79506
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по русскому языкудля 3 класса «Изменение по родам глаголов прошедшего времени» (конспект+презентация+приложение)

Урок по русскому языкудля 3 класса «Изменение по родам глаголов прошедшего времени» (конспект+презентация+приложение)

Выбранный для просмотра документ Изменение по родам глаголов прошедшего времени.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Предмет: русский язык класс 3

Тема: Изменение по родам глаголов прошедшего времени

УМК «Перспектива»

Тип урока: ОНЗ

Учитель: Бочкарёва С. Ю.

Цель: показать, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе; учить писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени, определять род глаголов единственного числа прошедшего времени.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: изменять глаголы прошедшего времени по родам; наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок-схемы языковые явления.

Метапредметные результаты:

Познавательные: согласовывают имена существительные и глаголы при составлении предложений.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные результаты: имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Оборудование: карточки (приложение 1, приложение 2), презентация.

Ход урока:

Этапы работы

Содержание этапа

  1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: подготовка к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

включить учащихся в деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи: создать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

Методы: словесные (беседа);

методы стимулирования и мотивации (заинтересованность результатами работы).

- Какие качества ученика вам помогут в учёбе? Слайд 1

- Вы отлично знаете, как работать на уроке. Желаю вам верить в свой успех. Давайте приступим.


ΙΙ.Актуализация знаний и фиксирование затруднения.

1)Введение в тему урока. Орфографическая работа.

Цели, которые учитель ставит перед обучающимися:

актуализировать знания о глаголе, как части речи, установление связи известного материала с новой темой.

Задачи:

повторить правописание изученных орфограмм, обобщить знания о глаголе.

Цель, которую учитель хочет достичь: проверить знания обучающихся о глаголе.

Методы: словесные (беседа);

эмоциональные (стимулирующее оценивание); социальные (организация взаимопроверки).


- Какова цель первого этапа? (Выяснить, что я не знаю.)

- С какого шага начинается первый этап? (Повторяем то, что нам будет нужно для открытия нового знания.)

Орфографическая минутка

(Индивидуальная работа в карточках.)

- Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

Карточка 1

Кре_кий м_роз отступил. Со_нце раст_пило

снежное покрывало. Заз_л_нели п_ля. В_сна овладела

з_млёй.

Почему у глаголов разные окончания?

Ответ: ________________________________________

Слайд 2 (Проверка.)

- Какие вам встретились орфограммы?

- Найдите глаголы. Укажите над ними их число и время.

Обучающиеся указывают число и время глаголов.

Взаимопроверка по образцу.

- Как изменяются глаголы по временам? (Глаголы бывают прошедшего, настоящего и будущего времени.)

- Какого времени вам встретились глаголы в тексте? (Прошедшего времени.)

- Как вы определили? (Суффикс –л, отвечают на вопросы прошедшего времени.)

- Выделите окончания глаголов. Что заметили?

- Подумайте, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания. Запишите ответ на этот вопрос в ваших карточках.

- Поднимите руку, кто не смог записать ответ на вопрос.

  • Если обучающиеся запишут ответ на вопрос, попросить обосновать ответ.

- В чём ваше затруднение? (Мы пока не знаем, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.)

ΙΙΙ. Построение проекта выхода из затруднения. Работа в группах.

Цели, которые учитель ставит перед обучающимися: уметь

формулировать тему и цель урока.

Цель, которую учитель хочет достичь: вовлечь обучающихся в процесс постановки цели урока.

Методы: словесные (беседа); методы стимулирования и мотивации (заинтересованность результатами работы); познавательные (создание проблемной ситуации).

- Исходя из причины затруднения, поставьте перед собой цель. (Узнать, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.) Слайд 3

- Я предлагаю вам составить план наблюдения за глаголами в прошедшем времени. Для этого надо расставить предложенные шаги плана в нужном порядке.

Слайд 4 «План наблюдения».

  1. Определяю объект наблюдения.

  2. Провожу наблюдение и фиксирую результаты.

  3. Формулирую вывод.

Обучающиеся восстанавливают план.

-Что является объектом нашего наблюдения? (Глаголы прошедшего времени.)

ΙV. Реализация построения проекта.

Цели, которые учитель ставит перед обучающимися:

уметь самостоятельно делать выводы.

Задачи:

выявить связь объектов работы с целями и результатами.

Цель, которую учитель хочет достичь: создать у учащихся ситуации взаимопомощи, создать условия для открытия новых знаний.

Методы:

словесные (беседа);

методы стимулирования и мотивации (учет познавательного интереса);

социальные (поиск контактов и сотрудничества).


Работа в группах

Обучающиеся проводят наблюдение по таблице, заполняют её, формулируют вывод.



предложение

глагол прошедшего времени

окончание

вопрос

признаки

Крепкий мороз отступил.

отступил

нулевое

что сделал?

прош. вр., ед ч., м. р.

Солнце растопило снежное покрывало.

растопило

-о-

что сделало?

прош. вр., ед ч., ср. р.

Зазеленели поля.

зазеленели

-и-

что сделали?

прош. вр., мн ч.

Весна овладела землёй.

овладела

-а-

что сделала?

прош. вр., ед ч., ж. р.

  • Ответственные групп озвучивают результат наблюдения.

- Где вы не смогли определить род? Почему?

Вывод: в прошедшем времени глаголы в единственном числе изменяются по родам. Глаголы в каждом роде имеют свои окончания. Слайд 5

  • Если группы не сделали вывод, то необходимо сформулировать его в сотрудничестве с учителем.

- Сравним ваш вывод с ответом профессора Ивана Ивановича Самоварова (стр.82).

- От чего в предложении зависит род глаголов в прошедшем времени? (Род сказуемого – глагола в прошедшем времени согласуется с родом имени существительного – подлежащего.)

V. Первичное закрепление во внешней речи.

Цели, которые учитель ставит перед обучающимися: в сотрудничестве с учителем ставить цель предстоящей работы, наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок-схемы языковые явления.

Самостоятельно определять глагольные окончания, определять род глаголов.

Задачи:

повторить написание родовых окончаний глаголов прошедшего времени.

Цель, которую учитель хочет достичь: создать условия для совместной работы.

Задачи:

побуждать обучающихся самостоятельно рассуждать и делать выводы; направлять действия обучающихся; предлагать визуальный материал для взаимоконтроля; стимулировать интерес к деятельности.

Методы:

словесные (беседа);

практические (фиксирование );

методы стимулирования и мотивации (прогнозирование будущей деятельности, заинтересованность результатами работы).

- Как изменяются глаголы прошедшего времени? (Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе – по родам.)

- Как различить глаголы каждого рода? (Глаголы в каждом роде имеют свои окончания.)

- Опираясь на блок-схему, расскажите какие окончания у глаголов в прошедшем времени. Слайд 6



- Какую цель вы ставили? (Узнать, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.)

- Достигли вы цели? (Да, мы узнали, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.)

- Какую следующую цель можно поставить? (Научиться изменять глаголы по родам и научиться определять род глагола по окончанию.)

Работа по учебнику: упр. 152 (коллективно, письменно)

- Прочитайте задание. Как вы его поняли? (Надо исправить ошибки и записать получившиеся предложения.)

- Выделите глагольные окончания, над глаголами укажите род.

Коррекция

  • Если определение рода глаголов у обучающихся вызовет затруднение, порекомендовать указать род над именами существительными.

Проверка. Слайд7

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Цели, которые учитель ставит перед обучающимися:

снять напряжение, сменить статическую позу.

Цель, которую учитель хочет достичь: создать условия для снятия напряжения, смены статической позы.

Методы:

практический (упражнения).

Слайд 8



VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (внутренняя речь).

Цели, которые учитель ставит перед обучающимися:

оценить своё умение самостоятельно определять род глаголов, правильно употреблять глагольные окончания в речи.

Задачи:

провести наблюдение за изменением глаголов.

Цель, которую учитель хочет достичь: создать условия для наблюдения за изменением глаголов.

Задачи: направлять действия обучающихся при определении рода глаголов.

Методы: методы стимулирования и мотивации (прогнозирование будущей деятельности, заинтересованность результатами работы);

методы самоконтроля (сравнение личных результатов с образцом)



- Как вы можете проверить, что сможете изменить глаголы прошедшего времени по родам? (Выполнить самостоятельную работу.)

