1177150
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокРусский языкКонспектыНаучно-практическая конференция школьников «Первые шаги в науку»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Научно-практическая конференция школьников «Первые шаги в науку»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

РАЙОННАЯ НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ


« ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКУ».







НАПРАВЛЕНИЕ: РУССКИЙ ЯЗЫК


НАЗВАНИЕ РАБОТЫ:

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

В РУССКОЙ РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ.


КАТЕГОРИЯ ПАДЕЖА».




МЕСТО ВЫПОЛНЕНИЯ: С. УЛЬЯНОВСКОЕ,


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ


«УЛЬЯНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



РУКОВОДИТЕЛЬ: КИОСЕВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА,


УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ.

















ОГЛАВЛЕНИЕ.


  1. ВВЕДЕНИЕ………………………………………………стр.3-4


  1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.


2.1. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В РАЗГОВОРНОЙ

РЕЧИ……………………………………………………………………стр.5-6


2.2. КАТЕГОРИЯ ПАДЕЖА. ……………………………...стр.7-10


ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………..стр.11


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. …………………………………..стр.12


































1. ВВЕДЕНИЕ.


Актуальность темы. Современный период в развитии языкознания характеризуется острым интересом к явлениям разговорной речи. Изучение современной русской речи крайне важно для практических целей. Русский литературный язык существует в двух разновидностях. Одну из них принято называть кодифицированным литературным языком, другую – разговорной речью. Разговорная речь используется в условиях неподготовленного, непринужденного общения при непосредственном участии говорящих в речевом акте. Непринужденность общения создается тремя компонентами внеязыковой ситуации:

  1. неофициальные отношения между говорящими, т.е. близкие или нейтральные;

  2. у говорящих отсутствует установка на сообщение, имеющее официальный характер;

  3. в ситуации речи нет элементов, нарушающих неофициальность общения.


Разговорная речь в таких условиях свидетельствует или о недостаточном владении нормами литературного языка, или об установке на шутку.


Цель исследования. Целью настоящего исследования является описание функционирования форм падежа имени существительного в текстах русской разговорной речи.


В соответствии с общей целью в работе ставятся следующие задачи:

- рассмотреть аспекты изучения категории падежа в разговорной речи;

- описать отношение падежных форм к актуальному членению;

- выявить стилистическую активность вариантных окончаний родительного падежа и предложного.


Методологическая основа. В основе данной работы лежат труды Т.Булыгиной, В.С.Храковского, Л.Г.Яцкевич, М.А.Шелякина, А.В.Бондарко, Д.Н.Шмелева и др.




3





Материалом исследования послужили примеры из художественной литературы при подготовке к государственному экзамену и при подготовке к занятиям по литературе, записи разговорной речи учащихся Ульяновской средней общеобразовательной школы, сделанные нами в 2009 – 2010 учебном году. В качестве дополнительных источников были использованы тексты коллективной монографии [Русская разговорная речь. Тексты. М., 1979].


Объектом исследования является одна из функциональных подсистем русского литературного языка – разговорная речь.


Предметом исследования является функционирование падежей в русской разговорной речи.


Основными методами исследования являются описательный, функциональный


Научная новизна исследования. Представленная работа развивает и дополняет методологические основы изучения русской разговорной речи.


Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.


















4







2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.


2.1. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ.



Синтаксис падежных форм в разговорной речи (далее РР) изучен еще очень мало. При этом очевидно, что исследование падежа есть задача много- аспектного, объемного исследования.

Развитие русского склонения представляет собой живой, активный процесс. Это приводит к появлению вариантных окончаний, получающих определенную экспрессивную окраску и дающих возможность стилистического отбора. Кроме того, отдельные существительные (некоторые географические названия, имена, фамилии, иноязычные слова) могут склоняться факультативно. Падежные формы в современном русском языке многозначны, отсюда – широкий простор и для стилистического выбора разнообразных оттенков грамматических значений русских падежей. Однако представления о выразительных возможностях падежей было бы неполным, если бы мы не учитывали стилистических оттенков вариантов падежных окончаний. От основных окончаний вариантные отличаются тем, что встречаются лишь в небольших разрядах слов или в отдельных словах, в то время как основные окончания могут иметь особые оттенки в значении падежной формы: В лесу раздавался топор дровосека. – окончание –у указывает на место действия; Актер прославился исполнением главной роли в «Лесе» Островского – окончание –е указывает на объект. Наиболее стилистический интерес вызывают те вариантные формы, у которых развились разнообразные стилистические оттенки. В этом отношении ведущая роль в русском языке принадлежит именительному падежу множественного числа существительных. В этой форме наряду с традиционным окончанием –и (-ы) широко используется новое - -а (-я), и для большего количества слов оно стало уже ведущим: тополя, кителя, штабеля и др. Сферой распространения форм с флексией –а (-я) стала профессиональная речь и просторечие, откуда они проникают в художественные и публицистические произведения.

Итак, стилистическое значение имеет противопоставление падежных окончаний, получивших профессиональную окраску разговорных форм (которые неуместны в книжных стилях) и просторечных.


5





Другой горячей точкой склонения имен существительных, привлекающих внимание стилистов, является родительный падеж множественного числа,

дающий простор разговорным формам. Наиболее активно конкурируют в

речи окончания нулевое и –ов, реже – нулевое и –ей. Они получают

разговорную окраску в парах: несколько апельсин – апельсинов, носок – носков, килограмм – килограммов.

Стилистически неравноценными могут быть и варианты предложного падежа единственного числа существительных мужского рода. Одни имеют разговорную окраску: в цеху, другие – просторечную: в хору. Однако в большинстве случаев такие варианты отличаются не стилистически, а оттенками в значении: в аду – об аде, значение места и объекта. Указывая на стилистическую активность вариантных окончаний существительных в родительном падеже единственного числа, необходимо подчеркнуть, что к настоящему времени особые стилистические оттенки в их окраске утрачены. Для современного носителя русского языка окончание –у представляет собой второстепенную вариантную форму, свойственную, прежде всего, устной речи, в письменных же стилях она держится преимущественно во фразеологизмах и уменьшительных формах.

В разговорной речи можно встретить склоняемые формы украинских фамилий на –ко, которые признаются допустимыми только для устного общения. Все русские топонимы, как правило, должны склоняться. Однако в последние десятилетия употребляются в начальной форме географические названия на -о: в Одинцово, под Усово, из Галицино и т.д. Склонение неизменяемых заимствованных слов придает речи комическое звучание: поевши, душу веселя, они одной ногой разделывали вензеля, увлечены тангой;…С «фиаской» держи ухо: даже Пуанкаре приходится его терпеть (Маяк.). В сатирических произведениях Маяковского склонение иноязычных имен собственных было испытанным приемом юмора: король Луй XIV, Пуанкарей (родительный падеж множественного числа) и др.

Таким образом, отклонения от литературно-языковой нормы могут быть вполне оправданы в художественных произведениях. Поэтому возможности вариантных окончаний и другие морфологические ресурсы языка вызывают обоснованный интерес писателей и стилистов.







6







2.2. КАТЕГОРИЯ ПАДЕЖА.


Категории падежа – это словоизменительная категория имени существительного, выражающаяся в системе противопоставленных друг другу рядов форм, обозначающих отношение имени существительного к другому слову в составе словосочетания или предложения. Категория падежа представлена шестью рядами форм, каждая из которых является носителем определенного комплекса категориальных морфологических значений. В этой системе форм именительный падеж является исходной формой; все остальные падежи – косвенные. Все косвенные падежи могут употребляться как без предлогов, так и с предлогами, выражая вместе с предлогом некое целостное отношение. Единственный косвенный падеж, не употребляющийся без предлогов, - это предложный падеж: он всегда сочетается с предлогами (о, в, на, при).

Значение падежа – это значение отношения имени к другому слову в составе словосочетания или предложения. В языке существует отношение падежа к слову и отношение падежа к синтаксической конструкции в целом.

Для морфологии существенен прежде всего комплекс основных значений, присущий тому или иному падежу. Основными падежными значениями являются значения объектное, субъектное и определительное. Внутри каждого из названных значений существует дальнейшая смысловая дифференциация, отражающая те частные виды общего значения, которые связаны именно с данным падежом. Так, например, различие объектного значения у винительного и дательного падежей состоит в том, что винительный падеж обозначает прямой объект, а в дательном значение объекта конкретизируется как значение предмета-адресата.

Объектное значение – это значение отношения предмета к действию, которое направлено на этот предмет: читать книгу, любить детей, ценить дружбу. Падеж может обозначать объект конкретный или отвлеченный, объект достижения или удаления, созидания, речи, мысли и т.д.

Субъектное значение падежа – это значение отношения предмета к действию, которое совершается самим предметом. Падеж может называть субъект конкретного действия, речи, мысли, отношения и т.д.


7







Определительное значение падежа – это отношение предмета к другому предмету, действию, состоянию, которые этим отношением характеризуются.

Определительное значение падежа предстает в самых разнообразных

частных значениях: это может быть определение по качеству, свойству, внешнему признаку; по разнообразным обстоятельствам: места, времени, цели, причине, условию, способу и т.д.

Падеж существует как единица многозначная. Каждый падеж имеет свою систему значений.

Для именительного падежа центральными являются значение субъектное и определительное. Субъектное значение обнаруживается в подлежащем: Дочь – студентка, Сын работает. Определительное значение именительного падежа обнаруживается в именном сказуемом: Наш город – герой, Дочь – красавица и в приложении: город-герой, красавица-дочь. Имя существительное определяет другое имя по свойству, признаку, качеству.

Для родительного падежа центральными являются значения субъектное, определительное и объектное. Субъектное значение обнаруживается у родительного падежа в разных синтаксических позициях: Забот хватает, Воды прибывает, Ни облачка. В именном словосочетании субъектное значение родительного падежа осложнено определительным: бой быков, рука отца, выступление артиста. Объектное значение родительного падежа в глагольном словосочетании представлено у слов определенных лексико-семантических групп: желать славы, ждать утра, дать хлеба, а также при отрицании: не читает книг, не просит помощи. К основным значениям родительного падежа относится и значение определительное. Это значение определения по признаку, свойству, качеству, принадлежности: человек дела, страна озер, вестник победы.

Для дательного падежа центральными являются значения объектное и субъектное. Объектное значение конкретизируется как значение объекта-адресата: послать письмо другу, велеть ученику читать. В словосочетании объектное значение может совмещаться с определительным: слава труду, гимн Солнцу. В субъектном значении дательного падежа часто заключен элемент значения субъекта воспринимающего: Матери хватает забот, Ребенку холодно.

Для винительного падежа центральным является значение объектное: винительный падеж означает предмет непосредственного, прямого и полного приложения действия: строить дом, изучать теорию, читать книгу. Элемент объектного значения сохраняется и в тех случаях, когда в предложении винительный падеж приобретает субъектное значение: Больного знобит, Голову больно.

8





Для творительного падежа центральными являются значения объектное и определительное. Определительное значение представлено прежде всего в сказуемом: Брат будет студентом, Работаю слесарем. Кроме того, творительный падеж богат разными обстоятельственно-определительными значениями: места (идти берегом), времени (шли вечернею порой), причины

и основания (игрою случая оказался далеко от дома; сказал ошибкой), способа и образа действия (петь басом, идти толпой), уточняющего признака (высок ростом, глубокий содержанием), меры времени или количества (не видимся годами, скупают пудами).

Для предложного падежа центральными являются значения объектное и определительное. Объектное значение реализуется в изъяснительной разновидности предложного падежа: говорить о делах, думать о будущем, тосковать по дому. Определительные значения свойственны местной разновидности предложного падежа: висеть на стене, расти при дороге.

В системе падежей трудности употребления слова относятся прежде всего к родительным и предложным падежам.

Родительный падеж используется для таких значений слова-предмета:

- при ориентации: нет времени, не хватает подписи;

- при соотношении действующего лица и объекта: постройка дома, составление отчета;

- при обозначении «предмета в определенном количестве»: много народу, партия чая.

Вариантные падежные окончания возникают при употреблении слов мужского рода в сочетаниях типа: не показывать вида (-у), нет износа (-у), нет отбоя (-ю).

Здесь правомерны оба варианта, формы на -у (-ю) убывают: происходит подравнивание под общую модель родительного падежа для слов второго склонения (нет (чего?) дома, здания.

В речевой практике выбор варианта окончания а-я или у-ю определяется сочетанием слова: в глагольных сочетаниях предпочтение отдается -у(-ю) (отрезать сыру, налить чаю); при наличии определения более принято окончание -а(-я) (стакан горячего чая); то же окончание а-я при сочетании с другими существительными: тонна сахара, килограмм сыра.

В устойчивых выражениях закрепился вариант окончания у-ю: дать маху, сбиться с толку, спору нет.

В предложных падежах варианты окончаний также соотносятся с существительными мужского рода: в цехе – в цеху, в лесе – в лесу.


9






Вариант окончания у-ю предпочтителен тогда, когда слово употреблено в обстоятельственном значении (возможны вопросы: где? Откуда? Как?): растет в лесу (но – о лесе), работает в цеху, вышел из дому, находится в строю.

Употребление формы у-ю более характерно для профессиональной речи и имеет оттенок просторечия; форма окончания (-е) имеет книжный характер. Сравните: в отпуске – в отпуску; в цехе – в цеху.

Параллельные формы родительного падежа во множественном числе отмечаются у существительных всех родов.

Здесь предписания нормы более строги: пара сапог (не сапогов – это

грубая ошибка). Это так называемое нулевое окончание, характерное для следующих существительных:

  1. Название парных предметов: (пара) ботинок, валенок, чулок (но носков);

  2. Названия некоторых национальностей: (много) англичан, армян, башкир, болгар, грузин, турок (но киргизов, таджиков);

  3. Некоторые названия единиц измерения, обычно употребляющихся с именами числительными: (несколько) ампер, ватт, грамм и др.; но в некоторых случаях возможны два варианта: грамм – граммов, килограмм – килограммов.

Для родительного падежа множественного числа некоторых существительных женского рода нормативными являются формы: кочерег, сплетен, кровель; далей, свечей, пригоршней (обратите внимание на разницу в ударении).















10








ЗАКЛЮЧЕНИЕ.


Категория падежа имени существительного выражает отношение существительного к другим словам словосочетания и предложения, является словоизменительной категорией. В связях имени существительного с другими словами отражаются различные отношения, которые существуют между предметами. В предложении Над седой равниной моря ветер тучи собирает падеж существительного ветер является предметом речи-мысли, деятелем, не зависит от других слов в предложении, является подлежащим; винительный падеж существительного тучи выражает объект действия, то есть предмет, на который перешло действие собирать, зависит от глагола, является прямым дополнением; творительный падеж существительного над равниной раскрывает отношение действия к месту его совершения, зависит от глагола, является обстоятельством места; родительный падеж существительного моря раскрывает признак предмета, зависит от обстоятельства места, является несогласованным определением.

Важно отметить, что форма падежа определяется по вопросу парадигмы склонения, а синтаксическое значение любого косвенного падежа определяется по синтаксическому вопросу. Например: В лесу пахнет хвоей. Словоформа в лесу отвечает на морфологический вопрос в чем?, который свидетельствует о предложном падеже, и на синтаксический вопрос где?, который позволяет квалифицировать словоформу как обстоятельство места.

Таким образом, изучая категорию падежа, целесообразно обращать внимание на функцию слова в синтаксической единице, что позволит легко определять синтаксические отношения в структуре словосочетания и предложения. Важно уделять внимание нормам употребления падежных форм существительного с предлогами. Это способствует не только повышению грамотности, но и приучает к бережному обращению со словом. Обобщение любого изучаемого материала позволяет достичь хороших результатов в обучении, значительно повышает уровень грамотности, позволяет осмысленно воспринимать языковые явления, развивает логическое мышление.





11






СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.


1.Аванесов Р.И., Сидоров В.Н. Очерк грамматики русского языка. М., 1945.


2.Белошапкова В.А. Синтаксис // Современный русский язык. М., 1991.


3.Болдырев Р.В. Предложно-падежное функциональное взаимодействие в


русской разговорной речи. Киев, 1982.


4.Дремов А.Ф. Роль падежей русского языка в обеспечении и связности и


компрессии текста: Автореф.-дис. … канд. филол. наук. М., 1984.


5.Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1989.


6.Клобуков Е.В. Семантика падежных форм в современном русском языке.


М., 1987.


7.Красильникова Е.В. Имя существительное в русской разговорной речи //


Функциональный аспект. М., 1990.


8.Красильникова Е.В. К функциональной характеристике именительного


падежа существительных в системе русской разговорной речи // Теория и


практика лингвистического описания разговорной речи. Горький, 1976.


9.Мартыненко Н.Г. Распределение и функционирование падежных форм


имен существительных в разговорной речи: Автореф.-дис. … канд. филол.


наук. Саратов, 1986.


12






10.Мельников Г.П. Природа падежных значений и классификация


падежей // Исследования в области грамматики и типологии


языков. М.,1980.


11.Мразек Р. Синтаксис русского творительного. Прага, 1964.


12.Попова З.Д. Употребление падежных форм в современном


русском литературном языке. Воронеж, 1971.


13.Потебня А.А. Разговорная речь в системе функциональных


Стилей современного русского литературного языка: Лексика.


Саратов, 1983.


14.Сиротинина О.Б. Современная разговорная речь и ее


особенности. М., 1974.


15.Чешко Е.В., Ревизин И.И. Соотношение морфологического и


синтаксического уровней в категории падежа. Славянское языкознание.


М., 1973.


16. Шмелев Д.Н. Русский язык в ее функциональных разновидностях.


М., 1977.


17.Эльзбутас Ю. Употребление дательного падежа в современном русском


языке.


18.Якобсон Р.О. К общему учению о падеже // Избранные работы. М., 1985.



13



ПРИЛОЖЕНИЕ.

В результате исследования РР учащихся Ульяновской школы можно прийти


к выводу, что употребление именительного падежа в РР часто равно


винительному падежу:


Давай делай лошадки! (ребенку, играющему в песке с формочками, на


которых выдавлено изображение лошадок);


Так хорошо было/ мы с Толиком бабу лепили // - А что у вас уже снегу


много?


-Да // У нас все бабы лепили //;


Дай жучок (о брошке);


Нельзя ли мне Брокгауз посмотреть?


Неодушевленный вариант предпочитается в позициях типа:


Влезть в москвич, но иметь москвич и москвича, жигуля, москвичонка,


жигуленка.


К области неустойчивости относится употребление имен собственных.


Ср.: Смотрел «Дон Жуан», провели «Титаник» (корабль).


Нужно обратить внимание на то, что в РР склоняются многие


устойчивые аббревиатурные номинации (в ГИТИСе, РИИЖТе). Многие


говорящие как бы в шутку склоняют заимствования метром, пальтом.


В РР часто можно встретить склоняемые формы украинских фамилий на –ко:


к Коваленкам, с Шевченкой.


Наряду с творительным Им.п. стоит при глаголах называния: Называли его


бронтозавр / бронтозавром// ; Там есть такой поселок / Яшалта называется.


Им.п. так же может употребляться изолированно: Телефон! Подойдите кто-


нибудь!; Руки-руки / пальцы!


Исследования показали, что область функционирования Им.п. в РР речи


гораздо шире, чем в книжной речи.

Существует также связь между В.п. и Р.п. при глаголах с отрицанием:


Он не получил твоего письма. Она так и не купила этого журнала. Он не


читал сегодняшней газеты.


Слушай / я тебе сейчас жвачки дам //. Налейте, пожалуйста, нам чаю //


Давай кофейку дерябнем?


Буду ждать от тебя письмо; Я вашу лестницу боюсь; Я еще литературу не


брал в руки; Я думала, что ты такие вещи не делаешь.


Там вешалки негде поставить; Теперь ему двойки нельзя получить; Я книг у


него не видал; Мы же не давали адреса-то в Германию; Я не видел этого


фильма; Велосипеда мне не купили, сказали, что он вреден.


Анализ соотношения В.п. и Р.п. в РР подтверждает тот факт, что в


разговорной речи это противопоставление выражается регулярно и


реализуется за счет В.п.

Дательный падеж тесно связан в РР с местоимениями 1 и 2 л.:


Ты мне не опаздывай смотри! Свет / я договорилась тебе насчет


пиджака; Ты мне руку поцарапал.


Предложение «Я написал ей стихотворение» может быть понято


различно: «Я написал стихотворение и посвятил его ей», «Я


написал стихотворение, чтобы ее развлечь, порадовать», «Я

написал стихотворение, а в качестве автора будет выступать


она», «я написал стихотворение, чтобы она выступала с его


декламацией».


Таким образом, два падежа книжной системы более других


ориентированы на синтаксические трансформации. Р.п и Т.п.


«утрачивают» свои чисто формальные функции, развивая


семантические. Т.п. указывает на отношение признака к моменту


речи. Это приводит к выводу, что в РР не снимается


противопоставление И.п. направленным падежам (В.п. и Д.п.).


Противопоставление Р.п. и В.п. реализуется за счет В.п..


Наличие специализированных значений у личных местоимений –


дополнительное средство актуализации говорящего. Этот факт


говорит о важности изучения местоименной (падежной)


грамматики в РР в общем контексте средств коммуникативной


грамматики.








Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3112862 материалов.
Искать
Краткое описание документа:
 Целью настоящего исследования является описание функционирования форм падежа имени существительного в текстах русской разговорной речи.Современный период в развитии языкознания характеризуется острым интересом к явлениям разговорной речи. Изучение современной русской речи крайне важно для практических целей. Русский литературный язык существует в двух разновидностях. Одну из них принято называть кодифицированным литературным языком, другую – разговорной речью. Разговорная речь используется в условиях неподготовленного, непринужденного общения при непосредственном участии говорящих в речевом акте. 
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.