Урок по математике 3 класс «Римские цифры» + презентация

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

Конспект урока по математике «Римские цифры» (3 класс)

Тема: «Римские цифры»

Цель: ознакомление учащихся с римскими цифрами и способом чтения многозначных чисел, записанных этими цифрами.

Задачи:

- познакомить с новыми для учащихся римскими цифрами и способом чтения многозначных чисел;

- развивать умение анализа при обсуждении поставленной проблемы;

- развивать творческие способности учащихся, логическое мышление, речь;

- развивать навыки самоанализа и самоконтроля;

- расширять кругозор, воспитывать интерес к истории математики и истории страны.

Ход урока

I. Эмоциональный настрой на урок.

У: Ребята, давайте начнем наш урок словами известной детской песни:

От улыбки хмурый день светлей,

От улыбки в небе радуга проснется…

Поделись улыбкою своей,

И она к тебе не раз еще вернется.

Улыбнитесь друг другу! Улыбнитесь мне! Я тоже дарю вам свою улыбку! Пусть наш урок пройдет в атмосфере радости познания и новых открытий! А девизом урока пусть будут слова знаменитого ученого древности, математика Пифагора:Мир построен на силе чисел.

И нам предстоит в этом сегодня убедиться.

II. Создание проблемной ситуации.

У: Ребята, посмотрите на фотографию.

О, мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной,

На высоте уздой железной

Россию поднял на дыбы? А.С.Пушкин

У: Знаком ли вам этот памятник?

Д: Памятник Петру первому в С.-Петербурге знаменитого итальянского скульптора Фальконе.

У: Давайте прочитаем надпись на памятнике:

PETRO primo

CATHARINA secundа

MDCCLXXXII

Д: Петру первому – Екатерина вторая.

У: Почему не можем прочитать надпись в последней строке? В чем возникло затруднение?

Д: Не знаем, что обозначают знаки последней строки.

У: Что нужно сделать, чтобы преодолеть это затруднение?

Д: Нужно узнать, что они обозначают.

III. Исследование проблемы.

А)

У: Присмотритесь внимательно к надписи, нет ли знакомых знаков?

Д: Две палочки – 2, три крестика -30. Это римские цифры.

У: Что вы знаете о римских цифрах? Почему они так называются?

Д: Они возникли очень давно 2500 лет назад в Древнем Риме.

У: Мы с вами уже узнали две римские цифры: I и X. (Выстраиваю на доске таблицу римских цифр). 1 10

Есть ли цифра, которая вам знакома, но в надписи не изображена? (V) Что она обозначает? (5)

I V X

1 5 10

У: Какие правила вы должны знать, чтобы читать и записывать числа в римской нумерации?

Д: Не изображать в одном числе более трех одинаковых знаков.

Если меньшая цифра стоит слева от большей, то ее нужно вычитать, если справа, то ее нужно прибавлять.

Читать числа нужно слева направо.

Б)

У: Представьте себя римлянами. Используя римские цифры, выложите на парте с помощью палочек числа, которые я буду называть, работайте в парах:

15, 24, 36, 40

XV, XXIV, XXXVI, …

У: Вспомните, как изображали число 4(5-1). Как же можно получить 40? (50-10). Какой знак понадобился римлянам? (50) Они договорились обозначать число 50 – L. Как записать число 40? (X L)

I V X L

1 5 10 50

В)

У: Подумайте, что может обозначать знак C , если C Х L = 140?

Д: X L - 40, остается обозначить одну сотню, значит C -100.

У: Давайте запишем ряд уже известных нам римских цифр, а ниже числа, которые они обозначают:

I V X L C

1 5 10 50 100

Есть ли закономерность в расположении чисел нижнего ряда? Какая?

Д: Числа 1 и 5 чередуются и увеличиваются в 10 раз; первое число умножили на 5, второе - на 2.

У: Подумайте, что могут обозначать символы M и D и где их место, если знаем, что М больше D.

Д: Значит: M – 1000, D – 500.

У: Добавим эти цифры в наш ряд:

I V X L C D M

1 5 10 50 100 500 1000

У: С помощью этих семи цифр записывают все числа в римской нумерации.

IV. Закрепление.

У: Запишите с помощью новых римских цифр год основания

г. Таганрога- 1698 год.

Д: MDC XCVIII

У: Со временем римляне отказались от своих цифр. Но почему же мы ими пользуемся до сих пор? Где в современной жизни мы с вами встречаемся с римскими цифрами?

Д: Для обозначения глав книг или томов в собраниях сочинений писателей; на циферблате часов; для обозначения четвертей или вариантов решения задачи, контрольной работе, для обозначения веков на ленте времени.

У: Посмотрите на фото. Вам знакомы часы с курантами на Спасской башне Кремля, которые оповещают всю страну о наступлении Нового года? Если вы расшифруете запись, то узнаете, в каком году они появились впервые на башне.

MDCXXV

Д: M + D+ C+X+X+V=1000+500+100+10+10+5=1625г.

У: Поднимите руку, у кого получилось такое же число? Молодцы!

V. Решение проблемы.

У: Как выдумаете, мы сможем прочитать надпись на памятнике?

Д: M+D+C+C+L+X+X+X+I+I= 1000+500+100+100+50+10+10+10+1+1=1782г.

У: Молодцы! Это год, когда памятник был установлен.

VI. Итоговая рефлексия.

У: Какую цель мы ставили в начале урока? Мы ее достигли?

У: Что мы узнали нового о римских цифрах?

У: Кто доволен своей работой на уроке?

У: Кто хочет похвалить одноклассника?

У: Ребята, передайте с помощью цвета свое отношение к уроку: если урок вам понравился – покажите красную карточку, если понравился, но было не все понятно – желтую, если совсем не понравился – синюю.

У: Спасибо за урок!

1/9

Урок по математике 3 класс «Римские цифры» + презентация

Урок по математике 3 класс «Римские цифры» + презентация

Начальные классы

3 класс

Конспекты

(3 оценки)

RAR

30.03.2014

10321

1405

Начальные классы

3 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Пикалова Виктория Викторовна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 30467
Подписчики: 0
Всего материалов: 12

30467
просмотров
12
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Пикалова Виктория Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.