- 30.03.2014
- 5042
- 12
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КИРСАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
|
Рассмотрено Протокол заседания МО № ___1___ от «28 августа» 2013г. Руководитель МО: ___________ /Шапошникова Л.А./ |
Согласовано
от «30 августа» 2013г. Зам. директора по УВР:________ /Бокова С.А./ |
Утверждено Приказ по школе № ______ от «30 августа» 2013г. Директор школы: _____________ /Емельянова И.Э./
|
Рабочая программа
По истории
учителя Ереминой Ольги Михайловны
составлена в соответствии с учебным планом школы и
программой для общеобразовательных учреждений
на 2013 – 2014 учебный год
основное общее образование, 6 класс
( базовый уровень )
МАОУ Кирсановская средняя общеобразовательная школа
Структура рабочей программы.
Программа по истории Средних веков для 6 класса содержит следующие разделы:
1 раздел: пояснительная записка, в которой определяются цели и задачи обучения истории в 6 классе, раскрываются особенности содержания курса истории Средних веков, требования к результатам обучения и освоения содержания курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета в базисном учебном (образовательном) плане;
2 раздел: содержание курса истории, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием числа часов на его изучение;
3 раздел: тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся 6 класса и указанием числа часов на изучение соответствующего материала.
Раздел 1. Пояснительная записка
Актуальность
Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 6 класса к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропонимания и мировоззрения: кто я? кто мы? кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие учениками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности, во-вторых, освоение ими знаний об истории человеческих цивилизаций и особенностях исторического пути других народов мира.
Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности для самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте.
Главная цель изучения истории в 6 классе — образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Задачи изучения истории в 6 классе:
Ø формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
Ø формирование представлений об истории Средних веков как части общемирового исторического процесса;
Ø овладение учащимися знаниями о социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах средневекового общества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
Ø воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
Ø развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
Ø формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Ø оценка значения политического и культурного наследия Средневековья для современности.
Ø продолжить формирование умений работы с интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.
Требования к результатам обучения и освоения содержания
курса истории в 6 классе
Изучение истории в 6 классе способствует развитию у учащихся значительного круга компетентностей: социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. При этом можно выделить личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:
Ø осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
Ø освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
Ø осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
Ø понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в 6 классе:
Ø способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;
Ø владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
Ø способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
Ø готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 6 класса включают:
Ø овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;
Ø способность применять понятийный аппарат исторического знания
Ø умения изучать информацию различных исторических и источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
Ø расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории.
Ø готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 6 класса по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.
Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся 6 класса, на уроках будут использоваться разнообразные методы и приёмы:
1. объяснительно-иллюстративный
2. проблемный
3. частично-поисковый
4. наглядный
5. беседа
6. эвристический
7. практический
В 6 классе учащиеся будут осваивать новые формы уроков: семинары, дискуссии, диспуты, практикумы по работе с тренингами. Вместе с этим будут применяться и игровые технологии. Всё это будет способствовать активизации познавательной деятельности учащихся.
Оснащенность учебного процесса по истории Средних веков и истории России с древнейших времён до конца 16 века для 6 класса
Во многом результаты учебной деятельности зависят от применения учителем на уроках различных средств обучения. В 6 классе будет продолжено формирование умений пользоваться справочной, хрестоматийной, художественной литературой по предмету, пользоваться мультимедийными пособиями и интерактивными задачниками. Внедрение в учебный процесс новых форм уроков потребует от учащихся самостоятельной подготовки к семинарам, дискуссиям, поэтому учащиеся 6 класса должны научиться осваивать Интернет-ресурсы для получения дополнительных знаний.
Комплект учебных материалов для ученика
Учебники:
1.«История Средних веков» М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров, М.: Русское слово, 2011 год
2. «История России с древнейших времён до конца XVI века» Е.В. Пчёлов (М: Русское слово, 2010г).
Справочная литература:
1. Школьная энциклопедия «История Средних веков» (М. Олма-пресс,2003г)
2. Школьная энциклопедия «История России IX – XVI века» (М. Олма-пресс,2003г)
3. Серия «Эрудит» справочник « История России с древнейших времён до конца XV века»
(М. Мир книг,2006г)
4. А.А.Данилов, Справочник школьника «История России IX- XIX века» (М.Дрофа 2002г.)
5. А.А.Данилов Справочное пособие «История России в таблицах IX- XIX века»
6. Полный энциклопедический справочник «История России в картах, схемах, таблицах» (М.Олма-Пресс,2001 г.)
Сборники заданий для самостоятельной работы:
1. Тренинг по теме «Киевская Русь»
2. Тренинг по теме «Политическая раздробленность» (1132 г. — конец XIIIв.)
3. Тренинг по теме «Образование Русского централизованного государства»
(XIV — начало XVI вв.)
4. Тренинг по теме «Русское государство в 1533-1600 гг.
5. А.Т.Степанищев «300 задач по истории с древнейших времён до наших дней»
ИКТ:
1. Интерактивный задачник по истории России IX – XIXвв. « Витязь на распутье»
2. Электронное пособие «Всеобщая история» 5- 6 классы.
Наглядный материал:
1. Исторические карты «Киевская Русь в 9-начале 12 вв.», «Русские княжества в 12-начале 13 вв.», «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в 13 веке», «Образование Русского централизованного государства в 14-15вв», «Королевство франков в 8-9 вв.», «Арабы в 9 - 11 вв.», «Крестовые походы», «Западная Европа в 13-15вв», «Индия и Китай в Средние века»
2. Опорные схемы «Этапы становления Русского государства»
3. Раздаточный материал по истории Средних веков.
4. Иллюстрации
Книги для чтения:
1. «Повесть Временных лет» в переводе Д.С. Лихачёва
2. «Слово о полку Игореве»
3. «Задонщина»
4. В. Ряховский «Евпатий Коловрат»
Комплект учебных материалов для учителя
1. Поурочные разработки «История Средних веков», «История России с древнейших времён до конца 16 века для 6 класса»
2. А.Т.Степанищев «Методический справочник учителя истории» М.Владос,2001 г
3.Научно-методический журнал «Преподавание истории и обществознания в школе» 2010 год.
Диагностические мероприятия, контрольно-измерительный материал и критерии определения уровня усвоения обучающимися содержания предмета.
Для определения уровня усвоения учащимися 6 класса содержания предмета будут проведены контрольные работы: входная, рубежная, итоговая. По пройденным темам в течение года будут проводиться проверочные тестовые работы. Особое внимание будет уделено курсу «История России с древнейших времён до конца 16 века». Критериями для определения уровня усвоения учащимися 6 класса содержания предмета будут:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
Ø указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
Ø соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
Ø характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
Ø группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
Ø читать историческую карту с опорой на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;
Ø проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
4. Описание (реконструкция):
Ø рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
Ø характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в древности
Ø на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
Ø соотносить единичные исторические факты и общие явления;
Ø называть характерные признаки исторических событий и явлений;
Ø раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
Ø излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
Ø приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
Ø определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
Ø использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
Ø способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и хранению памятников истории и культуры).
Место учебного предмета «История» в базисном учебном
(образовательном) плане
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6 классе в общем объеме — 68 часов, по 2 часа в неделю.
Раздел 2.Содержание курса история для 6 класса
Содержание учебного предмета «История» в 6 классе изложено в виде двух курсов. Это «История Средних веков» (32часа) и курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» (занимающий приоритетное место по объему учебного времени – 36 часов). Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.
Курс «История Средних веков» представлен в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности человеческой истории. Предлагаемая таким образом последовательность изучения материала позволяет сравнивать развитие средневековых обществ, различные процессы, отдельных личностей и культур. Учащиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. В рамках курса рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия Средневековья. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.
Курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» это первый систематический курс истории России в процессе изучения которого учащимся предстоит узнать основные процессы и события, происходившие в этот хронологический отрезок времени. Курс состоит из 4 разделов: Древняя Русь, Русь удельная, Русь между Востоком и Западом, Московская Русь. Особое внимание будет уделяться процессам образования государственности на Руси, их причинам и следствиям. В 6 классе у учащихся необходимо формировать умения выяснять причинно-следственные связи, устанавливать связи между теми или иными событиями, анализировать исторические документы, выделять в них главное.
Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления.
Основу курса по истории для 6 класса составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство — исторические карты Средневековых государств
3. Историческое движение:
ü эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей.
ü формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этно-национальных, религиозных и др.;
ü развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества;
ü история познания человеком окружающего мира и себя в мире; развитие религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры: многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
ü развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику:
а) условий жизни и быта людей в средневековье;
б) их потребностей, интересов, мотивов действий;
в) восприятия мира, ценностей
г) жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.
Основное содержание курса «Всеобщая история. История Средних веков» (32 ч)
Раздел I. Начало Средневековья. (9ч)
Понятие «Средние века». Хронологические рамки средневековья. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Культурное наследие Византии. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Культура мусульманского мира.
Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Создание и распад империи Карла Великого. Норманнские завоевания.
Раздел II. Средневековая Европа (15ч)
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Культура городов. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус
Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Раздел III. Дальние страны (6ч)
Государства Центральной Азии в средние века. Империя Чингис-хана. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Средневековая Япония. Японское военное искусство. Средневековая Африка. Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя
Основное содержание курса «История России
с древнейших времён до конца XVI в.» (38 ч)
.Раздел I. Древняя Русь в 9-12 вв.(11ч)
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона — часть истории России. Источники по российской истории.
Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племен. Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия.
Древняя Русь в VIII — первой половине XII в. Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.
Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославич. Христианство и язычество. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.
Культура Древней Руси. Устное народное творчество. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоев населения.
Раздел II. Средневековая Русь. Русские земли в XII - XIII в. (10ч).
Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положения, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры. Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Западом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды, ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Культура Руси: 30-е гг. XII — XIII в. Летописание. Каменное строительство в русских землях (храмы, города-крепости). Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля.
Раздел III. Московская Русь в XIV — XV в. (6ч)
Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куковская битва, ее значение.
Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги. Образование русской, украинской и белорусской народностей. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Судебник 1497 г. Экономическое и социальное развитие Руси в XIV—XV вв. Система землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.
Религия и церковь в средневековой Руси. Роль Православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва — Третий Рим».
Культура и быт в XIV—XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники Куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф.Грек, А.Рублев)
Раздел IV. Московское государство в XVI в. (9ч)
Социально-экономическое и политическое развитие. Иван IV. Избранная Рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия.
Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия.
Россия в конце XVI в. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.
Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Книгопечатание (И.Федоров). Публицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись Дионисий Быт, нравы, обычаи. «Домострой».
Календарно-тематическое
планирование курса «История Средних веков» 6 класс. 68 часов
УЧЕБНИК: Бойцов М.А., Шукуров Р.М. История Средних веков. М.: «Русское слово», 2011г.
УЧЕБНИК: Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца 16 века: М.: «Русское слово – РС», 2006 год
|
№ п./п. |
Дата проведения урока |
Кол-во часов |
Тема урока |
Домашнее задание |
|
|
Часть 1.Начало Средневековья. (9 часов) |
|||||
|
1 |
|
1 |
Введение. Второй Рим. |
§1 |
|
|
2 |
|
1 |
Век Византии. |
§2 |
|
|
3 |
|
1 |
Завоеватели – германцы. (пр. работа) |
§3 |
|
|
4 |
|
1 |
Рождение новой силы |
§4 |
|
|
5 |
|
1 |
Мир ислама (пр. работа) |
§5 |
|
|
6 |
|
1 |
От Хлодвига к Пипину. |
§6 |
|
|
7 |
|
1 |
Император Карл. (пр.работа) |
§7 док. |
|
|
8 |
|
1 |
На развалинах империи и завоевания викингов |
§8 |
|
|
9 |
|
1 |
Повторение: «Начало Средневековья» (тест) |
П.1-9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Часть 2. Средневековая Европа (15 часов) |
|||||
|
10 |
|
1 |
Земля и власть. |
§10 |
|
|
11 |
|
1 |
Вечные труженики. |
§11 |
|
|
12 |
|
1 |
За стенами замков. (пр. работа) |
§12 |
|
|
13 |
|
1 |
Наследие Каролингов. |
§13 |
|
|
14 15 |
|
2 |
К Гробу Господню! (пр. работа) |
§14-15 |
|
|
|
|||||
|
16 |
|
1 |
Возвращение городов. |
§16 |
|
|
17 |
|
1 |
Рынок, ратуша, собор |
§17 |
|
|
18 |
|
1 |
В поисках знаний ( защита проектов) |
§18 |
|
|
19 |
|
1 |
Во главе христианского мира. |
§19 |
|
|
20 |
|
1 |
Страны и государи. (пр. работа) |
§20 |
|
|
21 22 |
|
2 |
Тяжкие времена |
§21-22 |
|
|
|
|||||
|
23 |
|
1 |
На востоке Европы (пр. работа) |
§23 |
|
|
24 |
|
1 |
Повторение: «Средневековая Европа» (тест) |
§10-23 |
|
|
Часть 3. Дальние страны (6 часов) |
|||||
|
25 |
|
1 |
Во владениях Великого хана. |
§24 |
|
|
26 |
|
1 |
Индия: раджи и султаны. (пр. работа) |
§25 |
|
|
27 |
|
1 |
Поднебесная империя. (пр. работа) |
§26 |
|
|
28 |
|
1 |
В стране Сипанго. |
§27 |
|
|
29 |
|
1 |
Мир совсем неизвестный. (пр. работа) |
§29 |
|
|
30 |
|
1 |
Повторение: « Средние века»(защита проектов) |
§1-29 |
|
|
Раздел 1. Древние жители нашей Родины. (2ч.) |
||||||
|
31 |
|
1 |
Введение. Первобытная эпоха. На окраинах античного мира. |
§1 -2 |
||
|
32 |
|
1 |
Кочевые племена на территории России в 4-5 веках. Восточные славяне в 6-8 веках. |
§3-4 |
||
|
Раздел 2. Древняя Русь в 9-12 веках. (9ч.) |
||||||
|
33 |
|
1 |
Образование Древнерусского государства |
§5 |
||
|
34 |
|
1 |
Русские князья времен язычества. (п/р) |
§6 |
||
|
35 |
|
1 |
Князь Владимир и крещение Руси |
§7 |
||
|
36 |
|
1 |
Киевская Русь при Ярославе Мудром и его приемниках |
§8 -9 |
||
|
37 |
|
1 |
Общественный строй Древней Руси. |
§10 |
||
|
38 |
|
1 |
Православная церковь в Киевской Руси. |
§11 |
||
|
39-40 |
|
2 |
Культура Киевской Руси.(защита проектов) |
§12 |
||
|
41 |
|
1 |
Проверочный тест «Древняя Русь» |
§ 1 -12 |
||
|
Раздел 3. Русские земли в 12- начале 13 века. (5ч.) |
||||||
|
42 |
|
1 |
Удельный период русской истории. |
§13 |
||
|
43 |
|
1 |
Южная Русь.(п/р) |
§14 в.7 |
||
|
44 |
|
1 |
Юго-Западная Русь.(п/р) |
§15 в.3 |
||
|
45 |
|
1 |
Новгородское государство.(п/р) |
§16 в.4п. |
||
|
46 |
|
1 |
Владимиро-Суздальская Русь.(п/р) Итоговая таблица |
§17 в.8 п. |
||
|
Раздел 4. Русь между Востоком и Западом. (5ч.) |
||||||
|
47 |
|
1 |
Монгольское нашествие на Русь. |
§18 |
||
|
48 |
|
1 |
Натиск с Запада |
§19 |
||
|
49 |
|
1 |
Русские земли под властью Золотой Орды (п/р) |
§20 |
||
|
50 |
|
1 |
Великое княжество Литовское и русские земли. |
§21 |
||
|
51 |
|
1 |
Проверочный тест «Русские земли в 12-13 веках» |
§13-21 |
||
|
Раздел 5. Объединение русских земель вокруг Москвы 14-15 века.(5ч.) |
||||||
|
52 |
|
1 |
Возвышение Москвы.(п/р) |
§22 |
||
|
53 |
|
1 |
Москва на подъеме. |
§23 |
||
|
54 |
|
1 |
Кризис Московской Руси. |
§24 |
||
|
55 |
|
1 |
Русская православная церковь во II половине 13 – сер.15в |
§25 |
||
|
56 |
|
1 |
Русская культура во второй половине 13 – середине 15 в |
§26в.3,4п. |
||
|
Раздел 6. Создание Московского царства. (12ч.) |
||||||
|
57 |
|
1 |
Конец удельной эпохи. |
§27 в.2(п.) |
||
|
58 |
|
1 |
От Великого княжества – к царству. |
§28 в.5(п.) |
||
|
59 |
|
1 |
Проверочный тест «Образование русского централизованного государства» |
§22-28 |
||
|
60 |
|
1 |
Иван Грозный – первый русский царь |
§29 |
||
|
61 |
|
1 |
Внешняя политика России при Иване Грозном |
§30 в.7(п.) |
||
|
62 |
|
1 |
Опричное лихолетье |
§31 |
||
|
63 |
|
1 |
Русская православная церковь в конце 15-16 века. |
§32 в.2,3п. |
||
|
64-65 |
|
2 |
Русская культура в конце 15-16 века.(п/р) |
§33 в.5(п.) |
||
|
66 |
|
1 |
Проверочный тест «Россия в правление Ивана IV» |
|
||
|
67- 68 |
|
2 |
Зачёт. «История России с древнейших времён до конца 16 века». Контрольный тест |
§1-33 |
||
Контрольные работы –2;
практические работы – 9;
тестирование – 6;
защита проектов – 4;
|
Дата |
Тема урока |
Часы
|
Цели и задачи |
Методы и приёмы |
Тип урока |
Содержание урока |
|
|
Введение |
1 ч |
Дать представление о хронологических и географических границах Средневековья, о своеобразии путей развития стран и народов |
Слово учителя Беседа |
Вводный |
Слово учителя о курсе истории 6 класса, о целях и задачах изучения истории. Обзор учебника, знакомство с условными обозначениями и приложениями. Д/з: прочитать введение |
|
|
Древние германцы и Римская империя |
1 ч |
Познакомить учащихся с началом средневековья, с возникновением раннефеодальных государств |
Слово учителя. Работа с наглядным материалом |
Урок изучения нового материала |
Текущий контроль. Объяснение учителем нового материала по плану. Работа с новыми понятиями и терминами. Работа с историческим источником стр. 14. Обсуждение. Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 1. |
|
|
Королевство франков и христианская церковь и в VI – VIIIвв. |
1ч |
Показать формирование раннефеодального государства. Рассмотреть причины превращения церкви в политическую и экономическую организацию. |
Объяснительно – иллюстративный частично-поисковый |
Комбинированный |
Текущий контроль. Объяснение учителем нового материала по плану. Работа с картой стр.21. Работа с уч. Стр. 22. Обсуждение. Учебная задача стр. 23. Работа со схемой стр. 24. Обсуждение. Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 2. |
|
|
Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность |
1ч |
Познакомить учащихся с планами Карла Великого возродить Римскую империю и результатами его деятельности. Выяснить причины феодальной раздробленности |
Наглядный, частично-поисковый
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о деятельности Карла Великого. Стр. 32. Причины распада империи. Обсуждение. Работа с понятием. Учебная задача. Схема стр. 35. Обсуждение. Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 3 |
|
|
Западная Европа в IX - XI вв. |
1ч |
Рассмотреть развитие государств З.Европы в IX - XI вв. Выявить причины слабости королевской власти во Франции, Италии и Германии. Рассказать о начальном периоде формирования государства в Англии. |
Объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Учебная задача. Уч. Стр 36-37. Обсуждение. Слово учителя о короле Артуре и рыцарях Круглого Стола. Слово о норманнах. Вопрос 5. Уч. Стр.40. Обсуждение. Работа по карте. Работа в тетради. Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 4. Подготовка к семинару |
|
|
Культура Западной Европы в раннее Средневековье |
1ч |
Раскрыть представления средневекового человека об окружающем мире. Показать роль христианства в развитии литературы, искусства и просвещения |
Словесный, наглядный |
Семинар |
Слово учителя о представлениях средневекового человека об окружающем мире. Заслушивание выступлений учащихся с докладами: 1.Литература раннего Средневековья 2. Искусство. 3. Наука и просвещение. Просмотр слайдов. Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 5 |
|
|
Византия при Юстиниане |
1 ч |
Дать представление о Византийской империи как наследнице империи ромеев. Выяснить направления внешней и внутренней политики |
Объяснительно – иллюстративный практический |
Комбинированный |
Текущий контроль. Учебная задача. Работа по карте. Слово учителя об особенностях развития Византии. Заполнение таблицы по внутренней и внешней политике Юстиниана. Обсуждение. Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 6
|
|
|
Культура Византии |
1 ч |
Рассмотреть важнейшие достижения византийской культуры. Выяснить причины более высокого уровня культурного развития Византии. |
Наглядный, практический |
Комбинированный |
Текущий контроль. Учебная задача. Самостоятельная работа с учебником и заполнение таблицы. Обсуждение. Просмотр слайдов. Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 7 |
|
|
Образование славянских государств |
1 ч |
Познакомить с расселением, занятиями и образом жизни славян. Дать представление об образовании славянских государств |
Объяснительно – иллюстративный, практический |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о славянах. Работа по карте. Уч. Стр. 68. Обсуждение. Заполнение таблицы «Славянские государства в 9-11 вв». Обсуждение. Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 8 |
|
|
Возникновение ислама и объединение арабов. Арабский халифат и его распад |
1ч |
Дать представление о возникновении, ценностях и особенностях исламской цивилизации. Определить роль ислама в объединении арабских племён
|
Объяснительно – иллюстративный, наглядный |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о занятиях арабов. Слово учителя о возникновении ислама. Работа с понятиями. Работа с уч. Стр. 77. Обсуждение. Образование Арабского халифата карта стр.80. Причины распада. уч. стр 82. Обсуждение. Закрепление. Итоги урока. Д/з: § 9 Подготовка к семинару |
|
|
Культура стран халифата |
1ч |
Выяснить вклад народов Арабского халифата в развитие мировой культуры |
Словесный, наглядный |
Семинар |
Слово учителя о вкладе народов Арабского халифата в развитие мировой культуры. Заслушивание выступлений учащихся с докладами: 1.Образование. 2.Литература. 3.Искусство Просмотр слайдов. Закрепление стр. 89. Итог урока. Д/з: § 10
|
|
|
Обобщающий урок по разделу «Ранее Средневековье» |
1ч |
Повторение, обобщение и систематизация пройденного материала. Контроль уровня усвоения пройденного материала |
Контрольная работа |
Повторение и проверка знаний
|
Контрольные тесты по вариантам.
|
|
|
В рыцарском замке |
1ч |
Ознакомить учащихся с понятиями, характеризующими средневековое общество. Показать условия жизни и быта феодалов |
Объяснительно – иллюстративный, творческий
|
Урок изучения нового материала |
Объяснение учителя. Работа с понятиями. Таблица «Сословия средневековой Европы». Заполнение таблицы «Занятия и быт феодалов» Закрепление составить рассказ «День феодала» Итог урока. Д/з: § 11 |
|
|
Средневековая деревня и её обитатели |
1ч |
Показать условия жизни и быта жителей средневековой деревни. Сравнить условия жизни и быта крестьян и феодалов. |
Объяснительно – иллюстративный, сравнение |
Комбинированный |
Текущий контроль. Объяснение учителя. Работа с понятиями. Работа с иллюстрациями. Обсуждение. Уч. стр. 100. Заполнение сравнительной таблицы. Обсуждение. Закрепление составить рассказ «День крестьянина». Итог. Д/з: § 12 |
|
|
Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни |
1ч |
Выяснить основные причины возникновения и образования городов. Рассмотреть условия жизни и быта горожан.
|
Объяснительно – иллюстративный, наглядный
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Учебная задача. Стр. 104-105. Обсуждение. Работа по карте. Стр.107. Слово учителя о причинах и итогах борьбы городов с сеньорами. Образ жизни горожан уч. стр. 117. Обсуждение. Закрепление. Д/з: § 13-14 .
|
|
|
Могущество папской власти. Церковь и еретики |
1ч |
Показать процесс превращения церкви в могущественную организацию. Выяснить, как церковь увеличивала свои богатства. Ознакомить с учением, моралью католической церкви и средневековыми ересями
|
Проблемный, частично-поисковый |
Комбинированный |
Текущий контроль. Проблемный вопрос. Самостоятельная работа с учебником стр.125. Обсуждение. Причины разделения церквей. Уч. стр. 126. Обсуждение. Слово учителя о борьбе церкви с еретиками. Работа с понятиями. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 15 . |
|
|
Крестовые походы |
1ч |
Выявить причины крестовых походов на Восток и цели их участников. Выяснить последствия Крестовых походов
|
Проблемный, частично-поисковый, наглядный |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя. Проблемный вопрос. Уч. стр. 134. Обсуждение. Работа по карте стр. 137. Заполнение таблицы «Крестовые походы». Слово учителя о духовно-рыцарских орденах. Закрепление. Итоги. Д/з: § 16.
|
|
|
Итоговая контрольная за 1 четверть |
1ч
|
Повторение, обобщение и систематизация пройденного материала. Контроль уровня усвоения пройденного материала
|
Контрольная работа |
Урок контроля |
Контрольные тесты по вариантам. |
|
|
Объединение Франции |
1ч |
Выяснить особенности образования централизованного государства во Франции. Развить умение анализировать и сравнивать исторические процессы и явления |
Объяснительно – иллюстративный, наглядный
|
Урок изучения нового материала |
Слово учителя. Проблемный вопрос. Уч. стр. 146. Обсуждение. Заполнение таблицы «Объединители Франции». Работа с картой стр.149. Учитель о Генеральных штатах. Понятие. Работа с учебником стр.152. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 17 |
|
|
Что англичане считают началом своих свобод |
1ч |
Выяснить особенности образования централизованного государства в Англии. Развить умение анализировать и сравнивать исторические процессы и явления |
Объяснительно – иллюстративный, сравнение, анализ |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о Вильгельме Завоевателе. Заполнение таблицы «Английские короли». Понятие. Причины созыва парламента. Уч. стр. 158. Обсуждение. Заполнение сравнительной таблицы по Генеральным штатам во Франции и парламенту в Англии. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 18 Подготовить доклад “Жанна Д Арк” |
|
|
Столетняя война |
1ч |
Ознакомить учащихся с причинами и характером феодальной войны. Охарактеризовать основные этапы Столетней войны. Раскрыть героическую роль Жанны Д” Арк в освобождении Франции |
Объяснительно – иллюстративный, наглядный |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя. Причины войны уч. стр. 161. Обсуждение. Слово учителя об этапах войны. Сообщение ученика о Жанне Д Арк. Итоги войны уч. стр 171. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 19 |
|
|
Восстания крестьян Франции и Англии во времена Столетней войны |
1ч |
Раскрыть причины, характер и исторические последствия средневековых крестьянских восстаний. Продолжить развитие умений анализировать и сравнивать исторические процессы и явления |
Частично-поисковый, наглядный, сравнение |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя. Причины крестьянских восстаний в Франции и Англии. уч. стр. 173. Обсуждение. Работа с иллюстрациями. Заполнение сравнительной таблицы. Последствия крестьянских восстаний уч. стр. 177. Обсуждение. Закрепление. Д/з: § 20 |
|
|
Усиление королевской власти во Франции и Англии в конце XV века |
1ч |
Показать завершающую стадию процесса образования централизованных государств во Франции и Англии. Выявить последствия объединения Франции и Англии. |
Объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя. Причины образования централизованных государств уч. стр. 178. Обсуждение. Работа по карте стр 179. Последствия объединения Франции уч. стр 181. Обсуждение. Учитель о войне Алой и Белой Розы. Последствия объединения Англии. Понятие «абсолютизм». Закрепление. Итоги. Д/з: § 21
|
|
|
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове |
1ч |
Дать представление об образовании централизованных государств на Пиренейском полуострове. Продолжить развитие навыков работы с исторической картой |
Объяснительно – иллюстративный |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о государствах Пиренейского полуострова. Понятие Реконкиста. Работа по карте стр. 185. Вопрос 4. Работа с учебником стр. 187. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 22
|
|
|
Германия и Италия в XII – XV вв. |
1ч |
Рассмотреть политическую борьбу в Италии и усиление власти князей в Германии. Выяснить, почему Германия и Италия оставались раздробленными. |
Объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый |
Комбинированный |
Текущий контроль. Проблемный вопрос. Уч. стр. 189 и 192. Обсуждение. Слово учителя. Работа по карте. Работа с уч. стр. 191 и 193. Обсуждение. Слово учителя о правлении Медичи во Флоренции. Вопрос 4. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 23-24 |
|
|
Гуситское движение в Чехии |
1ч |
Показать причины возникновения в Чехии народного движения против католической церкви. Определить историческое значение гуситского движения. |
Проблемный, частично-поисковый, наглядный |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о Яне Гусе. Проблемный вопрос. Работа с источником уч. стр. 197. Обсуждение. Работа по карте стр. 200. Проблемный вопрос уч. стр. 201. Обсуждение. Значение гуситских войн уч. стр. 202. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 25 |
|
|
Завоевание турками-османами Балканского полуострова |
1ч |
Дать представление о государстве, основанном на традициях и культуре мусульманской цивилизации. Определить причины падения Византии. |
Объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя. Работа по карте. Причины ослабления Балканских гос-в уч. стр. 204. Обсуждение. Работа по карте стр. 205. Причины падения Византии уч. стр. 206. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 26 |
|
|
Культура Западной Европы в XI – XV вв. |
1ч |
Рассказать о представлениях о мире в средние века. Выявить уровень технических открытий и изобретений. Дать представление о становлении науки. Познакомиться с великими произведениями искусства |
Проектный метод, средства мультимедиа, групповой |
Семинарское занятие |
Слово учителя «Представления о мире в средние века». Защита проектов по темам: 1. Образование и философия 2. Литература 3. Живопись и архитектура 4. Научные открытия и изобретения Закрепление. Итоги. Д/з: § 27-30 |
|
|
Китай в средние века |
1ч |
Дать представление о государственном устройстве, быте, нравах и обычаях, культуре китайского народа в средние века
|
Объяснительно – иллюстративный
|
Урок изучения нового материала |
Слово учителя. Работа по карте. Заполнение хронологической таблицы по Китаю. Изобретения китайцев уч. стр 247. Обсуждение. Культура средневекового Китая. Работа с иллюстрациями. Обсуждение. Закрепление. Д/з: § 31 |
|
|
Индия в средние века |
1ч |
Дать представление о средневековой Индии. Показать особенности политического и экономического развития Индии в средние века.
|
Лекция с элементами беседы |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя. Работа по карте. Слово учителя о Делийском султанате и империи Великих Моголов. Почему «Индия- страна сказочных богатств» уч. стр. 253. Обсуждение. Достижения индийской средневековой науки уч. стр. 254. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 32. Сообщения. |
|
|
Америка и Африка в средние века |
1ч |
Дать представление о жилище, нравах и быте, организации государства коренных жителей Америки до открытия континента европейцами. Рассказать о народах Африки периода средневековья. |
Лекция с элементами беседы, наглядный |
Комбинированный |
Текущий контроль. Рассказ учителя о коренных жителях Америки, их нравах и быте. Работа по карте. Сообщения о государствах майя, ацтеков и инков. Рассказ о коренных народах Африки. Работа по карте. Обобщение. Закрепление. Д/з: § 33-34. Кроссворд
|
|
|
Итоговый урок по истории Средних веков |
1ч |
Повторить и обобщить характерные черты средневековья. Охарактеризовать значение средних веков в истории человечества. |
Проектный метод |
Обобщающее повторение |
Представление и защита проектов по темам: 1. Картина мира в представлении средневекового человека. 2. Народы средневековья и их религии 3. Достижения производства и техники 4. Культурное наследие средневековья 5.Личности в средневековой истории
|
|
Дата |
Тема урока |
Часы
|
Цели и задачи |
Методы и приёмы |
Тип урока |
Содержание урока |
|
|
Введение |
1 ч |
Ознакомить учащихся с целями и задачами курса, объяснить хронологические рамки данного периода, рассказать о событиях этого периода истории Отечества |
Слово учителя Беседа |
Вводный |
Слово учителя о курсе истории 6 класса, о целях и задачах изучения истории. Обзор учебника, знакомство с условными обозначениями и приложениями. Д/з: § 1. Заполнить таблицу
|
|
|
Раздел 1. Древняя Русь в 9 – 12 веках (10ч) Восточные славяне в VI – VIII веках |
1 ч |
Дать представление о предках славян, познакомить с основными занятиями, бытом, верованиями и общественным устройством восточных славян |
Объяснительно – иллюстративный, мультимедиа |
Урок изучения нового материала |
Объяснение учителя по плану. Работа с картой. Самостоятельная работа в тетради по расселению восточных славян стр. 23. Обсуждение. Работа с уч. стр. 24. по занятиям славян. Обсуждение. Объяснение учителем схемы по общественному устройству. Работа с уч. стр. 26. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 4. Вопрос 5 |
|
|
Соседи восточных славян |
1 ч |
Ознакомить учащихся с соседями восточных славян, их занятиями. Показать их взаимоотношения. |
Наглядный, самостоятельная работа |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о Великом переселении народов. Работа с картой. Составление таблицы стр. 19. Обсуждение. Работа с источником стр. 19 – 20. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 3. |
|
|
Образование Древнерусского государства |
1ч |
Показать процесс формирования государства у восточных славян. Выяснить причины создания Древнерусского государства. |
Объяснительно – иллюстративный |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя. Работа с картой стр 34. «Путь из варяг в греки». М Проблемный вопрос. Уч. стр. 33-34. Слово учителя. Запись в тетради. Уч. стр. 36. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 5. Вопрос 7,8 |
|
|
Первые русские князья |
1ч |
Ознакомить с основными направлениями внутренней и внешней политики первых русских князей. Показать их роль в образовании государства |
Объяснительно – иллюстративный, мультимедиа |
Комбинированный |
Текущий контроль. Объяснение учителя по плану. Заполнение учащимися таблицы. Вывод. Обсуждение. Работа с картой. Проблемный вопрос. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 6. Документ стр. 46. Вопрос 4. |
|
|
Князь Владимир и крещение Руси |
1ч |
Ознакомить с внешней и внутренней политикой Владимира. Дать представление о принятии христианства на Руси. Показать значение принятия христианства в истории Руси |
Объяснительно – иллюстративный практический |
Комбинированный |
Текущий контроль. Объяснение учителя по плану. Проблемный вопрос. Работа с уч. стр. 49-50. Обсуждение. Работа в тетради. Работа с уч. стр 53-54. Заполнение таблицы «Внутренняя и внешняя политика Владимира». Закрепление. Итоги. Д/з: § 7. Вопрос 2. |
|
|
Киевская Русь при Ярославе Мудром |
1 ч |
Охарактеризовать значение деятельности Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси. Показать историческую сущность Русской Правды |
Объяснительно – иллюстративный, практический |
Комбинированный |
Текущий контроль. Объяснение учителя. Заполнение таблицы «Внутренняя и внешняя политика Ярослава». Проблемный вопрос. Уч. стр. 58. Обсуждение. Работа с документом. Обсуждение. Значение «Русской Правды». Закрепление. Итоги. Д/з: § 8. Вопрос 2. |
|
|
Общественный строй Древней Руси |
1 ч |
Дать представление об особенностях земельных отношений в Древнерусском государстве. Ознакомить с основными группами населения Древнерусского государства |
Наглядный, мультимедийный, практический |
Комбинированный |
Текущий контроль. Объяснение учителя. Работа с уч. стр. 66-67. Заполнение таблицы стр. 71. Работа с наглядным материалом. Обсуждение. Работа с документом стр 72. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 10. Вопрос 4,5 . |
|
|
Православная церковь в Киевской Руси |
1 ч |
Показать особенности распространения христианства на Руси. Рассмотреть организацию Православной церкви. |
Наглядный, мультимедиа |
Комбинированный |
Текущий контроль. Объяснение учителя. Работа с уч. стр 73-74. Обсуждение. Объяснение учителем схемы. Работа с уч. стр. 76. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 11. Вопрос 7 |
|
|
Культура Киевской Руси |
1ч |
Ознакомить учащихся с развитием культуры Древней Руси. Показать, что в начале 12 века культура Руси достигла высшего развития. |
Объяснительно – иллюстративный практический |
Комбинированный |
Текущий контроль. Объяснение учителя. Заполнение таблицы. Проблемный вопрос стр 86. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 12. Вопрос 7. Подготовить кроссворды из 10 слов
|
|
|
Повторение и проверка знаний |
1ч |
Обобщить и повторить пройденный материал. Закрепить знания важнейших фактов данного периода. Контроль уровня знаний учащихся. |
Тестовая работа, Мультимедийный сборник «Витязь на распутье» |
Урок повторения и проверки знаний
|
Тестовая работа. Решение исторических задач из мультимедийного сборника «Витязь на распутье». Викторина на знание понятий и терминов. Решение кроссвордов. Обсуждение. Итоги.
|
|
|
Раздел II. Средневековая Русь. Удельный период русской истории. |
1ч |
Объяснить закономерность феодальной раздробленности. Раскрыть причины обособления княжеств и показать последствия этого процесса. |
Объяснительно – иллюстративный мультимедиа |
Урок изучения нового материала |
Слово учителя. Учебная задача. Уч. стр 87-88. Обсуждение. Значение съезда в Любече. Работа со схемой. Работа с картой стр 89. Обсуждение. Работа с уч. стр 92. Заполнение таболицы стр 93. Обсуждение. Закрепление. Мультимедиа. Итоги. Д/з: § 13. Вопрос 5 |
|
|
Южная Русь |
1ч |
Рассмотреть социально-экономическое и политическое развитие Южной Руси. Рассказать о борьбе за Киев и великое княжение между князьями. |
Объяснительно – иллюстративный
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Объяснение учителя о причинах ослабления Киевского княжества. Работа с картой. Проблемный вопрос. Работа с уч. стр 96-97. Обсуждение. Итоги. Д/з: § 14. Вопрос 6. Анализ документа |
|
|
Юго- Западная Русь |
1ч |
Рассмотреть социально-экономическое и политическое развитие Юго- Западной Руси. Рассказать о культуре Галицко-Волынской Руси |
Объяснительно – иллюстративный.
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о Юго-западной Руси. Уч. стр 99. Работа с картой.. Проблемный вопрос. Обсуждение. Слово учителя о князьях Галицко-Волынского княжества. Уч. Стр 102- Культура. Обсуждение. Итоги. Д/з: § 15. Вопрос 3 |
|
|
Новгородское государство |
1ч |
Рассмотреть социально-экономическое и политическое развитие Новгородского государства. Рассказать о культуре Новгородской Руси. |
Проблемный, частично-поисковый
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о Новгородском государстве. Уч. стр. 103. Работа с картой. Проблемный вопрос. Работа с уч. стр 104-106. Обсуждение. Уч. Стр 106 - Культура. Обсуждение. Итоги. Д/з: § 16. Таблица. Вопрос 3 |
|
|
Владимиро – Суздальская Русь |
1ч |
Рассмотреть социально-экономическое и политическое развитие Владимиро- Суздальской Руси. Ознакомить с деятельностью князей. Рассказать о культуре. |
Объяснительно – иллюстративны, сравнительный
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о Владимиро-Суздальской Руси. Уч. стр. 110. Работа с картой. Слово учителя о князьях Владимиро-Суздальской Руси. Работа в тетради. Вопрос 7 стр. 117. Обсуждение. Уч. Стр 114 - Культура. Обсуждение. Итоги. Д/з: § 17. Вопрос 8 |
|
|
Монгольское нашествие на Русь |
1ч |
Рассказать о завоевании Руси монголами, причинах и последствиях монголо-татарского ига. Продолжить развитие умения работать с картой и историческими документами |
Объяснительно – иллюстративный.
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя об империи Чингис-хана. Проблемный вопрос. Уч. стр.123- Битва на Калке. Работа с картой стр 127. Обсуждение. Слово учителя по Батыеву нашествию. Работа с картой стр 127. Обсуждение. Уч. стр 126- последствия. Обсуждение. Итоги. Д/з: § 18. Вопрос 4 |
|
|
Натиск с Запада |
1ч |
Ознакомить с героической борьбой Северо-Западной Руси против агрессии и экспансии крестоносцев и шведов. Продолжить развитие умения работать с картой |
Объяснительно – иллюстративный
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о Ливонском Ордене. Слово учителя о Невской битве. Работа с уч. стр. 133- Ледовое побоище. Проблемный вопрос. Обсуждение. Стр.135. Вопрос 5. Значение битв. Обсуждение. Итоги. Д/з: § 19. Вопрос 7 |
|
|
Русские земли под властью Золотой Орды |
1ч
|
Познакомить с организацией монголо-татарской власти на Руси. Объяснить сущность ига монголо-татарских ханов, его последствия |
Проблемный, частично-поисковый
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя об образовании Золотой Орды. Работа с картой стр. 139. Объяснение системы ордынской власти. Работа в тетради с понятиями. Рассказ о взаимоотношениях Руси и Орды во второй половине 13в. Проблемный вопрос. Обсуждение. Д/з: § 20. |
|
|
Великое княжество Литовское и русские земли |
1ч
|
Рассмотреть социально-экономическое и политическое развитие Литовского государства. Продолжить развитие умения работать с исторической картой. |
Объяснительно – иллюстративный.
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя об образовании Литовского государства. Схема социально-экономического и политического развития Литовского государства. Слово учителя о Грюнвальдской битве. Уч. стр. 146. Значение. Люблинская уния 1569 года. Значение. Итоги. Д/з: § 21. Вопрос 5,6,7 |
|
|
Повторение и проверка знаний |
1ч
|
Обобщить и систематизировать знания о политической раздробленности Киевской Руси. Контроль уровня знаний учащихся. |
Тестовая работа, мультимедийный сборник «Витязь на распутье» |
Урок повторения и проверки знаний
|
Тестовая работа. Решение исторических задач мультимедийного сборника «Витязь на распутье». Викторина на знание понятий и терминов. Обсуждение. Итоги.
|
|
|
Раздел III. Московская Русь (14 – 16 вв.) Возвышение Москвы. |
1ч
|
Выявить причины возвышения Москвы. Подвести учащихся к пониманию закономерности образования Российского централизованного государства. |
Проблемный, частично-поисковый
|
Урок изучения нового материала |
Слово учителя. Учебная задача. Слово учителя о соц-эконом. развитии Северо-Восточной Руси. Работа с картой стр 150. Борьба Москвы и Твери за ярлык. Самостоятельно «Правление Ивана Калиты». Вопрос 4,5 стр. 157. Обсуждение. Итоги. Д/з: § 22. Вопрос 6. Документ 157 |
|
|
Москва на подъёме. Куликовская битва |
1ч
|
Показать роль московских князей в деле объединения Руси против завоевателей. Рассказать о подготовке и ходе Куликовской битвы, показать её историческое значение. |
Объяснительно – иллюстративный частично-поисковый
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя об укреплении Москвы при Дмитрии Ивановиче. Куликовская битва стр.160-162. Вопросы 2,3 стр. 165. Обсуждение. Итоги и значение Куликовской битвы. Проблемный вопрос. Документ уч. стр. 166. Обсуждение. Д/з: § 23. Вопрос 5. |
|
|
Кризис Московской Руси |
1ч
|
Показать причины и характер феодальной войны, её значение для складывания единого Русского государства |
Проблемный, частично-поисковый
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о династической войне в Московской Руси. Схема стр 169. Проблема. Уч. стр. 169-170. Обсуждение. Слово учителя о распаде Золотой Орды. Уч. стр. 171-172. Заполнение таблицы стр 173. Итоги. Д/з: § 24. Вопрос 4 |
|
|
Русская православная церковь во второй половине 13 – середине 15 века |
1ч
|
Рассмотреть развитие Русской православной церкви во второй половине 13 – середине 15в. Показать роль РПЦ в возрождении Руси. |
Объяснительно – иллюстративный частично-поисковый |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о развити РПЦ в13-15вв. Причины и значение переноса резиденции митрополита из Владимира в Москву. Уч. стр 176 - Сергий Радонежский. Обретение Русской церковью независимости. Работа с понятиями. Итоги. Д/з: § 25. Вопрос 5. |
|
|
Русская культура во второй половине 13 – середине 15 века |
1ч
|
Охарактеризовать развитие литературы, архитектуры, живописи данного периода. |
Практический, частично-поисковый |
Комбинированный |
Текущий контроль. Проблемный вопрос. Самостоятельная работа с учебником. Заполнение таблицы. Обсуждение. Работа с мультимедийным сборником «Витязь на распутье». Итоги. Д/з: § 26. Кроссворд по культуре |
|
|
Повторение и проверка знаний |
1ч
|
Обобщить и систематизировать знания о развитии Руси в 14 веке. Контроль уровня знаний учащихся. |
Тестовая работа, мультимедийный сборник «Витязь на распутье» |
Урок повторения и проверки знаний
|
Тестовая работа. Решение исторических задач из мультимедийного сборника «Витязь на распутье». Викторина на знание понятий и терминов. Решение кроссвордов. Обсуждение. Итоги.
|
|
|
Раздел IV. Создание Московского царства (9ч) Конец удельной эпохи. Эпоха Ивана III. |
1ч
|
Охарактеризовать личность Ивана III. Ознакомить с основными направлениями внешней политики Ивана III. Оценить его заслугу в падении ордынского ига. |
Объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый |
Урок изучения нового материала |
Слово учителя о личности Ивана 3. Проблемный вопрос. Уч. стр 189-191. Обсуждение. Слово учителя о стоянии на реке Угра и падении ордынской власти. Деятельность Василия 3. Заполнение таблицы стр. 195. Обсуждение. Итоги. Д/з: § 27. Вопрос 4 |
|
|
От великого княжества - к царству |
1ч
|
Рассмотреть политическое устройство государства в первой половине 16 века. Разобрать социально-экономическое развитие государства. Выявить причины появления теории «Москва - Третий Рим» |
Проблемный, частично-поисковый
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о политической системе Российского государства. Схема. Понятия в тетрадь. Общественный строй. Схема. Понятия. Судебник 1497г. Его значение. Объяснение теории «Москва-Третий Рим». Заполнение таблицы «Сословия в 16 веке». Итоги. Д/з: § 28. Вопрос 7. |
|
|
Иван Грозный – первый русский царь |
1ч
|
Познакомить с личностью Ивана IV. Рассказать о первых реформах Московского государства времён Ивана IV. Охарактеризовать роль Избранной Рады в данный период |
Объяснительно – иллюстративный частично-поисковый |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя личности Ивана 4. Понятие Избранная Рада. Проблемный вопрос. Уч. стр. 206. Заполнение таблицы «Реформы Ивана 4». Обсуждение. Итоги. Д/з: § 29. Документ стр. 212 |
|
|
Внешняя политика России при Иване Грозном |
1ч
|
Охарактеризовать основные направления внешней политики Ивана IV. Рассказать о начале, ходе и завершении Ливонской войны. Выявить причины поражения России |
Объяснительно – иллюстративный частично-поисковый
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Объяснение схемы. Уч. стр 214. Итоги восточной политики Ивана 4. Уч. стр 215-217. Западное направление политики Ивана 4. Причины Ливонской войны. Итоги Ливонской войны. Освоение Сибири. Итоги. Д/з: § 30. Вопрос 6, 8 |
|
|
Опричное лихолетье |
1ч
|
Дать представление о сущности опричнины; охарактеризовать цели, которые преследовал Иван IV при её введении. Подвести итоги правления Ивана IV. |
Проблемный, частично-поисковый
|
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя об опричнине. Проблемный вопрос. Уч. стр. 222-223. Обсуждение. Итоги опричнины. Уч. стр 227. Понятия. Слово учителя о правлении Фёдора Иоанновича. Обсуждение. Итоги. Д/з: § 31. Документ стр. 230 |
|
|
Русская православная церковь в конце 15 – 16 веке |
1ч
|
Дать представление о взаимоотношениях церкви и государства. Выявить причины религиозных споров. Выяснить значение установления патриаршества на Руси |
Объяснительно – иллюстративный частично-поисковый |
Комбинированный |
Текущий контроль. Слово учителя о роли РПЦ в 15-16вв. в Российском государстве. Проблемный вопрос. Уч. стр. 232. Обсуждение. Заполнение таблицы стр. 235. Слово о стоглавом Соборе, его значение. Установление патриаршества на Руси. Вопрос 4. Итоги. Д/з: § 32. Вопрос 5 |
|
|
Русская культура в конце 15 – 16 веке |
1ч
|
Охарактеризовать основные жанры и идеи русской литературы, архитектуры, живописи данного периода. Ознакомить с развитием просвещения, книгопечатания. Дать представление о русском быте 15-16 вв. |
Объяснительно – иллюстративный частично-поисковый |
Комбинированный |
Текущий контроль. Проблемный вопрос. Уч. стр 236. Запись в тетрадь. Заполнение таблицы по развитию литературы, живописи, архитектуры, науки и технике. Сравнение с культурой 14 – 15вв. Вывод. Работа с мультимедийным сборником «Витязь на распутье». Итоги. Д/з: § 33. Кроссворд по культуре |
|
|
Повторение и проверка знаний |
1ч
|
Обобщить и систематизировать знания о развитии Руси в 15-16 вв. Контроль уровня знаний учащихся.
|
Тестовая работа, мультимедиа |
Урок повторения и проверки знаний
|
Тестовая работа. Решение исторических задач из мультимедийного сборника «Витязь на распутье». Викторина на знание понятий и терминов. Решение кроссвордов. Обсуждение. Итоги.
|
|
|
Итоговый урок |
1ч
|
Показать значение данного периода в истории Отечества. Повторить и обобщить характерные черты развития России с древности до конца 16 века. |
Беседа, итоговый тест
|
Итоговый урок |
Беседа. Решение итогового теста для 6 класса по курсу с древнейших времён до конца 16 века. Подведение итогов. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по истории составлена в соответствии с учебным планом школы и программы для общеобразовательных школ. Данная программа состоит из трех разделов. В каждом их них представлено описание целей, задач, которые необходимо достичь в ходе преподавания данного курса истории. Описаны те умения и навыки. которые необходимо развивать у учащихся. Отмечено особое место истории России с древнейших времен. Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое место уделяется тому, чтобы учащиеся ориентировались в мире синхронизированной истории, что является непременным условием выработки исторического мышления.
6 655 712 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Еремина Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.