Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Двойные соглассные»

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Двойные соглассные»


библиотека
материалов

Сингапурский метод обучения на практике.

Урок русского языка в 5 классе МБОУ «Староюмралинская СОШ» Подготовила и провела учитель русского языка и литературы Мингазова Р. Р.


Тип урока: Изучение нового материала.

Тема урока: Двойные согласные.

Цели:

-познакомить с понятием «двойные согласные» и тренировать в написании слов с двойными согласными в корне;

Задачи урока:

-познакомить с правилами переноса слов с двойными согласными;

-обогатить словарный запас и формировать навыки употребления слов с двойными согласными в речи учащихся;

-развивать мышление, прививать вкус к языку, пристальное внимание к художественному слову

Формы организации работы детей: коллективная, самостоятельная, приемы исследовательской работы: наблюдение с использованием технических средств обучения и формулированием соответствующих выводов, работа со словарями

Оборудование: проектор, экран, компьютер, таймер

Технологии: презентация к уроку (слайды №1 - №8)

Записи на доске: буквосочетания слова с удвоенными согласными

Использованная литература:

Учебник 5 класс. Русский язык Л. 3. Шакирова, Л. Л. Умарова, Казань, изд. Магариф. 2005.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка; Орфографический словарь







Ход урока:

п/п

Структура

Действие учителя

Действие ученика


I

Организационный момент (2 мин)


Мэнедж

мэт

-Добрый день. Садитесь. Ребята, давайте поприветствуем друг друга. Тема нашего урока «Двойные согласные». Запишите в тетрадях число и тему урока. Ребята,
сегодня на уроке мы с вами изучим очень интересную тему, узнаем много нового,
познакомимся с новыми словами.


партнеры по плечу и по лицу приветствуют друг друга

II

Актуализация знаний (3мин)



На доске запись: жк, нн, дк, кк, ск, лл, ее, жж, зд, мм, пп, вс, рр, сс.

- Посмотрите, пожалуйста, внимательно на доску. Прочитайте про себя буквосочетания. Слоги ли это? Почему?

-Хорошо. А как вы думаете, какие из этих сочетаний являются удвоенными согласными? (дети говорят, я обвожу цветным мелом).

- Хорошо. А как вы думаете, какие из этих сочетаний являются удвоенными согласными?

- Значит, вам понятно, что означает слово двойные? Подберем однокоренные слова.



- Это не слоги, т.к. здесь нет гласных













  • (дети говорят, я обвожу цветным мелом).

- два, двойка, удвоенные, удвоить

III

Объяснение нового материала (5 мин)


Слайд №2

-Давайте прочитаем хором слова:

-Как вы думаете, почему именно эти слова записаны здесь?

-В какой части слова находятся удвоенные согласные?

  • Значение каких слов вам не очень понятно?


  • Какие слова написаны с большой буквы? (Анна, Кирилл, Филипп, Римма)

  • Почему?

  • Правильно. В дальнейшем мы будем называть их имена собственные.
















- аллея, аппетит, вожжи, грипп, дрожжи, ссора, класс, можжевельник, перрон, эффект, Анна, Кирилл, Филипп, Римма

- Это слова с удвоенными согласными.

- В корне слова.

  • Вожжи - у запряженной лошади - дилбегэ.


- Это имена людей




IV

Формирование новых умений (30 мин)




Слайд №3

МЕНЕДЖМЭТ








Слайд №2



Слайд №4

  • Выполним упражнение 299


  • Ребята, посмотрите внимательно на рисунок и подумайте, что хочет объяснить вам Кирилл?

  • Отвечает участник №4

2- дополняет,

3 –делает вывод



Слушайте внимательно задание. Из этих слов выберите три слова с удвоенной согласной в середине слова и разделите для переноса. Потом - в начале слова и в конце слова.

-Какие слова выписали? Участник №1

одного слога).

Чтение теоретического материала по учебнику.

  • А теперь откройте страницу 115, прочитаем теоретический материал (читает учитель).

  • Ребята, обратите внимание, что русских слов с удвоенными согласными немного. Все остальные - заимствованные, т. е. пришли в русский язык из других языков, например, из немецкого, французского, греческого, латинского, английского.

