы чьё название вы можете объяснить. Слайд 9-17 Почему их так назвали?   -Мы гуляли по лесу. Как же надо себя вести в лесу?     Оцените свои знания на конец урока по этой теме, зелёным фломастером. Покажите свои результаты. -Изменились ли ваши знания к концу урока?	-Почему их так назвали?      --  Учимся определять название предметов: ·        признак (по изображению или словам помощникам)   - Дети называют название растений, животных, объясняя их название. Дети говорят правила поведения в лесу.   Дети рисуют шкалу знаний на конец урока.       Ответы детей	Л. Основы зкологической культуры. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализацией.   Л. Принятие образа «хорошего ученика»                 К.Формулировать собственное мнение и позицию Л.Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.Принимать и сохранять учебную задачу.
  10.Объяснение и понимание домашнего задания		Д/З:Найти слова в названии которых есть существенные признаки. -Как вы поняли, что надо сделать дома?	-Найти слова, в названиях которых есть признаки, которые указывают на название предмета.
  11. Рефлексия	Закрепить, обобщить знания и умения полученные на уроке	-Назовите тему урока? -Что нового вы узнали? -Как эта тема нам может помочь на уроке русского языка? -Найти слова в названии которых есть существенные признаки. -А во втором классе мы узнаем как эти слова образуются.	-Почему их так назвали?     -название предмета можно определить по главным признакам.   -В работе со словарными словами

   

   

  Использованные источники и литература: http://ru.wikipedia.org/wiki/Одуванчик_лекарственный

                                                                                                      http://ru.wikipedia.org/wiki/Одуванчик

                                                                                                      http://ru.wikipedia.org/wiki/Колокольчик

                                                                                                      http://ru.wikipedia.org/wiki/Подорожник

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Кто, как только жарко станет
    Шубу на плечи натянет,
    А нагрянет холод злой –
    Скинет с плеч ее долой?
    

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

    Копытень
    Звездчатка
    Медуница
    Иван-да-Марья
    Недотрога или
    Ванька Мокрый
    

  • 

    4 слайд

    Почему их так назвали ?
    

  • 

    5 слайд

    Почему их так назвали ?
    

  • 

    6 слайд

    Почему их так назвали ?
    

  • 

    7 слайд

    Спал цветочек, вдруг проснулся-
    Больше спать не захотел.
    Шевельнулся, потянулся,
    Взвился вверх и полетел.
    Солнце утром лишь проснется,
    Бабочка кружит и вьется.
    

  • 

    8 слайд

    жук-олень
    жук-слоник
    жук-носорог
    

  • 

    9 слайд

    Иван-да-Марья
    Недотрога или
    Ванька Мокрый
    жук-носорог
    жук-слоник
    

  • 

    10 слайд

    Спасибо за урок !
    мой университет - www.moi-mummi.ru
    

Краткое описание материала