Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок закрепления знаний. «Изложение» 3 класс.

Урок закрепления знаний. «Изложение» 3 класс.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Основным требованием к современному уроку является создание условий для успешного обучения школьников. Умелое сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы позволяет мне добиться максимальной самостоятельности учащихся. При взаимодействии в системе «ученик – учитель» позволяет максимально активизироваться творческой деятельности учащихся. Совместное выполнение заданий с учителем учащиеся неизбежно приходят к самостоятельной познавательной деятельности и к необходимости принятия индивидуальным решениям. Ценность данного урока определяется его вкладом в общую систему обучения. Ребенок усваивает лингвистические знания в соответствии с «Программой начального обучения». Данная разработка урока позволяет учащимся активно использовать такие приёмы умственных действий, как анализ и синтез, сравнение, обобщение, закрепления знания и умения их применить в повторение ранние изученного материала.



Агеева Н. В.

Обучающее изложение В 3 классе.

Цель: учить определять тему текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана, устанавливать связь между предложениями; развивать речь

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила правописания: определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; контролировать и оценивать свою работу.

Оборудование текст изложения на карточках.

Ход урока

Организационный момент

Самоопределение к деятельности

Подготовительная беседа

- Какой раздел мы закончили изучать?

- Для чего надо уметь определять род существительных?

- Какая орфограмма связана с определением рода имен существительных?

- Сегодня на уроке мы будем применять наши знания и умения в изложении текста. Какие умения мы сегодня будем показывать на уроке?

- Какие качества помогут вам успешно справиться с работой?

Работа по теме урока

  1. Знакомство с содержанием текста для изложения (Чтение текста учащимися.)

Первый снег.

Таня посмотрела в окно. Небо было полно снежинок. Снежинки летали, кружились, падали. Они ложились на деревенские крыши, черствую грязь на дороге, замерзшие лужицы, голые ветки деревьев.

Таня вышла во двор и стала разглядывать снежинки. В воздухе они похожи на пух. А по ближе – звездочки. Все разные. У одной лучики широкие, у другой – как острые стрелки.

После обеда Таня не узнала свою деревню. Вся она стала белая. Крыши белые, дорога белая, огороды белые.

Выглянуло солнышко. Снег заблестел, заискрился. Зима пришла.

По Л. Ворониной.

- В каких предложениях автор показал, что снег шел густой?

- На что были похожи снежинки?

- Как изменилась деревня после обеда?

- Почему снег заблестел?

2. Анализ текста

- На сколько частей можно разделить текст?

- О ем говорится в каждой части?

- Определите главную мысль каждой части?

Примерный план

  1. Снежинки летят.

  2. Какие бывают снежинки.

  3. Вся земля в снегу.

  4. Зима пришла.

Что значит «небо полно снежинок»?

Какими словами автор подчеркивает белизну выпавшего снега?

ФИЗМИНУТКА

Продолжение работы по теме урока



  1. Орфографическая подготовка

Найдите слова, которые обозначают действия снежинок. Подберите синонимы.

Подберите прилагательные слова.

Лучики (какие?) …. Снежинки (какие?) …. Грязь (какая?) …. Небо (какое?) …. Огороды (какие?) ….

Вставьте пропущенные буквы.

Посм .. трела гря… снеж…нки

кно сне … круж … лись

Сн…жинки пу… лож…лись

Л…тали огоро… ш…рокие

- По каким признакам слова распределены на группы?

- Допишите в каждую группу еще одно слово с такой же орфограммой.

Самостоятельная работа учащихся (Редактирование текста. Самопроверка. Оценивание.)

Подведение итогов урока

-Какие орфограммы закрепляли при написании изложения?

- Как подбирали прилагательные к существительным разного рода? Какие они имеют окончания?

- С какой частью речи еще связаны имена существительные?

- Какие окончания имеют глаголы разного рода?

- Кто доволен своей работой?

- В чем испытали трудность?

Домашнее задание

Выписать из орфографического словарика по пять имен существительных каждого рода. С тремя из них составить и записать предложения.



Снежинка – маленькая, крохотная, белая, легкая, невесомая, красивая, резная, блестящая, сверкающая, холодная, Она падает летит кружится.

Синоним к слову «кружились»- вальсирующий, вихрящийся, делавшие обороты, описывающие круги, крутиться.

«Падать» - идущий, шедший, приходящий, касающийся, снижающийся, плавно опускающийся, весело танцуют.

«Летать» - парить, виться, порхать, носиться.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

       Основным требованием к современному уроку является создание условий для успешного обучения школьников. Умелое сочетание различных форм коллективной  и индивидуальной работы позволяет мне добиться максимальной самостоятельности учащихся. При взаимодействии в системе «ученик – учитель» позволяет максимально активизироваться  творческой деятельности учащихся. Совместное выполнение заданий с учителем учащиеся неизбежно  приходят к самостоятельной познавательной деятельности и к необходимости принятия индивидуальным решениям. Ценность данного урока определяется его вкладом в общую систему обучения. Ребенок усваивает лингвистические знания в соответствии с «Программой начального обучения». Данная разработка урока позволяет учащимся  активно использовать такие приёмы умственных действий, как анализ и синтез, сравнение, обобщение, закрепления знания и умения их применить  в повторение ранние изученного материала.

Общая информация

Номер материала: 48699033012

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>