Разноуровневые задания Слайд 9 Карточка 2
1 уровень.
Дописать родовые окончания у глаголов прошедшего времени и указать род.
Дерево стоял…
Лодка плыл…
2 уровень.
Подобрать, подходящие по смыслу слова и указать род и число глаголов:
Слова для справок: читали, закипела, светила, плыл, созрели, кричал.
Вода ……………
Яблоки …………….
Человек ……………..
3 уровень.
Подобрать, подходящие по смыслу глаголы прошедшего времени и указать их род и число.
Ножницы ……………
Ребёнок ……………
Радио ……………

Коррекция

  • Если определение рода глаголов у обучающихся вызовет затруднение, спросить о том, какая часть речи может помочь в определении рода глагола.
    Самопроверка Слайд 10
    - Где вы не смогли определить род?
    (Во мн.ч.)
    Вывод: глаголы в единственном числе изменяются по родам, а во множественном – нет. Слайд 11

*VII. Включение в систему знаний, повторение.

Цели, которые учитель ставит перед обучающимися:

оценить своё умение самостоятельно определять род глаголов, правильно употреблять глагольные окончания в речи.

Задачи:

определить практическую значимость умения изменять глаголы по родам; провести наблюдение за изменением глаголов.

Цель, которую учитель хочет достичь: создать условия для наблюдения за изменением глаголов.

Задачи: направлять действия обучающихся при определении рода глаголов.

Методы: словесные (беседа); методы стимулирования и мотивации (заинтересованность результатами работы);

методы самоконтроля (сравнение личных результатов с образцом)



- Для чего надо знать, что глаголы изменяются по родам? Когда вам могут потребоваться новые знания? (При выборе глагольного окончания.)

*Тест (на карточках) Карточка 3
- Обведите в кружок букву правильного ответа.

Коррекция

  • Если подбор глагольных окончаний вызовет затруднение, порекомендовать над именами существительными указать род, если ед. ч. или указать мн. число.

Самопроверка

- Прочтите слово, которое у вас получилось из обведённых ответов. (Молодец.)



VШ. Рефлексия учебной деятельности.

Цели, которые учитель ставит перед обучающимися:

осознать свою УД, провести самооценку результатов деятельности своей и класса.

Цель, которую учитель хочет достичь: рефлексия результатов деятельности обучающихся; создать условия для формирования навыков самооценки учебной деятельности.

Задачи:

сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся

Методы:

словесные (беседа);

волевые (формирование рефлексивности);

методы оценивания (педагогическая оценка, графическая самооценка, взаимооценка).



- Вы, действительно, молодцы! Чему вы учились сегодня на уроке?

- Какую цель вы сегодня ставили на уроке? (Узнать, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.)

- Почему же у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания? (В прошедшем времени глаголы в единственном числе изменяются по родам. Глаголы в каждом роде имеют свои окончания.)

- От чего в предложении зависит род глагола в прошедшем времени? (Род сказуемого – глагола в прошедшем времени согласуется с родом имени существительного – подлежащего.)

- Как определить окончание глагола в прошедшем времени? (Надо определить род глагола?)

- Как называется окончание глагола в прошедшем времени в мужском роде? (Нулевое?)

- Оцените себя. Слайд 12

Утверждения

Поставь знак + или -

Я понял новый материал


Я справился с сам. работой


Мне необходимо поработать над темой урока


- Кому бы вы хотели сделать комплимент за работу на уроке?

- Чтобы ни у кого больше не возникало затруднений, предлагаю наши умения закрепить на следующем уроке.

Домашнее задание

Цели, которые учитель ставит перед обучающимися:

самостоятельный выбор и решение задачи с высокой степенью свободы и ответственности.

Цель, которую учитель хочет достичь: активизировать творческие возможности обучающихся

Методы:

методы стимулирования и мотивации (заинтересованность результатами работы).

р. т. упр.121 или записать по 4 глагола каждого рода (муж., жен. и ср.). Выделить окончания.








Выбранный для просмотра документ Изменение по родам глаголов прошедшего времени.pptx

библиотека
материалов
Слайд 1 вера в себя
Слайд 2 ПРОВЕРКА Крепкий мороз отступил. Солнце растопило снежное покрывало....
Слайд 3 Цель: узнать, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные...
Слайд 4 Провожу наблюдение Формулирую вывод Определяю объект наблюдения
Слайд 5 Вывод: в прошедшем времени глаголы в единственном числе изменяются по...
Слайд 6
Слайд 7 Упр. 152 1. Утром взошло яркое солнце. 2. К остановке подъехал трамва...
Слайд 8 Физкультминутка
Слайд 9 Выбери задание любого уровня 1 уровень. Дописать родовые окончания у...
Слайд 10 ПРОВЕРКА 1 уровень. Дописать родовые окончания у глаголов прошедшего...
Слайд 11 Вывод: глаголы в единственном числе изменяются по родам, а во множес...
Слайд 12 Утверждения Поставьзнак + или - Я понял новый материал   Я справился...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Слайд 1 вера в себя
Описание слайда:

Слайд 1 вера в себя

2 слайд Слайд 2 ПРОВЕРКА Крепкий мороз отступил. Солнце растопило снежное покрывало.
Описание слайда:

Слайд 2 ПРОВЕРКА Крепкий мороз отступил. Солнце растопило снежное покрывало. Зазеленели поля. Весна овладела землёй. ед. ч., пр. в. ед. ч., пр. в. мн. ч., пр. в. ед. ч., пр. в.

3 слайд Слайд 3 Цель: узнать, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные
Описание слайда:

Слайд 3 Цель: узнать, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.

4 слайд Слайд 4 Провожу наблюдение Формулирую вывод Определяю объект наблюдения
Описание слайда:

Слайд 4 Провожу наблюдение Формулирую вывод Определяю объект наблюдения

5 слайд Слайд 5 Вывод: в прошедшем времени глаголы в единственном числе изменяются по
Описание слайда:

Слайд 5 Вывод: в прошедшем времени глаголы в единственном числе изменяются по родам. Глаголы в каждом роде имеют свои окончания.

6 слайд Слайд 6
Описание слайда:

Слайд 6

7 слайд Слайд 7 Упр. 152 1. Утром взошло яркое солнце. 2. К остановке подъехал трамва
Описание слайда:

Слайд 7 Упр. 152 1. Утром взошло яркое солнце. 2. К остановке подъехал трамвай. 3. Мама принесла мне коробку карандашей. ср. р. м. р. ж. р.

8 слайд Слайд 8 Физкультминутка
Описание слайда:

Слайд 8 Физкультминутка

9 слайд Слайд 9 Выбери задание любого уровня 1 уровень. Дописать родовые окончания у
Описание слайда:

Слайд 9 Выбери задание любого уровня 1 уровень. Дописать родовые окончания у глаголов прошедшего времени и указать род. Дерево стоял___ ………… Лодка плыл___ …………... 2 уровень. Подобрать, подходящие по смыслу слова и указать род и число глаголов: Слова для справок: читали, закипела, светила, плыл, созрели, кричал. Вода ___________________…………………….. Яблоки ___________________…………………….. Человек ___________________…………………….. 3 уровень. Подобрать, подходящие по смыслу глаголы прошедшего времени и указать их род и число. Ножницы ___________________…………………….. Ребёнок ___________________………………………. Радио ___________________…………………………

10 слайд Слайд 10 ПРОВЕРКА 1 уровень. Дописать родовые окончания у глаголов прошедшего
Описание слайда:

Слайд 10 ПРОВЕРКА 1 уровень. Дописать родовые окончания у глаголов прошедшего времени и указать род. Дерево стояло – ср. р. Лодка плыла – ж. р. 2 уровень. Подобрать, подходящие по смыслу слова и указать род и число глаголов: Слова для справок: читали, закипела, светила, плыл, созрели, кричал. Вода закипела – ж. р., ед. ч. Яблоки созрели – мн. ч. Человек м. р., ед. ч. 3 уровень. Подобрать, подходящие по смыслу глаголы прошедшего времени и указать их род и число. Ножницы ___________________- мн. ч. Ребёнок __________________- м. р., ед. ч. Радио ___________________- ср. р., ед. ч.

11 слайд Слайд 11 Вывод: глаголы в единственном числе изменяются по родам, а во множес
Описание слайда:

Слайд 11 Вывод: глаголы в единственном числе изменяются по родам, а во множественном – нет.

12 слайд Слайд 12 Утверждения Поставьзнак + или - Я понял новый материал   Я справился
Описание слайда:

Слайд 12 Утверждения Поставьзнак + или - Я понял новый материал   Я справился с сам. работой   Мне необходимо поработать над темой урока  

Выбранный для просмотра документ Приложение 1 (сам. раб.).docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Ф.И.____________________________ Карточка 1



Кре_кий м_роз отступил. Со_нце раст_пило снежное покрывало.



Заз_л_нели п_ля. В_сна овладела з_млёй.

Почему у глаголов разные окончания?

Ответ:______________________________________________________________


Карточка 2

Разноуровневые задания
1 уровень.
Дописать родовые окончания у глаголов прошедшего времени и указать род.
Дерево стоял___ …………
Лодка плыл
___ …………...
2 уровень.
Подобрать, подходящие по смыслу слова и указать род и число глаголов:
Слова для справок: читали, закипела, светила, плыл, созрели, кричал.
Вода ___________________……………………..
Яблоки
___________________……………………..
Человек
___________________……………………..
3 уровень.
Подобрать, подходящие по смыслу глаголы прошедшего времени и указать их род и число.
Ножницы ___________________……………………..
Ребёнок ___________________……………………….
Радио ___________________…………………………

*Тест Карточка 3
Обвести в кружок букву правильного ответа.


1. Ребятишки мастерил… весёлых зверей.
а) -а
б) -о
в) нулевое
м) -и
2.
Таня усадил… малышей в кружок.
о) -а
м) -о
н) нулевое
о) -и
3.
Воробей сидел… на ветке.
е) -а
о) -о
л) нулевое
у) -и
4.
Молоко вскипел… на плите.
з) -а
о) -о
в) нулевое
д) -и
5.
Ворона каркал… в гнезде.
д) -а
п) -о
р) нулевое
с) –и
6.
Ученик делал… уроки.
з) -а
и) -о
е) нулевое
к) –и
7.
Гости пришл… на урок.
з) -а
и) -о
к) нулевое
ц) - и






Выбранный для просмотра документ Приложение 2 (работа в группах).docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

предложение

глагол прошедшего времени

окончание

вопрос

признаки

(время, число, ?)

Крепкий мороз отступил.




отступил




Солнце растопило снежное покрывало.



растопило




Зазеленели поля.






зазеленели




Весна овладела землёй.




овладела






Выбранный для просмотра документ Самооценка.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Утверждения

Поставь знак

+ или -

Я понял новый материал

 

Я справился с сам. работой

 

Мне необходимо поработать над темой урока

 



Утверждения

Поставь знак

+ или -

Я понял новый материал

 

Я справился с сам. работой

 

Мне необходимо поработать над темой урока

 



Утверждения

Поставь знак

+ или -

Я понял новый материал

 

Я справился с сам. работой

 

Мне необходимо поработать над темой урока

 



Утверждения

Поставь знак

+ или -

Я понял новый материал

 

Я справился с сам. работой

 

Мне необходимо поработать над темой урока

 









Утверждения

Поставь знак

+ или -

Я понял новый материал

 

Я справился с сам. работой

 

Мне необходимо поработать над темой урока

 



Утверждения

Поставь знак

+ или -

Я понял новый материал

 

Я справился с сам. работой

 

Мне необходимо поработать над темой урока

 



Утверждения

Поставь знак

+ или -

Я понял новый материал

 

Я справился с сам. работой

 

Мне необходимо поработать над темой урока

 



Утверждения

Поставь знак

+ или -

Я понял новый материал

 

Я справился с сам. работой

 

Мне необходимо поработать над темой урока

 





Краткое описание документа:
Урок открытия новых знаний построен  с использованием технологии деятельностного метода. По учебно-методическому комплекту «Перспектива» по учебнику Русский язык. 3 класс. Ч. 2 / Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. В соответствии с требованиями ФГОС планируются следующие результаты: Предметные результаты: изменять глаголы прошедшего времени по родам; наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок-схемы языковые явления. Метапредметные результаты: Познавательные: согласовывают имена существительные и глаголы при составлении предложений. Регулятивные:  ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные результаты: имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. К каждому этапу урока поставлены цели для учителя и для обучающихся, задачи, запланированы методы для достижения поставленных целей. Архив содержит также электронную презентацию и приложение для печати (карточки для индивидуальной, групповой работы и для самооценки).
Общая информация

Номер материала: 48827033017

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.