Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение
основная общеобразовательная школа № 13
д. Мухино
|
«Рассмотрено»
На
педагогическом
совете
Протокол №____ от
«___»
______20__г.
|
«Согласовано»
Зам. директора
по УВР
__________
Жукова. С.В
«___»
_______20__г.
|
«Утверждено»
Директор
МОКУ ООШ №13 д. Мухино __________А.В.Евсюнин
Приказ
№ ______ от
«___»
_________ 20__г.
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ
«Я – ПЕШЕХОД И ПАССАЖИР»
ДЛЯ 1-3 КЛАССОВ
НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
|
|
|
Разработчик
программы
Педагог
дополнительного образования
Ахметова Евгения Артуровна
Педагогический
стаж 1 год
2013 год
Пояснительная записка.
«Я — пешеход и пассажир»
Рабочая программа к факультативу
«Я — пешеход и пассажир» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, на
основе программы «Я — пешеход и пассажир» Виноградова Н.Ф. с использованием
пособия Виноградовой Н.В. « Сборник программ внеурочной деятельности» -
Москва: Издательский центр «Вентана - Граф», 2011г.
Общая характеристика
факультатива.
Программа
факультатива «Я — пешеход и пассажир» предназначена для учащихся начальных классов.
Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения
и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
На дорогах нашей страны ежегодно
погибают и получают травмы множество детей младшего школьного возраста. Одна из
причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях
дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному
передвижению по улицам и дорогам. Становится, очевидно, что семья в одиночку не
может справиться с решением этих задач воспитания. Все это определяет
необходимость введения данного факультатива в начальной школе.
Главные цели факультатива:
Главной целью является
формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие
новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения,
культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно
вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных
происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.
Место факультатива в
учебном плане. Программа построена таким
образом, что позволяет начинать обучение с любого года в условиях, когда
отсутствует возможность последовательно обеспечить четырехлетний курс. Кроме
того, обучение может быть осуществлено в образовательном учреждении любого
типа, а также может быть предложено для семейного воспитания.
Программа курса построена по темам; их
последовательность может быть изменена в зависимости от условий обучения (год
обучения, уровень готовности детей к усвоению знаний, наличие учебных и
методических пособий и др.).
Исходя из условий деятельности
образовательного учреждения, реализация программы возможна в следующих
вариантах:
— в рамках внеурочной деятельности для
учащихся 1–3 классов.
— в рамках обязательного курса
«Окружающий мир» как дополнение к программе по данному учебному предмету;
Достижения цели предполагает решения ряда
задач:
— доступность знаний, их расшифровка и конкретизация
с учетом особенностей познавательной деятельности детей 6–10 лет;
— личностно-ориентированная
направленность курса — актуализация знаний и умений, мотивированность всех
предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребенка
данного возраста;
— линейно-концентрическое расположение
учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления
с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;
— деятельностная основа процесса
обучения, его практико-ориентированная направленность, удовлетворение
потребности детей в игровой деятельности и эмоционально-наглядной опоре
познавательной деятельности. С учетом этих принципов в программе выделены
следующие разделы.
Обязательный объем знаний —
перечень необходимых для усвоения младшим школьником дидактических единиц,
выраженных в формулировках, доступных для каждого обучающегося. Обязательный
минимум содержания обучения обеспечивает возможности для развития
мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.
Ориентирование в понятиях —
номенклатура основных понятий, которые младший школьник может освоить и
сознательно использовать для решения различных учебных задач в практической,
интеллектуальной и творческой деятельностях.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты
освоения программы факультатива. В
результате освоения про-
граммы факультатива «Я — пешеход и
пассажир» формируются следующие предметные умения:
— выделять различные дорожные знаки,
узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника
движения;
— объяснять значение и функции
конкретного знака (в значении, приближенном к установленным ПДД в
соответствующем документе);
— находить и исправлять ошибки в
графическом изображении дорожных ситуаций;
— раскрывать в соответствии с дорожными
знаками правила движения;
— разыгрывать различные роли участников
движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности
их поведения в зависимости от ситуации.
Метапредметные результаты освоения
программы:
— умение анализировать, оценивать,
сравнивать, строить рассуждение;
— формирование способности оценивать
свое поведение со стороны;
— формирование рефлексивных умений —
предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;
— формирование умения планировать и
оценивать результаты своего поведения.
Такой подход позволяет реализовывать
требования федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования.
Курс
изучения программы рассчитан на обучающихся 1-3 классов. Программа рассчитана
на 4 года. В первом классе – 32 часа в год, во втором и третьем классе 33 часа
в год. Занятия проводятся один раз в неделю.
Основное
содержание факультатива.
Распределение
учебного материала и время его изучения для 1 класса: Количество часов в год
-33
Количество часов в неделю – 1
|
№
|
Название разделов
|
Количество часов
|
|
1
|
Ориентировка в окружающем мире
|
19
|
|
2
|
Ты — пешеход.
|
12
|
|
3
|
Ты — пассажир
|
2
|
|
|
Итого:
|
33
|
Основное
содержание факультатива.
Распределение
учебного материала и время его изучения для 2 класса: Количество часов в год
-34
Количество часов в неделю – 1
|
№
|
Название разделов
|
Количество часов
|
|
1
|
Ориентировка в окружающем мире
|
25
|
|
2
|
Ты — пешеход.
|
8
|
|
3
|
Ты – пассажир.
|
1
|
|
|
Итого:
|
34
|
Основное
содержание факультатива.
Распределение
учебного материала и время его изучения для 3 класса: Количество часов в год
-34
Количество часов в неделю – 1
|
№
|
Название разделов
|
Количество часов
|
|
1
|
Ориентировка в окружающем мире
|
8
|
|
2
|
Ты — пешеход.
|
25
|
|
3
|
Ты – пассажир.
|
1
|
|
|
Итого:
|
34
|
Содержание
тем курса:
1
класс.
|
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Кол-во
часов
|
Универсальные
учебные действия
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
Форма предметов окружающего мира.
|
2
|
— определять форму предметов окружающего
мира (треугольник, круг, квадрат);
— сравнивать цвет предметов,
группировать их по цветовым оттенкам;
— определять пространственные
положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом,
около; за; перед; ближе-дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в
разных пространственных положениях;
— объяснять свой путь от дома до
школы;
— определять свое положение на
местности по отношению к важным объектам (близко-далеко от дома, школы, рядом
со школой, домом, недалеко от…).
— выделять из многообразия объектов
транспортное средство;
— выделять среди объектов окружающей
среды знаки дорожного
движения (изученные), узнавать их,
знать назначение (отвечать на вопрос «что обозначает этот знак?»);
— различать цвет и форму запрещающих
знаков;
— различать и объяснять сигналы
светофора, действовать в соответствии с ними;
— находить места переходов по дорожным
знакам (подземный, наземный переходы);
— различать сигналы светофора и
объяснять их значение;
— группировать транспортные средства
по видам: наземный, подземный, водный, воздушный.
|
|
2
|
Цвет (цветовые оттенки) предметов.
|
2
|
|
3
|
Пространственные положения и
взаимоотношения объектов окружающего мира.
|
2
|
|
4
|
Форма и цвет знаков дорожного движения.
|
2
|
|
5
|
Цвет и форма запрещающих знаков.
|
2
|
|
6
|
Адрес местожительства, название
ближайших улиц и их особенности.
|
1
|
|
7
|
Дорога от дома до школы.
|
2
|
|
8
|
Транспорт. Наземный, подземный,
воздушный, водный.
|
3
|
|
9
|
Транспортное средство.
|
1
|
|
10
|
Участники дорожного
движения.
|
2
|
|
11
|
Дорога. Тротуар как часть дороги,
предназначенная для движения пешеходов.
|
1
|
|
12
|
Правила движения по тротуару: движение
навстречу транспорту;
|
1
|
|
13
|
Движение по обочине при отсутствии
тротуара;
|
1
|
|
14
|
Движение в темное время суток.
|
1
|
|
15
|
Знаки дорожного движения, определяющие
переход дороги.
|
3
|
|
16
|
Особенности поведения, определяемые
тем или иным знаком ДД.
|
2
|
|
17
|
Светофор пешеходный и транспортный.
|
2
|
|
18
|
Особенности сигналов светофора и
действия пешеходов в соответствии с ними.
|
1
|
|
19
|
Правила поездки в транспортном
средстве:
|
2
|
Содержание
тем курса:
2
класс.
|
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Кол-во
часов
|
Универсальные
учебные действия
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
Предметы и их положение в пространстве.
|
2
|
— сравнивать предметы по их положению
в пространстве;
— определять направление движения
объекта и свое пространственное положение по отношению к нему;
— соотносить скорость движения с положением
объекта в пространстве (далеко-медленно; близко-быстро); различать скорости
перемещения разных объектов, отвечать на вопрос: «Кто (что) быстрее
(медленнее)?»;
— самостоятельно строить и
перестраивать (в игровых и учебных ситуациях) пространственные
взаимоотношения предметов (близко-далеко, ближе-дальше, рядом, около).
— различать, сравнивать, группировать
общественный и личный
транспорт.
— определять геометрическую форму
знаков дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической форме
(запрещающие,
предписывающие знаки);
— ориентироваться в скорости
приближающегося транспортного
средства (быстро, медленно);
— выделять среди объектов окружающей
среды знаки дорожного
движения (изученные), необходимые для
правильной ориентировки на дороге и улице; называть их, объяснять назначение
и соотносить с особенностями своего поведения;
— различать цвет и форму
предупреждающих и запрещающих знаков (изученных);
— в учебных ситуациях оценивать
наличие опасности, коллективно
определять причину ее возникновения;
выбирать безопасные маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на
вопрос «Опасна или не опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее
участники?»;
— объяснять значение конкретного знака
(в значении, приближенном к установленному в ПДД);
— различать транспорт стоящий,
двигающийся, подающий сигналы
поворота;
— оценивать состояние дороги (асфальт,
грунт) и время, которое может быть затрачено на переход дороги;
— группировать транспортные средства
по принадлежности к группам «общественный», «личный».
|
|
2
|
Скорость движения объекта.
|
2
|
|
3
|
Особенности пространственного
положения предмета (транспортного средства) при разной скорости движения по
отношению к другим предметам и участникам дорожного движения
|
2
|
|
4
|
Транспорт стоящий, двигающийся,
подающий сигналы поворота.
|
2
|
|
5
|
Транспорт личный и общественный
(отличие, классификация).
|
2
|
|
6
|
Механические транспортные средства.
|
1
|
|
7
|
Маршрутное транспортное средство.
|
1
|
|
8
|
Маршрут
|
2
|
|
9
|
Гужевой
транспорт.
|
1
|
|
10
|
Населенный пункт как территория,
застроенная домами
|
2
|
|
11
|
Знание своего района как условие
безопасного передвижения.
|
1
|
|
12
|
Дорога. Состояние дороги.
|
1
|
|
13
|
Практическое определение времени,
которое может быть затрачено на переход дороги.
|
1
|
|
14
|
Опасность и безопасность на дорогах.
|
1
|
|
15
|
Опасность и безопасность на дорогах.
|
2
|
|
16
|
Безопасные маршруты движения
|
2
|
|
17
|
Знаки дорожного движения
|
2
|
|
18
|
Знаки дорожного движения
|
2
|
|
19
|
Значение конкретного знака
|
2
|
|
20
|
Цвет и форма
предупреждающих и запрещающих знаков.
|
1
|
|
21
|
Правила поведения на остановке
маршрутного транспортного средства.
|
1
|
|
22
|
Правила поведения в легковом
автомобиле
|
1
|
Содержание
тем курса:
3
класс.
|
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Кол-во
часов
|
Универсальные
учебные действия
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
Пространственные положения
транспортных средств в различных ситуациях движения на дорогах разного типа.
|
2
|
— определять «на глаз» расстояние до
объекта (близко, далеко, рядом, несколько метров, несколько шагов);
— определять «на глаз» особенности
движения и скорость передвижения объекта (передвигается спокойно, быстро,
медленно, неуверенно, тормозит, останавливается, набирает скорость)
2. Умения, определяющие безопасное
поведение в условиях дорожного движения:
— выделять в окружающей среде знаки
дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить с разными формами
поведения;
— определять по световым сигналам
поворота транспортного средства направление его движения (налево, направо,
назад);
— находить на рисунках и схемах части
дороги; строить графическую модель дороги, означать ее части;
— находить и исправлять ошибки в
графическом изображении дорожной ситуации;
— объяснять правила передвижения в
соответствии со знаками дорожного движения;
— выполнять изученные правила движения
по дорогам и улицам (в
игровых и учебных ситуациях, а также в
реальной жизни);
— самостоятельно выбирать маршруты
безопасного движения от дома до школы (библиотеки, кинотеатра, магазина).
|
|
2
|
Оценивание дорожных ситуаций.
|
2
|
|
3
|
Анализ особенностей дороги и
местности, по которой она проходит.
|
2
|
|
4
|
Сигналы транспортного средства в
начале движения и изменении направления движения.
|
2
|
|
5
|
Дорога используется для движения
транспортных средств.
|
2
|
|
6
|
Особенности дорог в городе и в
сельской местности.
|
1
|
|
7
|
Части (элементы) дороги.
|
1
|
|
8
|
Правостороннее движение.
|
2
|
|
9
|
Разные виды перекрестков.
|
1
|
|
10
|
Регулируемый перекресток.
|
2
|
|
11
|
Правила поведения пешехода в
соответствии с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора.
|
1
|
|
12
|
Регулировщик, особенности его внешнего
вида
|
1
|
|
13
|
Поведение пешехода в зависимости от
сигналов регулировщика
|
1
|
|
14
|
Дорожные опасности.
|
1
|
|
15
|
Правила движения в темное время суток..
|
2
|
|
16
|
Правила передвижения в соответствии со
знаками дорожного движения.
|
2
|
|
17
|
Предупреждающие знаки.
|
2
|
|
18
|
Запрещающие знаки.
|
2
|
|
19
|
Предписывающие знаки.
|
2
|
|
20
|
Знаки для водителей, которые должны
знать пешеходы.
|
2
|
|
21
|
Правила выхода из транспорта.
|
1
|
ТРЕБОВАНИИ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Должны знать:
— форму предметов окружающего мира
(треугольник, круг, квадрат);
— цвет предметов, группировать их по
цветовым оттенкам;
—пространственные положения и
взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за;
перед; ближе-дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных
положениях;
—свой путь от дома до школы;
—свое положение на местности по
отношению к важным объектам (близко-далеко от дома, школы, рядом со школой,
домом, недалеко от…).
—многообразия объектов транспортного средства;
—знаки дорожного движения (изученные),
узнавать их, знать назначение (отвечать на вопрос «что обозначает этот знак?»);
—цвет и форму запрещающих знаков;
—сигналы светофора, действовать в
соответствии с ними;
— находить места переходов по дорожным
знакам (подземный, наземный переходы);
—сигналы светофора и объяснять их
значение;
Должны уметь:
— сравнивать предметы по их положению в
пространстве;
— определять направление движения
объекта и свое пространственное положение по отношению к нему;
— соотносить скорость движения с
положением объекта в пространстве (далеко-медленно; близко-быстро); различать
скорости перемещения разных объектов, отвечать на вопрос: «Кто (что) быстрее (медленнее)?»;
— самостоятельно строить и перестраивать
(в игровых и учебных ситуациях) пространственные взаимоотношения предметов
(близко-далеко, ближе-дальше, рядом, около и пр.);
— различать, сравнивать, группировать
общественный и личный транспорт.
— определять геометрическую форму знаков
дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической форме
(запрещающие, предписывающие знаки);
— ориентироваться в скорости
приближающегося транспортного средства (быстро, медленно);
— выделять среди объектов окружающей
среды знаки дорожного движения (изученные), необходимые для правильной
ориентировки на дороге и улице; называть их, объяснять назначение и соотносить
с особенностями своего поведения;
— различать цвет и форму предупреждающих
и запрещающих знаков (изученных);
— в учебных ситуациях оценивать наличие
опасности, коллективно определять причину ее возникновения; выбирать безопасные
маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не
опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее участники?»;
— объяснять значение конкретного знака
(в значении, приближенном к установленному в ПДД);
— различать транспорт стоящий,
двигающийся, подающий сигналы поворота;
— оценивать состояние дороги (асфальт,
грунт) и время, которое может быть затрачено на переход дороги;
— группировать транспортные средства по
принадлежности к группам «общественный», «личный».
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:
1.Методические рекомендации для системы
дополнительного обучения детей правилам дорожного движения (рекомендации
разработаны в рамках Федеральной целевой программы «Повышение безопасности
дорожного движения в России» и одобрена Министерством образования РФ) авторы С.
В. Барканова, О.А. Никоновой. – М.,2001 год.
2. Аксонов.И.Я. Транспорт: история,
современность, перспективы, проблемы. И. Я. Аксонов. – М.: Наука, 1985.
3.Ковалько. В. И. Игровой модульный курс
по ПДД или школьник вышел на улицу: 1-4 классы. В. И. Ковалько. – М.: ВАКО,
2004. – (Мастерская учителя).
4.Правила дорожного движения.
5.Знаки дорожного движения.
6.Карта местности.
7.Демонстративный материал: карточки
с направлением движения, плакат светофор.
Список
литературы.
1.Методические рекомендации для системы
дополнительного обучения детей правилам дорожного движения (рекомендации
разработаны в рамках Федеральной целевой программы «Повышение безопасности
дорожного движения в России» и одобрена Министерством образования РФ) авторы С.
В. Барканова, О.А. Никоновой. – М.,2001 год.
2. Аксонов.И.Я. Транспорт: история,
современность, перспективы, проблемы. И. Я. Аксонов. – М.: Наука, 1985.
3.Ковалько. В. И. Игровой модульный курс
по ПДД или школьник вышел на улицу: 1-4 классы. В. И. Ковалько. – М.: ВАКО,
2004. – (Мастерская учителя).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.