Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории средних веков ( 6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории средних веков ( 6 класс)

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КИРСАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


Рассмотрено

Протокол заседания МО

№ ___1___

от «28 августа» 2013г.

Руководитель МО: ___________

/Шапошникова Л.А./

Согласовано



от «30 августа» 2013г.

Зам. директора по УВР:________

/Бокова С.А./

Утверждено

Приказ по школе

№ ______

от «30 августа» 2013г.

Директор школы: _____________

/Емельянова И.Э./









Рабочая программа

По истории


учителя Ереминой Ольги Михайловны

составлена в соответствии с учебным планом школы и

программой для общеобразовательных учреждений

на 2013 – 2014 учебный год

основное общее образование, 6 класс

( базовый уровень )


















МАОУ Кирсановская средняя общеобразовательная школа


Структура рабочей программы.


Программа по истории Средних веков для 6 класса содержит следующие разделы:

  1. раздел: пояснительная записка, в которой определяются цели и задачи обучения истории в 6 классе, раскры­ваются особенности содержания курса истории Средних веков, требования к ре­зультатам обучения и освоения содержа­ния курса, оснащенность учебной дея­тельности, место предмета в базисном учебном (образовательном) плане;

  2. раздел: содержание курса истории, вклю­чающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием числа часов на его изучение;

  3. раздел: тематическое планирование с описанием видов учебной деятель­ности учащихся 6 класса и указанием числа часов на изучение соответствующего материала.



























Раздел 1. Пояснительная записка

Актуальность

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 6 класса к жизни в современном обществе в значи­тельной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные во­просы миропонимания и мировоззрения: кто я? кто мы? кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие учениками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности, во-вторых, освое­ние ими знаний об истории человеческих цивилизаций и особенностях историче­ского пути других народов мира.

Учебный предмет «История» дает уча­щимся широкие возможности для са­моидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с соци­альным опытом человечества.

Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образова­ния формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, прояв­ляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте.

Главная цель изучения истории в 6 классе — образование, раз­витие школьника и воспитание лично­сти, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приори­тетов на основе осмысления историче­ского опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и со­циальной деятельности.

Задачи изучения истории в 6 классе:

  • формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной само­идентификации в окружающем мире;

  • формирование представлений об истории Средних веков как части общемирового исторического процесса;

  • овладение учащимися знаниями о со­циальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах средневекового общества при осо­бом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • воспитание учащихся в духе патрио­тизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому госу­дарству, в соответствии с идеями взаимо­понимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократиче­ских ценностей современного общества;

  • развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различ­ных источниках информацию о событи­ях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообус­ловленности;

  • формирование у школьников уме­ний применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поли­культурном, полиэтничном и многокон­фессиональном обществе.

  • оценка значения политического и культурного наследия Средневековья для современности.

  • продолжить формирование умений работы с интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.









Требования к результатам обучения и освоения содержания

курса истории в 6 классе


Изучение истории в 6 классе способствует развитию у учащихся значительного круга компетентностей: социально-адаптивной (граж­данственной), когнитивной (познаватель­ной), информационно-технологической, коммуникативной. При этом можно вы­делить личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.

К важнейшим личностным результа­там изучения истории в 6 классе относятся следующие убеждения и каче­ства:

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этни­ческой и религиозной группы, локаль­ной и региональной общности;

  • освоение гуманистических тради­ций и ценностей современного обще­ства, уважение прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравствен­ного опыта предшествующих поколе­ний, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многооб­разия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толе­рантность.

Метапредметные результаты изуче­ния истории в 6 классе:

  • способность сознательно органи­зовывать и регулировать свою деятель­ность: учебную, общественную и др.;

  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие за­дачи, представлять результаты своей дея­тельности в различных формах (сообще­ние, эссе, презентация, реферат и др.);

  • готовность к сотрудничеству с соуче­никами, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 6 класса вклю­чают:

  • овладение целостными представле­ниями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

  • способность применять понятий­ный аппарат исторического знания

  • умения изучать информацию различных исторических и источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познава­тельную ценность;

  • расширение опыта оценочной дея­тельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории.

  • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной дея­тельности школьников и ведущих про­цедур исторического познания позво­ляет определить структуру подготовки учащихся 6 класса по истории в единстве ее содержательных (объект­ных) и деятельностных (субъектных) компонентов.

Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся 6 класса, на уроках будут использоваться разнообразные методы и приёмы:

  1. объяснительно-иллюстративный

  2. проблемный

  3. частично-поисковый

  4. наглядный

  5. беседа

  6. эвристический

  7. практический

В 6 классе учащиеся будут осваивать новые формы уроков: семинары, дискуссии, диспуты, практикумы по работе с тренингами. Вместе с этим будут применяться и игровые технологии. Всё это будет способствовать активизации познавательной деятельности учащихся.



Оснащенность учебного процесса по истории Средних веков и истории России с древнейших времён до конца 16 века для 6 класса


Во многом результаты учебной деятельности зависят от применения учителем на уроках различных средств обучения. В 6 классе будет продолжено формирование умений пользоваться справочной, хрестоматийной, художественной литературой по предмету, пользоваться мультимедийными пособиями и интерактивными задачниками. Внедрение в учебный процесс новых форм уроков потребует от учащихся самостоятельной подготовки к семинарам, дискуссиям, поэтому учащиеся 6 класса должны научиться осваивать Интернет-ресурсы для получения дополнительных знаний.


Комплект учебных материалов для ученика


Учебники:

1.«История Средних веков» М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров, М.: Русское слово, 2011 год

2. «История России с древнейших времён до конца XVI века» Е.В. Пчёлов (М: Русское слово, 2010г).


Справочная литература:

1. Школьная энциклопедия «История Средних веков» (М. Олма-пресс,2003г)

2. Школьная энциклопедия «История России IXXVI века» (М. Олма-пресс,2003г)

3. Серия «Эрудит» справочник « История России с древнейших времён до конца XV века»

(М. Мир книг,2006г)

4. А.А.Данилов, Справочник школьника «История России IX- XIX века» (М.Дрофа 2002г.)

5. А.А.Данилов Справочное пособие «История России в таблицах IX- XIX века»

6. Полный энциклопедический справочник «История России в картах, схемах, таблицах» (М.Олма-Пресс,2001 г.)


Сборники заданий для самостоятельной работы:

1. Тренинг по теме «Киевская Русь»

2. Тренинг по теме «Политическая раздробленность» (1132 г. — конец XIIIв.)

3. Тренинг по теме «Образование Русского централизованного государства»

(XIV — начало XVI вв.)

4. Тренинг по теме «Русское государство в 1533-1600 гг.

5. А.Т.Степанищев «300 задач по истории с древнейших времён до наших дней»


ИКТ:

1. Интерактивный задачник по истории России IXXIXвв. « Витязь на распутье»

2. Электронное пособие «Всеобщая история» 5- 6 классы.


Наглядный материал:

1. Исторические карты «Киевская Русь в 9-начале 12 вв.», «Русские княжества в 12-начале 13 вв.», «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в 13 веке», «Образование Русского централизованного государства в 14-15вв», «Королевство франков в 8-9 вв.», «Арабы в 9 - 11 вв.», «Крестовые походы», «Западная Европа в 13-15вв», «Индия и Китай в Средние века»

2. Опорные схемы «Этапы становления Русского государства»

3. Раздаточный материал по истории Средних веков.

4. Иллюстрации


Книги для чтения:

1. «Повесть Временных лет» в переводе Д.С. Лихачёва

2. «Слово о полку Игореве»

3. «Задонщина»

4. В. Ряховский «Евпатий Коловрат»


Комплект учебных материалов для учителя


1. Поурочные разработки «История Средних веков», «История России с древнейших времён до конца 16 века для 6 класса»

2. А.Т.Степанищев «Методический справочник учителя истории» М.Владос,2001 г

3.Научно-методический журнал «Преподавание истории и обществознания в школе» 2010 год.




Диагностические мероприятия, контрольно-измерительный материал и критерии определения уровня усвоения обучающимися содержания предмета.


Для определения уровня усвоения учащимися 6 класса содержания предмета будут проведены контрольные работы: входная, рубежная, итоговая. По пройденным темам в течение года будут проводиться проверочные тестовые работы. Особое внимание будет уделено курсу «История России с древнейших времён до конца 16 века». Критериями для определения уровня усвоения учащимися 6 класса содержания предмета будут:

1. Знание хронологии, работа с хроно­логией:

  • указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

  • соотносить год с веком, устанавли­вать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, рабо­та с фактами:

  • характеризовать место, обстоятель­ства, участников, результаты важнейших исторических событий;

  • группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источни­ками:

  • читать историческую карту с опорой на легенду, опреде­лять местоположение историко-географических объектов;

  • проводить поиск необходимой ин­формации в одном или нескольких ис­точниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

4. Описание (реконструкция):

  • рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участни­ках;

  • характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в древности

  • на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исто­рических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

  • соотносить единичные историче­ские факты и общие явления;

  • называть характерные признаки исторических событий и явлений;

  • раскрывать смысл, значение важ­нейших исторических понятий;

  • излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

  • приводить оценки исторических со­бытий и личностей, изложенные в учеб­ной литературе;

  • определять и объяснять (аргументи­ровать) свое отношение и оценку наибо­лее значительных событий и личностей в истории.

7. Применение знаний и умений в обще­нии, социальной среде:

  • использовать знания об истории и культуре своего и других народов в обще­нии с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликуль­турной среде;

  • способствовать сохранению памят­ников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по по­иску и хранению памятников истории и культуры).




Место учебного предмета «История» в базисном учебном

(образовательном) плане


Предмет «История» изучается на ступе­ни основного общего образования в каче­стве обязательного предмета в 6 классе в общем объеме — 68 часов, по 2 часа в неделю.




Раздел 2.Содержание курса история для 6 класса

Содержание учебного предмета «История» в 6 классе изложено в виде двух курсов. Это «История Средних веков» (32часа) и курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» (занимающий приоритетное место по объему учебного времени – 36 часов). Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.

Курс «История Средних веков» представлен в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понима­ние всеобщности человеческой истории. Предлагаемая таким образом последовательность изучения ма­териала позволяет сравнивать развитие средневековых обществ, различные процессы, отдельных личностей и культур. Учащиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. В рамках курса рассма­триваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общно­стей, раскрывается значение историче­ского и культурного наследия Средневековья. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окру­жающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» это первый систематический курс истории России в процессе изучения которого учащимся предстоит узнать основные процессы и события, происходившие в этот хронологический отрезок времени. Курс состоит из 4 разделов: Древняя Русь, Русь удельная, Русь между Востоком и Западом, Московская Русь. Особое внимание будет уделяться процессам образования государственности на Руси, их причинам и следствиям. В 6 классе у учащихся необходимо формировать умения выяснять причинно-следственные связи, устанавливать связи между теми или иными событиями, анализировать исторические документы, выделять в них главное.

Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповто­римости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизи­рованной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления.

Основу курса по истории для 6 класса составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — исторические карты Средневековых государств

3. Историческое движение:

  • эволюция трудовой и хозяйствен­ной деятельности людей.

  • формирование и развитие челове­ческих общностей — социальных, этно-национальных, религиозных и др.;

  • развитие государств, их исторические формы и типы; эволю­ция и механизмы смены власти; взаимо­отношения власти и общества;

  • история познания человеком окру­жающего мира и себя в мире; развитие религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры: многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую куль­туру;

  • развитие отношений между народа­ми, государствами, цивилизациями (со­седство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — чело­век в истории. Она предполагает характе­ристику:

а) условий жизни и быта людей в средневековье;

б) их потребностей, интересов, мотивов дей­ствий;

в) восприятия мира, ценностей

г) жизни и деятельности отдельно взято­го человека в контексте времени.


Основное содержание курса «Всеобщая история. История Средних веков» (32 ч)

Раздел I. Начало Средневековья. (9ч)

Понятие «Средние века». Хронологические рамки средневековья. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Культурное наследие Византии. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Культура мусульманского мира.

Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Создание и распад империи Карла Великого. Норманнские завоевания.


Раздел II. Средневековая Европа (15ч)

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Культура городов. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус

Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.


Раздел III. Дальние страны (6ч)

Государства Центральной Азии в средние века. Империя Чингис-хана. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Средневековая Япония. Японское военное искусство. Средневековая Африка. Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя


Основное содержание курса «История России

с древнейших времён до конца XVI в (38 ч)


.Раздел I. Древняя Русь в 9-12 вв.(11ч)

Что изучает история Отечества. Исто­рия России — часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона — часть истории России. Источники по российской истории.

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация зем­ледельческих и кочевых племен. Верова­ния древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного При­черноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия.

Древняя Русь в VIII — первой половине XII в. Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с сосед­ними народами и государствами.

Образование Древнерусского государ­ства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев — центры древнерус­ской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, по­людье). Первые русские князья, их внут­ренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославич. Христианство и язычество. Социально-экономический и полити­ческий строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое на­селение. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. По­литика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Культура Древней Руси. Устное на­родное творчество. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летопи­сание. Литература (слово, житие, поуче­ние, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жиз­ни разных слоев населения.


Раздел II. Средневековая Русь. Русские земли в XII - XIII в. (10ч).

Политическая раздробленность: причи­ны и последствия. Крупнейшие самосто­ятельные центры Руси, особенности их географического положения, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памят­никах культуры. Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Запа­дом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоева­нию. Русь и Запад; отношения Новгоро­да с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое по­боище. Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды, ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Культура Руси: 30-е гг. XIIXIII в. Летописание. Каменное строительство в русских землях (храмы, города-крепости). Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художе­ственного стиля.


Раздел III. Московская Русь в XIV XV в. (6ч)

При­чины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Мо­сквы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куковская битва, ее значение.

Русь при преемниках Дмитрия Дон­ского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги. Образование русской, украинской и бе­лорусской народностей. Завершение объединения русских зе­мель. Прекращение зависимости Руси от Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Ста­новление самодержавия. Судебник 1497 г. Экономическое и социальное разви­тие Руси в XIVXV вв. Система земле­владения. Структура русского средневе­кового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосыл­ки и начало складывания феодально-крепостнической системы.

Религия и церковь в средневековой Руси. Роль Православной церкви в соби­рании русских земель, укреплении вели­кокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и не­стяжатели. «Москва — Третий Рим».

Культура и быт в XIVXV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники Куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Раз­витие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф.Грек, А.Рублев)

Раздел IV. Московское государство в XVI в. (9ч)

Социально-экономическое и политиче­ское развитие. Иван IV. Избранная Ра­да. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Рас­ширение территории государства, его многонациональный характер. Присо­единение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ли­вонская война, ее итоги и последствия.

Россия в конце XVI в. Учреждение па­триаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Про­свещение. Книгопечатание (И.Федоров). Публицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись Дионисий Быт, нравы, обычаи. «До­мострой».



Кhello_html_1062ce48.jpgалендарно-тематическое планирование курса «История Средних веков» 6 класс. 68 часов

УЧЕБНИК: Бойцов М.А., Шукуров Р.М. История Средних веков. М.: «Русское слово», 2011г.

УЧЕБНИК: Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца 16 века: М.: «Русское слово – РС», 2006 год


№ п./п.

Дата

проведения

урока

Кол-во часов



Тема урока


Домашнее задание

Часть 1.Начало Средневековья. (9 часов)

1


1

Введение. Второй Рим.

§1

2


1

Век Византии.

§2

3


1

Завоеватели – германцы. (пр. работа)

§3

4


1

Рождение новой силы

§4

5


1

Мир ислама (пр. работа)

§5

6


1

От Хлодвига к Пипину.

§6

7


1

Император Карл. (пр.работа)

§7 док.

8


1

На развалинах империи и завоевания викингов

§8

9


1

Повторение: «Начало Средневековья» (тест)

П.1-9






Часть 2. Средневековая Европа (15 часов)

10


1

Земля и власть.

§10

11


1

Вечные труженики.

§11

12


1

За стенами замков. (пр. работа)

§12

13


1

Наследие Каролингов.

§13

14

15


2

К Гробу Господню! (пр. работа)

§14-15


16


1

Возвращение городов.

§16

17


1

Рынок, ратуша, собор

§17

18


1

В поисках знаний ( защита проектов)

§18

19


1

Во главе христианского мира.

§19

20


1

Страны и государи. (пр. работа)

§20

21

22


2

Тяжкие времена

§21-22


23


1

На востоке Европы (пр. работа)

§23

24


1

Повторение: «Средневековая Европа» (тест)

§10-23

Часть 3. Дальние страны (6 часов)

25


1

Во владениях Великого хана.

§24

26


1

Индия: раджи и султаны. (пр. работа)

§25

27


1

Поднебесная империя. (пр. работа)

§26

28


1

В стране Сипанго.

§27

29


1

Мир совсем неизвестный. (пр. работа)

§29

30


1

Повторение: « Средние века»(защита проектов)

§1-29


Раздел 1. Древние жители нашей Родины. (2ч.)

31


1

Введение. Первобытная эпоха. На окраинах античного мира.

§1 -2

32


1

Кочевые племена на территории России в 4-5 веках. Восточные славяне в 6-8 веках.

§3-4

Раздел 2. Древняя Русь в 9-12 веках. (9ч.)

33


1

Образование Древнерусского государства

§5

34


1

Русские князья времен язычества. (п/р)

§6

35


1

Князь Владимир и крещение Руси

§7

36


1

Киевская Русь при Ярославе Мудром и его приемниках

§8 -9

37


1

Общественный строй Древней Руси.

§10

38


1

Православная церковь в Киевской Руси.

§11

39-40


2

Культура Киевской Руси.(защита проектов)

§12

41


1

Проверочный тест «Древняя Русь»

§ 1 -12

Раздел 3. Русские земли в 12- начале 13 века. (5ч.)

42


1

Удельный период русской истории.

§13

43


1

Южная Русь.(п/р)

§14 в.7

44


1

Юго-Западная Русь.(п/р)

§15 в.3

45


1

Новгородское государство.(п/р)

§16 в.4п.

46


1

Владимиро-Суздальская Русь.(п/р) Итоговая таблица

§17 в.8 п.

Раздел 4. Русь между Востоком и Западом. (5ч.)

47


1

Монгольское нашествие на Русь.

§18

48


1

Натиск с Запада

§19

49


1

Русские земли под властью Золотой Орды (п/р)

§20

50


1

Великое княжество Литовское и русские земли.

§21

51


1

Проверочный тест «Русские земли в 12-13 веках»

§13-21

Раздел 5. Объединение русских земель вокруг Москвы 14-15 века.(5ч.)

52


1

Возвышение Москвы.(п/р)

§22

53


1

Москва на подъеме.

§23

54


1

Кризис Московской Руси.

§24

55


1

Русская православная церковь во II половине 13 – сер.15в

§25

56


1

Русская культура во второй половине 13 – середине 15 в

§26в.3,4п.

Раздел 6. Создание Московского царства. (12ч.)

57


1

Конец удельной эпохи.

§27 в.2(п.)

58


1

От Великого княжества – к царству.

§28 в.5(п.)

59


1

Проверочный тест «Образование русского централизованного государства»

§22-28

60


1

Иван Грозный – первый русский царь

§29

61


1

Внешняя политика России при Иване Грозном

§30 в.7(п.)

62


1

Опричное лихолетье

§31

63


1

Русская православная церковь в конце 15-16 века.

§32 в.2,3п.

64-65


2

Русская культура в конце 15-16 века.(п/р)

§33 в.5(п.)

66


1

Проверочный тест «Россия в правление Ивана IV»


67- 68


2

Зачёт. «История России с древнейших времён до конца 16 века». Контрольный тест

§1-33



Контрольные работы –2;

практические работы – 9;

тестирование – 6;

защита проектов – 4;





Дата

Тема урока

Часы


Цели и задачи

Методы и приёмы

Тип урока

Содержание урока


Введение

1 ч

Дать представление о хронологических и географических границах Средневековья, о своеобразии путей развития стран и народов

Слово учителя

Беседа

Вводный

Слово учителя о курсе истории 6 класса, о целях и задачах изучения истории. Обзор учебника, знакомство с условными обозначениями и приложениями. Д/з: прочитать введение






Древние германцы и Римская империя

1 ч

Познакомить учащихся с началом средневековья, с возникновением раннефеодальных государств

Слово учителя.

Работа с наглядным материалом

Урок изучения нового материала

Текущий контроль. Объяснение учителем нового материала по плану. Работа с новыми понятиями и терминами. Работа с историческим источником стр. 14. Обсуждение.

Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 1.






Королевство франков и христианская церковь и в VIVIIIвв.

Показать формирование раннефеодального государства. Рассмотреть причины превращения церкви в политическую и экономическую организацию.

Объяснительно – иллюстративный частично-поисковый

Комбинированный

Текущий контроль. Объяснение учителем нового материала по плану. Работа с картой стр.21. Работа с уч. Стр. 22. Обсуждение. Учебная задача стр. 23. Работа со схемой стр. 24. Обсуждение. Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 2.






Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

Познакомить учащихся с планами Карла Великого возродить Римскую империю и результатами его деятельности. Выяснить причины феодальной раздробленности

Наглядный,

частично-поисковый


Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о деятельности Карла Великого. Стр. 32. Причины распада империи. Обсуждение. Работа с понятием. Учебная задача. Схема стр. 35. Обсуждение. Закрепление. Итоги урока.

Д/з: § 3






Западная Европа в IX - XI вв.

Рассмотреть развитие государств З.Европы в IX - XI вв. Выявить причины слабости королевской власти во Франции, Италии и Германии. Рассказать о начальном периоде формирования государства в Англии.

Объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый


Комбинированный

Текущий контроль. Учебная задача. Уч. Стр 36-37. Обсуждение. Слово учителя о короле Артуре и рыцарях Круглого Стола. Слово о норманнах. Вопрос 5. Уч. Стр.40. Обсуждение. Работа по карте. Работа в тетради. Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 4. Подготовка к семинару







Культура Западной Европы в раннее Средневековье

Раскрыть представления средневекового человека об окружающем мире. Показать роль христианства в развитии литературы, искусства и просвещения

Словесный, наглядный

Семинар

Слово учителя о представлениях средневекового человека об окружающем мире. Заслушивание выступлений учащихся с докладами:

1.Литература раннего Средневековья 2. Искусство. 3. Наука и просвещение. Просмотр слайдов. Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 5


Византия при Юстиниане

1 ч

Дать представление о Византийской империи как наследнице империи ромеев. Выяснить направления внешней и внутренней политики

Объяснительно – иллюстративный практический

Комбинированный

Текущий контроль. Учебная задача. Работа по карте. Слово учителя об особенностях развития Византии. Заполнение таблицы по внутренней и внешней политике Юстиниана. Обсуждение. Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 6







Культура Византии

1 ч

Рассмотреть важнейшие достижения византийской культуры. Выяснить причины более высокого уровня культурного развития Византии.

Наглядный, практический

Комбинированный

Текущий контроль. Учебная задача. Самостоятельная работа с учебником и заполнение таблицы. Обсуждение. Просмотр слайдов.

Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 7






Образование славянских государств

1 ч

Познакомить с расселением, занятиями и образом жизни славян. Дать представление об образовании славянских государств

Объяснительно – иллюстративный, практический

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о славянах. Работа по карте. Уч. Стр. 68. Обсуждение. Заполнение таблицы «Славянские государства в 9-11 вв». Обсуждение.

Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 8






Возникновение ислама и объединение арабов. Арабский халифат и его распад

Дать представление о возникновении, ценностях и особенностях исламской цивилизации. Определить роль ислама в объединении арабских племён


Объяснительно – иллюстративный, наглядный

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о занятиях арабов. Слово учителя о возникновении ислама. Работа с понятиями. Работа с уч. Стр. 77. Обсуждение. Образование Арабского халифата карта стр.80. Причины распада. уч. стр 82. Обсуждение. Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 9

Подготовка к семинару






Культура стран халифата

Выяснить вклад народов Арабского халифата в развитие мировой культуры

Словесный, наглядный

Семинар

Слово учителя о вкладе народов Арабского халифата в развитие мировой культуры. Заслушивание выступлений учащихся с докладами:

1.Образование. 2.Литература. 3.Искусство Просмотр слайдов.

Закрепление стр. 89.

Итог урока. Д/з: § 10



Обобщающий урок по разделу «Ранее Средневековье»

Повторение, обобщение и систематизация пройденного материала. Контроль уровня усвоения пройденного материала

Контрольная работа

Повторение и проверка знаний




Контрольные тесты по вариантам.











В рыцарском замке

Ознакомить учащихся с понятиями, характеризующими средневековое общество. Показать условия жизни и быта

феодалов

Объяснительно – иллюстративный, творческий


Урок изучения нового материала

Объяснение учителя. Работа с понятиями. Таблица «Сословия средневековой Европы». Заполнение таблицы «Занятия и быт феодалов»

Закрепление составить рассказ «День феодала»

Итог урока. Д/з: § 11


Средневековая деревня и её обитатели

Показать условия жизни и быта

жителей средневековой деревни. Сравнить условия жизни и быта крестьян и феодалов.

Объяснительно – иллюстративный, сравнение

Комбинированный

Текущий контроль. Объяснение учителя. Работа с понятиями. Работа с иллюстрациями. Обсуждение. Уч. стр. 100. Заполнение сравнительной таблицы. Обсуждение. Закрепление составить рассказ «День крестьянина». Итог. Д/з: § 12


Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни

Выяснить основные причины возникновения и образования городов. Рассмотреть условия жизни и быта горожан.


Объяснительно – иллюстративный, наглядный


Комбинированный

Текущий контроль. Учебная задача. Стр. 104-105. Обсуждение. Работа по карте. Стр.107. Слово учителя о причинах и итогах борьбы городов с сеньорами. Образ жизни горожан уч. стр. 117. Обсуждение. Закрепление.

Д/з: § 13-14 .



Могущество папской власти. Церковь и еретики

Показать процесс превращения церкви в могущественную организацию. Выяснить, как церковь увеличивала свои богатства. Ознакомить с учением, моралью католической церкви и средневековыми ересями


Проблемный, частично-поисковый

Комбинированный

Текущий контроль. Проблемный вопрос. Самостоятельная работа с учебником стр.125. Обсуждение. Причины разделения церквей. Уч. стр. 126. Обсуждение. Слово учителя о борьбе церкви с еретиками. Работа с понятиями.

Обсуждение. Закрепление. Итоги.

Д/з: § 15 .


Крестовые походы

Выявить причины крестовых походов на Восток и цели их участников. Выяснить последствия Крестовых походов


Проблемный, частично-поисковый, наглядный

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя. Проблемный вопрос. Уч. стр. 134. Обсуждение. Работа по карте стр. 137. Заполнение таблицы «Крестовые походы». Слово учителя о духовно-рыцарских орденах.

Закрепление. Итоги. Д/з: § 16.



Итоговая контрольная за 1 четверть




Повторение, обобщение и систематизация пройденного материала. Контроль уровня усвоения пройденного материала


Контрольная работа

Урок контроля

Контрольные тесты по вариантам.


Объединение Франции

Выяснить особенности образования централизованного государства во Франции. Развить умение анализировать и сравнивать исторические процессы и явления

Объяснительно – иллюстративный, наглядный


Урок изучения нового материала

Слово учителя. Проблемный вопрос. Уч. стр. 146. Обсуждение. Заполнение таблицы «Объединители Франции». Работа с картой стр.149. Учитель о Генеральных штатах. Понятие. Работа с учебником стр.152. Обсуждение.

Закрепление. Итоги. Д/з: § 17


Что англичане считают началом своих свобод

Выяснить особенности образования централизованного государства в Англии. Развить умение анализировать и сравнивать исторические процессы и явления

Объяснительно – иллюстративный, сравнение, анализ

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о Вильгельме Завоевателе. Заполнение таблицы «Английские короли». Понятие. Причины созыва парламента. Уч. стр. 158. Обсуждение. Заполнение сравнительной таблицы по Генеральным штатам во Франции и парламенту в Англии. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 18

Подготовить доклад “Жанна Д Арк”


Столетняя война

Ознакомить учащихся с причинами и характером феодальной войны. Охарактеризовать основные этапы Столетней войны. Раскрыть героическую роль Жанны Д” Арк в освобождении Франции

Объяснительно – иллюстративный, наглядный

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя. Причины войны уч. стр. 161. Обсуждение. Слово учителя об этапах войны. Сообщение ученика о Жанне Д Арк. Итоги войны уч. стр 171. Обсуждение.

Закрепление. Итоги.

Д/з: § 19


Восстания крестьян Франции и Англии во времена Столетней войны

Раскрыть причины, характер и исторические последствия средневековых крестьянских восстаний. Продолжить развитие умений анализировать и сравнивать исторические процессы и явления

Частично-поисковый, наглядный, сравнение

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя. Причины крестьянских восстаний в Франции и Англии. уч. стр. 173. Обсуждение. Работа с иллюстрациями. Заполнение сравнительной таблицы. Последствия крестьянских восстаний уч. стр. 177. Обсуждение. Закрепление. Д/з: § 20


Усиление королевской власти во Франции и Англии в конце XV века

Показать завершающую стадию процесса образования централизованных государств во Франции и Англии. Выявить последствия объединения Франции и Англии.

Объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя. Причины образования централизованных государств уч. стр. 178. Обсуждение. Работа по карте стр 179. Последствия объединения Франции уч. стр 181. Обсуждение. Учитель о войне Алой и Белой Розы. Последствия объединения Англии. Понятие «абсолютизм». Закрепление. Итоги.

Д/з: § 21



Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

Дать представление об образовании централизованных государств на Пиренейском полуострове. Продолжить развитие навыков работы с исторической картой

Объяснительно – иллюстративный

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о государствах Пиренейского полуострова. Понятие Реконкиста. Работа по карте стр. 185. Вопрос 4. Работа с учебником стр. 187. Обсуждение.

Закрепление. Итоги. Д/з: § 22




Германия и Италия в XIIXV вв.

Рассмотреть политическую борьбу в Италии и усиление власти князей в Германии. Выяснить, почему Германия и Италия оставались раздробленными.

Объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый

Комбинированный

Текущий контроль. Проблемный вопрос. Уч. стр. 189 и 192. Обсуждение. Слово учителя. Работа по карте. Работа с уч. стр. 191 и 193. Обсуждение. Слово учителя о правлении Медичи во Флоренции. Вопрос 4. Обсуждение.

Закрепление. Итоги. Д/з: § 23-24


Гуситское движение в Чехии

Показать причины возникновения в Чехии народного движения против католической церкви. Определить историческое значение гуситского движения.

Проблемный, частично-поисковый, наглядный

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о Яне Гусе. Проблемный вопрос. Работа с источником уч. стр. 197. Обсуждение. Работа по карте стр. 200. Проблемный вопрос уч. стр. 201. Обсуждение. Значение гуситских войн уч. стр. 202. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 25


Завоевание турками-османами Балканского полуострова

Дать представление о государстве, основанном на традициях и культуре мусульманской цивилизации. Определить причины падения Византии.

Объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый


Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя. Работа по карте. Причины ослабления Балканских гос-в уч. стр. 204. Обсуждение. Работа по карте стр. 205. Причины падения Византии уч. стр. 206. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 26


Культура Западной Европы в XIXV вв.

Рассказать о представлениях о мире в средние века. Выявить уровень технических открытий и изобретений. Дать представление о становлении науки. Познакомиться с великими произведениями искусства

Проектный метод, средства мультимедиа, групповой

Семинарское занятие

Слово учителя «Представления о мире в средние века». Защита проектов по темам:

1. Образование и философия

2. Литература

3. Живопись и архитектура

4. Научные открытия и изобретения

Закрепление. Итоги. Д/з: § 27-30


Китай в средние века

Дать представление о государственном устройстве, быте, нравах и обычаях, культуре китайского народа в средние века


Объяснительно – иллюстративный


Урок изучения нового материала

Слово учителя. Работа по карте. Заполнение хронологической таблицы по Китаю. Изобретения китайцев уч. стр 247. Обсуждение. Культура средневекового Китая. Работа с иллюстрациями. Обсуждение. Закрепление.

Д/з: § 31


Индия в средние века

Дать представление о средневековой Индии. Показать особенности политического и экономического развития Индии в средние века.


Лекция с элементами беседы

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя. Работа по карте. Слово учителя о Делийском султанате и империи Великих Моголов. Почему «Индия- страна сказочных богатств» уч. стр. 253. Обсуждение. Достижения индийской средневековой науки уч. стр. 254. Обсуждение.

Закрепление. Итоги. Д/з: § 32. Сообщения.


Америка и Африка в средние века

Дать представление о жилище, нравах и быте, организации государства коренных жителей Америки до открытия континента европейцами. Рассказать о народах Африки периода средневековья.

Лекция с элементами беседы, наглядный

Комбинированный

Текущий контроль. Рассказ учителя о коренных жителях Америки, их нравах и быте. Работа по карте. Сообщения о государствах майя, ацтеков и инков. Рассказ о коренных народах Африки. Работа по карте. Обобщение. Закрепление. Д/з: § 33-34. Кроссворд



Итоговый урок по истории Средних веков

Повторить и обобщить характерные черты средневековья. Охарактеризовать значение средних веков в истории человечества.

Проектный метод

Обобщающее повторение

Представление и защита проектов по темам:

1. Картина мира в представлении средневекового человека.

2. Народы средневековья и их религии

3. Достижения производства и техники

4. Культурное наследие средневековья

5.Личности в средневековой истории














Дата

Тема урока

Часы


Цели и задачи

Методы и приёмы

Тип урока

Содержание урока


Введение

1 ч

Ознакомить учащихся с целями и задачами курса, объяснить хронологические рамки данного периода, рассказать о событиях этого периода истории Отечества

Слово учителя

Беседа

Вводный

Слово учителя о курсе истории 6 класса, о целях и задачах изучения истории. Обзор учебника, знакомство с условными обозначениями и приложениями.

Д/з: § 1. Заполнить таблицу







Раздел 1. Древняя Русь в 9 – 12 веках (10ч)

Восточные славяне в VIVIII веках

1 ч

Дать представление о предках славян, познакомить с основными занятиями, бытом, верованиями и общественным устройством восточных славян

Объяснительно – иллюстративный, мультимедиа

Урок изучения нового материала

Объяснение учителя по плану. Работа с картой. Самостоятельная работа в тетради по расселению восточных славян стр. 23. Обсуждение. Работа с уч. стр. 24. по занятиям славян. Обсуждение. Объяснение учителем схемы по общественному устройству. Работа с уч. стр. 26. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 4. Вопрос 5






Соседи восточных славян

1 ч

Ознакомить учащихся с соседями восточных славян, их занятиями. Показать их взаимоотношения.

Наглядный, самостоятельная работа

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о Великом переселении народов. Работа с картой. Составление таблицы стр. 19. Обсуждение. Работа с источником стр. 19 – 20. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 3.






Образование Древнерусского государства

Показать процесс формирования государства у восточных славян. Выяснить причины создания Древнерусского государства.

Объяснительно – иллюстративный

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя. Работа с картой стр 34. «Путь из варяг в греки». М Проблемный вопрос. Уч. стр. 33-34. Слово учителя. Запись в тетради. Уч. стр. 36. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 5. Вопрос 7,8






Первые русские князья

Ознакомить с основными направлениями внутренней и внешней политики первых русских князей. Показать их роль в образовании государства

Объяснительно – иллюстративный, мультимедиа

Комбинированный

Текущий контроль. Объяснение учителя по плану. Заполнение учащимися таблицы. Вывод. Обсуждение. Работа с картой. Проблемный вопрос. Обсуждение. Закрепление. Итоги.

Д/з: § 6. Документ стр. 46. Вопрос 4.






Князь Владимир и крещение Руси

Ознакомить с внешней и внутренней политикой Владимира. Дать представление о принятии христианства на Руси. Показать значение принятия христианства в истории Руси

Объяснительно – иллюстративный практический

Комбинированный

Текущий контроль. Объяснение учителя по плану. Проблемный вопрос. Работа с уч. стр. 49-50. Обсуждение. Работа в тетради. Работа с уч. стр 53-54. Заполнение таблицы «Внутренняя и внешняя политика Владимира». Закрепление. Итоги. Д/з: § 7. Вопрос 2.


Киевская Русь при Ярославе Мудром

1 ч

Охарактеризовать значение деятельности Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси. Показать историческую сущность Русской Правды

Объяснительно – иллюстративный, практический

Комбинированный

Текущий контроль. Объяснение учителя. Заполнение таблицы «Внутренняя и внешняя политика Ярослава». Проблемный вопрос. Уч. стр. 58. Обсуждение. Работа с документом. Обсуждение. Значение «Русской Правды». Закрепление. Итоги. Д/з: § 8. Вопрос 2.






Общественный строй Древней Руси

1 ч

Дать представление об особенностях земельных отношений в Древнерусском государстве. Ознакомить с основными группами населения Древнерусского государства

Наглядный, мультимедийный, практический

Комбинированный

Текущий контроль. Объяснение учителя. Работа с уч. стр. 66-67. Заполнение таблицы стр. 71. Работа с наглядным материалом. Обсуждение. Работа с документом стр 72. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 10. Вопрос 4,5 .






Православная церковь в Киевской Руси

1 ч

Показать особенности распространения христианства на Руси. Рассмотреть организацию Православной церкви.

Наглядный, мультимедиа

Комбинированный

Текущий контроль. Объяснение учителя. Работа с уч. стр 73-74. Обсуждение. Объяснение учителем схемы. Работа с уч. стр. 76. Обсуждение. Закрепление. Итоги.

Д/з: § 11. Вопрос 7






Культура Киевской Руси

Ознакомить учащихся с развитием культуры Древней Руси. Показать, что в начале 12 века культура Руси достигла высшего развития.

Объяснительно – иллюстративный

практический

Комбинированный

Текущий контроль. Объяснение учителя. Заполнение таблицы. Проблемный вопрос стр 86. Обсуждение. Закрепление. Итоги.

Д/з: § 12. Вопрос 7. Подготовить кроссворды из 10 слов







Повторение и проверка знаний

Обобщить и повторить пройденный материал. Закрепить знания важнейших фактов данного периода. Контроль уровня знаний учащихся.

Тестовая работа, Мультимедийный сборник «Витязь на распутье»

Урок повторения и проверки знаний


Тестовая работа. Решение исторических задач из мультимедийного сборника «Витязь на распутье». Викторина на знание понятий и терминов. Решение кроссвордов. Обсуждение. Итоги.








Раздел II. Средневековая Русь.

Удельный период русской истории.

Объяснить закономерность феодальной раздробленности. Раскрыть причины обособления княжеств и показать последствия этого процесса.

Объяснительно – иллюстративный

мультимедиа

Урок изучения нового материала

Слово учителя. Учебная задача. Уч. стр 87-88. Обсуждение. Значение съезда в Любече. Работа со схемой. Работа с картой стр 89. Обсуждение. Работа с уч. стр 92. Заполнение таболицы стр 93. Обсуждение. Закрепление. Мультимедиа. Итоги.

Д/з: § 13. Вопрос 5


Южная Русь

Рассмотреть социально-экономическое и политическое развитие Южной Руси. Рассказать о борьбе за Киев и великое княжение между князьями.

Объяснительно – иллюстративный


Комбинированный

Текущий контроль. Объяснение учителя о причинах ослабления Киевского княжества. Работа с картой. Проблемный вопрос. Работа с уч. стр 96-97. Обсуждение. Итоги.

Д/з: § 14. Вопрос 6. Анализ документа


Юго- Западная Русь

Рассмотреть социально-экономическое и политическое развитие Юго- Западной Руси. Рассказать о культуре Галицко-Волынской Руси

Объяснительно – иллюстративный.


Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о Юго-западной Руси. Уч. стр 99. Работа с картой.. Проблемный вопрос. Обсуждение. Слово учителя о князьях Галицко-Волынского княжества. Уч. Стр 102- Культура. Обсуждение. Итоги.

Д/з: § 15. Вопрос 3


Новгородское государство

Рассмотреть социально-экономическое и политическое развитие Новгородского государства. Рассказать о культуре Новгородской Руси.

Проблемный, частично-поисковый



Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о Новгородском государстве. Уч. стр. 103. Работа с картой. Проблемный вопрос. Работа с уч. стр 104-106. Обсуждение. Уч. Стр 106 - Культура. Обсуждение. Итоги. Д/з: § 16. Таблица. Вопрос 3


Владимиро – Суздальская Русь

Рассмотреть социально-экономическое и политическое развитие Владимиро- Суздальской Руси. Ознакомить с деятельностью князей. Рассказать о культуре.

Объяснительно – иллюстративны, сравнительный


Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о Владимиро-Суздальской Руси. Уч. стр. 110. Работа с картой. Слово учителя о князьях Владимиро-Суздальской Руси. Работа в тетради. Вопрос 7 стр. 117. Обсуждение. Уч. Стр 114 - Культура. Обсуждение. Итоги.

Д/з: § 17. Вопрос 8


Монгольское нашествие на Русь

Рассказать о завоевании Руси монголами, причинах и последствиях монголо-татарского ига. Продолжить развитие умения работать с картой и историческими документами

Объяснительно – иллюстративный.




Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя об империи Чингис-хана. Проблемный вопрос. Уч. стр.123- Битва на Калке. Работа с картой стр 127. Обсуждение. Слово учителя по Батыеву нашествию. Работа с картой стр 127. Обсуждение. Уч. стр 126- последствия. Обсуждение. Итоги.

Д/з: § 18. Вопрос 4


Натиск с Запада

Ознакомить с героической борьбой Северо-Западной Руси против агрессии и экспансии крестоносцев и шведов. Продолжить развитие умения работать с картой

Объяснительно – иллюстративный


Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о Ливонском Ордене. Слово учителя о Невской битве. Работа с уч. стр. 133- Ледовое побоище. Проблемный вопрос. Обсуждение. Стр.135. Вопрос 5. Значение битв. Обсуждение. Итоги.

Д/з: § 19. Вопрос 7


Русские земли под властью Золотой Орды





Познакомить с организацией монголо-татарской власти на Руси. Объяснить сущность ига монголо-татарских ханов, его последствия

Проблемный, частично-поисковый


Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя об образовании Золотой Орды. Работа с картой стр. 139. Объяснение системы ордынской власти. Работа в тетради с понятиями. Рассказ о взаимоотношениях Руси и Орды во второй половине 13в. Проблемный вопрос. Обсуждение. Д/з: § 20.


Великое княжество Литовское и русские земли







Рассмотреть социально-экономическое и политическое развитие Литовского государства. Продолжить развитие умения работать с исторической картой.

Объяснительно – иллюстративный.


Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя об образовании Литовского государства. Схема социально-экономического и политического развития Литовского государства. Слово учителя о Грюнвальдской битве. Уч. стр. 146. Значение. Люблинская уния 1569 года. Значение. Итоги.

Д/з: § 21. Вопрос 5,6,7


Повторение и проверка знаний





Обобщить и систематизировать знания о политической раздробленности Киевской Руси. Контроль уровня знаний учащихся.

Тестовая работа, мультимедийный сборник «Витязь на распутье»

Урок повторения и проверки знаний


Тестовая работа. Решение исторических задач мультимедийного сборника «Витязь на распутье». Викторина на знание понятий и терминов. Обсуждение. Итоги.



Раздел III. Московская Русь (14 – 16 вв.)

Возвышение Москвы.






Выявить причины возвышения Москвы. Подвести учащихся к пониманию закономерности образования Российского централизованного государства.

Проблемный, частично-поисковый


Урок изучения нового материала

Слово учителя. Учебная задача. Слово учителя о соц-эконом. развитии Северо-Восточной Руси. Работа с картой стр 150. Борьба Москвы и Твери за ярлык. Самостоятельно «Правление Ивана Калиты». Вопрос 4,5 стр. 157. Обсуждение. Итоги. Д/з: § 22. Вопрос 6. Документ 157


Москва на подъёме. Куликовская битва






Показать роль московских князей в деле объединения Руси против завоевателей. Рассказать о подготовке и ходе Куликовской битвы, показать её историческое значение.

Объяснительно – иллюстративный частично-поисковый


Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя об укреплении Москвы при Дмитрии Ивановиче. Куликовская битва стр.160-162. Вопросы 2,3 стр. 165. Обсуждение. Итоги и значение Куликовской битвы. Проблемный вопрос. Документ уч. стр. 166. Обсуждение. Д/з: § 23. Вопрос 5.


Кризис Московской Руси






Показать причины и характер феодальной войны, её значение для складывания единого Русского государства

Проблемный, частично-поисковый


Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о династической войне в Московской Руси. Схема стр 169. Проблема. Уч. стр. 169-170. Обсуждение. Слово учителя о распаде Золотой Орды. Уч. стр. 171-172. Заполнение таблицы стр 173. Итоги.

Д/з: § 24. Вопрос 4


Русская православная церковь во второй половине 13 – середине 15 века


Рассмотреть развитие Русской православной церкви во второй половине 13 – середине 15в. Показать роль РПЦ в возрождении Руси.

Объяснительно – иллюстративный частично-поисковый

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о развити РПЦ в13-15вв. Причины и значение переноса резиденции митрополита из Владимира в Москву. Уч. стр 176 - Сергий Радонежский. Обретение Русской церковью независимости. Работа с понятиями. Итоги. Д/з: § 25. Вопрос 5.


Русская культура во второй половине 13 – середине 15 века


Охарактеризовать развитие литературы, архитектуры, живописи данного периода.

Практический, частично-поисковый

Комбинированный

Текущий контроль. Проблемный вопрос. Самостоятельная работа с учебником. Заполнение таблицы. Обсуждение. Работа с мультимедийным сборником «Витязь на распутье». Итоги.

Д/з: § 26. Кроссворд по культуре


Повторение и проверка знаний





Обобщить и систематизировать знания о развитии Руси в 14 веке. Контроль уровня знаний учащихся.

Тестовая работа, мультимедийный сборник «Витязь на распутье»

Урок повторения и проверки знаний


Тестовая работа. Решение исторических задач из мультимедийного сборника «Витязь на распутье». Викторина на знание понятий и терминов. Решение кроссвордов. Обсуждение. Итоги.



Раздел IV. Создание Московского царства (9ч)

Конец удельной эпохи. Эпоха Ивана III.






Охарактеризовать личность Ивана III. Ознакомить с основными направлениями внешней политики Ивана III. Оценить его заслугу в падении ордынского ига.

Объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый

Урок изучения нового материала

Слово учителя о личности Ивана 3. Проблемный вопрос. Уч. стр 189-191. Обсуждение. Слово учителя о стоянии на реке Угра и падении ордынской власти. Деятельность Василия 3. Заполнение таблицы стр. 195. Обсуждение. Итоги. Д/з: § 27. Вопрос 4


От великого княжества - к царству






Рассмотреть политическое устройство государства в первой половине 16 века. Разобрать социально-экономическое развитие государства. Выявить причины появления теории «Москва - Третий Рим»

Проблемный, частично-поисковый


Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о политической системе Российского государства. Схема. Понятия в тетрадь. Общественный строй. Схема. Понятия. Судебник 1497г. Его значение. Объяснение теории «Москва-Третий Рим». Заполнение таблицы «Сословия в 16 веке». Итоги. Д/з: § 28. Вопрос 7.


Иван Грозный – первый русский царь






Познакомить с личностью Ивана IV. Рассказать о первых реформах Московского государства времён Ивана IV. Охарактеризовать роль Избранной Рады в данный период

Объяснительно – иллюстративный частично-поисковый

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя личности Ивана 4. Понятие Избранная Рада. Проблемный вопрос. Уч. стр. 206. Заполнение таблицы «Реформы Ивана 4». Обсуждение. Итоги.

Д/з: § 29. Документ стр. 212


Внешняя политика России при Иване Грозном





Охарактеризовать основные направления внешней политики Ивана IV. Рассказать о начале, ходе и завершении Ливонской войны. Выявить причины поражения России

Объяснительно – иллюстративный частично-поисковый


Комбинированный

Текущий контроль. Объяснение схемы. Уч. стр 214. Итоги восточной политики Ивана 4. Уч. стр 215-217. Западное направление политики Ивана 4. Причины Ливонской войны. Итоги Ливонской войны. Освоение Сибири. Итоги. Д/з: § 30. Вопрос 6, 8


Опричное лихолетье






Дать представление о сущности опричнины; охарактеризовать цели, которые преследовал Иван IV при её введении. Подвести итоги правления Ивана IV.

Проблемный, частично-поисковый


Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя об опричнине. Проблемный вопрос. Уч. стр. 222-223. Обсуждение. Итоги опричнины. Уч. стр 227. Понятия. Слово учителя о правлении Фёдора Иоанновича. Обсуждение. Итоги.

Д/з: § 31. Документ стр. 230


Русская православная церковь в конце 15 – 16 веке


Дать представление о взаимоотношениях церкви и государства. Выявить причины религиозных споров. Выяснить значение установления патриаршества на Руси

Объяснительно – иллюстративный частично-поисковый

Комбинированный

Текущий контроль. Слово учителя о роли РПЦ в 15-16вв. в Российском государстве. Проблемный вопрос. Уч. стр. 232. Обсуждение. Заполнение таблицы стр. 235. Слово о стоглавом Соборе, его значение. Установление патриаршества на Руси. Вопрос 4. Итоги. Д/з: § 32. Вопрос 5


Русская культура в конце 15 – 16 веке


Охарактеризовать основные жанры и идеи русской литературы, архитектуры, живописи данного периода. Ознакомить с развитием просвещения, книгопечатания. Дать представление о русском быте 15-16 вв.

Объяснительно – иллюстративный

частично-поисковый

Комбинированный

Текущий контроль. Проблемный вопрос. Уч. стр 236. Запись в тетрадь. Заполнение таблицы по развитию литературы, живописи, архитектуры, науки и технике. Сравнение с культурой 14 – 15вв. Вывод. Работа с мультимедийным сборником «Витязь на распутье». Итоги.

Д/з: § 33. Кроссворд по культуре


Повторение и проверка знаний


Обобщить и систематизировать знания о развитии Руси в 15-16 вв. Контроль уровня знаний учащихся.


Тестовая работа, мультимедиа

Урок повторения и проверки знаний


Тестовая работа. Решение исторических задач из мультимедийного сборника «Витязь на распутье». Викторина на знание понятий и терминов. Решение кроссвордов. Обсуждение. Итоги.



Итоговый урок





Показать значение данного периода в истории Отечества. Повторить и обобщить характерные черты развития России с древности до конца 16 века.

Беседа, итоговый тест


Итоговый урок

Беседа. Решение итогового теста для 6 класса по курсу с древнейших времён до конца 16 века. Подведение итогов.









Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории составлена в соответствии с учебным планом школы и программы для общеобразовательных школ. Данная программа состоит из трех разделов. В каждом их них представлено описание целей, задач, которые необходимо достичь в ходе преподавания данного курса истории. Описаны те умения и навыки. которые необходимо развивать у учащихся. Отмечено особое место истории России с древнейших времен. Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое место уделяется тому, чтобы учащиеся  ориентировались в мире синхронизированной истории, что является непременным условием выработки исторического мышления.
Автор
Дата добавления 30.03.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров647
Номер материала 49150033016
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх