Конспект урока по обществознанию по теме: «Молодежь в современном обществе»

По поводу возрастных границ М. нет общего мнения. В отсутствие единых критериев возрастной периодизации в определении границ молодёжного возраста учитывается специфика подходов, сложившихся в различных дисциплинах, изучающих молодёжь, в том числе и в социологии, а также конкретные цели и задачи, стоящие перед исследователями. В отечественной социологии наиболее часто нижняя возрастная граница М. определяется между 14-20, а верхняя — между 25-29 годами. Хотя в сложившейся практике имеет место увеличение возраста отдельных групп М., как напр., молодых ученых (до 33-35 лет).

М. как социально-демографическая группа неоднородна по своему составу. В ней выделяются различные слои по возрасту (подростки, юношество), по полу, по видам деятельности,(учащиеся, работающие), по месту жительства (городская, сельская).

Слайд 7.

3.2. Гражданское совершеннолетие

Учитель

Ученики

1. Какие изменения в жизни человека происходят с наступлением гражданского совершеннолетия?

2. Учитель обобщает выводы и конкретизирует ответы, основываясь на слайдах 8,9,10,11

Каждая группа выступает и называет изменения, которые характерны для той сферы, которую они представляют.

В политической сфере…

В социальной сфере…

В духовной сфере…

В экономической сфере…

Гражданское совершеннолетие

Гражданское совершеннолетие, согласно Конституции РФ наступает в полном объеме:

с достижением возраста 18 лет;

со времени вступления в брак до достижения возраста 18 лет, в случаях, когда это допускается законом;

Слайд 8.

Гражданская правоспособность

Выделяют, как подвид правоспособности, гражданскую правоспособность, которая предполагает гражданские права и обязанности и большей частью регламентируется Гражданским Кодексом.

Слайд 9.

Гражданская правоспособность

От 6 лет до 14 лица считаются Гражданским Кодексом малолетними, но при этом ГК закрепляет за ними дееспособность малолетних, которое обозначает:
1) мелкие бытовые сделки, то есть сделки, направленные на удовлетворение повседневных потребностей, исполняются обычно при их исполнении и незначительны по сумме
2) сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие регистрации или нотариального удостоверения
3) сделки по распоряжению денежных средств, предоставленных законным представителем или с согласия последнего третьим лицом для определенной цели или свободного распоряжения

Слайд 10.

Гражданская правоспособность

Классифицирует гражданскую правоспособность согласно ГК следующим образом.

До 6 лет ребенок считается абсолютно недееспособным, что не означает, что он не правоспособен, так как правоспособность возникает с момента рождения.

Слайд 11.

3.3. Особенности молодежи, проблемы молодежи

Учитель

Ученики

1. Поработайте в группе и выделите особенности молодежи

2. Подводит итог высказываниям по слайдам 12, 13, 14

Я предполагаю…….

Факты….

Выделяют и записывают особенности молодежи и записывают в первой графе таблицы, каждая группа высказывается

4. Закрепление

Вы молоды, перед вами очень много дорог и вы строители своего будущего. Вы можете выбрать разные дороги, но помните: разный выбор – разные дороги!

Слайд 15

Игра. Мини-проект.

Давайте попробуем представить, что вы в результате кораблекрушения оказались на необитаемом острове и в ближайшие несколько лет не можете вернуться к цивилизованной жизни. Вам нужно не только освоить остров, организовав хозяйство, но и наладить социальную жизнь.

Попробуйте построить на этом острове своё государство и поделиться с нами своими разработками в той сфере, которую вы представляете

( Работа в группах по составлению мини-проектов и их представление)

5. Итог урока

   1. Спасибо за представленные проекты. В заключении хотелось бы услышать ваше мнение о материале нашего урока с использованием приема «шесть шляп критического мышления», мы используем лишь цвета табличек ваших групп:

1-я шляпа – красная: эмоциональное восприятие , непосредственная реакция (что было особенного?);

2-я шляпа – черная: критическая, негативная (какая негативная информация была получена?);

3-я шляпа – желтая: апологетическая (обращают внимание на то, что есть положительного, хорошего);

4-я шляпа – синяя: аналитическая, поисковая (какие проблемы были решены?);

1. 2. Спасибо за урок, сдай рабочие листы

   3. Домашнее задание: п. 13, написать эссе на тему, «Какая молодежь нужна современной России?»

Слайд 16

Главное, что вы горите, у вас есть желание чем-то выделиться, что-то сделать, главное направить вектор вашей энергии в верном направлении. И тогда благодаря опыту, мудрости старшего поколения, из сегодняшней молодёжи появится тот идеал, о котором мы сегодня с вами размышляли.

Закончить наши рассуждения о том, что именно от вас молодых зависит будущее нашей России, я хочу словами клипом «Молодежь»

К чему близки мы, что там впереди?

Не ждёт ли нас теперь другая эра?

И если так, то в чём ваш общий долг?

И что должны вы принести ей в жертву?

(клип)

Приложение

Рабочий лист

Фамилия _______________________________

№ группы______________________________

Рассуждения с позиции ____________________

Представляю интересы __________________________

Я предполагаю…..

факты

Краткое содержание мини-проекта

Проблемы и пути их решения