Внеклассное мероприятие «Психологический портрет». 8 класс

Цель: дать понятие психологического портрета, научить видеть разницу между портретом и психологическим портретом; способствовать развитию грамотной, связной речи, творческих способностей учащихся, закрепить навык составления текста-описания.

Оборудование: Репин «Автопортрет»; Рокотов «Портрет А.П. Струйской»; Биннеман «Портрет Н.Ф. Ивановой»; Брюллов «Портрет Н.Н. Пушкиной».

Слово учителя: Мы составляли портрет человека, обращая внимание на внешние признаки, а сегодня мы научимся создавать психологический портрет. Какие типы текста используются при создании портрета? (Описание). Вспомним понятие портрета.

Портрет – в литературном произведении – изображение внешности героя: его лица, фигуры, одежды, манеры держаться.

Зачитываются два отрывка.

1. А.С. Пушкин «Дубровский»: «От роду 23 года, роста среднего, лицом чист, бороду бреет, глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой. Приметы особые: таковых не оказалось».

2. С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»:

– Почему не были найдены описанные герои? (Заслушиваются ответы ребят).

Ответы можно найти в самих текстах.

1. «Поздравляю, г-н исправник! Ай да бумага! По этим приметам немудрено вам отыскать Дубровского. Да кто же не среднего роста, у кого не русые волосы, не прямой нос да не карие глаза! Бьюсь об заклад, три часа сряду будешь говорить с самим Дубровским, а не догадаешься, с кем Бог тебя свел. Нечего сказать, умные головушки приказные!» (Троекуров).

2. Многие носят

Футболки и кепки,

Много в столице

Таких же значков,

Каждый к труду-обороне готов.

3. Для сравнения предлагаются два отрывка из романа В. Гюго «Собор Парижской Богоматери» с описанием младенцев: Квазимодо –«маленькое чудовище» и Эсмеральда – «маленький херувимчик».

«Вынув ребенка из мешка, он (Клод Фролло) обнаружил, что это действительно уродец. У бедного малыша на левом глазу оказалась бородавка, голова ушла в плечи, позвоночник изогнут дугой, грудная клетка выпячена, ноги искривлены, но он казался живучим, и хотя трудно было понять, на каком языке он лепетал, его крик свидетельствовал о здоровье и силе».

«Ножки у нее были такие маленькие, такие миленькие, такие розовые, – розовее, чем шелк на башмачках! Ей исполнилось всего четыре месяца. Это был настоящий херувимчик! Глазки большие, больше, чем ротик, волосики шелковистые, черные и уже вились. Она была бы красавицей брюнеткой к шестнадцати годам!»

– Попробуйте определить характер описанных детей. (Заслушиваются ответы учащихся).

– Что же вы можете сказать о судьбах этих героев, какими они вырастут и что с ними будет? (Если есть в классе ребята, которые знакомы с произведением, заслушиваются их ответы). Учитель подводит итог сказанному.

Конкурс «Помогите найти»

– Вам необходимо срочно переслать в другой город лекарство для больного товарища. Вы приезжаете на вокзал, встречаете там знакомого, который едет в этот город, излагаете ему свою просьбу, передаете лекарство. А потом звоните родственникам больного товарища. Опишите им по телефону своего знакомого, которого должны встретить, так, чтобы они безошибочно обратились к приехавшему в их город.

(На работу отводится 5-7 минут, затем зачитываются тексты-описания).

Психологический портрет – изображение внешности, через которое автор стремится раскрыть характер героя, его внутренний мир, свое отношение к нему.

Зачитываются два отрывка из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

1. Что можно сказать о характере этой девушки по ее описанию?

«Тут вошла девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, со светло-русыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые так и горели».

Ответы учащихся.

2. Каким представлен этот человек?

«В эту минуту хозяин вошел с кипящим самоваром; я предложил вожатому нашему чашку чаю; мужик слез с полатей. Наружность его показалась мне замечательной. Он был лет сорока, росту среднего, худощав, широкоплеч. В черной бороде его показалась проседь; живые, большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волосы были обстрижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары. Я поднес ему чашку чаю; он отведал и поморщился».

О чем свидетельствуют детали портрета? (сдвинутые брови? бегающий взгляд? вечно улыбающееся лицо? бледность? краснота? блеск в глазах?)

Ответы учащихся.

Вывод: «…Тело – живой лик души. По манере говорить, по взгляду глаз, по складкам на лбу, по держанию рук и ног, по цвету кожи, по голосу, по форме ушей, не говоря уже о цельных поступках, я всегда могу судить, что за личность передо мной. По одному рукопожатию я догадываюсь обычно об очень многом» (русский философ А.Ф. Лосев).

Демонстрируется репродукция картины И.Е. Репина «Автопортрет». Зачитывается описание ее В. Порудоминским: «Перед нами – великий русский художник Илья Ефимович Репин в молодости. У него красивое лицо – высокий светлый лоб, тонкий прямой нос, яркие губы. Лицо красивое и серьезное, сосредоточенное. Но глаза – главное: ясные, внимательные, лучистые. Они смотрят пристально; кажется, видят все и все, что видят, вбирают в себя, чтобы потом снова отдать, вернуть нам, но уже на картине или в портрете».

На какую деталь обращается в этом портрете особое внимание?

Глаза – зеркало души.

Демонстрируется портрет А.П. Струйской художника Рокотова. Зачитывается описание портрета в стихах.

Портрет

В портрете представлена не только внешность, но и судьба женщины, и отношение к ней автора. (Вспомним понятие психологического портрета).

Дается описание портрета Н.Ф. Ивановой (без демонстрации).

«Перед нами – портрет Н.Ф. Ивановой, выполненный художником В.Ф. Биннеманом. Нежный, чистый овал. Удлиненные темные глаза, пухлые губы, в уголках которых спрятана любезная улыбка. Высокая прическа, тонкая шея, покатые плечи». (И. Андроников).

Звучит фрагмент стихотворения М.Ю. Лермонтова «Н.Ф. Ив…вой».

Но взор спокойный, чистый твой,

В меня вперился изумленный,

Ты покачала головой,

Сказав, что болен разум мой,

Желаньем вздорным ослепленный.

– Что вы можете добавить, детализировать, как представляете эту женщину? (Заслушиваются ответы учащихся, а потом демонстрируется портрет, сравнивается с описаниями ребят).

Попробуем ответить на вопрос: «Каков характер этой женщины?»

Демонстрируется портрет Н.Н. Пушкиной художника Брюллова. Зачитывается отрывок из дневника Фикельмона (современника Пушкина): «Самой красивой вчера была, однако ж, Пушкина, которую мы прозвали поэтической, как из-за ее мужа, так и из-за ее небесной и несравненной красоты. Это – образ, перед которым можно оставаться часами, как перед совершеннейшим созданием творца».

Зачитывается для сравнения отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Мадонна».

…Одной картины я желал быть вечно зритель,

Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,

Пречистая и наш божественный спаситель –

Она с величием, он с разумом в очах –

Взирали, кроткие, во славе и в лучах,

Одни, без ангелов, под пальмою Сиона.

Исполнились мои желания. Творец

Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,

Чистейшей прелести чистейший образец.

Какие чувства выражены в этих психологических портретах?

Дополнительные задания. Зачитываются психологические порт-реты из любого известного произведения (возможно, из популярного сериала). Ребята должны узнать героя.

Итоги мероприятия. Пожелания. Заключительное слово учителя.