Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике 3 класс «Римские цифры» + презентация

Урок по математике 3 класс «Римские цифры» + презентация



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Конспект урока по математике Римские цифры.docx

библиотека
материалов

Конспект урока по математике «Римские цифры» (3 класс)

Тема: «Римские цифры»

Цель: ознакомление учащихся с римскими цифрами и способом чтения многозначных чисел, записанных этими цифрами.

Задачи:

- познакомить с новыми для учащихся римскими цифрами и способом чтения многозначных чисел;

- развивать умение анализа при обсуждении поставленной проблемы;

- развивать творческие способности учащихся, логическое мышление, речь;

- развивать навыки самоанализа и самоконтроля;

- расширять кругозор, воспитывать интерес к истории математики и истории страны.

Ход урока

I. Эмоциональный настрой на урок.

У: Ребята, давайте начнем наш урок словами известной детской песни:

От улыбки хмурый день светлей,

От улыбки в небе радуга проснется…

Поделись улыбкою своей,

И она к тебе не раз еще вернется.

Улыбнитесь друг другу! Улыбнитесь мне! Я тоже дарю вам свою улыбку! Пусть наш урок пройдет в атмосфере радости познания и новых открытий! А девизом урока пусть будут слова знаменитого ученого древности, математика Пифагора:Мир построен на силе чисел.

И нам предстоит в этом сегодня убедиться.

II. Создание проблемной ситуации.

У: Ребята, посмотрите на фотографию.

О, мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной,

На высоте уздой железной

Россию поднял на дыбы? А.С.Пушкин

У: Знаком ли вам этот памятник?

Д: Памятник Петру первому в С.-Петербурге знаменитого итальянского скульптора Фальконе.

У: Давайте прочитаем надпись на памятнике:

PETRO primo

CATHARINA secundа

MDCCLXXXII

Д: Петру первому – Екатерина вторая.

У: Почему не можем прочитать надпись в последней строке? В чем возникло затруднение?

Д: Не знаем, что обозначают знаки последней строки.

У: Что нужно сделать, чтобы преодолеть это затруднение?

Д: Нужно узнать, что они обозначают.

III. Исследование проблемы.

А)

У: Присмотритесь внимательно к надписи, нет ли знакомых знаков?

Д: Две палочки – 2, три крестика -30. Это римские цифры.

У: Что вы знаете о римских цифрах? Почему они так называются?

Д: Они возникли очень давно 2500 лет назад в Древнем Риме.

У: Мы с вами уже узнали две римские цифры: I и X. (Выстраиваю на доске таблицу римских цифр). 1 10

Есть ли цифра, которая вам знакома, но в надписи не изображена? (V) Что она обозначает? (5)

I V X

1 5 10

У: Какие правила вы должны знать, чтобы читать и записывать числа в римской нумерации?

Д: Не изображать в одном числе более трех одинаковых знаков.

Если меньшая цифра стоит слева от большей, то ее нужно вычитать, если справа, то ее нужно прибавлять.

Читать числа нужно слева направо.

Б)

У: Представьте себя римлянами. Используя римские цифры, выложите на парте с помощью палочек числа, которые я буду называть, работайте в парах:

15, 24, 36, 40

XV, XXIV, XXXVI, …

У: Вспомните, как изображали число 4(5-1). Как же можно получить 40? (50-10). Какой знак понадобился римлянам? (50) Они договорились обозначать число 50 – L. Как записать число 40? (X L)



I V X L

1 5 10 50

В)

У: Подумайте, что может обозначать знак C , если C Х L = 140?

Д: X L - 40, остается обозначить одну сотню, значит C -100.

У: Давайте запишем ряд уже известных нам римских цифр, а ниже числа, которые они обозначают:

I V X L C

  1. 5 10 50  100

Есть ли закономерность в расположении чисел нижнего ряда? Какая?



Д: Числа 1 и 5 чередуются и увеличиваются в 10 раз; первое число умножили на 5, второе - на 2.



У: Подумайте, что могут обозначать символы M и D и где их место, если знаем, что М больше D.



Д: Значит: M – 1000, D – 500.



У: Добавим эти цифры в наш ряд:

I V X L C D M

  1. 5 10 50  100 500 1000



У: С помощью этих семи цифр записывают все числа в римской нумерации.



IV. Закрепление.



У: Запишите с помощью новых римских цифр год основания

г. Таганрога- 1698 год.



Д: MDC XCVIII



У: Со временем римляне отказались от своих цифр. Но почему же мы ими пользуемся до сих пор? Где в современной жизни мы с вами встречаемся с римскими цифрами?



Д: Для обозначения глав книг или томов в собраниях сочинений писателей; на циферблате часов; для обозначения четвертей или вариантов решения задачи, контрольной работе, для обозначения веков на ленте времени.



У: Посмотрите на фото. Вам знакомы часы с курантами на Спасской башне Кремля, которые оповещают всю страну о наступлении Нового года? Если вы расшифруете запись, то узнаете, в каком году они появились впервые на башне.

MDCXXV

Д: M + D+ C+X+X+V=1000+500+100+10+10+5=1625г.



У: Поднимите руку, у кого получилось такое же число? Молодцы!



V. Решение проблемы.



У: Как выдумаете, мы сможем прочитать надпись на памятнике?

Д: M+D+C+C+L+X+X+X+I+I= 1000+500+100+100+50+10+10+10+1+1=1782г.

У: Молодцы! Это год, когда памятник был установлен.

VI. Итоговая рефлексия.

У: Какую цель мы ставили в начале урока? Мы ее достигли?

У: Что мы узнали нового о римских цифрах?

У: Кто доволен своей работой на уроке?

У: Кто хочет похвалить одноклассника?

У: Ребята, передайте с помощью цвета свое отношение к уроку: если урок вам понравился – покажите красную карточку, если понравился, но было не все понятно – желтую, если совсем не понравился – синюю.

У: Спасибо за урок!



Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку Римские цифры (Пикалова В.В. МОУСОШ №24).ppt

библиотека
материалов
Пикалова Виктория Викторовна учитель начальных классов МОБУ СОШ №24 г. Таганр...
Правила чтения и записи чисел в римской нумерации Читать число нужно слева на...
I	V	X	L	C	D	M 1	 5	 10	 50	 100	 500	 1000
Часы на Спасской башне Кремля были установлены в MDCXXV году.
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Пикалова Виктория Викторовна учитель начальных классов МОБУ СОШ №24 г. Таганр
Описание слайда:

Пикалова Виктория Викторовна учитель начальных классов МОБУ СОШ №24 г. Таганрог Ростовская обл.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Правила чтения и записи чисел в римской нумерации Читать число нужно слева на
Описание слайда:

Правила чтения и записи чисел в римской нумерации Читать число нужно слева направо. Если меньшая цифра стоит перед большей цифрой, то ее нужно вычесть из большей цифры. Если большая цифра стоит перед меньшей, то их нужно сложить. Одна и та же цифра в записи числа не должна повторяться более трёх раз.

№ слайда 6 I	V	X	L	C	D	M 1	 5	 10	 50	 100	 500	 1000
Описание слайда:

I V X L C D M 1 5 10 50 100 500 1000

№ слайда 7 Часы на Спасской башне Кремля были установлены в MDCXXV году.
Описание слайда:

Часы на Спасской башне Кремля были установлены в MDCXXV году.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок  построен по технологии проблемного - диалогического  обучения, используются и информационно - коммуникационные технологии. Данные технологии взаимно дополняют друг друга,  позволяют учащимся быть активными участниками деятельности. Учитель и ученики в данной технологии являются партнерами, учитель только направляет учеников, но к результатам ученики подходят самостоятельно.         Применение технологии проблемного обучения  и информационных технологий заключалось в создании проблемной ситуации, организации деятельности учащихся для обсуждения проблемы, поиска и аргументации, принятия решения.        Цель данного урока - это ознакомление учащихся с римскими цифрами и способом чтения многозначных чисел, записанных этими цифрами.        Задачи, которые решались на уроке: ·        познакомить с новыми для учащихся римскими цифрами и способом  чтения многозначных чисел; ·        развивать умение анализа при обсуждении поставленной проблемы, ·        развивать творческие способности  учащихся, логическое мышление, речь; ·        развивать навыки самоанализа и  самоконтроля; ·        расширять кругозор, воспитывать интерес к истории математики и истории страны;          Главный акцент на уроке делается на решение проблемной ситуации, которая вызывает эмоциональный отклик у детей. Это  проблемная ситуация с затруднением, в которой возникло противоречие между необходимостью и возможностью выполнить задание учителя. Выходом из проблемной ситуации явилось самостоятельное формулирование темы и задач урока. Далее учитель ведет детей, предлагая различные задания развивающего характера.          На уроке чередуются различные формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная. Работа в малых группах на этапе открытия нового знания является удачной с точки зрения поставленной цели. Она формирует у детей активную жизненную позицию, самостоятельность в принятии решений, учит общению.          Цель этапа самоконтроля   и самооценки –  показать прежде всего самому ученику, что новое знание зафиксировано в сознании. Выполняя задание начала урока, учащиеся попадают в ситуацию успеха, что способствует положительному самоопределению к дальнейшей учебной деятельности.           Высокая работоспособность учащихся на уроке обеспечивается за счет сохранения мотивации  -  интереса к решению поставленной в начале урока задаче.      

Общая информация

Номер материала: 49205033053

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>