•  

                                           Конспект урока

   

  Учитель-логопед: Макарова Ольга Михайловна

  Предмет: логопедия. 2 класс, группа с нарушением письма и чтения, обусловленным ФФНР

  Тема урока: Дифференциация гласных Ы-И  в слогах, словах, словосочетаниях.

  	Этапы работы	Содержание этапа (заполняется педагогом)
  1.	Организационный момент, включающий: •       постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) •       определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока; •       описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог) •	Цель этапа: обеспечить психологически комфортную  обстановку для работы на уроке, подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию.   Задачи: доброжелательный настрой учителя и учащихся, готовность класса и оборудования урока к работе. Кратковременность орг.момента.   Метод: словесный – объяснение. Учащиеся слушают учителя, настраиваются на продуктивную работу во время урока.

   

   

  2.	Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном  этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока; • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; • определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.	Цель: закрепить, повторить знания о гласных буквах. Организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся, подготовить их к усвоению нового материала.   а) Припоминание гласных букв, которые используются для смягчения согласных. Долгожданный дан звонок Начинается урок Звуки с буквами пришли Чтоб порядок навести. - Посмотрите на таблицу букв и назовите те, что используются для смягчения согласных. А потом те, что оставляют согласные твердыми( таблица гласных букв). -А какое сейчас время года? Назовите осенние месяцы по порядку (слайд 2) Животные готовятся к зиме. Мишка прячется в берлоге, мышки в норке… Посмотрите, что напутал художник? (слайд3)Верно. Какими звуками отличаются эти слова? Сегодня мы будем учиться различать звуки Ы-И и соответственно буквы (4 слайд)     Методы: наглядный – демонстрация таблицы гласных букв; словесный – беседа,  по назначению – закрепление, проверка ЗУН, по типу познавательной деятельности – частично-поисковый (учащиеся сами определяют тему урока).
  3.	Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом); • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог; • описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;	Цель этапа: научить детей дифференцировать гласные Ы-И в слогах, словах, словосочетаниях; развивать навыки звукового анализа и синтеза, фонематическое восприятие; совершенствовать слого-звуковой анализ и синтез.   Задачи: обеспечение понимания инструкций и четкого их выполнения. Активные действия учащихся с предполагаемым материалом по теме, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний.  На занятии   применялась здоровьесберегающая технология  доктора Владимира Филипповича Базарного.   а) Работа по заполнению слоговой таблицы. - Заполните слоговую таблицу, но сначала найдем ошибку. Слог «заблудился» какой? После заполнения таблицы дети отвечают на вопросы и выполняют задания.       С Н П М Л Р ы СЫ         РЫ и   НЫ           - Какая буква является показателем твердости, мягкости? - Прочитайте по цепочке слоги с мягкими согласными. - Теперь придумайте слова со слогами НИ, МИ, РЫ. б) Развитие фонематического восприятия. Различение Ы-И в словах. - Поднимите букву Ы, а потом И на прослушанные слова. Ряд слов: Ряд слов: пир, бить, мыть, ты, спи, мы, мир,вы, сыр, писк, пыль, тир, визг. в) соотнесение звука с буквой -Рассмотрите буквы. Найдите среди них букву, которая обозначает звук Ы-И. г) конструирование букв из канцелярских скрепок.   Скрепка, скрепка, помоги, Пальчик лучше разомни. Ты по пальчикам шагаешь, Каждый пальчик согреваешь.  (Под слова скрепкой нажимаешь на фаланги пальцев). - Как называется эта скрепка, если её используют для белья? Показать канцелярские скрепки и предложить соединить их, из полученной ленты выложить письменные буквы ы, и. е) работа в тетрадях, развитие звукового анализа и синтеза. -Прослушайте слоги и запишите только гласные:  вли, кты, СМИ, кри, пыл, пли, зри.. -Осень приносит нам много даров. Мы сейчас должны с вами разложить предметы в названиях которых есть звуки И-Ы в корзины. Тыква, дыня, огурцы, баклажаны, слива, персик. Апельсин, лимон, терка. -Какой предмет лишний? Почему? Запишем эти слова в тетради в два столбика. -Посмотрите на наши корзиночки. Назовите обобщающим словом предметы. Что можно приготовить из овощей? е) физминутка. Зрительно-поисковый  тренажер. В кабинете под потолком в разных частях кабинета находятся изображения желтого листочка, тучки, белочки, красного листочка. Логопед просит учащихся посмотреть на верх и найти: желтый листочек, тучку,  красный листочек, капельку, зонтик, оранжевый листочек, солнышко, птичку, зеленый листочек.. ж) работа по словообразованию сок из слив - сливовый, сок из персиков- персиковый, сок из апельсинов- апельсиновый
  4.	Закрепление учебного материала, предполагающее: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог. • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; • Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.	Методы: наглядные методы – иллюстрация, демонстрация, словесные – инструктаж по заполнению слоговой таблицы, беседа, объяснение,  видеометод – контроль, по назначению – формирование умений и навыков.   Цель этапа: закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы им для самостоятельной работы по новому материалу. Добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, его понимания. Выработать соответствующие навыки и умения.   Задачи: обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения. Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся. е) Развитие орфографического навыка письма.   - Рассмотрите картинки и сделайте к ним подписи (картинки: рыбка, тыква, грибы, сливы, вилка, письмо). Выделите в словах буквы Ы-И – и согласные перед ними цветными карандашами. ж) Развитие слогового анализа и синтеза. - Закончите слова, добавив слог ЛЫ или ЛИ. з) Развитие зрительного внимания. Осенняя погода вносит свои перемены в нашу жизнь. Посмотрите на осенние тропинки. Исправьте последствия осенней непогоды.  Кныжные каныкулы, зымные страныцы, кыслые слывы, рижые лисыцы.   - А теперь подумайте, в какие группы можно объединить эти слова, по какому признаку? Тренировка в составлении словосочетаний. подберем к каждому слову из левого столбика подходящее слово из правого.  Запишем их, выделим гласные Ы-И- красным цветом, а согласные, стоящие перед ними  синим или зеленым цветами. -Чем мы сегодня занимались на уроке? Какие гласный учились различать? - С какими согласными дружит гласный Ы, а с какими И?
  5.	Задание на дом, включающее: • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом; • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

  
  

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

  • 

    2 слайд

    ОКТЯБРЬ
    СЕНТЯБРЬ
    НОЯБРЬ
    ОСЕНЬ
    

  • 

    3 слайд

    М
    Ы
    А
    К
    Ш
    М
    И
    А
    К
    Ш
    

  • 

    4 слайд

    РАЗЛИЧЕНИЕ
    Ы-И
    в слогах, словах и словосочетаниях
    

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

  • 

    7 слайд

  • 

    8 слайд

    Сок из персиков
    Сок из слив
    Сок из апельсинов
    персиковый
    сливовый
    апельсиновый
    

  • 

    9 слайд

  • 

    10 слайд

    ЛЫ или ЛИ
    пи…
    ви…
    по…
    вы…
    пе…
    мы…
    

  • 

    11 слайд

    кныжные
    
    зымние
    
    кыслые
    
    рижые
    
    
    каныкули
    
    лысыци
    
    страныци
    
    слывы
    
    
    и
    и
    и
    и
    и
    и
    и
    и
    и
    ы
    ы
    ы
    ы
    

  • 

    12 слайд

Краткое описание материала