|
Мутигуллина
Лилия Равилевна
Учитель
истории и обществознания
Высшей
квалификационной категории
|
Урок обществознания в 11 классе
социально-экономического профиля
Тема Молодежь в современном обществе.
Цель:
1. Рассмотреть
особенности молодежи как социальной группы, через тенденции развития социальных отношений в России, более подробно остановиться на проблемах молодежи
и их решении, сформировать представления
о национальных проектах и их реализации.
2. Развить
умения анализировать и классифицировать социальную информацию по теме,
объяснять внешние и внутренние связи социальных объектов, развивать умение создания идеальных моделей социальных процессов, явлений,
участвовать в дискуссии, работать в группе;
3. Формировать
позитивное отношение к процессу социализации и социальной адаптации,
вырабатывать активную гражданскую позицию, способствовать усвоению основных
морально-нравственных требований, предъявляемых человечеству обществом
Оборудование и материалы:
Л.Н.Боголюбов "Обществознание", Сорокина "Поурочные разработки
по обществознанию(профильный уровень) ", А.И. Кравченко «Обществознание», презентация
Тип урока: лабораторная
работа
Методы:
словесные, частично-поисковые, работа в группах
Ход
урока
1.
Организационная часть
1.1 приветствие
1.2.
Прием «Ассоциации» стоя в кругу, передавая
предмет, называют ассоциации
на
тему «Молодежь» Слайд
1.
2. Актуализация
1) Слайд
2.
2)
эвристическая беседа на тему «Легко ли
быть молодым?»
каждый
высказывает свое мнение и берет жетон какого-либо цвета, садится за стол с
табличкой этого цвета , за табличками прописаны сферы общества и проблемы:
·
красный -Досуг, субкультура
(духовная сфера)
·
черный -Трудоустройство и жилье для
молодежи (экономическая сфера)
·
желтый - Политика и
профессия (политическая сфера)
·
синий - Отцы и дети
(социальная сфера)
Целеполагание
Сегодня
мы рассматриваем проблемы молодежи и способы их решения
Оценка
вашей деятельности будет складываться из нескольких составляющих
1. Выдвижения
предположений и их высказывание
2. Работа
в группе с целью создания мини-проектов
3. Предложение
оригинальных идей по решению проблемы
Все
идеи, предположения фиксируете в рабочих листах, которые сдаете в конце урока
3.
Формирование новых знаний и умений
3.1 Молодежь
как социальная группа
|
Учитель
|
Ученики
|
|
1. Выделите
особенности молодежи как социальной группы, обсудите в группе, свое мнение
запишите на рабочем листе
2. Посмотрите
слайды и дополните таблицы в столбике «Факты»
3. Слайды
3, 4, 5, 6, 7 сопровождаются рассказом учителя
|
Высказывают
мнение по заданному вопросу от каждой группы
|
Молодёжь — в широком смысле обширная совокупность групповых
общностей, образующих на основе возрастных признаков и связанных с ними
основных видов деятельности. В более узком, социологическом, смысле М. —
социально-демографическая группа, выделяемая на основе
обусловленных возрастом особенностей социального положения молодых людей, их
места и функций в социальной структуре общества, специфических интересов и
ценностей.
М.
как социально-демографическая группа неоднородна по своему составу. В ней
выделяются различные слои по возрасту (подростки, юношество), по полу, по видам
деятельности,(учащиеся, работающие), по месту жительства (городская, сельская).
Слайд
7.
3.2. Гражданское совершеннолетие
|
Учитель
|
Ученики
|
|
1. Какие
изменения в жизни человека происходят с наступлением гражданского
совершеннолетия?
2. Учитель
обобщает выводы и конкретизирует ответы, основываясь на слайдах 8,9,10,11
|
Каждая
группа выступает и называет изменения, которые характерны для той сферы,
которую они представляют.
В
политической сфере…
В
социальной сфере…
В
духовной сфере…
В
экономической сфере…
|
Гражданское совершеннолетие
Гражданское совершеннолетие, согласно
Конституции РФ наступает в полном объеме:
с достижением возраста 18 лет;
со времени вступления в брак до достижения
возраста 18 лет, в случаях, когда это допускается законом;
Слайд 8.
Гражданская правоспособность
Выделяют, как подвид правоспособности,
гражданскую правоспособность, которая предполагает гражданские права и
обязанности и большей частью регламентируется Гражданским Кодексом.
Слайд 9.
Гражданская правоспособность
От 6 лет до 14 лица считаются Гражданским
Кодексом малолетними, но при этом ГК закрепляет за ними дееспособность
малолетних, которое обозначает:
1) мелкие бытовые сделки, то есть сделки, направленные на удовлетворение
повседневных потребностей, исполняются обычно при их исполнении и незначительны
по сумме
2) сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие
регистрации или нотариального удостоверения
3) сделки по распоряжению денежных средств, предоставленных законным
представителем или с согласия последнего третьим лицом для определенной цели
или свободного распоряжения
Слайд 10.
Гражданская правоспособность
Классифицирует гражданскую
правоспособность согласно ГК следующим образом.
До 6 лет ребенок считается абсолютно
недееспособным, что не означает, что он не правоспособен, так как
правоспособность возникает с момента рождения.
Слайд 11.
3.3. Особенности молодежи, проблемы
молодежи
|
Учитель
|
Ученики
|
|
1. Поработайте
в группе и выделите особенности молодежи
2. Подводит
итог высказываниям по слайдам 12, 13, 14
|
Выделяют
и записывают особенности молодежи и записывают в первой графе таблицы, каждая
группа высказывается
|
4. Закрепление
Вы молоды, перед вами очень много дорог и
вы строители своего будущего. Вы можете выбрать разные дороги, но помните:
разный выбор – разные дороги!
Слайд 15
Игра. Мини-проект.
Давайте попробуем представить, что вы в
результате кораблекрушения оказались на необитаемом острове и в ближайшие
несколько лет не можете вернуться к цивилизованной жизни. Вам нужно не только
освоить остров, организовав хозяйство, но и наладить социальную жизнь.
Попробуйте построить на этом острове своё
государство и поделиться с нами своими разработками в той сфере, которую вы
представляете
( Работа в группах по составлению мини-проектов
и их представление)
5. Итог
урока
1.
Спасибо за представленные проекты. В
заключении хотелось бы услышать ваше мнение о материале нашего урока с
использованием приема «шесть шляп критического мышления», мы используем лишь
цвета табличек ваших групп:
1-я шляпа –
красная: эмоциональное восприятие , непосредственная реакция (что было
особенного?);
2-я шляпа –
черная: критическая, негативная (какая негативная информация была получена?);
3-я шляпа –
желтая: апологетическая (обращают внимание на то, что есть положительного,
хорошего);
4-я шляпа – синяя:
аналитическая, поисковая (какие проблемы были решены?);
2.
Спасибо за урок, сдай рабочие листы
3.
Домашнее задание: п. 13, написать эссе на тему,
«Какая молодежь нужна современной России?»
Слайд 16
Главное,
что вы горите, у вас есть желание чем-то выделиться, что-то сделать, главное
направить вектор вашей энергии в верном направлении. И тогда благодаря опыту,
мудрости старшего поколения, из сегодняшней молодёжи появится тот идеал, о
котором мы сегодня с вами размышляли.
Закончить наши
рассуждения о том, что именно от вас молодых зависит будущее нашей России, я
хочу словами клипом «Молодежь»
К чему близки мы, что там
впереди?
Не ждёт ли нас теперь
другая эра?
И если так, то в чём ваш
общий долг?
И что должны вы принести
ей в жертву?
(клип)
Приложение
Рабочий
лист
Фамилия _______________________________
№ группы______________________________
Рассуждения с позиции ____________________
Представляю интересы
__________________________
Краткое
содержание мини-проекта
Проблемы и
пути их решения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.