Урок обществознания в 11 классе социально-экономического профиля

Тема    Молодежь  в современном обществе.

Цель:

1.      Рассмотреть особенности молодежи как социальной группы, через  тенденции    разви­тия       социальных отношений  в   Рос­сии, более подробно остановиться на проблемах молодежи и их решении, сформировать  представления о   на­циональных проектах и их реализации.

2.      Развить умения анализировать и классифицировать социальную информацию по теме, объяснять внешние и внутренние связи социальных объектов, развивать   умение   созда­ния   идеальных   моделей социальных       процессов, явлений, участвовать в дискуссии, работать в группе;

3.      Формировать позитивное отношение к процессу социализации и социальной адаптации, вырабатывать активную гражданскую позицию, способствовать усвоению  основных  морально-нравственных требований, предъявляемых человечеству  обществом

Оборудование и материалы: Л.Н.Боголюбов "Обществознание", Сорокина "Поурочные разработки по обществознанию(профильный уровень) ", А.И. Кравченко «Обществознание», презентация

 Тип урока: лабораторная работа

Методы: словесные, частично-поисковые, работа в группах

Ход урока

1.   Организационная часть

1.1 приветствие

1.2.          Прием «Ассоциации» стоя в кругу, передавая предмет, называют ассоциации

на тему «Молодежь»  Слайд 1.  

2.      Актуализация

1)    Слайд  2.

2)    эвристическая беседа на тему «Легко ли быть молодым?»

каждый высказывает свое мнение и берет жетон какого-либо  цвета, садится за стол с табличкой этого цвета , за табличками прописаны  сферы общества и проблемы:

·        красный -Досуг, субкультура (духовная сфера)

·        черный -Трудоустройство и жилье для молодежи (экономическая сфера)

·        желтый - Политика и профессия (политическая сфера)

·        синий - Отцы и дети (социальная сфера)

Целеполагание

Сегодня мы рассматриваем проблемы молодежи и способы их решения

Оценка вашей деятельности будет складываться из нескольких составляющих

1.  Выдвижения предположений и их высказывание

2.  Работа в группе с целью создания мини-проектов

3.  Предложение оригинальных идей по решению проблемы

Все идеи, предположения фиксируете в рабочих листах, которые сдаете в конце урока

3.  Формирование новых знаний и умений

3.1   Молодежь как социальная группа

Молодёжь — в широком смысле обширная совокупность групповых общностей, образующих на основе возрастных признаков и связанных с ними основных видов деятельности. В более узком, социологическом, смысле М. — социально-демографическая группа, выделяемая на основе обусловленных возрастом особенностей социального положения молодых людей, их места и функций в социальной структуре общества, специфических интересов и ценностей.

Слайд 3.

Слайд 4.

 По поводу возрастных границ М. нет общего мнения. В отсутствие единых критериев возрастной периодизации в определении границ молодёжного возраста учитывается специфика подходов, сложившихся в различных дисциплинах, изучающих молодёжь, в том числе и в социологии, а также конкретные цели и задачи, стоящие перед исследователями. В отечественной социологии наиболее часто нижняя возрастная граница М. определяется между 14-20, а верхняя — между 25-29 годами. Хотя в сложившейся практике имеет место увеличение возраста отдельных групп М., как напр., молодых ученых (до 33-35 лет).

Слайд 5.                       Слайд 6.                                              

М. как социально-демографическая группа неоднородна по своему составу. В ней выделяются различные слои по возрасту (подростки, юношество), по полу, по видам деятельности,(учащиеся, работающие), по месту жительства (городская, сельская).

Слайд 7.

3.2. Гражданское совершеннолетие

Гражданское совершеннолетие

Гражданское совершеннолетие, согласно Конституции РФ наступает в полном объеме:

с достижением возраста 18 лет;

со времени вступления в брак до достижения возраста 18 лет, в случаях, когда это допускается законом;

Слайд 8.

Гражданская правоспособность

Выделяют, как подвид правоспособности, гражданскую правоспособность, которая предполагает гражданские права и обязанности и большей частью регламентируется Гражданским Кодексом.

Слайд 9.

Гражданская правоспособность

От 6 лет до 14 лица считаются Гражданским Кодексом малолетними, но при этом ГК закрепляет за ними дееспособность малолетних, которое обозначает:
1) мелкие бытовые сделки, то есть сделки, направленные на удовлетворение повседневных потребностей, исполняются обычно при их исполнении и незначительны по сумме
2) сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие регистрации или нотариального удостоверения
3) сделки по распоряжению денежных средств, предоставленных законным представителем или с согласия последнего третьим лицом для определенной цели или свободного распоряжения

Слайд 10.

Гражданская правоспособность

Классифицирует гражданскую правоспособность согласно ГК следующим образом.

До 6 лет ребенок считается абсолютно недееспособным, что не означает, что он не правоспособен, так как правоспособность возникает с момента рождения.

Слайд 11.

3.3. Особенности молодежи, проблемы молодежи

Слайд 12.

Слайд 13.

4.      Закрепление

Вы молоды, перед вами очень много дорог и вы строители своего будущего. Вы можете выбрать разные дороги, но помните: разный выбор – разные дороги!

Слайд  15

Игра. Мини-проект.

Давайте попробуем представить, что вы в результате кораблекрушения оказались на необитаемом острове и в ближайшие несколько лет не можете вернуться к цивилизованной жизни. Вам нужно не только освоить остров, организовав хозяйство, но и наладить социальную жизнь.

Попробуйте построить на этом острове своё государство и поделиться с нами своими разработками в той сфере, которую вы представляете

( Работа в группах по составлению мини-проектов и их представление)

5.      Итог урока

1.     Спасибо за представленные проекты. В заключении хотелось бы услышать ваше мнение о материале нашего урока с использованием приема «шесть шляп критического мышления», мы используем лишь цвета табличек ваших групп:

1-я шляпа – красная: эмоциональное восприятие , непосредственная реакция (что было особенного?);

2-я шляпа –  черная: критическая, негативная (какая негативная информация была получена?);

3-я шляпа – желтая: апологетическая (обращают внимание на то, что есть положительного, хорошего);

4-я шляпа – синяя: аналитическая, поисковая (какие проблемы были решены?);

2.     Спасибо за урок, сдай рабочие листы

3.     Домашнее задание: п. 13, написать эссе на тему, «Какая молодежь нужна современной России?»

 Слайд  16

Главное, что вы горите, у вас есть желание чем-то выделиться, что-то сделать, главное направить вектор вашей энергии в верном направлении. И тогда благодаря опыту, мудрости старшего поколения, из сегодняшней молодёжи появится тот идеал, о котором мы сегодня с вами размышляли.

Закончить наши рассуждения о том, что именно от вас молодых зависит будущее нашей России,  я хочу словами клипом «Молодежь»

К чему близки мы, что там впереди?

Не ждёт ли нас теперь другая эра?

И если так, то в чём ваш общий долг?

И что должны вы принести ей в жертву?

(клип)

Приложение

Рабочий лист

Фамилия _______________________________

№ группы______________________________

Рассуждения с позиции ____________________

Представляю интересы __________________________

Краткое содержание мини-проекта

Проблемы и пути их решения