Технологическая карта «Приёмы введения новой буквы»
Предпросмотр материала:
|
Приём |
Формируемые УУД |
примеры |
||||||||||||
|
1 Игровой приём |
|
|
||||||||||||
|
а) сказка |
Личностные УУД: проявлять интерес к новому Познавательные УУД: логические действия, понимание текста |
Одна буква очень любила птиц. Она всё время на них смотрела! Однажды она увидела в небе большую белую птицу и решила ей подражать. «Может, даже летать научусь!»-сказала буква. И стала как эта птица-вот такой (рисунок). Птицу звали Эми, и букве захотелось иметь похожее имя. Все стали звать её ЭМ. |
||||||||||||
|
б) «классики» -чертим на полу(вправо-влево, вверх, вниз) |
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование и организация действий Познавательные УУД: логические действия, знаково-символические действия |
|
||||||||||||
|
в) «звуковое лото» |
Познавательные УУД: логические действия, знаково-символические действия Регулятивные УУД: контроль, оценка |
Возьмите фишки лото. Положите перед собой жёлтую фишку, над жёлтой красную, а под жёлтой – синюю фишки; справа от красной – зелёную, а слева от красной – белую. Что заметили?Получилась буква…
|
||||||||||||
|
Г)Звуковые игры |
|
«Доскажи словечко», «Звук заблудился»,»Кто внимательный», «Перекличка»:встать тем детям, имени или фамилии которых есть изучаемый звук (буква) и др |
||||||||||||
|
Д) Загадки |
|
|
||||||||||||
|
г) путешествие по цифровому полю(попадая на нужную цифру, открывается картинка на изучаемую букву) |
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование и организация действий Познавательные УУД: логические действия, знаково-символические действия |
|
||||||||||||
|
2 Эвристический практикум |
|
|
||||||||||||
|
а)приём «кроссенс»-пересечение смыслов |
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование и организация действий, оценка Познавательные УУД: логические действия, знаково-символические действия Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, кооперация, сотрудничество. |
Творчество учителя:1.определить тематику, общую идею 2.выделить 9 элементов, имеющих отношение к теме 3.найти связь между элементами 4.сконцентрировать смысл в одном элементе 5.заменить прямые образы символическими
|
||||||||||||
|
3 Мнемонический приём |
|
|
||||||||||||
|
а) стишки-запоминалки |
Познавательные УУД: понимание текста |
См «Занимательное Азбуковедение»В.Волиной |
||||||||||||
|
б) «Ящик сюрпризов» Иначе:триз-технология на основе игры «Да-нет» |
Познавательные УУД: знаково-символические действия Регулятивные УУД: целеполагание, планирование и организация действий |
Зрительный образ буквы связан с предметом:Т-молоток, ножницы-буква Ф). |
||||||||||||
|
4 Аппеляция к жизненному опыту детей |
|
|
||||||||||||
|
а) фонограмма |
Личностные УУД: - проявлять интерес к новому; - интерес к способу решения и общему способу действия; |
Шум можно услышать в природе. Я предлагаю послушать музыку и подумать, где в природе можно услышать шум? (шум моря). Закройте глаза и прислушайтесь. Дети слушают шум моря. - Где вы оказались ? (у моря) - Какой звук оно вам говорит? ШШШШШШШШ Сегодня мы познакомимся с буквой которая обозначается звуком моря ШШШШШШШШШШШ. (на доску)
|
||||||||||||
|
Б)звукоподражание в)Аутогенная тренировка |
||||||||||||||
|
5 Проблемное обучение |
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование и организация действий Познавательные УУД: логические действия |
|
||||||||||||
|
6 Приём использования ИКТ |
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование и организация действий Познавательные УУД: логические действия, знаково-символические действия |
Все возможности интерактивной доски |
||||||||||||
|
7 Демонстрационно-тренировочный |
|
|
||||||||||||
|
а) обрывание |
Регулятивные УУД: - выполнять последовательность необходимых операций; - анализировать начертание буквы в соответствии с эталоном; - конструировать букву из различных предметов; - находить правильно напечатанную букву;
|
|
||||||||||||
|
б) «геоконт» |
|
|||||||||||||
|
в) «волшебный мешочек» |
Попробуйте, не заглядывая в него, достать изученную букву.
|
|||||||||||||
|
г) пазлы |
|
Краткое описание материала
Тот, кто работал с первоклассниками, хорошо знает, как нелегко приходится учителю в первые месяцы обучения детей.Как заставить ребёнка слушать учителя, с помощью каких методов и средств обучение грамоте сделать увлекательным.Ведь чтение похоже на волшебство-почти так же, как и наша речь.Оно завязано на тончайших психических процессах. Собранный и предложенный материал в таблице поможет учителям заинтересовать детей учебным процессом, удерживать, как можно дольше, их внимание, развивать фонематический слух , активизировать наблюдательность. В таблице представлены основные приёмы введения новой буквы с УУД и примерами.Карта разработана совместно с учителем школы №5 г.Сегежи Вязович О.В.
Технологическая карта «Приёмы введения новой буквы»
Краткое описание материала
Тот, кто работал с первоклассниками, хорошо знает, как нелегко приходится учителю в первые месяцы обучения детей.Как заставить ребёнка слушать учителя, с помощью каких методов и средств обучение грамоте сделать увлекательным.Ведь чтение похоже на волшебство-почти так же, как и наша речь.Оно завязано на тончайших психических процессах. Собранный и предложенный материал в таблице поможет учителям заинтересовать детей учебным процессом, удерживать, как можно дольше, их внимание, развивать фонематический слух , активизировать наблюдательность. В таблице представлены основные приёмы введения новой буквы с УУД и примерами.Карта разработана совместно с учителем школы №5 г.Сегежи Вязович О.В.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 1899 человек
- Сейчас обучается 132 человека из 44 регионов
- Курс уже прошли 644 человека
- Сейчас обучается 101 человек из 32 регионов
- Курс уже прошли 1326 человек
- Сейчас обучается 273 человека из 61 региона
- Курс уже прошли 412 человек
- Сейчас обучается 108 человек из 33 регионов
- Курс уже прошли 925 человек
- Сейчас обучается 262 человека из 51 региона
- Курс уже прошли 10455 человек
- Сейчас обучается 5329 человек из 85 регионов
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Цифровая грамотность: основы информационных технологий и их применение»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика повышения техники чтения у младших школьников с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Каллиграфия. Искусство красивого почерка»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 26 человек
- Сейчас обучается 31 человек из 17 регионов
Авторский стиль и работа с текстом
Развитие потенциала дошкольника в современном мире
Диагностика и коррекция дислексии, дисграфии и дискалькулии
Патология и особенности преподавания в специальном образовании: неврапоталогия, анатомия и психогенетика
Управление структурой капитала: стратегии и финансовые решения
Оценка эффективности и финансовое моделирование инвестиционных проектов
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 6 990 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»