  • При затруднении в написании слов к какому словарю мы обращаемся?

(К орфографическому) (показываю).


Работают в тетрадях


-Он хочет показать, как переносятся слова с удвоенными согласными. Одна буква из удвоенных согласных остается на одной строчке, вторая переносится на другую строчку


(работа у доски и в тетрадях).


СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ -


Слайд №5

СЛАЙД №6







СИНЛ РАУНД РОБИН

-Найдите упражнение по учебнику 300. Прочитайте задание. Значит, при затруднении обращаемся к словарю. Проведем СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ

-Участник №3, Справился ли ваш партнер с заданием?

-Почему ты так считаешь?


Оцените работы партнеров





-А теперь со словом из второго столбика составьте предложение.

-Проведем СИНЛ РАУНД РОБИН. Сейчас каждый из вас прочитает свои предложения в своей команде по кругу (по часовой стрелке). Внимательно слушайте своих партнеров.

-Участник №1, какое слово использовал ваш партнер по лицу?

- А каким словом составил партнер по лицу?

- Участник №3, о чем составил предложение ваш партнер по плечу?

-Правильно ли составил предложение партнер по лицу? Почему так считаешь?


самостоятельно выполняют упражнение в тетрадях; на партах орфографические словари . Партнеры по плечу обмениваются тетрадями


(ставят оценки по критериям оценки на слайде)







Каждый ученик читает по кругу свои предложения)



Слайд №6








СТЁ ЗЕ КЛАСС













СИНЛ РАУНД РОБИН


Словарная работа

-Обратите внимание на слово телеграмма.

  • Из каких частей состоит слово? (теле грамма)

  • Теле (от греч. - даль, далеко), грамма (от греч. -буква), т.е. мы буквами отправляем в даль слова.

Проведем СТЁ ЗЕ КЛАСС.

- Придумайте и запишите на листочках список слов, в состав которых входит слово грамма. Проведите черту. А потом молча передвигаясь по классу добавляйте новые слова у других партнеров. Не забудьте поблагодарить партнера.







-Проведем СИНЛ РАУНД РОБИН, прочитайте полученные слова в своей команде, добавляйте в свой список.

-Участник №1, сколько слов записал сам?

- Сколько слов добавили ваши партнеры?

-Какие слова записал самостоятельно участник №2?,

-Какие слова добавили партнеры?













Записывают слова, в состав которых входит слово грамма(программа, телеграмма, орфограмма, грамматика)В конце ставят вертикальную черту. А потом молча передвигаются по классу, для того чтобы добавить как можно больше слов участников



Каждый ученик читает по кругу свои слова


Мэнэдж

мэт

Разноуроовневые задания на карточках

Участникам №4

Прочитайте текст. Прочитайте текст. Как можно его озаглавить? Выпишите слова с удвоенными согласными и запомните их написание.

Есть такая профессия - корреспондент. Он пишет статьи, заметки в газету или журнал. А фотокорреспондент делает снимки. Он всюду и везде со своим фотоаппаратом. Его снимки иллюстрации к статьям.

Участникам № 1,2

Найди однокоренные слова и запиши их группами. Подчеркни удвоенные согласные.

Касса, ссора, класс, жужжит, ванна, аллея, кассир, поссорились, классный, ванная, прожужжал, кассовый (аппарат), кассирша, жужжание, аллейка.



Участникам №3

Составь и напиши небольшой текст с данными словами по такому началу:

В нашем классе все ребята чем- то увлекаются...

Слова для справок: коллекция, кроссворд, группа, бассейн, хоккеист, теннис, гаммы,

аккорды, Филипп, Анна, Инна, Кирилл, Вова.

Проверка заданий участников №3 (чтение рассказов). Остальные сдают работы для проверки.








Работают в тетрадях

V

Итог урока (5мин)


  • О чем мы сегодня говорили?

  • Как вы заметили, правил никаких у нас сегодня не было. Слова с удвоенными согласными надо запомнить, а в самых трудных случаях обращаться к словарям.

  • Как переносятся слова с удвоенными согласными?



со словами с удвоенными согласными в корне

При переносе слов с удв. согл. одна буква остается на строке, другая переносится


Слайд

7


Домашнее задание.

1.Упражнение 299 или 301 (на выбор).

2.Составить словарный диктант из 20 слов по теме «Двойные согласные»


Оценивание

-Урок окончен, можете идти











Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

  Урок русского языка проводился по теме: Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».  Это заключительный урок  в теме «Глагол». После него планируется урок контроля зун (тестирование)  Цель урока: образовательная: обобщить и систематизировать полученные знания по теме: «Глагол», формировать умения находить глаголы в тексте, определять морфологические признаки глагола, комментировать известные виды орфограмм; развивающая: работать над связанной речью учащихся на лингвистические темы, способствовать развитию творческих способностей учащихся; воспитательная: воспитание умения сотрудничать, работать в команде,  воспитание познавательного интереса к изучению русского языка. Соблюдены были следующие структурные компоненты урока: 1. Организационный момент . 2. Сообщение темы и цели урока  3.  Проверка домашнего задания 4.Актуализация знаний 5.Обобщение и систематизация знаний  6.Закрепление знаний, умений и навыков. 7. Подведение итогов урока. 8.Домашнее задание   Цели урока реализовывались  Через использование   подбор дидактического материала,   организацию ситуации успеха и творчества, применение сингапурских структур обучения   Развитие речи осуществлялось через монологическую речь учащихся при воспроизведении теоретического материала, при рецензировании ответов, через необходимость делать выводы после выполнения заданий.  Развитие логического мышления учащихся, их аналитических способностей ( сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме) реализовывалось во время  закрепления  материала, самостоятельной работы (цифровой диктант, работа по карточкам).  Обучающая  цель реализовывалась через различные виды заданий ( Модель фрейр, цифровой диктант,  работа по карточкам и т.д.), которые были направлены на развитие потенциальных возможностей учащихся .   В содержании урока нашли отражение языковая, коммуникативная компетенции. Формирование языковой компетенции прослеживалась на этапе  обобщения и систематизации знаний, при выполнении упражнений на закрепление.    Развитие коммуникативной компетенции в анализируемом уроке предполагалось через все виды речевой деятельности учащихся: чтение, письмо, слушание, говорение.  Работая устно, старались соблюдать основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.  Все этапы урока взаимосвязаны, вытекают один из другого.    В начале урока учащиеся  составили модель глагола. Этот вид деятельности обеспечил готовность учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность.   Работа в группах предполагала развитие  критического мышления, сотрудничества.   Упражнения для повторения были подобраны исходя из ключевых задач изучения глаголов  в 5 классе: упр. по учебнику дало возможность повторить  новое понятие инфинитив, видо-временные соотношения.    - Цифровой диктант  проверку знаний учащихся и выявление затруднений по данной теме. Велась отработка способа действия при выборе написания –ться и –тся, правописание ь после шипящих во 2 лице и не с глаголами. Для раскрытия главного материала на   уроке сочеталось несколько методов обучения.  а) При повторении закреплении использовался частично-поисковый метод. Знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания.  б) Репродуктивный метод обучения заключался в воспроизведении учеником учебных действий по заранее определенному алгоритму. Модель  фрейер. в) Исследовательский метод применен при работе по карточкам   На учебном занятии для отработки общеучебных умений и навыков использовалась коллективная, парная, самостоятельная формы работы, что сказалось на познавательной активности, творчестве и самостоятельности учащихся.     Темп работы был достаточный. Класс в основном на уроках работает медленно в силу своих психологических особенностей. Поэтому приходится постоянно прикладывать усилия для ускорения темпа работы.  ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  Компьютерные технологии использовались для повышения качества образования учащихся, а также для совершенствования системы преподавания.   На уроке были созданы следующие условия:  - создание творческой, доброжелательной обстановки;  - адаптивная образовательная среда, поддерживающая учебную мотивацию учащихся;  - построение отношений между учениками и учителем на принципах сотрудничества, взаимоуважения и взаимопомощи.  На анализируемом уроке моя учительская роль сводилась к организации образовательной деятельности учащихся и качественному усвоению материала.    

Общая информация

Номер материала: 49273033030

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG