Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения 4 класс А.П.Платонов «Неизвестный цветок»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения 4 класс А.П.Платонов «Неизвестный цветок»

библиотека
материалов




Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3»

г. Ивантеевка Московской области







Открытый урок







Предмет ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Класс 4

Тема урока А.П.Платонов «Неизвестный цветок».

Учитель начальных классов БЛОХИНА НАТАЛЬЯ ЮРЬЕВНА















Урок по сказке-были А.Платонова «Неизвестный цветок».


Тема урока: Нравственно-философские уроки сказки-были А.П.Платонова «Неизвестный цветок».

Цель: помочь учащимся постигнуть нравственно-философскую основу произведения А.П.Платонова.


Задачи:

Образовательные:

  • обучение учащихся внимательному и осмысленному чтению литературного произведения;

  • помочь учащимся определить основную мысль сказки-были, вырабатывая при этом навыки литературного анализа, умение высказывать свою собственную точку зрения;

  • организовать самостоятельную индивидуальную и совместную деятельность поисково-творческого характера;

  • умение находить ключевые слова, помогающие раскрыть идею произведения и определить его проблематику.


Развивающие:

а). Формировать

  • формирование УУД, обеспечивающих у учащихся умения учиться, способствовать саморазвитию и самосовершенствованию;

  • продолжить выработку умения развивать свои мысли посредством беседы, диспута, ответов на вопросы, выражать логическое отношение к происходящему.


б). Развивать умения:

  • развивать навыки анализа художественного текста и способность самостоятельно обобщать и самостоятельно делать выводы, мыслить;

  • подвести детей к осознанию того, как важно быть внимательным к окружающему нас миру, стремиться понять других людей и помочь им;

  • развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения;

  • обогащение словарного запаса учащихся;

  • развитие кругозора учащихся, внимание и память учащихся;

  • положительные эмоции учащихся, создавая ситуации занимательности и удивления.


в). Побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся


Воспитательные:

  • создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе;

  • воспитывать любовь к литературе через идейную нагрузку художественного произведения;

  • продолжать воспитание в учащихся доброжелательности друг к другу и к окружающим, учить слушать и уважать мнение других;

  • содействие формированию этических норм поведения на уроке;

  • формировать нравственные качества.


Оборудование: учебник В.А.Лазарева «Литературное чтение» 4 класс, II часть, тетради,

карточки – тесты, проектор, компьютер, презентация, звукозапись

песни «Песенка о чуде» сл: М. Пляцковского Музыка Е. Птичкина,Дмитрий

Шостакович-Прелюдия №5 для фортепиано и скрипки, сигнальные карточки, гуашь,

кисточки, цветы.

Используемые технологии:


  1. развивающее обучение по системеЛ.В.Занкова;

  2. интегрированная(межпредметная связь с музыкой, русским языком, окружающим миром);

  3. игровая технология (чтение по ролям, прослушивание и исполнение песни);

  4. информационно-коммуникативные (компьютер, проектор, презентация, дополнительный материал);

  5. технология сотрудничества (Этика вербального обращения к ученику:

этим приемом возбуждается и укрепляется радостное ожидание, предвкушение удовольствия.

«Подумаем вместе…», «Может быть, сделаем так?» Стимулирующее общение, вызывающее

радость ученика: данный прием воспитывает любовь и доверие человека к человеку; тональность произнесения фраз должна быть располагающей, доброжелательной, уважительной, выражающей восхищение. Приобщение детей к плану урока: ученики должны стать единомышленниками учителя на уроке. Доверие ученику: Обращаясь к ученику словами: « Только ты это сможешь сделать», «Это очень трудное дело, поэтому добровольцы вперед!» учитель показывает, что он доверяет ученику. Работая в группе, школьник научится вступать во взаимодействие с людьми, учитывая не только свои интересы,

но и интересы других, понимать собеседника, активно высказываться, самостоятельно принимать решения.


Данные приемы и методы работы на уроке вызывают интерес, формируют умение слушать других, высказывать свое мнение. Активизируют познавательную деятельность, способствуют умению общаться, т.е. являются эффективным средством развития коммуникативных компетенций личности, что в итоге помогло перевести многих учащихся с уровня отрицательного и безразличного отношения к учению к формам положительного отношения к учению – действенному, осознанному, ответственному.

Предполагаемый результат:

Учащиеся будут рассуждать на нравстенно-философские темы, осознавать нравственную основу сказки-были А.Платонова; чувствовать идейную взаимосвязь одного произведения и творчества писателя в целом, понимать значимость проблемы, поставленной на уроке.


Методы и приемы работы: самостоятельная работа, фронтальный опрос, коллективная работа,

работа по учебнику, чтение по ролям, творческая работа.


Форма работы: урок.


Тип урока: урок закрепления


Виды чтения: чтение учителем, самостоятельное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям, чтение цепочкой.













План урока и его хронометраж:


п/п

Этап урока. Содержание урока.


Время

1

Организационный момент. Психологический настрой.

0,5

2

Подготовительная работа. Вступительная беседа.

  • Вступительная беседа.


3,5

3

Сообщение темы и цели урока.

2

4

Работа по содержанию прочитанного.

  • Обратимся к словарю

  • Работа с жанром


5

5

Словарная работа

2

6

Работа с тестом

2

7

Чтение по ролям

2

8

Физкультминутка

1

9

Работа по содержанию изученного.

  • Олицетворение

  • Сравнение

  • Эпитеты

  • Метафора

7

10

Чтение по ролям.

1,5

11

Работа с тестом

5

12

Нравственные уроки.

7

13

Итог урока. Рефлексия.

1

14

Исполнение песни «Песенка о чуде»

1

15

Домашнее задание.

  • Чтение стихотворения

1





Итого

40







Оформление доски:





Сегодня на уроке

17 апреля.

Классная работа.



«Нравственность заключается в совершенном познании добра, в совершенном умении и желании творить добро».

Иоганн Песталоцци










Экран


Ход урока:


слайда

Название слайда

Содержание урока

Время

1

Урок литературного чтения

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Добро творить, как воздухом дышать –

Потребность, людям данная от Бога.

Лучами солнца мир отогревать,

И отдавать, и не считать, что отдал много.

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, поделитесь своим настроением друг с другом и пожелайте друг другу удачи.

- Я желаю вам хорошо поработать на уроке, быть активными, уверенными в своём выборе, при этом не забывать об уважении мнений других.


0,5

2

«Нравственность заключается в совершенном познании добра, в совершенном умении и желании творить добро».

Иоганн Песталоцци

2. Подготовительная работа. Вступительная беседа.

- Знаете, ребята, что совершать открытия – увлекательнейшее занятие. Человечество за историю своего существования сделало множество очень важных открытий: континентов, островов, древних цивилизаций, звёзд, различных законов природы, новых видов растений и многого другого. Столько всего уже открыто на Земле, что кажется, что на долю современного человека ничего и не осталось. 
- А вы как думаете, может быть, есть ещё тайны, которые предстоит раскрыть?
- Интересно, а в вашей жизни случались открытия, пусть маленькие, но очень важные именно для вас? (ответы)

- Я очень рада, что вы оказались внимательными и любознательными, ведь именно такие люди могут открыть что-то очень важное и для себя, и для окружающих.


2

3

А.Платонов

Сказка -быль

3.Вступительная беседа.

- Именно таким уникальным писателем был А.П.Платонов, с творчеством которого, мы продолжаем знакомиться. Он умел всматриваться в то, что многим незаметно. И не только совершал открытия для себя, но и помогал читателю совершать открытия.


0,5

4

Фотография с дочерью

Сказку-быль «Неизвестный цветок» писатель подарил дочке Маше, которая потом посвятила свою жизнь памяти отца. Она как составитель и редактор организовывала свыше 50 посмертных изданий Платонова. «Неизвестный цветок» - одно из последних произведений писателя. Спустя годы это маленькое произведение будет высоко оценено.

0,5

5

Притча, сотканная из мелодий надежды…

В дальнейшем исследователи-литературоведы назвали эту сказку-быль.

Притча, сотканная из мелодий надежды, тоски, веры в справедливость детей.

Чистое золото поэзии сердца.


0,5

6

Сообщение темы и цели урока

3. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня на уроке, продолжим работу с произведением, и постараемся совершить открытие. Постараемся определить «формулу жизни» Андрея Платонова. И ответим на вопросы, чему учит нас сказка-быль и почему она так называется?

Ребята, раз уж у нас такая тема (о цветке, о природе), то и оценивать я вас буду не отметкой, то есть не цифрой, а цветами. За каждый правильный ответ вы получите цветок. Кто наберёт 3 цветка и более, тот получит за урок «5».

