• Визитки для ролевой игры «Теремок» (по Н.Е.Щурковой)

  1.Мышка-норушка отказывает всем зверюшкам, просящим пристанища, говоря при этом: « Нет, не пущу! Мне и без тебя хорошо!» Мышка выслушивает речь героя и решает, кто будет принят в теремок, а кто останется на улице.   Приняв героя, она должна объяснить, какие аргументы оказались для неё решающими. При отказе объяснения не нужны.

   

  2.Лягушка-квакушка уговаривает мышку пустить жить вместе и придумывает убедительные аргументы в свою пользу, учитывая при этом специфические особенности данной зверюшки.
  Свою речь начинает со слов: « Уважаемая мышка-норушка, я лягушка-квакушка, пусти меня в теремок!»

  3. Зайчик-побегайчик уговаривает мышку пустить жить вместе и придумывает убедительные аргументы в свою пользу, учитывая при этом специфические особенности данной зверюшки.
  Свою речь начинает со слов: « Уважаемая мышка-норушка, я зайчик-побегайчик, пусти меня в теремок!»

  4.Волчок-серый бочок уговаривает мышку пустить жить вместе и придумывает убедительные аргументы в свою пользу, учитывая при этом специфические особенности данной зверюшки.
  Свою речь начинает со слов: « Уважаемая мышка-норушка, я волчок-серый бочок, пусти меня в теремок!»

  5.Лисичка-сестричка уговаривает мышку пустить жить вместе и придумывает убедительные аргументы в свою пользу, учитывая при этом специфические особенности данной зверюшки.
  Свою речь начинает со слов: « Уважаемая мышка-норушка, я лисичка-сестричка, пусти меня в теремок!»

  6.Медведь уговаривает мышку пустить жить вместе и придумывает убедительные аргументы в свою пользу, учитывая при этом специфические особенности данной зверюшки.
  Свою речь начинает со слов: « Уважаемая мышка-норушка, я медведь, пусти меня в теремок!»

   

• 	1	р									о
  			2 с
  				3				л
  						4				ч
  			5				к
  6					и
  				7
  					8				я

  Кроссворд

   

   

   

   

   

   

  1.Добрые качества человека, побуждающие его следовать нормам морали.
  2.Способность человека отличать хорошие поступки от плохих и чувствовать вину перед самим собой за поступки.
  3.Правила поведения, одобренные людьми и объясняющие, какие поступки считаются добрыми, а какие-злыми.
  4. Краткий рассказ, в иносказательной форме содержащий нравоучение.
  5.Совокупность правил, убеждений, принципов.
  6.Уважение в самом себе личности, своей способности жить в соответствии с требованиями совести, долга, защищать свою честь.
  7.Учение о нравственности и морали, правильном и достойном поведении.
  8.Близкие родственники, которые живут вместе и дарят друг другу свою любовь и заботу.

  	1	р									о
  			2 с
  				3				л
  						4				ч
  			5				к
  6					и
  				7
  					8				я

  Кроссворд

   

   

   

   

   

   

  1.Добрые качества человека, побуждающие его следовать нормам морали.
  2.Способность человека отличать хорошие поступки от плохих и чувствовать вину перед самим собой за поступки.
  3.Правила поведения, одобренные людьми и объясняющие, какие поступки считаются добрыми, а какие-злыми.
  4. Краткий рассказ, в иносказательной форме содержащий нравоучение.
  5.Совокупность правил, убеждений, принципов.
  6.Уважение в самом себе личности, своей способности жить в соответствии с требованиями совести, долга, защищать свою честь.
  7.Учение о нравственности и морали, правильном и достойном поведении.
  8.Близкие родственники, которые живут вместе и дарят друг другу свою любовь и заботу.

• Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.

  Тема: Мир добрых соседей.

   

  Цели:

  1-я линия развития личности:

              Анализировать и объяснять понятия: сотрудничество, толерантность, добрые отношения, взаимовыручка..

              Развивать готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.

              Формировать внутреннюю установку поступать согласно своей совести.

              Воспитывать нравственные качества, основанные на свободе совести и вероисповедания.

              Воспитывать уважение к истории и культурным традициям народов России.

  2-я линия развития личности:

              Развивать готовность определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения, оценивать свои и чужие поступки.

              Развивать готовность к самостоятельным поступкам и действиям, нести ответственность за результаты.

              Учить действовать в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика.

              Развивать умение определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).

  Предметные умения:

              Объяснять значения понятий: толерантность

              Объяснять разницу между дружескими и соседскими отношениями.

              Воспринимать мир как единое целое при разнообразии культур.

  Оборудование: листы и маркеры для работы в группах, раздаточный материал, визитки «зверюшек», презентация.

  Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
  1а.Организационный момент. Мотивация.	1 Добрый день, ребята. Послушайте притчу. Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». – «Нет, на веревку!» – «Змея!» – «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон. СЛАЙД № 1 Беседа по притче:– О чём эта притча? – Почему они так и не узнали, как выглядит слон? (Вы правы. Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие.) – Были ли мудрецы действительно мудрыми?  (У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии. ) – Как мудрецы могли бы узнать, как на самом деле выглядит слон.	Познавательные УУД 1. Извлекать информацию из текста. 2. Строить речевое выска-зывание в устной форме. 3. Анализировать и оценивать содержание текста, его языковые особенности и структуру, определять роль иллюстративного ряда в тексте. 4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей. 5. Использовать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. 6. Устанавливать причинно-следственные связи.
  Iб. Проверка домашнего задания.	– Посмотрите на данные пословицы. СЛАЙД№ 2 Что Вас удивляет? Расскажите, как Вы их понимаете. С соседом дружись,  а за саблю держись Говорил бы много, да сосед у порога. Чем выше забор, тем милей сосед. Хороший сосед,- тот, кто не знает о ваших успехах   Попробуйте теперь назвать тему. Кто точнее сформулирует тему и даже выявит проблему урока?	Регулятивные УУД 1. Определять цель деятельности на уроке. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.   Коммуникативные УУД 1. Слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Договариваться о правилах общения и поведения. 5. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. 6. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 7. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. 8. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.   Личностные результаты 1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы. 2. Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм. 3. Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.
  II. Актуализация знаний.	– Кого мы называем соседями? (Тех, кто живёт рядом. Этимология: со-сед – вместе с кем-то осевший, сидящий.) – Как могут жить соседи? Какие отношения бывают между ними? (Могут дружить, а могут и враждовать.) – Каких соседей вы хотели бы иметь? Нужно ли для этого что-то делать самому? СЛАЙД№3: «Поступайте по отношению к другим так, как ...» – Продолжите фразу. Как вы её понимаете? Приведите примеры Мнения учащихся выслушиваются, но не обсуждаются. – Как сформулировали тему авторы учебника?  (стр.99) Мир добрых соседей.
  III. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.	– Давайте прочитаем по ролям текст в начале параграфа. Дети читают текст на с. 99. – За что папа ругает сына? (Он слушал громкую музыку, а когда соседи пришли и попросили его сделать потише, просто захлопнул перед ними дверь.) – Что говорит сын в свою защиту? (Что в своей квартире в четыре часа дня он имеет право делать всё, что захочет.) – О чём папа напомнил сыну? (О добром отношении к нему соседей во время его болезни.) – Что папа хочет исправить в поведении сына? (Он хочет, чтобы Володя так же по-доброму относился к соседям, как и они к нему.) – Чего не понимает Володя? Какой у него возникает вопрос? (Почему даже в своей квартире нужно думать о тех, кто живёт по соседству с нами?) – Cформулируйте проблему урока. – Давайте сравним нашу формулировку с авторской («Зачем нужно поддерживать добрые отношения с соседями?») и а для этого нам необходимо познакомиться с одним термином. Кстати, спрятанном в кроссворде. РАБОТА В ПАРАХ. (Раздаточный материал) Предлагаю Вам сразу же проверить свой звёздный час и разгадать кроссворд. 1.Добрые качества человека, побуждающие его следовать нормам морали. 2.Способность человека отличать хорошие поступки от плохих и чувствовать вину перед самим собой за поступки. 3.Правила поведения, одобренные людьми и объясняющие, какие поступки считаются добрыми, а какие-злыми. 4. Краткий рассказ, в иносказательной форме содержащий нравоучение. 5.Совокупность правил, убеждений, принципов. 6.Уважение в самом себе личности, своей способности жить в соответствии с требованиями совести, долга, защищать свою честь. 7.Учение о нравственности и морали, правильном и достойном поведении. 8.Близкие родственники, которые живут вместе и дарят друг другу свою любовь и заботу. Какое слово зашифровано в кроссворде? СЛАЙД№3 Ответы кроссворда  Терпение является синонимом слову толерантность. Но для этого необходимо разобраться, что такое толерантность?
