Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / План-конспект урока «Князь Владимир. Принятие христианства», 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

План-конспект урока «Князь Владимир. Принятие христианства», 6 класс

библиотека
материалов














План-конспект урока «Князь Владимир. Принятие христианства», урок изучения нового материала, 6 класс

Автор работы: Киселев Денис Александрович

Место работы: ГБОУ СОШ с. Кошки

Должность: учитель истории и обществознания





























Пояснительная записка к занятию

В последнее время именно качество обучения и воспитания все более определяет уровень развития стран, становится стратегической областью, обеспечивающей их безопасность и потенциал за счет подготовки подрастающего поколения. Центральными тенденциями обеспечения высокого уровня образования становятся ориентация на запросы обучающихся и создание оптимальных условий для их обучения и развития. При этом качество образования рассматривается как комплексный показатель, синтезирующий все этапы становления личности, условия и результаты учебно-воспитательного процесса, а также как критерий эффективности деятельности образовательного учреждения, соответствия реально достигаемых результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. В то же время для профессионального образования все более значимой становится ориентация на запросы работодателя. Оценка качества образования в этом случае представляет не самостоятельный интерес, а рассматривается как ключ к решению назревших практических проблем в экономике страны, а также в каждом отдельном образовательном учреждении.

Вся педагогическая система, с ее начальных звеньев, сегодня требует переориентации на решение основной задачи современного образования - подготовку людей, умеющих быстро и успешно адаптироваться в сложной обстановке и принимать верные решения в любых, даже самых неординарных ситуациях.

Ряд последних лет я работаю над проблемой: « Опора на субъектный опыт учащихся в преподавании истории и обществознания». Это один из главных элементов личностно – ориентированного обучения. Считаю, ребенок является равноправным участником процесса обучения, поэтому учитель должен выявить интересы, способности, возможности учащихся и опираться в своей работе на их субъектный опыт, это дает возможность ребенку почувствовать свою значимость, раскрепощает его на уроке. Индивидуальный подход требует от учителя разнообразия форм и методов в преподавании. Необходимо так построить урок, чтобы каждый ребенок был охвачен ситуацией успеха. Здесь на помощь учителю приходит широкий набор различных педагогических технологий: личностно-ориентированные технологии, игровые технологии, информационно-коммуникативные технологии, групповые технологии, и т. д.

Продемонстрировать все аспекты события сложно опираясь только лишь на учебное или дополнительные пособия, Здесь на помощь учителю приходят информационно-коммуникативные технологии. С их помощью возможно представить историческую картину более полной, объективной. Большое количество электронных образовательных ресурсов я нахожу на Единой Интернет-колллекции цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) www.school-collection.edu.ru, а также на Федеральном центре информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru. Данный урок является практическим примером решения вышеназванных задач.















Тема урока: «Князь Владимир. Принятие христианства».

Цель урока: на основе фактов сформировать представление о причинах принятия христианства на Руси.

Задачи урока:

- обучающие: закрепить полученные знания на практике; учить работать с исторической картой и соотносить событие с исторической личностью.

- развивающие: совершенствовать умение воспринимать новую информацию в обобщенном виде; сопоставляя различные суждения о князе Владимире, обосновывать его поступки и действия, выявить положительное влияние крещения Руси на судьбу российской цивилизации; развитие устной и письменной речи; развитие памяти, внимания, логического мышления; создавать психологически комфортную обстановку на уроке.

- воспитательные: сформировать собственное отношение к процессу крещения Руси на основе современных гуманистических позиций; обучающиеся работали с текстами, взятыми из исторических источников; организация активной мыслительной деятельности учащихся; воспитание бережного и уважительного отношения к Отечественной истории.

Место урока: 6 урок по теме «Русь Древняя»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Используемое оборудование:

традиционные: мел, доска, учебники, тетради, ручки, карандаши.

инновационные: компьютеры, проектор, экран, инновационные Интернет-ресурсы.

















Содержательная часть:

Конспект урока Таблица 1.

Этап урока

Название используемых электронных образовательных ресурсов

(с указанием порядкового номера из таблицы 2)





Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР)







Деятельность ученика

Время

(в мин.)


1

2

3

4

5

6

1

Организационный момент. Целеполагание.


Приветствует учеников. Отмечает отсутствующих. Знакомит с целями, которые должны быть достигнуты к концу урока.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, формулируют совместно с учителем цели урока.

2

2

Проверка домашнего задания.


Контролирует выполнение учащимися домашнего задания, корректирует ошибки и исправляет неточности, проводит фронтальный опрос

Отвечают на вопросы учителя, показывают готовность к уроку, корректируют ошибки и исправляют неточности в своих ответах.

5

3

Повторение изученного материала.

Вопросы и задания к уроку по теме: «Становление Древнерусского государства» (N 82470) (1)


Обращает внимание на то, что учащиеся уже знакомы с особенностями становления Древнерусского государства. В качестве повторения

Работают с вопросами и заданиями, направленными на повторение особенностей становления Древнерусского государства,





предлагает поработать с модулем по теме: «Становление Древнерусского государства», представленном в ОМС-плеере на компьютерах учащихся в парах. Затем уточняет ответы учащихся.

представленного в ОМС-плеере. Отвечают на вопросы и задания.

7

4

Изучение нового материала.



















Практикум по теме: «Крещение Руси» (2)

Предлагает ответить на вопрос: «Какова была социально-экономическая и политическая ситуация на Руси в IX-X вв.?»

Говорит о том, что в IX-X вв. на Руси возникла необходимость проведения религиозной реформы. Предлагает обратить внимание на экран, где будет демонстрироваться информационный модуль (презентация) «Крещение Руси».

Предлагает проанализировать изложенную в каждом тематическом блоке информацию.

Предлагает сопоставить текст и иллюстративный материал.

Отвечают на вопрос учителя.















Работают с информационным модулем (презентацией).







Анализируют изложенную в каждом тематическом блоке информацию.

Сопоставляют текст с иллюстративным материалом.

15

5

Закрепление изученного материала.


Предлагает письменно ответить на вопрос: «Каковы причины принятия христианства князем Владимиром, а также, что дало крещение в дальнейшем для Руси?»

Письменно отвечают на вопрос учителя. Проверяют.

10

6

Задание на дом.


Обращает внимание учащихся на положительное влияние крещения Руси на судьбу российской цивилизации; предлагает подготовить дома на пересказ §6 учебного пособия.

Уточняют, что нужно выполнить дома. Записывают домашнее задание.

2

7

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Вопросы и задания к уроку по теме: «Правление князя Владимира» (N 136695) (3)


Проводит фронтальный опрос по тому, что было изучено на уроке.

Отвечают на вопросы и задания учителя.

3

8

Оценивание.


Выставляет отметки учащимся, работавшим на уроке.


1















Приложение к плану-конспекту урока



Перечень используемых на данном уроке электронных образовательных ресур- сов Таблица 2.

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Вопросы и задания к уроку по теме: «Становление Древнерусского государства» (N 82470)

К-тип,

информационный

Вопросы и задания

http://cor.edu.27.ru/catalog/res/50fb91a9-82d9-4bb9-aec3-13773267f26f/?from=d7f90937-24c6-4e5f-8e8b-462208054e0e&interface=catalog&class=55&subject=74

2

Практикум по теме: «Крещение Руси»

И-тип,

информационный

Информационный модуль (презентация)

http://www.fcior.edu.ru/card/3200/kreshenie-rusi.html

3

Вопросы и задания к уроку по теме: "Правление князя Владимира" (N 136695)

К-тип,

информационный

Вопросы и задания

http://cor.edu.27.ru/catalog/res/c09eb7c0-873e-48f9-9993-c437d37eeced/?from=d7f90937-24c6-4e5f-8e8b-462208054e0e&interface=catalog&class=55&subject=74





















Материалы к уроку:

Вопросы и задания к уроку по теме «Становление Древнерусского государства»: (К-тип,

информационный, вопросы и задания).



1. Зачем Олег организовал поход на юг славянских земель?

2. Почему столицей единого Древнерусского государства стал Киев, а не Новгород?

3. Каким образом было организовано управление Древнерусским государством. Свой ответ оформите в виде схемы (в тетради).

4. Какие пережитки родового строя можно проследить на раннем этапе существования Древнерусского государства?

5. В чем отличие полюдья от налогов?

6. Что позволяет говорить, что объединение славянских племен вокруг Киева не было прочным?

7. Назовите причины налоговой реформы княгини Ольги.

8. Почему княгиня Ольга одной из первых приняла христианство? Какое это имело значение?

9. Назовите причины завоевательных походов князя Святослава. Каковы были итоги этих походов? Чем вы можете это объяснить?



Практикум по теме: «Крещение Руси»: (И-тип, информационный, информационный модуль (презентация)- во вложении.







Вопросы и задания к уроку по теме «Правление князя Владимира»: (К-тип,

информационный, вопросы и задания).



1. В чем были причины усобиц между сыновьями князя Святослава Игоревича?

2. Какие задачи внутренней и внешней политики стояли перед князем Владимиром?

3. Почем Владимир продолжил объединение восточно-славянских племен вокруг Киева?

4. Какие кочевые племена угрожали в то время Киеву? Как великий князь справлялся с этой угрозой?

5. Каковы были причины проведения религиозных реформ князем Владимиром?

6. Почему Русь приняла именно православие? Прочтите летописную версию и сформулируйте свой вывод.

7. Было ли принятие Русью христианства неожиданном шагом? Докажите свою точку зрения.

8. Расскажите, как проходило крещение Руси. Почему в некоторых землях христианство пришлось вводить насильно?

9. Присутствие в христианстве языческих элементов называется «двоеверием». Приведите примеры существования в Древней Руси двоеверия.

10. Какие последствия имело принятие Русью христианства? Можно ли говорить о полном изменении образа жизни славян?

Краткое описание документа:

Вся педагогическая система, с ее начальных звеньев, сегодня требует переориентации на решение основной задачи современного образования - подготовку людей, умеющих быстро и успешно адаптироваться в сложной обстановке и принимать верные решения в любых, даже самых неординарных ситуациях.    Ряд последних лет я работаю над проблемой: « Опора на субъектный опыт учащихся в преподавании истории и обществознания». Это один из главных элементов личностно – ориентированного обучения. Считаю, ребенок является равноправным участником процесса обучения, поэтому учитель должен выявить интересы, способности, возможности учащихся и опираться в своей работе на  их субъектный опыт, это дает возможность ребенку почувствовать свою значимость, раскрепощает его на уроке. Индивидуальный подход требует от учителя разнообразия форм и методов в преподавании. Необходимо так построить урок, чтобы каждый ребенок был охвачен ситуацией успеха. Здесь на помощь учителю приходит широкий набор различных педагогических технологий: личностно-ориентированные технологии, игровые технологии, информационно-коммуникативные технологии, групповые технологии,  и т. д.  Продемонстрировать все аспекты события сложно опираясь только лишь на учебное или дополнительные пособия, Здесь на помощь  учителю приходят информационно-коммуникативные технологии. С их помощью возможно представить историческую картину более полной, объективной. Большое количество электронных образовательных ресурсов я нахожу на Единой Интернет-колллекции цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) www.school-collection.edu.ru, а также на Федеральном центре информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru. Данный урок является практическим примером решения вышеназванных задач.
Автор
Дата добавления 30.03.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров963
Номер материала 48997033055
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх