Государственное
бюджетное образовательное учреждение
для
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
Петровский
детский дом
Ишимбайский
район
Республика
Башкортостан
Конспект мероприятия
педагога-психолога
Низаметдиновой
Ирины Мажитовны
2014 год
Тема:
коррекционно-развивающее занятие
Форма:
«Сказки нашего детства»
Цель:
формирование познавательного интереса у дошкольников
посредством работы со сказками
Задачи:
1) развивать
зрительное и слуховое внимание;
2) устанавливать
причинно-следственные связи.
3) воспитывать
умение сопереживать героям, разделять их чувства
Оборудование:
компьютер, презентация, конверт с письмом из сказочной
страны.
Участники:
дошкольники
Предварительная
работа: чтение сказок, просмотр мультфильмов
План:
I.Вводная
часть «Добрый день!»
1)
Приветствие «Добрый день!»
II.Основная
часть «Сказки нашего детства»
1)
Письмо из страны сказок
2)
Игра «Наведи порядок в сказке»
III.Заключительная
часть «Сказке мы скажем: до свидания!»
1) Рефлексия.
2) Подведение
итогов.
Ход
мероприятия.
I. Вводная
часть:«Добрый день!»
1. Приветствие «Добрый
день»
Педагог-психолог:Здравствуйте,
ребята. Предлагаю начать нашу встречу с игры «Добрый день!» Я буду обращаться к
вам со словами «Добрый день». И те, к кому я обращусь, помашут мне рукой –
значит, вы меня услышали и отвечаете на моё приветствие. Попробуем? (дети:
Да!)
Педагог-психолог:
Добрый день, девочки!
Добрый день,
мальчики!
Добрый день, все,
кто сегодня чистил зубы.
Добрый день, все,
кто любит конфеты.
Добрый день, все,
кто веселый и добрый.
Педагог-психолог:
Молодцы, ребята, вот мы и поздоровались! Ребята мы с вами сегодня будем вспоминать
сказки, а какие… вы сейчас должны догадаться сами. Посмотрите на наши картинки.
Кто догадался, какие это сказки? (Ответы детей: «Волк и семеро козлят»,
«Маша и медведь» и другие).
Педагог-психолог:
Почему вы так решили? (Ответы детей: потому что на картинках изображены
козлята, коза и волк; и девочка Маша и медведь, то есть герои из этих и других сказок).
II.Основная
часть «Сказки нашего детства»
1)
Письмо из страны сказок.
Педагог-психолог:
Ребята, посмотрите, сегодня к нам в
детский дом почтальон принес какое-то странное письмо, давайте прочтем его. (Педагог
вскрывает конверт и зачитывает письмо)
Педагог-психолог:
Здравствуйте, дети! У нас в сказочной
стране случилась беда! Нам необходима ваша помощь! На прошлой неделе у нас
случился очень сильный ветер, настоящий ураган и перепутал все сказки! Только
вы сожжете нам помочь… а для этого вам нужно сыграть в игру «Наведи порядок в
сказке»… мы, сказочные герой, очень надеемся на вашу помощь...
2) Игра
«Наведи порядок в сказке»
Педагог-психолог:
Ребята, вы согласны помочь сказочным
героям? (Да!)
Тогда
нужно скорее приступать к игре! Сейчас я буду показывать вам картинки,
присланные нам из сказочной страны. Ваша задача определить какой фрагмент или
герой здесь лишний. Готовы? (Дети: Да! Готовы!)
III.Заключительная
часть «Сказке мы скажем: до свидания!»
1) Рефлексия.
Ребята,
как вы считаете, вы справились со всеми заданиями? Смогли мы помочь жителям
сказочной страны?
Вам
понравилось помогать сказкам?
Какое
настроение у вас сейчас?
2) Подведение
итогов.
Педагог-психолог:
Ребята, вы все молодцы и хоть вы еще
совсем маленькие у вас большие и добрые сердца, вы умеете помогать окружающим.
Сегодня вы помогли героям разных сказок, и они этому очень рады! А сейчас
сказочные герои должны приниматься за работу и они говорят вам «до свидания!».
Занятие-беседа с
младшими дошкольниками по сказке «Волк и семеро козлят»
Задачи занятия:
Обучающие - учить
детей отвечать на вопросы по содержанию сказки; продолжать совершенствовать
общую и мелкую моторику; расширять словарный запас, понимать значение антонимов
«тонкий-толстый» (голос) способствовать употреблению данных слов в
самостоятельной речи; подбирать нужное по смыслу слово; заканчивать начатую
взрослым фразу.
Развивающие -
продолжать развивать зрительное и слуховое внимание; устанавливать
причинно-следственные связи.
Формировать умение
передавать мимикой, позой и голосом песенку козы.
Воспитательные -
воспитывать умение сопереживать героям, разделять их чувства.
Предварительная
работа: чтение сказки, рассматривание изображений иллюстраций к книге, просмотр
мультфильма «Волк и семеро козлят».
Оборудование:
• Сказка «Волк и
семеро козлят»;
• цветные
изображения героев сказки;
• шапочка козлика
(или ободок с рожками) .
• Шапочки волка и
козы
Ход занятия
1 часть. Предлагаю
детям сесть на стульчики, расставленные полукругом, показать, где у них ушки
(ушки слушают, глазки (глазки смотрят) .
Пальчиковая игра:
Будем пальчики
считать
Будем сказки
называть
Эта сказка
«Колобок»
Эта сказка
«Теремок»
Эта сказка «Репка»
Про внучку, бабку,
дедка.
«Волк и семеро козлят»
этим сказкам каждый рад.
Ребята мы с вами
сегодня будем вспоминать сказку, а какую… вы сейчас должны догадаться сами.
Посмотрите на эту книжку. Кто догадался, какая это сказка? Почему вы так
решили?
Правильно это
русская народная сказка «Волк и семеро козлят».
Давайте вспомним
её. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать.
Беседа: Задаю детям
вопросы по содержанию сказки.
- Где жила коза с
козлятами?
(в избушке, а
избушка находилась в лесу)
- Куда уходила
коза?
- Как козлята узнавали,
когда приходила коза?
(коза песенку
пела) .
Давайте послушаем,
какую песенку пела коза.
(включить запись)
.
- Какой голос у
козы?
(ласковый, добрый,
тоненький, тонюсенький)
-Кто подслушал,
как поет коза? (волк)
Давайте послушаем,
каким голосом пел песенку волк в первый раз.
- Каким голосом
пел волк? (грубым, толстым)
- Кто помог волку
изменить голос? (кузнец медведь)
- Каким голосом
пел песенку волк во второй раз? (тоненьким, тонюсеньким, как мама коза).
- Что сделали козлятки,
когда услышали песенку?
(козлята впустили
волка, они перепутали с мамой козой)
- А как вы думаете,
козлята испугались волка?
Покажите, как они
испугались.
Сколько козлят
осталось после того, как волк побывал в избушке козы? (один самый маленький) .
Как узнала коза о
своём горе так села она на лавку начала горевать горько, плакать.
Покажите, как коза
горевала.
- А что предложила
коза волку? (перепрыгнуть через костёр) .
Брюхо у волка
лопнуло, козлятки оттуда выскочили все живые и стали радоваться. Покажите, как
радовались они
А затем стали
играть в игру.
Надеть одному из
детей шапочку козлика
(или ободок с
рожками) .
Предложить детям
взяться за руки и образовать круг. «Козлика» поставить в середину круга.
Предложить детям идти по кругу, распевая слова песенки:
Козлик наш,
козлик.
По двору гуляет,
Песни распевает: —
Мэ-мэ-мэ!
Предложить детям
подойти к «козлику», сужая круг, и приговаривать:
Козлик, козлик,
Нас поймай,
Если сможешь,
За-бо-дай!
Дети разжимают
руки и убегают от «козлика». Тот ребенок, до которого «козлик» дотронулся
первым, становится водящим и игра повторяется.
Закончи фразу.
Предлагаю детям закончить начатую фразу, называя слово с противоположным
значением.
Коза добрая, а
волк. (злой).
Голос у волка
толстый, а у козы (тонкий) .
Коза большая, а
козленок (маленький) .
2 часть.
А сейчас мы с вами
поиграем в сказку «Волк и семеро козлят». Вы все будете козлятами. Миша будет
волком, а Наташа будет мама- коза. Козлята сидят дома и ждут маму-козу. И вдруг
приходит волк.
Волк: (поёт
толстым голосом)
Козлятушки,
ребятушки
Отопритеся,
отомкнитеся.
Ваша мать пришла,
Молока принесла;
Бежит молочко пот
вымечку,
Из вымечка по
копытечку
С копытечкаво сыру
землю!
- Как испугались
козлята? (показывают)
- Пустите ли
волка? (Конечно, волка нельзя пускать в дом, даже и незнакомых людей нельзя
пускать в дом если вы остались дома одни)
А затем вернулась
мама- коза из леса.
Коза поёт тонким
голосом.
Обрадовались
козлята и открыли дверь.
Подведение итогов
занятия. Положительно оценить работу детей мне очень понравилось, как вы
сегодня занимались!
Развивающее
занятие с дошкольниками в школе "Путешествие по сказке "Маша и медведь"
Путешествие
по сказке «Маша и медведь»
Цель: повторение и
закрепление правил поведения в школе, положения тетради на парте и ручки в
руке, закрепление количественного и порядкового счёта, развитие
пространственной ориентировки, развитие внимания, памяти, речи, логического
мышления.
Ход занятий:
1. Приветствие
ребят «Добрый день»
- Добрый день,
ребята. Предлагаю начать нашу встречу с игры «Добрый день!» Я буду обращаться к
вам со словами «Добрый день». И те, к кому я обращусь, помашут мне рукой – значит,
вы меня услышали и отвечаете на моё приветствие. Попробуем?
Добрый день,
девочки!
Добрый день,
мальчики!
Добрый день, все,
кто сегодня чистил зубы.
Добрый день, все,
кто любит конфеты.
Добрый день, все,
кто сегодня с желанием шёл в школу.
2. Повторение
правил поведения и нацеливание
- На прошлых
занятиях мы познакомились со школьными правилами:
1) Когда звенит
звонок, все ученики встают у своих парт и ждут команды учителя.
2) Когда учитель
здоровается, все кивают в ответ на приветствие учителя.
3) Если хочешь
что-то сказать или ответить – подними руку.
- Кто хочет
узнать, чем мы будем сегодня заниматься?
Мы отправимся в
сказку. А на чём, посмотрим в тетрадях.
3. Повторение
правил посадки, положения тетради, ручки в руке
Я тетрадь свою открою
и наклонно положу.
Я друзья от вас не
скрою, ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не
согнусь, за работу я возьмусь.
4. Рассматривание
рисунка, нацеливание
- На каком
транспорте мы сегодня отправимся в сказку? (на паровозе)
- Сколько вы
видите машин? (2)
- Что можете о них
сказать? (едут в разные, противоположные стороны, одинаковые, грузовые, но
вторая не дорисована)
- Давайте дорисуем
машину. Верх кузова, часть кабины, низ кабины (тетрадь не двигаем, двигается
только кисть руки)
Мы ручку правильно
берём,
Кладём на средний
палец,
Теперь большим её
прижмём,
А указательным
ведём,
Чтобы она
качалась.
5. Работа с
машинами. Счёт, цвет, расположение в пространстве
- Сколько колёс у
2 машин? (4) Разукрасим их коричневым цветом.
- Кабину машины,
которая едет налево разукрасим жёлтым цветом.
- Кабину машины,
которая едет в противоположную сторону, направо, разукрасим в синий цвет.
- А теперь
раскрасим кузова машин так, чтобы их цвет походил на цвет кабин противоположной
машины (у первой – синим цветом, у правой – жёлтым цветом)
Физминутка-игра
«Как живёшь?»
Мы едем, едем,
едем в далёкие края.
Хорошие соседи,
отличные друзья!
Нам весело
живётся, мы песенку поём,
А в песенке
поётся, о том, как мы живём!
Когда учитель
спрашивает, дети отвечают: «Вот так!» и показывают движение за учителем
- Как живёте? –
Вот так! (большой палец руки вверх)
- Как идёте? – Вот
так! (шаги на месте)
- Как бежите? –
Вот так! (бег на месте)
- Как ночью спите?
– Вот так! (руки к щеке прижаты)
- Как берёте? …
(руки вытянуты вперёд, потом к телу прижимаются)
- Как даёте? …
(руки вытянуты вперёд)
- Как шалите? …
(надуть щёки и стукнуть кулачками по ним)
- А грозите? …
(погрозить пальцем)
6. Фонетический
разбор слова «машина»
- Какой звук
слышим в начале слова? Произнесём этот звук. Второй звук? И т.д.
[м а ш ы н а]
7. Графический
диктант
- Поедем по дороге
от красной точки. Проследим нашу дорогу зелёным карандашом и словами:
- вверх 2 клетки,
вправо 1 клетка, вниз 2 клетки, вправо 1,
вверх 1, вправо 1,
вверх 1, вправо 1,
вниз 1, вправо 1,
вниз 1, вправо 1.
- Продолжим дальше
с комментированием …
8. Упражнение на
развитие памяти
- Посмотрите, что
везёт наш автомобиль (на доске нарисованы фигуры: круг, квадрат, треугольник,
ёлочка, цветок)
- Запомните эти
фигуры, после того, как я закрою их, вы должны по памяти зарисовать эти фигуры
в кружки в тетради. (5 кругов в тетрадях)
Музыкальнаяфизминутка
«Вперёд 4 шага, назад 4 шага…»
9. Слушание сказки
«Маша и медведь», беседа по содержанию
- А сейчас я хочу
рассказать вам сказку. Слушайте внимательно, запоминайте старательно …
- Сколько героев в
сказке? (5 – дед, бабушка, внучка Маша, медведь, собака)
- В какое время
года описываются события? (летом, т.к. ягоды собирала Маша)
- Почему медведь
не хотел отпускать Машу? (ему было скучно, надо было, чтобы ему кто-то варил,
печку топил)
- Какими словами
можно охарактеризовать Машу? (сообразительная, хитрая, хозяйственная)
- Что сказочного
вы заметили здесь? (медведь разговаривает, ведёт хозяйство)
- Как можно
охарактеризовать медведя? (глупый, добрый, большой, косолапый)
Классификация
героев сказки
- На какие группы
можно разделить героев сказки? (люди: дед, бабка, Маша и животные: медведь,
собака)
Музыкальнаяфизминутка
«Вперёд 4 шага, назад 4 шага…»
10. Развитие
произвольного внимания. Поиск отличий.
- Рассмотрите 2
картинки. Какая картинка больше подходит к нашей сказке? (та, где девочка)
- Чем отличаются
данные картинки между собой? Найдите отличия, на каждое будем рисовать кружок в
прямоугольнике. (Карточка с двумя картинками в тетради)
Физминутка – игра
на внимание
- Поиграем на
внимание. Если я назову дикое животное, вы хлопаете, если назову домашнее
животное – вы приседаете.
Белка, ёж, корова,
волк, баран, заяц, кабан, свинья, собака, кошка, бобр, корова, тигр, коза
11. Ориентировка в
пространстве. Поиск ошибки по картинке в тетради
- Сколько мишек на
картинке? (5)
- Что можете
сказать о мишках? (один отличается, тем, что опустил лапы)
- Закрасьте
лишнего мишку.
- Каким карандашом
воспользуемся? (коричневым)
Физминутка – ритмы
- Послушайте, как
я простучу, и после того, как закончу, простучите точно так же
!! !, ! !!, !! !
!, ! ! !!, ! !!!
12. Звуковой
анализ слов
- Вернёмся к
нашему главному герою – медведю. Послушайте, как я произношу слово «мишка»:
«ми-шка»
- Сколько частей
(слогов) вы услышали в этом слове? (2)
- Послушаем,
сколько звуков. Будем загибать на каждый звук палец. (5) Звуки мы слышим
- Обведём 5
клеток. Звуки, которые тянутся, закрасим красным цветом. Это гласные звуки, они
тянутся, поются. [м, и ш к а]
13. Итог
- Что запомнили? Чем
занимались?
Хорошо мы
потрудились,
Рисовали и
резвились,
Но прощаться нам
пора,
До свиданья,
детвора!
- К какому
выражению лица вы подойдёте?
Уходя, громко
говорим: «До свидания!»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.