  IV. Решение проблемы, открытие новых знаний.	Современный культурный человек - это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом. Предлагаю сейчас нарисовать символ толерантности - ЦВЕТОК ТОЛЕРАНТНОСТИ. (см.раздаточный материал) РАБОТА В ГРУППАХ Прочитайте высказывания, афоризмы, пословицы о толерантности, выделите ключевые слова и заполните лепестки. Защитите свои работы.               1.«Tolerantia» (лат.) переводится как: «терпимость, терпение, устойчивость выносливость, снисходительность чему-либо, способность переносить неблагоприятное воздействие.(Совр.словарь иностранных слов) 2.Терпимость — терпимое отношение к чему-нибудь, терпимый — такой что может терпеть, с которым можно мириться; умеющий без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению, характеру. (Толковый словарь под ред. С.И.Ожегова) 3.Быть терпимым — значит признавать за кем-либо право поступать как он считает нужным и правильным. Это очень трудно, между прочим! (Вероника Иванова, писатель-публицист) 4.Если человек шагает не в ногу с остальными – это, возможно, потому, что он слышит другого барабанщика. Пусть себе шагает под ту музыку, которая звучит для него, какой бы она ни была. (Бернард Шоу,  английский писатель и драматург ХХ в. ) 5.Каждый волен верить, во что он хочет. Я только против того, чтобы заставлять всех верить во что-то одно.( Генри Дэвид Торо, американский писатель, мыслитель) 6.Одна минута терпения может означать десять лет мира.(греческая пословица) 7.Понять людей и жить с ними можно, только если иметь к ним милосердие. (Оскар Уайльд) 8.Толерантность – это искусство жить в мире непохожих людей и идей.(А. Г. Асмолов ) 9.Терпимость не есть равнодушие к добру и злу; терпимость есть добродетель свободолюбия и человеколюбия, бережное отношение к человеческим душам, и их жизненному пути, всегда сложному и мучительному» (Н. Бердяев) 10. Согласие между людьми, разными народами – это самое драгоценное и сейчас самое необходимое для человечеств. (С. Лихачёв)   СЛАЙД№4
  V. Выражение решения проблемы.	1.– Зачем же нужно поддерживать хорошие отношения с соседями? (Добрые соседи могут помочь в беде, разделить радость.) У каждого человека своя точка зрения на тот или иной предмет, так как все одну и ту же вещь видят и слышат по-разному. 2.Игровая ситуация «Теремок» (по Н.Е. Щурковой) (Учитель раздаёт визитки каждому «зверьку» и обозначает место теремка) Игра строится на основе русской народной сказки «Теремок». Меняется лишь сюжет сказки: мышка-норушка всем зверюшкам, просящим пристанища в теремке, отказывает, говоря: «Нет, не пущу! Мне и без тебя хорошо!»  Активные участники игры, получившие роли зайца, волка, лисы, ежа, козлика, петуха, медведя должны убедить мышку-норушку в своей полезности для неё. Для этого из числа зрителей они набирают себе небольшую команду (2-3 человека). За определённый промежуток времени команды во главе участников игры должны продумать наиболее убедительные аргументы в свою пользу, учитывая при этом специфические особенности данной зверюшки. Мышку уговаривают, пока она не согласится принять данную зверюшку, либо герой останется “на улице”. Игра начинается со слов героя: «Уважаемая мышка-норушка, я зайчик-побегайчик, пустите меня в теремок!» Далее приводятся доводы в его пользу. Мышка в свою очередь, приняв героя, должна объяснить, почему она пустила его к себе, какие аргументы оказались для неё решающими. При отказе объяснения не нужны. Игра заканчивается, когда все зверюшки приведут свои доводы мышке. Кто-то будет принят в теремок, кто-то останется «на улице». Игра даёт огромный диагностический материал. Ведущий в течение игры наблюдает, как герои будут подбирать себе команды, кого именно они выберут, кто из зрителей так и останется в этой роли, не приняв никакого участия в игре, какие аргументы придумают команды, какие из этих аргументов станут весомыми, а какие не приведут к желаемому результату (чаще всего обещают материальные блага, забывая о духовном: дружбе, любви, внимании  т.д.).	Познавательные УУД 1. Строить речевое выска-зывание в устной форме. 2. Осуществлять синтез, составлять целое из частей. 3.Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД 1. Умение видеть вокруг себя других людей и правильно взаимодействовать с ними. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 5. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в групп
  VI. Итог урока. Рефлексия.	1.Рефлексия.  Каждому герою игры задаётся вопрос: -Что ты чувствовал во время обыгрывания своей роли? Что ты ощущал? -Что Вы извлекли из игры, что для них было главным в прослеживании хода игры?– Надеюсь,  в вашей жизни встречались случаи проявления доброжелательных отношений между соседями. СЛАЙД№5  2.Читаем по строчке с ребятами:              «Попробуй» Попробуй не наступить, а уступить. Не захватить, а отдать.  Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не кричать, а выслушать. Не разорвать, а склеить. Попробуй – и ты увидишь, какими теплыми, радостными, спокойными станут твои отношения с окружающими, какое удивительное чувство согреет сердце, старайся ради себя самого не причинять вреда другому человеку.
  VII. Домашнее задание.	СЛАЙД№6 В качестве домашнего задания можно выполнить следующие проекты: 1.      Проведи опрос в своей семье на тему: «Как в моей жизни мне помогали мои соседи». Проанализируй и подготовь устный рассказ. 2.      Надеть «волшебные очки», посмотрите сквозь них на соседей, друзей, родителей. Расскажите, какими хорошими качествами обладают эти люди.

   

  Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

  Проверка домашнего задания. * Отметить учеников, успешно представлявших проекты.

  Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы. * Работа в учебнике: отметить учеников, которые отвечали на вопросы.

  Решение проблемы, открытие новых знаний. * Отметить учеников, успешно представлявших работу группы у доски.

                 

   

   

   

   

   

  
  

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Слон и 6 слепых мудрецов
    

  • 

    2 слайд

    «Поступайте по отношению к другим так, как ...»
    Мир добрых соседей
    Пословицы
    

  • 

    3 слайд

    т
    с
    е
    р
    ь
    о
    с
    в
    с
    т
    и
    д
    к
    о
    в
    т
    е
    и
    н
    е
    п
    с
    к
    м
    д
    т
    в
    е
    к
    с
    о
    а
    т
    о
    ь
    н
    и
    л
    с
    н
    я
    а
    р
    м
    с
    р
    а
    о
    н
    в
    т
    ь
    а
    о
    ь
    ч
    т
    с
    э
    о
    1
    2
    3
    4
    6
    5
    7
    8
    Терпение =
    толерантность
    Кроссворд
    

  • 

    4 слайд

    Цветок толерантности
    

  • 

    5 слайд

    
    Попробуй – и ты увидишь, какими теплыми, радостными, спокойными станут твои отношения с окружающими, какое удивительное чувство согреет сердце.
    Рефлексия…Попробуй…
    Попробуй не наступить,
    а уступить.
    Не захватить,
    а отдать.
    Не кулак показать,
    а протянуть ладонь
    Не спрятать,
    а поделиться.
    Не кричать,
    а выслушать.
    Не разорвать,
    а склеить.
    

  • 

    6 слайд

    1.Составь два кодекса добрых отношений:
    а) между соседями;
    б) между людьми разных национальностей.
    
    2.Проведи опрос в своей семье на тему: «Как в моей жизни мне помогали мои соседи». Результаты оформи аналогично рассказам, прочитанным тобою сегодня в учебнике.
    
    3.Надеть «волшебные очки», посмотрите сквозь них на соседей, друзей, родителей. Расскажите, какими хорошими качествами обладают эти люди.
    Осуществляем проекты
    Домашнее задание
    

• Цветок толерантности.
  Выявить ключевые слова и записать на лепестки цветка.

  1.«Tolerantia» (лат.) переводится как: «терпимость, терпение, устойчивость выносливость, снисходительность чему-либо, способность переносить неблагоприятное воздействие.(Совр.словарь иностранных слов)

  2.Терпимость — терпимое отношение к чему-нибудь, терпимый — такой что может терпеть, с которым можно мириться; умеющий без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению, характеру. (Толковый словарь под ред. С.И.Ожегова)

  3.Быть терпимым — значит признавать за кем-либо право поступать как он считает нужным и правильным. Это очень трудно, между прочим! (Вероника Иванова, писатель-публицист)

  4.Если человек шагает не в ногу с остальными – это, возможно, потому, что он слышит другого барабанщика. Пусть себе шагает под ту музыку, которая звучит для него, какой бы она ни была. (Бернард Шоу,  английский писатель и драматург ХХ в. )

   

  5.Каждый волен верить, во что он хочет. Я только против того, чтобы заставлять всех верить во что-то одно.( Генри Дэвид Торо, американский писатель, мыслитель)

   

  6.Одна минута терпения может означать десять лет мира.(греческая пословица)

   

  7.Понять людей и жить с ними можно, только если иметь к ним милосердие.
  (Оскар Уайльд)

   

  8.Толерантность – это искусство жить в мире непохожих людей и идей.

  (А. Г. Асмолов )

   

  9.Терпимость не есть равнодушие к добру и злу; терпимость есть добродетель свободолюбия и человеколюбия, бережное отношение к человеческим душам, и их жизненному пути, всегда сложному и мучительному» (Н. Бердяев)

   

  10. Согласие между людьми, разными народами – это самое драгоценное и сейчас самое необходимое для человечеств. (С. Лихачёв)

   

Краткое описание материала