Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ФГОС ВО 2 КЛАССЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ФГОС ВО 2 КЛАССЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ

библиотека
материалов

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ФГОС ВО 2 КЛАССЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ

Предмет: русский язык

Тема урока: «Связь слов в предложении»

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Цель: развитие умений устанавливать связь слов в предложении по вопросам и изображать её графически

Формирование УУД:

Регулятивные:  

1. Осуществлять  анализ  с  выделением  существенных  признаков,  делать  самостоятельно  простые  выводы,  

2. Переводить  информацию  из  одного  вида  в  другой.

3. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

4. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

5. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

6.  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:  

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Познавательные:   

1. Применять  разные  способы  фиксации  информации  (словесной,  схематичный),  использовать  эти  способы  в  процессе  решения  учебных  задач;  

2. Понимать  информацию,  представленную  в  изобразительной,  схематичной  форме;  переводить  её  в словесную  форму.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Личностные:  

1. Ориентирование   ученика  на  учет  чужой  точки  зрения;  

2.Устойчивый  учебно-познавательный  интерес  к  новым  общим  способам  решения  задач;  адекватное  понимание  причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование:

интерактивная  доска, мультимедийный  проектор, компьютер, карточки  с  заданиями  для  работы  в  парах, рисунки  и  карточки  словарных  слов (яблоко,  яблоня)

Ход урока

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

 

1.      Организационный момент (1-2 минуты)

 

 - Здравствуйте, ребята. Всем-всем… (ДОБРЫЙ ДЕНЬ!!!)

- Тихонечко садитесь на свои места.

Психологический настрой.
- Пусть сегодня для нас всех,

  На урок  придёт успех!


 Проверка готовности к уроку.



Дети настраиваются на деятельность

 

2.      Актуализация знаний

(4-5 минут)

 

 

Какое сейчас время года? (Осень)
– Назовите признаки осени по иллюстрации (на интерактивной доске).



Сейчас вам нужно будет составить 1 предложение об  осени.


Ответы детей: Реже  светит  солнце.  Дни  стали  короче. Всё  чаще  льёт  дождь.  С деревьев  облетают  листочки.  В  лесу  и  поле  стало  намного  тише.  Птицы  собираются  в  стаи.



Дети составляют предложения

Осуществлять  анализ  с  выделением  существенных  признаков,  делать  самостоятельно  простые  выводы

Находить ответы на вопросы в иллюстрации.






 

3.  Постановка учебной задачи (4-5 минут)

 

А вот   наш  друг  Незнайка  без  нас  здесь  побывал  и  составил  своё  предложение…  (на интерактивной доске)

дождь   улице   на   идёт   сильный

- Получилось  ли  предложение  у  Незнайки?

-  Что  вам  не  понравилось?








-  Давайте  сформулируем  тему  нашего  урока.


Чему мы должны научиться на уроке? 
– А для чего нам нужны эти умения? 



Минутка чистописания.

- Я тетрадь свою открою

Уголочком  положу

Я,  друзья,  от  вас  не  скрою

 Ручку  правильно  держу!

- Подумайте, о каком звуке идет речь (запись на интерактивной доске)

Везде найдешь ты этот звук –

И в золоте, и в розе,

В земле, в алмазе, в бирюзе,

В заре, в зиме, в морозе.

- Что мы знаем о звуке [з]?

- Какой буквой обозначается звук [з] на письме


- Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать букву З заглавную и букву з строчную.

Показ по образцу со счетом «раз-и-два-и…», письмо по воздуху.







Ответы детей:

Предложение начинается  с  большой  буквы,  заканчивается  точкой,  восклицательным  знаком  или  вопросительным  знаком.

Предложение  должно  иметь  законченную  мысль.

Слова  должны  быть  связаны  по  смыслу.


Формулировка темы учащимися:

СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ


Ответы детей: -Устанавливать связь слов в предложении
Ответы детей: - Чтобы правильно строить предложения.



Дети записывают в тетради число, классная работа



Ответы детей: - Это звук [з]






Ответы детей: Согласный, твердый, звонкий, мягкий

Ответы детей: Буквой З

Дети прописывают первую строку.

Зи     Зл    За     зи    зл    за,

Находят самое красивое буквосочетание и ставят над ним точку

 Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 




Оформлять свои мысли в устной форме.








Формирование умения делать  самостоятельно  простые  выводы







Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


 

4.      «Открытие нового знания»

(7-8 минут)

 Работа  у интерактивной доски 

Давайте вернёмся  и  запишем предложение Незнайки  и подчеркнем главные члены предложения,  найдём  его  основу  и  выделим  её.

На  улице  идёт  сильный  дождь.






Как связаны между собой главные члены предложения? (Вопросами.)
– А теперь давайте посмотрим, как связаны подлежащее и сказуемое с другими словами.
– Как вы думаете, какое слово поясняет подлежащее дождь
– Поставьте вопрос. 
– В предложении эту связь принято показывать стрелками. От какого слова задаем вопрос, от того слова и ведем стрелку.
– Какое слово поясняет сказуемое идёт? 
– Почему вы так думаете? 


(Схема  на интерактивной  доске)

                        П.                С.

                        Какой?              На  чём?  Где?


Сейчас давайте составим алгоритм, который будет помогать нам устанавливать связь слов в предложении.
– Что мы будем делать 1 шагом? 2 шагом? и т.д.

Запись на интерактивной доске

  1. Находим в предложении подлежащее и сказуемое.

  2. Находим слова, которые связаны с подлежащим и показываем связь.

  3. Находим слова, которые связаны со сказуемым и показываем связь.


 У доски  один  ученик  записывает  предложение  и  разбирает  его, остальные дети работают в тетради

Дети дают характеристику предложения:

В предложении говорится о дожде. Это подлежащее. Подчеркиваем одной чертой.  Дождь  (что делает?) Идёт. Это сказуемое. Подчеркиваем двумя чертами.



Ответы детей: Вопросами




Ответы детей: сильный


Ответы детей: - Дождь (какой?) сильный





Ответы детей: - На улице

Ответы детей: - Задали вопрос.  Идёт    (где?  на  чём?)  на  улице  








Дети составляют алгоритм установки связи слов в предложении под руководством учителя


Понимать  информацию,  представленную  в  изобразительной,  схематичной  форме;  переводить  её  в словесную  форму.



























Прогнозировать предстоящую работу

 Работа с учебником

5.      Первичное закрепление

(4-5 минут)

 

- Откройте учебники на странице 37.

-Найдите упражнение 43.

- Прочитайте задание.

- Прочитайте первое предложение

Спелое  яблоко  упало  с  яблони.

- Назовите  основу  предложения?  

-Какое  слово  поясняет  подлежащее?  Как  определить?

- Какое  слово  поясняет  сказуемое?


МУЗ.        ФИЗМИНУТКА

Словарная работа.  

Отгадайте загадку:

Стоит чудо-дерево,

 На дереве – мячики:
 Летом – зеленые,
 Осенью – румяные.
Само с кулачок, красный бочок,

Потрогаешь - гладко, откусишь - сладко.

На интерактивной доске иллюстрация с изображением яблони и яблоко, и запись лексического значения этих слов

- Какое лексическое значение имеет слово «ЯБЛОНЯ»?

ЯБЛОНЯ- Фруктовое дерево  с бело-розовыми  пахучими цветами   весной,  а  осенью  с  очень  вкусными  и  полезными    плодами  

ЯБЛОКО.   Плод яблони. Антоновские, анисовые, коричные яблоки. Летние сорта яблок. Сушеные, моченые, печеные яблоки. Компот из яблок.

- Составьте своё предложение со словом «ЯБЛОКО».

Дети под руководством учителя определяют цель упражнения




Ответы детей:- Яблоко упало

Ответы детей: - Задать  вопрос:  яблоко  (какое?)  спелое.

Ответы детей: - Упало  (откуда?)  с  яблони.

Дети самостоятельно составляют схему предложения



Ответы детей: яблоня






Ответы детей: яблоко





Дети устанавливают значение словарных слов, анализируют написание каждого слова, самостоятельно выделяют орфограммы.







Составление предложения учащимися

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.







Понимать  информацию,  представленную  в   схематичной  форме;  переводить  её  в словесную  форму.









Оформлять свои мысли в устной форме.



6.      Самостоятельная работа (в парах) с проверкой по эталону. Самоанализ, самоконтроль

(4-5 минут)

 

 Игра «Составь   и   докажи».

  1.         в, бушевала, день, лесу, целый, гроза.

  2.         в, слышна, жаворонка, небе, высоко, песня.

  3.         в, извилистая, уводит, тропинка, лес

  4.         на, лучи, играют, солнца, изумрудных, полянах

- Из данных слов составьте предложения.

- Как мы будем писать каждое новое предложение?

- Что будем ставить, когда предложение закончится?

- Будем ли мы ставить запятые после каждого слова? Почему?

Установите связь между словами третьего, четвёртого предложения (алгоритм на интерактивной доске)

Проверка.

- Кто не допустил ни одной ошибки?

- Кто допустил одну ошибку?

- Кому было легко выполнять это задание?




Один ученик читает  слова,  второй  записывает  предложение  правильно,  находит  его  основу, устанавливает связь слов в предложениях







Ответы детей








Самостоятельная деятельность учащихся


Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

Оформлять свои мысли в устной форме.

Умение работать в паре.

Устойчивый  учебно-познавательный  интерес  к  новым  общим  способам  решения  задач;  адекватное  понимание  причин  успешности/неуспешности  учебной  деятельности.


7.      Включение нового                    

знания в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)

Работа с интерактивной доской:

На доске задание

Дострой предложения по вопросам, используя слова для справок. Установи связь слов в предложении, составь схему.

Тихий дождик моросит (где?) за…(когда?) с …

Старые часы тикают (где?)… (как?) …

Слова для справок: за окном, с утра, на стене, тихо

Один ученик выполняет самостоятельно у доски, остальные работают в тетради, далее свою деятельность сравнивают с доской, самостоятельно исправляют ошибки


Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


8.      Рефлексия  деятельности. Домашнее задание

 

9.      (Итог урока 2-3 минуты)

 

 
















Чему мы сегодня учились на уроке? (Учились устанавливать связь между словами в предложении.)

- Что нового вы узнали на уроке?

–– Как связаны слова в предложении?

Как показать эту связь?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

- У вас на партах лежит маленькие листочки, на которых нарисован кружок. Если у вас хорошее настроение сейчас, в конце урока, закрасьте его зеленым. Если у вас что-то чуть-чуть не получилось сегодня, закрасьте его синим. Если вы чего-то не поняли на уроке и у вас плохое настроение, закрасьте кружок черным карандашом.


Домашнее задание:

Составить 2 предложения об  осени, разобрать и показать связь слов в предложении.




Ответы детей: Учились устанавливать связь между словами в предложении.


Ответы детей: - По смыслу

Ответы детей: С помощью вопроса и стрелками  

Ответы детей

Ответы детей


Самостоятельная деятельность учащихся

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

 

 

 

















     





   




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ФГОС ВО 2 КЛАССЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ Предмет: русский язык Тема урока: «Связь слов в предложении» Тип урока:  Урок «открытия» нового знания Цель: развитие умений устанавливать связь слов в предложении по вопросам и изображать её графическиФормирование УУД: Регулятивные:   1. Осуществлять  анализ  с  выделением  существенных  признаков,  делать  самостоятельно  простые  выводы,   2. Переводить  информацию  из  одного  вида  в  другой. 3. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 4. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 5. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 6.  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные:   1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Познавательные:    1. Применять  разные  способы  фиксации  информации  (словесной,  схематичный),  использовать  эти  способы  в  процессе  решения  учебных  задач;   2. Понимать  информацию,  представленную  в  изобразительной,  схематичной  форме;  переводить  её  в словесную  форму. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Автор
Дата добавления 30.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2771
Номер материала 48719033053
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх