Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, включающий:

•       постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

•       определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока;

•       описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

•        

Цель этапа: обеспечить психологически комфортную  обстановку для работы на уроке, подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию.

Задачи: доброжелательный настрой учителя и учащихся, готовность класса и оборудования урока к работе. Кратковременность орг.момента.

Метод: словесный – объяснение.

Учащиеся слушают учителя, настраиваются на продуктивную работу во время урока.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном  этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока;

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Цель: закрепить, повторить знания о гласных буквах. Организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся, подготовить их к усвоению нового материала.

а) Припоминание гласных букв, которые используются для смягчения согласных.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Звуки с буквами пришли

Чтоб порядок навести.

- Посмотрите на таблицу букв и назовите те, что используются для смягчения согласных. А потом те, что оставляют согласные твердыми( таблица гласных букв).

-А какое сейчас время года?

Назовите осенние месяцы по порядку (слайд 2) Животные готовятся к зиме. Мишка прячется в берлоге, мышки в норке…

Посмотрите, что напутал художник? (слайд3)Верно. Какими звуками отличаются эти слова?

Сегодня мы будем учиться различать звуки Ы-И и соответственно буквы (4 слайд)

Методы: наглядный – демонстрация таблицы гласных букв; словесный – беседа,  по назначению – закрепление, проверка ЗУН, по типу познавательной деятельности – частично-поисковый (учащиеся сами определяют тему урока).

3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Цель этапа: научить детей дифференцировать гласные Ы-И в слогах, словах, словосочетаниях; развивать навыки звукового анализа и синтеза, фонематическое восприятие; совершенствовать слого-звуковой анализ и синтез.

Задачи: обеспечение понимания инструкций и четкого их выполнения.

Активные действия учащихся с предполагаемым материалом по теме, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний.  На занятии   применялась здоровьесберегающая технология  доктора Владимира Филипповича Базарного.

а) Работа по заполнению слоговой таблицы.

- Заполните слоговую таблицу, но сначала найдем ошибку. Слог «заблудился» какой?

После заполнения таблицы дети отвечают на вопросы и выполняют задания.

- Какая буква является показателем твердости, мягкости?

- Прочитайте по цепочке слоги с мягкими согласными.

- Теперь придумайте слова со слогами НИ, МИ, РЫ.

б) Развитие фонематического восприятия. Различение Ы-И в словах.

- Поднимите букву Ы, а потом И на прослушанные слова.

Ряд слов: Ряд слов: пир, бить, мыть, ты, спи, мы, мир,вы, сыр, писк, пыль, тир, визг.

в) соотнесение звука с буквой

-Рассмотрите буквы. Найдите среди них букву, которая обозначает звук Ы-И.

г) конструирование букв из канцелярских скрепок.

Скрепка, скрепка, помоги,

Пальчик лучше разомни.

Ты по пальчикам шагаешь,

Каждый пальчик согреваешь.

 (Под слова скрепкой нажимаешь на фаланги пальцев).

- Как называется эта скрепка, если её используют для белья? Показать канцелярские скрепки и предложить соединить их, из полученной ленты выложить письменные буквы ы, и.

е) работа в тетрадях, развитие звукового анализа и синтеза.

-Прослушайте слоги и запишите только гласные:  вли, кты, СМИ, кри, пыл, пли, зри..

-Осень приносит нам много даров. Мы сейчас должны с вами разложить предметы в названиях которых есть звуки И-Ы в корзины.

Тыква, дыня, огурцы, баклажаны, слива, персик. Апельсин, лимон, терка.

-Какой предмет лишний? Почему? Запишем эти слова в тетради в два столбика.

-Посмотрите на наши корзиночки. Назовите обобщающим словом предметы. Что можно приготовить из овощей?

е) физминутка. Зрительно-поисковый  тренажер. В кабинете под потолком в разных частях кабинета находятся изображения желтого листочка, тучки, белочки, красного листочка.

Логопед просит учащихся посмотреть на верх и найти: желтый листочек, тучку,  красный листочек, капельку, зонтик, оранжевый листочек, солнышко, птичку, зеленый листочек..

ж) работа по словообразованию

сок из слив - сливовый, сок из персиков- персиковый, сок из апельсинов- апельсиновый

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Методы: наглядные методы – иллюстрация, демонстрация, словесные – инструктаж по заполнению слоговой таблицы, беседа, объяснение,  видеометод – контроль, по назначению – формирование умений и навыков.

Цель этапа: закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы им для самостоятельной работы по новому материалу. Добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, его понимания. Выработать соответствующие навыки и умения.

Задачи: обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.

е) Развитие орфографического навыка письма.

- Рассмотрите картинки и сделайте к ним подписи (картинки: рыбка, тыква, грибы, сливы, вилка, письмо). Выделите в словах буквы Ы-И – и согласные перед ними цветными карандашами.

ж) Развитие слогового анализа и синтеза.

- Закончите слова, добавив слог ЛЫ или ЛИ.

з) Развитие зрительного внимания.

Осенняя погода вносит свои перемены в нашу жизнь. Посмотрите на осенние тропинки. Исправьте последствия осенней непогоды.

 Кныжные каныкулы, зымные страныцы, кыслые слывы, рижые лисыцы.

- А теперь подумайте, в какие группы можно объединить эти слова, по какому признаку?

Тренировка в составлении словосочетаний.

подберем к каждому слову из левого столбика подходящее слово из правого.

 Запишем их, выделим гласные Ы-И- красным цветом, а согласные, стоящие перед ними  синим или зеленым цветами.

-Чем мы сегодня занимались на уроке? Какие гласный учились различать?

- С какими согласными дружит гласный Ы, а с какими И?

5.

Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.