- Сейчас немного отвлечёмся от сказки и подумаем, какие ассоциации вызывает у вас слово «цветы»?
(красота, радость, тепло, аромат, весна, солнце, природа)
- Действительно, цветы – это чудесное творение природы. Они у нас ассоциируются с чем-то добрым, светлым, радостным, кажется, что жизнь у цветка яркая, счастливая, беззаботная. Всегда ли это так?

2

7

«Неизвестный цветок»


4. Работа по содержанию прочитанного.

а). Сначала обратимся к названию произведения. Почему автор так назвал своё произведение?

- О чём говорит это название? (Это значит то, что о нём никому ничего неизвестно; никто и не знал, что он есть на земле).

2

8








Обратимся к словарю

б).Молодца, вы всё правильно подметили. А теперь обратимся к жанру этого произведения – сказка-быль, так его обозначил сам автор. Обратившись к толковому словарю, мы узнаем значения словсказка и быль.

0,5

9

Жанр

Сказка - повествовательное произведение УНТ о вымышленных лицах и событиях.

Быль - то, что было в действительности, происходило на самом деле.Рассказ о действительном событии, происшествии.

- Что в этом произведении от сказки? (Сказочное начало: «Жил на свете маленький цветок». История о том, как рос цветок, преодолевая трудности, написана как сказка. Цветок умел разговаривать. Цветок воспринимается нами как живое существо, способное мыслить, испытывать боль и радость).

- Правильно, ребята, а что в этом произведении от были? (От были в нём то, что это могло иметь место в реальной жизни.Повествование о Даше и детях – это быль)

2,5

10

Словарная работа

5. Словарная работа.

- Чтобы легче было работать с произведением, обратимся к словарю. И ещё раз прочитаем те слова, которые на прошлом уроке вызвали затруднения.

Словарная работа

Томиться - мучиться, испытывать тягость от чего-нибудь.

Тучная земля – плодородная  земля.

Превозмогать – пересиливать, например, боль.

Глодать – грызть, тщательно объедать.

Мерцающий – слабо светящийся колеблющимся светом.

Благоухание – аромат, приятный запах.

Ботанический сад – сад, в котором собраны коллекции живых растений, выращиваемых в открытом грунте и в оранжереях.

Минувший – прошедший.

Стеснившиеся – располагающиеся тесно друг к другу.

2

11

Работа с тестом


6. Работа с тестом.

- Чтобы проверить хорошо ли вы знаете содержание произведения, мы проведём небольшое тестирование. Вы дома приготовили сигнальные карточки с цифрами 1,2,3. Для каждого вопроса по тексту, даны три варианта ответов. Посовещавшись в группе, вы выбираете один или несколько ответов, как сочтёте нужным, и поднимаете карточку с выбранным(ми) вариантами . Но учтите, вам нужно не только поднять карточку, но и грамотно суметь аргументировать выбранный вашей группой ответ. А другая группа проверят свой выбранный вариант, или опровергает выбранный, приводя доказательства своего выбора.

7

12

Физкультминутка


7. Физкультминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся!

Сладко, сладко потянулся,

Всем в округе улыбнулся.

Он в этот мир не зря пришел,

Друзей и счастье здесь нашел!

0,5

13

Работа по теме

8.Работа по содержанию изученного.

- Делая вывод, мы видим, что жизнь цветка была трудной, одинокой, безрадостной.

- Почему автор сравнил цветок со звездой? 
(автор хотел подчеркнуть одиночество цветка; он так же одинок, как и звезда в бесконечном пространстве Вселенной;восхищение звездой, как героем).

- Что помогло цветку выжить, преодолеть все трудности? ( Труд и сила духа, по мнению Платонова, они делают окружающий нас мир лучше) 
- Ребята, у нашего цветка, как и у других цветов, есть венчик, стебель, листья, он питается влагой, ловит лучи солнца.
- Но чем, же всё-таки цветок из сказки не похож на все остальные цветы?
(он живой, он, как человек, умеет говорить, чувствовать)
- Какой литературный приём использует автор в данном случае? (олицетворение)«томилось это семечко», «приютилось оно», «цветок всю ночь сторожил росу и собирал её по каплям», «он трудился день и ночь», «он... превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости», «цветок ... не хотел жить печально», «он дремал» и др.)

- Какие ещё художественно-выразительные средства использует автор?

(эпитеты:«голый каменный пустырь», «мертвую глину», «голый камень», «сухую глину» «листья его не могли... стать зелёными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета», «венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного», «светился живым мерцающим огнем»).

(сравнение:лепестки, «как у звезды»)

(метафоры: «выпустило из себя тонкие волоски корешка», «листья тяжелели от росы».

Делаем вывод: цветок наделён ощущением, которое испытывает живое создание, борется за жизнь, как настоящий герой, даёт жизнь сильному потомству.

5

14

Чтение по ролям

9. Чтение по ролям.

-Кто и почему потревожил одиночество цветка? (Даша)

- Ребята помогут нам вспомнить этот эпизод, прочитав его по ролям.

1,5

15




































Работа по теме
























10. Работа по теме.

- Почему Даша оказалась около пустыря?

-Какое было у неё настроение?
(грустное; Даша шла на станцию, чтобы отправить письмо маме)
- С чем сравнивает автор запах цветка? (Зовущий голос маленькой жизни)
- Почему? (каждое живое создание мечтает быть кому-то нужным.Девочка оценила трудолюбие цветка, она сумела услышать голос маленькой неизвестной жизни.)

- Почему Даша поцеловала цветок в светящуюся головку?

(Даша была доброй девочкой, грустила по своей маме, и ей была понятна печаль цветка.Она жалела его и хотела, чтобы он почувствовал, что его любят).
- Как вы думаете, какое значение имела эта встреча для цветка и для Даши?(Даша, как и цветок, выбирает борьбу за жизнь.Она неравнодушна, умеет сочувствовать, сострадать, стремится сделать добро, трудолюбивая, милосердная, толерантная).

- Что происходит с цветком в конце сказки? (Он умирает, но появляется другой цветок, еще прекраснее и сильнее, он растет в камне).

-Ребята, неизвестный цветок погиб. Что ж, выходит, он прожил свою жизнь зря?

- Найдите в сказке строчки, убеждающие нас в этом. (Два последних абзаца.)

Делаем вывод:Так цветок-труженик нашёл продолжение в своём потомке, который, упорным трудом и терпением проложит путь другим поколениям, ещё более сильным и прекрасным.

- В чём убеждает Платонов читателя данной сказки-были?- Что, по мнению Платонова, делает мир лучше?

(А.Платонов в своей сказке утверждает, что надо много трудиться, чтобы не умереть, чтобы светить живым огнём другим и звать к себе безмолвным голосом радости жизни.)

Делаем вывод:Труд, постоянная работа над собой, активность, стойкость, неравнодушие, сопричастность, любовь к жизни. Счастье человека в его руках.

3

16

Формула жизни.

11. Формула жизни.

- Произведение актуально и сейчас. Добро вечно. Заветы писателя тоже. Всегда есть и будут «непохожие», которые двигают человечество вперед.

- А знаете ли вы, почему Платонов выбрал этот сюжет?(Перекликается с его с биографией.Это произведение, завещание дочери, а значит всем нам, потомкам). Платонов поднимает философские, вечные вопросы: Как жить? Во имя чего? Что делает человека и мир вокруг лучше?

2

17

Рефлексия

12. Рефлексия. Итог урока.

- Итак, о чём же эта сказка? Какое открытие совершает читатель произведения А. Платонова?

- В чём формула жизниА.Платонова?

-Ребята, любое живое существо на земле – цветок ли, человек заслуживает того, чтобы окружающие его услышали, поняли, посочувствовали. Понять другого – значит «услышать» переживания, мысли другого. Разделить его чувства, «приоткрыть» своё сердце. А просто ли это? Понять другого – не просто. Для этого надо иметь особое душевное свойство, надо приложить усилия, надо совершить поступок. Именно умение понять другого вызывает уважение окружающих и за это можно уважать себя.

2



Исполнение песни «Песенка о чуде»

2

18


Творческая работа


13.Творческая работа.

- Во всём мире, в любой его точке есть кто-то или что-то, кто ждёт нас, ждёт и надеется на то, что кто-то придёт и «откроет» их. Так давайте мы с вами сейчас постараемся «открыть» свои сердца для радости, счастья и чуда. И раскрасим этот цветок теми красками, которые передадут ваше настроение от прочитанного, от изученного.

3

19

Домашнее задание

15. Домашнее задание.

Письменно ответить на вопрос:

- Что может сделать каждый из нас, чтобы вокруг стало меньше голосов, просящих о помощи?

Что ты сделал хорошего.

Достаётся недёшево
Счастье трудных дорог.
Что ты сделал хорошего?
Чем ты людям помог?
Этой мерой измерятся,
Все земные труды.
Может, вырастил деревце,
На земле Кулунды?
Может, строишь ракету?
Гидростанцию?
Дом?
Согреваешь планету
Своим чутким теплом?
Иль под снежной порошей
Жизнь спасаешь кому?
Делать людям хорошее -
Хорошеть самому.

Спасибо за работу!

1





Источники

  1. Афоризмы http://www.genialnee.net/themes/nravstvennost/page_4/

  2. http://www.audiopoisk.com/track/dmitrii-6ostakovi4/mp3/preludia--5-dla-fortepiano-i-skripki/ Дмитрий Шостакович-Прелюдия №5 для фортепиано и скрипки

  3. http://yandex.ru/yandsearch?text=%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B&clid=1537599&lr=21623

  4. http://poezosfera.ru/?p=3988














































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Вопросы нравственности всегда волновали, и будут волновать учителей, которые имеют советскую «закалку». Современные учебники литературного чтения имеют огромный потенциал, который позволит раскрыть вопросы нравственности для своих учеников. Тема представленного урока: Нравственно-философские  уроки сказки-были А.П.Платонова «Неизвестный цветок». Как помочь учащимся постигнуть нравственно-философскую основу произведения А.П.Платонова. Добро творить, как воздухом дышать – Потребность, людям данная от Бога. Лучами солнца мир отогревать, И отдавать, и не считать, что отдал много. Осмысление проблемы нравственности, доброты, заботы о других, как основного качества человека, очень важная тема для любого времени. Обучение учащихся внимательному и осмысленному чтению литературного произведения, главная задача уроков  литературного чтения. Формирование навыка анализа художественного произведения, позволит учителю понять, насколько дети поняли произведение и свободно работают с текстом. Мораль сказки - что любовь и доброта - вечные категории мира. И главное, чтобы доброта была деятельной, созидательной, а не только на словах. Читая «Неизвестный цветок», мы словно оказываемся в мире доброго волшебства, где дедушка-сеятель ветер творит свои чудеса и из одного семечка появляется на свете маленький цветок. Таким чудом является все в жизни, но всему есть объяснение, неслучайно автор детально описывает, как рождается новое на земле: «Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти». Сложно выживать на земле маленькому неизвестному цветку, но превыше всего в нас стремление жить. Терпение преодолеет любые трудности: «…пылинки были сухие.  Этика вербального обращения к ученику: этим приемом возбуждается и укрепляется радостное ожидание, предвкушение удовольствия.  «Подумаем вместе…», «Может быть, сделаем так?» Стимулирующее общение, вызывающее радость ученика: данный прием воспитывает любовь и доверие человека к человеку;  тональность произнесения фраз должна быть располагающей, доброжелательной, уважительной,  выражающей восхищение. Приобщение детей к плану урока: ученики должны   стать единомышленниками учителя на уроке. Доверие ученику: Обращаясь к ученику словами: « Только ты это сможешь сделать», «Это очень трудное дело, поэтому добровольцы вперед!» учитель показывает, что он доверяет ученику. Работая в группе, школьник научится вступать во взаимодействие с людьми, учитывая не только свои интересы, но и интересы других, понимать собеседника, активно высказываться, самостоятельно принимать решения. Данные приемы и методы работы на уроке вызывают интерес, формируют умение слушать других, высказывать свое мнение. Активизируют познавательную деятельность, способствуют умению общаться, т.е. являются эффективным средством развития коммуникативных компетенций личности, что в итоге помогло перевести многих учащихся с уровня отрицательного и безразличного отношения к учению к формам положительного отношения к учению – действенному, осознанному, ответственному. Чему научатся дети, они будут рассуждать на нравстенно-философские темы, осознавать нравственную основу сказки-были А.Платонова; чувствовать идейную взаимосвязь одного произведения и творчества писателя в целом, понимать значимость проблемы, поставленной на уроке. Во всём  мире, в любой его точке есть кто-то или что-то, кто  ждёт    нас, ждёт и надеется на то, что кто-то придёт и «откроет» их. Так давайте  мы с вами сейчас постараемся «открыть» свои сердца для радости, счастья и  чуда. И раскрасим этот цветок теми красками, которые передадут ваше настроение от прочитанного, от изученного. Что может сделать каждый из нас, чтобы вокруг стало меньше голосов, просящих о помощи? Каждый из нас может задать себе этот вопрос?
Автор
Дата добавления 30.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2575
Номер материала 48759033034
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх