Выступление историка.

Ещё 2500 лет назад Левкипп, а затем древнегреческий учёный Демокрит, пришли к выводу, что все тела состоят из мельчайших частиц, которые они назвали «атомами», что означает «неделимый». ( слайд 7 )

Учёных, придерживающихся данной теории, называли «атомистами». Взгляды древних атомистов отразил в своей поэме Лукреций Кар «О природе вещей».

                 Выслушайте то, что скажу, и ты сам, несомненно, признаешь.

                 Что существуют тела, которых мы видеть не можем.

                 Платье сыреет всегда, а на солнце, вися, оно высыхает;

                 Видеть, однако, нельзя, как влага на нём оседает,

                 Да и не видно того, как она исчезает от зноя.

                 Значит, дробиться вода на такие мельчайшие частицы,

                Что не доступны они совершенно для нашего глаза.     ( слайд 8)

В научную теорию эта идея превратилась только в 18 веке и получила дальнейшее развитие в 19 в. ( Михаил Васильевич Ломоносов – сформулировал основные  положения теории о строении вещества). ( слайд 9)

Слово «молекула» в переводе означает «маленькая масса». Этот термин ввёл французский учёный Пьер Гассенди.

Атом – означает «неделимый». ( слайд 10)

В 1860 году в Карлсруэ (Германия) состоялся всемирный съезд химиков, на котором было принято: 1) - молекула – наименьшая частица вещества, 2) – атом – наименьшая частица в молекулах. (слайд 11)

Это строение вещества не стало окончательным. С дальнейшим развитием физики стало возможным открытие строение атома (Эрнест Резерфорд, Нильс Бор) – атом состоит из электронов и протонов. ( слайд 12)

                                            Выступление экспериментатора.  

1). На столе колба с водой , опускаем в воду несколько гранул марганцовки.

Что вы наблюдаете?

Ответ: начинают растворяться кристаллы марганцовки( частички)

2) Дольём горячую воду.

Что происходит?

Ответ: кристаллы начинают быстрее растворяться. 

3) Берём ручку или карандаш, размешиваем.

Что вы наблюдаете?

Ответ: растворение идёт быстрее и вода равномерно окрашивается в один цвет.

Какой вывод можно сделать?

Вывод: 1) процесс идёт быстрее при увеличении температуры и скорости движения частиц;

2) частицы марганцовки начинают проникать в частицы воды, поэтому происходит равномерное окрашивание.

Стол, вода, ложка, ключ, нефть, сталь, сила, мяч, длина, масса, гроза, медь, летит голубь, кипит вода, объём, тает снег

Стол, вода, ложка, ключ, нефть, сталь, сила, мяч, длина, масса, гроза, медь, летит голубь, кипит вода, объём, тает снег

Стол, вода, ложка, ключ, нефть, сталь, сила, мяч, длина, масса, гроза, медь, летит голубь, кипит вода, объём, тает снег

Стол, вода, ложка, ключ, нефть, сталь, сила, мяч, длина, масса, гроза, медь, летит голубь, кипит вода, объём, тает снег

                                                                 Урок .

                                      Тема : Строение и свойства вещества.

Цели урока:  образовательные -  повторить и закрепить физические понятия: физическое тело, физическое явление, физическая величина, вещество, состояния вещества; применить полученные знания для объяснения различных свойств твёрдых тел, жидкостей и газов, построении модели молекулы воды; формировать устную и письменную речь, умения коллективно работать;

                          развивающие – развивать умения наблюдательности при получении результатов экспериментов, умения сравнивать и обобщать эти результаты; пользоваться физической терминологией, физическими приборами, развивать интерес к процессу познания, устную и письменную речь, познавательный интерес к предмету;

                       воспитательные -  совершенствовать стремление к познавательной деятельности, умения работать в группе, формировать культуру общения, расширять кругозор учащихся, показать возможность использования полученных знаний в жизненных ситуациях, воспитывать логическое мышление, научное мировоззрение, воспитывать целеустремлённость на примере выдающихся учёных.

Оборудование: набор приборов для экспериментов, конверты с заданиями, кроссворд, мультимедийный проектор, компьютер, экран. 

Тип урока: комбинированный.

Формы и методы проведения урока: работа в группах, эксперименты, тесты, сообщения учащихся.

Структура урока:    1. Организационный этап.

                                    2. Проверка ранее изученного материала.

                                    3.  Актуализация темы, мотивация.   

                                  4. Определение целей и задач урока.

                                  5. Подготовительный этап.

                                  6. Исторический этап.

                                  7. Изложение нового материала.

                                  8. Закрепление нового материала.

                                  9. Домашнее задание .

                                  10. Подведение итогов( оценивание).                                 

                                  11. Рефлексия.                       

  1. Организационный этап.

У нас сегодня необычный урок. На уроке присутствуют гости.

Мы продолжаем изучение физики и свой урок я хотела бы начать с четверостишия – это эпиграф нашего урока : Физика – это здорово!

                                                     Физика – это класс!

                                                      Физика – это всё то, что окружает нас.(слайд № 1)

Под этим девизом мы работаем с вами с 1 – го сентября.

Я хочу представить своих помощников: Санталова Лена и Гончаренко Максим. Они будут мне помогать подсчитывать баллы команд и по совместительству будут: Санталова Лена – историк, а Гончаренко Максим – экспериментатор.

Разобьёмся на четыре команды ( раздаются названия команд – Демокрит, Лукреций Кар, М.В. Ломоносов, Эрнест Резерфорд,). Почему так называются команды вы поймёте позже.

2. Проверка ранее изученного материала.

Давайте проверим свои знания. Вы познакомились с основными физическими понятиями:  (слайд № 2)    1) физическое тело;

                                                   2) физическое явление;

                                                   3) вещество;

                                                  4) физическая величина.

Возьмите конверты под № 1.

В конверте лежат слова и задание.

Слова –    Стол, вода, ложка, ключ, нефть, сталь, сила, мяч, длина, масса, гроза, медь, летит голубь, кипит вода, объём, тает снег.  (на выполнение задания 30 сек)         ( слайд № 3)

Задание № 1.

Задание для первой команды: из перечисленных слов запишите только слова, обозначающие физические тела.

Задание для второй команды: из перечисленных слов запишите только слова, обозначающие физические явления.

Задание для третьей команды: из перечисленных слов запишите только слова, обозначающие физические величины.

Задание для четвёртой команды: из перечисленных слов запишите только слова, обозначающие вещества.

Команды зачитывают свои задания и говорят варианты ответов.

Проверим правильность ответов. ( слайд № 4) ( макс. оценка – 4 б ).

3. Актуализация темы, мотивация.

Выполняя первое задание ,вы опирались на определённые знания, полученные из жизненных наблюдений, уроков природоведения. 

Сегодня вы познакомитесь более подробно с одним из понятий физики – вещество , строение вещества и его свойства.

Запишите в тетрадь тему урока – Строение и свойства вещества. Диффузия.             (слайд № 5)

4. Определение целей и задач урока.

Определим цели и задачи урока, что мы сегодня должны изучить, узнать нового и как применить свои знания, умения. После того как учащиеся определяют цели и задачи урока, демонстрируем (слайд № 6).

5. Подготовительный этап.

У вас на столах находятся:       у первой команды – крупинки сахара;

                                                         у второй команды – крупинки соли;

                                                         у третьей команды – крупинки мела;

                                                         у четвёртой команды – песок.

Задание № 2

Потрите свои образцы между пальцами. Что вы ощущаете?

Ответ команд : образцы состоят из мелких частиц – крупинок.

6. Исторический этап.

Учёные ещё издревле задумывались над тем, из чего состоят тела. Об этом расскажет наш историк ( слайды № 7-12).

Теперь вы поняли почему так называются ваши команды?

Задание № 3

Какие выводы можно сделать из истории строения вещества? ( учащиеся обобщают рассказ историка) – за правильный вывод 1 б.

Запишем в тетрадь: 1) вещество состоит из частиц;

                                       2) частицы состоят из молекул;

                                       3) молекула – мельчайшая частица вещества ;

                                       4) молекула состоит из атомов;

                                       5) атомы состоят из электронов и ядра. ( слайд № 13)   

7. Изложение нового материала.

Из химии вы уже знаете основные молекулы веществ, например воды.

Задание № 4 :  из кусочков пластилина составьте молекулу воды – за правильную модель 1 б.

Вода уникальное вещество. Она может одновременно находиться в трёх состояниях: это твёрдое(лёд), жидкое(вода) и газообразное(пар). Вы знакомы с таким понятием как круговорот воды в природе ( слайд № 14)

Определим свойства состояния веществ( твёрдых, жидких, газообразных), их ещё называют агрегатными.

 У вас на столах находятся : первая команда – мензурка с водой и пустой стакан;

вторая команда – деревянный брусок;

третья команда – воздушный шарик;

четвёртая команда – кусок пластилина.           

В конвертах под № 2 находятся задания для команд.                                                                  

Задание № 5:  для первой команды -  исследуйте свойства воды – для этого определите объём воды в мензурке ; перелейте воду из мензурки в пустой стакан и опять определите  объём воды. Вопрос : что можно сказать об изменении формы и объёма воды – объём не изменился, а форма изменилась;

для второй команды – сожмите брусок, растяните его. Вопрос : что можно сказать об изменении формы и объёма бруска – форма и объём не изменились;

для третьей команды – надуйте воздушный шарик; измените форму шарика, например, сжав его руками; выпустите часть воздуха из него. Вопрос: что можно сказать об изменении формы и объёма шарика – изменились форма и объём.

для четвёртой команды – сожмите кусок пластилина; разделите его на части.

Вопрос : что можно сказать об изменении формы и объёма куска пластилина – изменяется и форма и объём. Свойства изменения формы и объёма пластилина похожи на воздух, но пластилин не газ. Это твёрдое вещество, которое называют аморфным. С аморфными веществами вы познакомитесь в старших классах.

Команды зачитывают задания и дают ответы на вопросы.

За правильные ответы 1 б.

Сделаем вывод и запишем в тетрадь (слайд № 15)

Почему бывают разные состояния веществ? Это зависит от внутреннего строения вещества. ( слайд № 16 ) Посмотрите на строение газов, жидкостей и твёрдых тел           ( слайд № 17) .

Познакомимся ещё с одним свойством веществ.

Выходит экспериментатор. На столе учителя стоит колба с водой, опускает в воду несколько гранул марганцовки.

Задание № 6: Что вы наблюдаете?( вопрос первой команде)

Ответ: начинают растворяться частички марганцовки.

Доливает горячей воды. Что происходит? (вопрос второй команде)

Ответ: частички начинают быстрее растворяться.

А теперь с помощью карандаша или ручки размешивает воду. Что произошло?                    ( вопрос третьей команде)

Ответ: вода окрасилась равномерно и процесс пошёл быстрее.

Вопрос четвёртой команде: какой вывод можно сделать из увиденного?

Ответ: процесс пошёл быстрее при увеличении температуры и скорости движения частиц.

За правильность ответов 1 б.

Почему окрас воды стал равномерным? Потому, что частицы марганцовки и воды проникли друг в друга.

Процесс взаимного проникновения частиц одного вещества в частицы другого называют диффузией. Запишем это определение в тетрадь.( слайд № 18)

Рассмотрим свойства диффузии(слайд 19-21) . Сделаем запись в тетради:

1) происходит в газах, жидкостях и в твёрдых телах;

2) чем больше температура, тем быстрее происходит диффузия.

8. Закрепление нового материала .

И так, подведём итог того, что мы сегодня с вами изучили.

Задание № 7:

Вопросы командам: первой- слайд № 22 ; второй – слайд № 23;  третьей – слайд № 24 ; четвёртой – слайд № 25.

Правильность ответов 1 б.                                                                                                                        Далее :( слайд № 26-27)

Задание № 8:

Решите кроссворд:   Правильность ответов – 1 б.

1. Мельчайшая частица вещества ….. молекула ( первая команда)

2. Частица, которая является составной частью молекулы ….атом ( вторая команда)

3.В атоме имеется отрицательно заряженная частица… электрон ( третья команда)

4. В центре атома находится положительно заряженное….ядро ( четвёртая команда)  

 ( слайд № 28)

Посмотрим на цели, которые мы поставили перед собой в начале урока. Достигли мы поставленных целей? (слайд № 29)

9. Домашнее задание.     ( слайд № 30)

10. Подведение итогов( оценивание).

11. Рефлексия.    ( слайд № 31-32) – большой палец вверх – отлично; большой палец вниз – не понравилось.