Деловая игра
«Экологическая гостиная»
Цели:
* дать практическую направленность экологическим знаниям воспитателей;
* развивать
творческий потенциал педагогов, их компетентность в сфере экологии;
* совершенствовать работу в детском саду по формированию у дошкольников
основ экологической культуры.
Психологический настрой на предстоящую работу.
а) Выполнение релаксационного упражнения «Объятие».
Нужно расслабиться, закрыть глаза, дышать ровно и спокойно, думать о
том, что я читаю, и постараться это воспроизвести.
«Остальные мысли спокойно покидают вас, вы забываете о напряжении, ваши
мышцы расслабляются, вы высоко парите. А с вами парят другие люди. Вы дружески
обнимаете их.
Вы знаете о том, что объятие полезно для здоровья. Оно укрепляет
иммунную систему, излечивает депрессию, снижает стресс и улучшает сон. Оно
омолаживает, придает силы и не имеет никаких нежелательных побочных эффектов.
Объятие – поистине чудодейственное средство от любых болезней.
Объятие совершенно естественно для человека. Оно органично, обладает
природной сладостью, не включает в себя искусственных компонентов, не
загрязняет воздух, не портит окружающую среду и оказывает стопроцентное
благотворное воздействие.
Объятие – идеальный подарок. Великолепно подходит для любого случая,
его приятно как давать, так и принимать. Оно показывает вашу заботу, не требует
дополнительной обвертки и, разумеется, полностью себя окупает.
Объятие – недостаточно использованный ресурс, обладающий волшебной
силой. Когда мы раскрываем наши сердца и руки, мы поощряем других следовать их
примеру.
Разве у вас нет близких людей, которым вы бы хотели подарить свое
объятие? Пожалуйста, не ждите! Лучше начните сами!
На раз – приземляетесь на землю, на два – тихонько открываете глаза, на
три – мысленно возвращаетесь в обычное окружение» (Джек Кэнфилд)
б) Приветствие друг друга.
- Давайте поприветствуем друг друга. Обнимем дружески и передадим самую
положительную энергию своему соседу и при этом, смотря ему в глаза, скажем ему
ласковое, доброе слово, например: «Ты нежна», «Солнышко» и т. д.
2. Работа, направленная на достижение поставленной
цели:
а) Вводное слово.
- Как приятно, что нам дана возможность познать истинную сласть от
общения друг с другом, от общения и наслаждения природой! Как приятно
осознавать, что ты не один в этом мире! Что вокруг тебя столько прекрасного:
пение птиц, звон капели, шум ветра, шелестение листьев, голоса любимых…
Удивительный мир природы. Он встречает нас морем звуков и запахов,
загадками и тайнами, заставляет остановиться, прислушаться, присмотреться,
задуматься. Есть свои секреты у поля, луга, тихой речушки, крошечной лужицы,
оставшейся на дороге или в перелеске после сильного дождя.
Но где бы ни находился детский сад — в шумном городе или тихом поселке
— воспитатель, любящий природу, помогает детям сделать первые шаги в
неизведанную страну, которая называется природой.
Мне не унять метели,
Не растопить снега,
Но чтобы птицы пели —
Это в моих руках.
В. Солоухин
Сегодня мы говорим о природе как источнике познания и укрепления
здоровья детей. Давайте поделимся опытом, как вы используете общение с
природой.
Экология как наука
появилась еще в конце девятнадцатого века, однако долгое время она оставалась
чисто биологической, которая интересовала лишь ученых. В настоящее время из-за
ухудшения окружающей среды возникла необходимость в повышении грамотности
каждого человека независимо от возраста и профессии. Человечество должно
позаботиться о сохранении природной среды, естественной для его обитания и
выживания. Цель экологического образования – формирование человека нового типа
с новым экологическим сознанием, мышлением, способного осознать
последствия своих действий по отношению к окружающей
среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Именно дошкольный
возраст является базой для формирования основ мировоззрения и представляет
широкие возможности для экологического воспитания.
Составление кластера «Природа»
Природа — источник знаний о мире, окружающем ребенка. В природе все происходит
ежедневно, нужно только не пропустить эти маленькие, но не похожие один на
другой праздники. Дети узнают, что солнце является источником тепла, света на
Земле, что растения дышат и растут, что холодная снежинка, коснувшись теплой
ладошки, превращается в капельку воды и многое-многое другое. Важно воспитать в
детях познавательное отношение к природе, желание узнать о ней как можно
больше. Встреча с природой всегда праздник и новый шаг к познанию мира.
Приведите, пожалуйста, примеры из своей практики об интересном опыте
знакомства с явлениями природы. (Воспитатели рассказывают об интересных
случаях)
Природа — источник красоты. Она прекрасна во все времена. Давайте посмотрим на
репродукции картин. Представьте себе, что за окном метель кружит, поет свою
бесконечную песню северный ветер, и вдруг окно распахнулось, и к вам на ладонь
опустился зеленый березовый листок — нежный, маленький подарок грядущей весны.
Вот один из приемов эмпатии, который вы можете использовать при
воспитании у детей чувственного отношения к природе.
Расскажите, какими еще приемами вы пользуетесь в своей деятельности в
процессе воспитания у детей чувственного опыта? (Воспитатели знакомятся с
опытом друг друга)
Природа — источник доброты. В детстве ребенок должен пройти эмоциональную школу —
школу воспитания доброты чувств. Мы можем использовать природу как
средство развития чувств у детей. Приведите примеры из своей практики.
Природа – источник здоровья. Но не надо забывать, что природа
является источником укрепления здоровья. Сочетание полноценного
питания, солнца, воздуха, воды, труда и отдыха — прекрасное закаливание организма
и предупреждение простудных заболеваний. Все это — целебный источник здоровья.
Какие природные средства вы используете и применяете в работе с детьми? Что
используете для своего оздоровления? (воздушные ванны, аутогенные тренировки на
природе, загар)
Природа
– важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сколько
открытий делает ребенок, общаясь с ней! Неповторимо каждое живое существо,
увиденное малышом. Разнообразны и природные материалы (песок, глина, вода, снег
и т.д.), с которым дети любят играть. Дошкольники общаются с природой в разное
время года – и когда вокруг лежит пушистый, белый снег, и когда зацветают сады.
Ни один дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе
развивающего воздействия на ребенка.
Составление постера:
* 1 группа - цель и задачи экологического воспитания.
* 2 группа - роль педагога в экологическом воспитании
дошкольника.
Влияние
природы на развитие личности ребенка связано с формированием у него
определенных знаний о ее объектах и явлениях. Поэтому, если говорить о задачах,
стоящих перед воспитателем, знакомящим детей с природой, то первой среди
них будет формирование у детей элементарной системы знаний о природе.
Вторая задача – формирование у детей трудовых навыков
и умений.
Третья задача – формирование у детей любви к природе.
Цель экологического воспитания: формирование человека
нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия
своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной
гармонии с природой (Т.М. Бондаренко)
- А теперь мы немного проверим ваши знания о природе, по методике
экологического образования дошкольников.
Игра «Экологическое лукошко»
* У
какой птицы самый длинный язык? (У
дятла)
* Кого называют листопадничками? (Зайчат,
родившихся осенью)
* Наука
о животных. (Зоология)
* Кто
такой ихтиолог? (Учёный,
изучающий рыб)
* Что
ест зимой жаба? (Ничего не
ест, она спит)
* Какое
дерево называют прадедом прадедов? (Дуб)
* Какая
нить в природе самая тонкая? (Паутина)
* Какую
траву любят кошки? (Валериана)
* Самая
высока трава? (Бамбук)
* Кого
называют настовичками? (Зайчат,
родившихся весной)
* Лесной
петух. (Глухарь)
* Что
означает «плач» берёзы весной? (Сокодвижение)
* Наука
о растениях. (Ботаника)
* Почему
лиственницу называют «добрым деревом»? (Не
колется)
* Трава
от 99 болезней. (Зверобой)
* Пингвин
птица или животное? (Птица)
* Какое
дерево самое толстое на земле? (Баобаб)
* Какая
охота разрешена в лесу в любое время года? (Фотоохота)
* Писатель
и художник, творчество которого посвящено природе. (Е. Чарушин.)
* Какая ягода заменяет лимон? (Клюква.)
Решение экологических проблем надо начинать с дошкольного возраста,
потому что это начальный этап формирование позитивного отношения к природе, «рукотворному
миру» культуры природопользования Мы должны иметь высокий уровень экологических
знаний, умений, чтобы применять их на практике, в работе с детьми.
Решение педагогических ситуаций
* 1 группа
1. «Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится,
и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это?
Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба».
- Кто это? (Это сова.)
Сова с 1964г. находится под охраной государства. Одна сова уничтожает
за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.
2. Идут
по лесу два мальчика. У дороги им повстречался ручеёк. Вода в нём мутная,
грязная. Один мальчик решил привести ручеёк в порядок. Другой посмеялся над
ним. И всё- таки первый мальчик очистил ручеёк, расчистил дно, убрал упавшие в
него ветки. А потом сказал:
- Пусть этот ручеёк будет служить и людям, и животным.
- Чем можно объяснить возникшее у первого мальчика желание привести в
порядок ручеёк?
- Какие чувства вызывает у вас второй мальчик?
- Кого бы вы взяли себе в друзья и почему?
- Как бы вы поступили в этой ситуации?
* 2 группа
1. «Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом, многие шарахаются в
сторону, а то ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня
большая.»
Это жаба. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород.
Если в доме завелись тараканы, принеси жабу- и они исчезнут.
2. Как-то у берега реки целая ватага мальчишек «охотилась» на
нырка, которого волны гнали к берегу. Едва только птица появлялась, в неё
летели камни. Нырок быстро скрывался под водой, а едва всплывал, повторялось то
же самое.
Проходивший мимо мужчина пристыдил и прогнал их от берега. И
мальчишки досадовали, что он появился не вовремя. А один мальчик украдкой даже
пытался ещё раз бросить камень в обессилевшего, вероятно, подбитого нырка.
- Чем можно объяснить такую жестокость мальчишек?
- Что бы вы им сказали, если бы они оказались а вашем классе, на вашем
дворе?
- Как бы вы поступили, если бы оказались рядом?
Блиц - конкурс «Как растения и
животные предсказывают погоду».
Я напоминаю вам начало приметы
будущей погоды в поведении растений и животных, а вы заканчиваете строчку.
1. Паук усиленно плетет паутину – (к сухой погоде).
2. Уж на
дороге греется – (перед дождем).
3. Стрижи,
ласточки низко летают – (дождь предвещают).
4. Мыши
выходят из-под подстилки на снег – (за сутки до оттепели).
5. Собака
катается по земле, мало ест и много спит – (к вьюге).
6. Когда
цветет черемуха – (к холоду, заморозкам).
7. Если
утром трава сухая – (к вечеру ожидай дождя).
8. Из
березы течет много сока – (к дождливому лету).
9. С утра
мокрица распустилась и осталась раскрытой весь день – (к хорошей погоде).
10. Цветы
перед дождем – (пахнут сильнее).
Творческое задание.
Воспитатель – профессия творческая. А
какое творчество без фантазии и выдумки. Следующее задание творческое. Каждой
команде надо нарисовать пословицу так, чтобы противоположная команда смогла ее
“прочитать”.
1 группа
Весна красна цветами, а осень пирогами.
2 группа
Готовь сани летом, а телегу зимой.
Игра
«Ассоциация»
Часто
люди ассоциируют себя и окружающих с различными природными явлениями, животными
или предметами, употребляя выражения «цветёт как роза», «работает как лошадь»,
«устал как собака» и т. д. Но всегда ли самооценка соответствует тому, как нас
воспринимают окружающие?
Попробуйте
подобрать ассоциации экологического содержания к кому-либо из коллег команды
противников, не называя его (педагоги
составляют описание-ассоциацию на одного из педагогов).
Внешность,
характер, манера поведения этого человека ассоциируются у вас:
- со стихией (огонь,
воздух, вода, земля);
- с природным явлением;
- с животным (зверь,
птица, насекомое);
- с растением (дерево, кустарник, цветок);
- с минералом.
Банк идей по развитию экологического воспитания в
детском саду. Показ папки
наблюдений за природой. Знакомство с литературой по теме (новинками).
Итоги, обсуждение проекта решений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.