ПРОГРАММА КУРСА внеурочной деятельности «Чемпион» Направление: спортивно – оздоровительное для 1 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №13

имени Ю.А. Гагарина

Утверждаю:______________

директор МОУ СОШ №13

Молокостова Л.А.

«___» _____________20___г.

Рассмотрена

на совещании при зам. директора по ВР

Протокол №___

от «___» __________ 20___г.

ПРОГРАММА КУРСА

внеурочной деятельности

«Чемпион»

^{название курса (кружка)}

Направление: спортивно – оздоровительное

для 1 класса

Составитель:

Власова Светлана Анатольевна

учитель начальных классов,

высшей категории

2013 - 2014 учебный год

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база внеурочной деятельности

Федеральные документы

• Конституция Российской федерации

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Конвенция ООН о правах ребенка

• Семейный кодекс РФ. Раздел 4 « Права и обязанности родителей и детей»

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10. 2009 г. № 373 );

• Приказ МОиН РФ от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373№;

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников;

• Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993;

• Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования. Гигиенические требования, Москва, 2009г.

Региональные документы

• Письмо МОиН Челябинской области от 18.07.2011 г. «О введении федерального государственного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011 – 2012г.»

• Методическое письмо МОиН Челябинской области от 10.07.2012г. №24/5135 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012 – 2013 учебном году» Приложение 21 «Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебном году»

• Методическое письмо МОиН Челябинской области от24.07.2013г. №03-02/5639 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013 – 2014 учебном году» Приложение 1 «Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году»

Муниципальные документы

• Письмо МУ «Управления образованием Кыштымского городского округа» от 07.07.2010г. «Методические рекомендации по организации дополнительного образования в ОУ в части введения часов внеурочной деятельности в рамках ФГОС»

Локальные документы

• Уставом МОУ СОШ №13

• Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №13 имени Ю.А. Гагарина на 2011 – 2015гг.

• Воспитательная система школы «Полет к созвездию личность»

• Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся в МОУ СОШ №13 в классах, работающих в условиях введения ФГОС НОО (Протокол педсовета №1 от 30.08.2012г.)

• Положение о программе курса внеурочной деятельности МОУ СОШ №13 в условиях введения ФГОС НОО (Протокол педсовета №1 от 30.08.2012г.)

• Положение о классном руководителе МОУ СОШ №13 (Протокол педсовета №1 от 30.08.2012г.)

• Положение о НОУ (Протокол педсовета №1 от 30.08.2005г.)

• Положение о Портфолио учащихся (Педсовет №3 от15.11.2010г);

• Правилами внутреннего трудового распорядка

• Должностная инструкция руководителя кружка

Актуальность и назначение программы

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Подвижные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений. Проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю, стремление к победе.

Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один из главных и основополагающих факторов детского физического развития. Они нравятся практически всем дошкольникам без исключения, так как способствуют совершенствованию двигательной координации, мышечной активности, физического равновесия, а также развитию силы, подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все подвижные игры имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на позитивное восприятие мира, на получение положительных эмоций.

По содержанию все подвижные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.

Игра как средство воспитания.

Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры приобретают определённый оттенок в зависимости от географических и климатических условий.

Игра в жизни ребёнка.

Игры предшествуют трудовой деятельности ребёнка. Он начинает играть до того, как научиться выполнять хотя бы простейшие трудовые процессы.

Таким образом, игровая деятельность не является врождённой способностью. с свойственной младенцу с первых дней его существования. Предпосылками игровой деятельности в онтогенезе служат рефлексы. Двигательная игровая деятельность возникает в жизни ребёнка условно - рефлекторным путём, при тесной взаимосвязи первой и второй сигнальных систем. Она формируется и развивается в результате общения ребёнка с внешним миром. При этом большое значение имеет воспитание как организованный педагогический процесс.

Оздоровительное значение подвижных игр.

Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

Повышенная двигательная активность – биологическая потребность детей, она необходима им для нормального роста и развития.

Подвижная игра – естественный источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, стремлением к победе.

Игра – ведущая деятельность детей. По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и несложны. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма е более высокой ступени развития. В играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности действий.

Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость).

Программа представлена четырьмя блоками: народные игры, игры на развитие психических процессов, подвижные игры, спортивные игры.

Дети научатся играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели.

Цель:

физическое развитие личности, формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи:

1. укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию;

2. приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

3. обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

4. воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.

Программа рассчитана на детей 7 - 8 лет. В 1 классе ведётся 2 часа в неделю, всего 66 часов. Продолжительность одного занятия 40 минут.

Структура и содержание курса

Темы, разделы курса

Количество часов

Содержание разделов, перечень универсальных действий обучающихся

Русские народные игры

12ч.

Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре. Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализовать себя как личность, любящую свою Родину, свой народ и все что связано с народной культурой. Неоценимым национальным богатством являются народные игры. Они  вызывают интерес не только как жанр устного народного творчества. В них  заключена информация, дающая представление о повседневной жизни наших предков – их быте, труде, мировоззрении.  Игры были  непременным элементом народных обрядовых праздников. Через игровую деятельность закрепляется социальное поведение, помогающее ребёнку осознать свою национальную принадлежность, а яркая эмоциональная форма и содержание воспитывают сознательную дисциплину, волю, настойчивость в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми.

Игры на развитие психических процессов.

12ч.

Проведение игр на развитие психических процессов (внимания, мышления, памяти, воображения, речи, эмоционально-волевой сферы личности)

Подвижные игры

28ч.

Подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно- мышечной системы. На формирование правильной осанки детей и подростков. Большое

значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную,

преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

Подвижная игра естественный спутник жизни ребенка, источник радостных

эмоций, обладающий великой воспитательной силой, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку находчивость, волю, стремление к победе.

.

Спортивные игры

14ч.

Обучение технике игры в баскетбол, футбол. Последовательность изучения приемов игры в нападении и защите.
Обучение тактике игры. Развитие специальных физических способностей. Последовательность изучения тактических действий в нападении и защите.

Итого:

66ч.

Предполагаемая результативность курса (кружка)

Ожидаемый результат:

-у учащихся начальной школы выработана потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;

- сформировано начальное представление о культуре движении;

- младший школьник сознательно применяет физические упражнения для повышения работоспособности, организации отдыха и укрепления здоровья;

-обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;

- умение работать в коллективе.

Результаты изучения курса

Личностными результатами :

– проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

– проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей; воспитывать чувство ответственности за своё здоровье;

- оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним.

- воспитание сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми.

Метапредметными результатами :

– обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и способы их исправления;

– общение и взаимодействие со сверстниками;

– обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;

– занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности;

- составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;

- организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

- знать о системе дыхания, о работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

- знать об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;

- знать о причинах травматизма и правилах его предупреждения;

- знать о причинах нарушения осанки, появления нарушения зрения, плоскостопия;

- знать правила и уметь организовать подвижные игры (3-4);

- знать не менее двух комплектов упражнений на развитие силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.

Предметными результатами

– организация отдыха и досуга средствами физической культуры;

– измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела);

– бережное обращение с оборудованием и инвентарем.

Учебно-тематическое планирование

№

Тема занятия

Кол-во часов

Содержание занятия

Дата

проведения

Тема (Раздел): «Русские народные игры»

1-2

Русская народная игра «У медведя во бору»

2

Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

3-4

Русская народная игра «Филин и пташка».

2

Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.

5-6

Русская народная игра «Горелки».

2

Правила игры. Проведение игры.

7-8

Русская народная игра «Кот и мышь».

2

Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.

9-10

Русская народная игра «Блуждающий мяч».

2

Правила игры. Проведение игры.

11-12

Русская народная игра «Зарница»

2

Правила игры. Проведение игры. Эстафета.

Игры на развитие психических процессов.

13-14

Игры на развитие восприятия.

2

Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра».

15-16

Упражнения и игры на внимание.

2

Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок».

17-18

Игры на развитие памяти.

2

Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».

19-20

Игры на развитие воображения.

2

Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай».

21-22

Игры на развитие мышления и речи.

2

Игры «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку».

23-24

Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка.

2

Игры «Баба Яга», «Три характера».

Подвижные игры

25-26

Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками».

2

Правила игры. Строевые упражнения; перестроение.

27-28

Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз»

2

Правила игры. Комплекс утренней гигиенической гимнастики.

29-30

Игра с мячом «Охотники и утки».

2

Комплекс ОРУ с мячом. Строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по два.

31-32

Весёлые старты с мячом.

2

Гимнастические упражнения. Эстафеты.

33-34

Игра «Волк во рву»

2

Игры с мячом: ловля, бросок, передача.

35-36

Весёлые старты со скакалкой

2

Комплекс ОРУ со скакалкой.

37-38

Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки»

2

Правила игры. Проведение игры.

39-40

Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза», «Метко в цель».

2

Катание на лыжах. Разучивание и проведение игр.

Метание снежков в цель.

41-42

Игра «Белки, волки, лисы».

2

Правила игры. Проведение игры.

43-44

Игра «Совушка».

2

Правила игры. Проведение игры.

45-46

Игра «Удочка»

2

Игры со скакалкой, мячом.

47-48

Игра «Перемена мест»

2

Построение. Строевые упражнения6 перемещение.

49-50

Игра «Салки с мячом».

2

Правила игры. Проведение игры.

51-52

Игра «Прыгай через ров»

2

Совершенствование координации движений.

Спортивные игры

53-54

Футбол

2

Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

55

Баскетбол.

2

Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Броски в корзину.

56

Футбол

1

Проведение игры.

57

Спортивный праздник.

1

Игры, эстафеты, Весёлые минутки.

58

Развивающие игры.

1

Отработка игровых приёмов.

59

Игры на свежем воздухе.

1

Правила игр на улице.

60-66

Весёлые старты

Подвижные игры на свежем воздухе.

7

Эстафета.

Перечень информационно-методического обеспечения

Печатные пособия:

1. В. К. Шурухина. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного дня школы. М. Просвещение.1980г.

2. Е.М.Геллер. Игры на переменах для школьников 1-3 кл. М. Физкультура и спорт.1985г.

3. Е.М.Минскин. Игры и развлечения в группе продлённого дня. М. Просвещение. 1983г.

4. В.Г. Яковлев , В.П. Ратников. Подвижные игры. М. Просвещение, 1977г.

5. Г.А. Воронина . Программа регионального компонента «Основы развития двигательной активности младших школьников. Киров, КИПК и ПРО , 2007 г.

6. «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А. А. Зданевич; Москва:«Просвещение»,2010

7. «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2008.

8. «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.

9. «Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва:

10. «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.

11. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.

Оборудование:

Мячи футбольные, баскетбольные мячи, гимнастические маты, магнитофон, эстафетные палочки, кубики, флажки, мешочки с песком, кегли, лыжи и лыжные палки.