- 30.03.2014
- 624
- 0
Технологическая карта урока английского языка
Аттестуемый педагог (ФИО): Ившина Анжелика Дмитриевна
Предмет: Английский язык
Класс: 2 А
УМК: В.П.Кузовлев, Э.Ш.Перегудова, С.А.Пастухова, О.В.Стрельникова «Английский язык»
Тема урока: Фрукты
Планируемые результаты:
Предметные результаты: понимание, узнавание, адекватное употребление изученного материала в речи (1 уровень); воспроизведение полученных знаний (2 уровень); реконструкция (преобразование) информации (3 уровень)
Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности (2 уровень), поиска средств ее осуществления (2 уровень); развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей (1 уровень).
Личностные результаты: вырабатывать собственное отношение к теме (3 уровень); осуществлять рефлексию собственной деятельности (3 уровень).
Этап урока, время этапа
Задачи этапа
Методы, приемы обучения
Форма взаимо-действия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные действия, предметные действия
Мотиваци-онно-целевой этап,
10 минут
Постановка цели урока (актуализация и обнаружение имеющихся у ученика знаний, пробуждение интереса и мотивации через создание ситуации успеха)
Опрос
Фронтальная
Индивидуаль-ная
Индивидуаль-ная
Настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи через речевую разминку.
Стремится создать ситуацию успеха, предлагая учащимся назвать тему и цель урока, ориентируясь на выражения, используемые в речевой разминке (приложение № 1)
Привлекает внимание детей к заданию на доске (дом. задание: кроссворд, раб.тет. 2 кл. с. 82), просит назвать слова, записать их на доске.
Знакомятся с лексическими единицами, выделяют известную и неизвестную лексику, формулируют на основе полученной информации познавательную цель
Решают кроссворд на доске.
Предметные УУД:
воспроизводить знания, использовать имеющиеся знания для оценки достоверности информации
Познавательные УУД:
аргументировать свою точку зрения, оценивать информацию
Коммуникативные УУД:
высказывать свою точку зрения, проявлять интерес к точке зрения другого человека
Личностные УУД: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
Регулятивные УУД:
определять цели УД планировать деятельность
Ориенти-ровочный этап,
5 минут
Планирование деятельности (определение этапов работы, способов получения нового знания)
Беседа
Фронтальная
Индивидуальная
Парная
Просит учащихся вспомнить правило образования множественного числа существительных и цвета
Предлагает учащимся индивидуально, а затем и в парах сказать, какие фрукты им нравятся.
Просит учащихся сказать, какие фрукты им не нравятся.
Просит учащихся перечислить возникающие затруднения и назвать
содержание недостающих для решения новой практической задачи знаний.
Побуждает детей к самостоятельному формулированию учебной задачи.
Вспоминают правило, цвета. Выполняют в учебнике упр.1 на с.65, слушают запись
Составляют предложения по образцу I like…
Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний.
Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи, и формулируют, чему они желали бы научиться
Предметные УУД:
воспроизводить знания, полученные на предыдущих уроках
Регулятивные УУД:
планировать деятельность с учетом поставленной цели
Поисково-исследо-вательский этап,
15 минут
Организация активной работы учащихся с информацией.
Получение различными способами новой информации с целью перевода незнания в знания.
Поддержание интереса к теме при работе с новой информацией.
Беседа, обсуждение
Фронтальная
Предлагает ученикам вспомнить признаки отрицания в предложении, привести примеры.
Обращает внимание на новое понятие «вспомогательный глагол», объясняет на примере.
На основе полученных знаний, предлагает ученикам сказать, какие фрукты им не нравятся.
Обсуждают признаки отрицания в предложении, приводят примеры.
Воспринимают новую информацию.
Составляют предложения по образцу I don’t like…
Предметные УД:
воспроизводить знания, использовать знания для решения проблемной ситуации.
Познавательные УУД:
анализировать, систематизировать информацию, находить противоречия, задавать вопросы, аргументировать
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении вопросов
Личностные УУД:
проявлять интерес к теме, осознавать необходимость получения новой информации
Регулятивные УУД:
действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживать понимание нового материала, осуществлять контроль.
Практичес-кий этап,
10 минут
Применение нового знания для решения ситуаций практического, творческого и т.д. характера. Развитие умений.
Письмо
Индивидуальная
Предлагает ученикам выполнить задание на карточках (раскрасить фрукты в нужный цвет)
На основе полученного знания, предлагает ученикам написать в карточках, какие фрукты они любят, а какие-нет (приложение №2)
Пытаются справиться с поставленной задачей.
Заполняют пропуски в предложениях на карточках (I like…,
I don’t like…)
Предметные УД и познавательные УУД:
синтезировать, интерпретировать знания
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении вопросов
Личностные УУД: проявлять интерес к продуктам деятельности других учеников, вырабатывать собственное отношение к теме
Рефлексив-но-оценоч-ный этап,
5 минут
Оценка процесса приобретения нового знания, оценка собственного продвижения.
Определение направлений для дальнейшего изучения темы.
Индивидуальная
Объясняет домашнее задание (по карточку задание « 2 рассказать о фруктах, которые нравятся и не нравятся).
Предлагает оценить собственное продвижение в рамках урока
Записывают домашнее задание
Оценивают собственное продвижение в рамках урока, делают выводы.
Личностные УУД:
самоопределяться, осуществлять рефлексию собственной деятельности
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль, ставить цели обучения
Приложение № 1 Речевая разминка
Apple, orange, lemon and plum
Let’s learn fruits, let’s have fun.
Приложение № 2
1
2
3 
4 
5
1) Раскрасьте фрукты:
1. Bananas are yellow.
2. Apricots are green.
3. An apple is red.
4. A lemon is yellow.
5. Apricots are orange.
2) Заполните пропуски:
1. I like __________________________________________.
2. I don’t like _____________________________________.
3. ______________________________________________.
4. _______________________________________________.
5. _______________________________________________.
Самоанализ
Этапы урока
Уровень достижения планируемого результата
Возможные риски
Коррекционная работа
Мотивационно-целевой этап
Предметные УУД:
воспроизводить знания, использовать имеющиеся знания для оценки достоверности информации
Познавательные УУД:
аргументировать свою точку зрения
Коммуникативные УУД:
высказывать свою точку зрения, проявлять интерес к точке зрения другого человека
Личностные УУД: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
Регулятивные УУД:
определять цели УД, планировать деятельность
Большая часть класса достигла результата.
Сформирована направленность на предметные, общепредметные компетентности, развивались ключевые компетенции (воспроизводить знания, высказывать свою точку зрения, соблюдение правил поведения, нацеленность на урок)
Учителем были представлены карточки для облегчения воспроизведения учениками ранее изученного материала, а также демонстрационный материал для определения цели урока.
Были заданы наводящие вопросы с целью создания ситуации успеха.
Ориентировочный этап
Предметные УУД:
воспроизводить знания, полученные на предыдущих уроках
Регулятивные УУД:
Планировать деятельность с учетом поставленной цели
Учениками и учителем был достигнут результат определения недостающих знаний для выполнения цели урока.
Успешно определены задачи этапа и пути их решения.
Учителем были заданы вопросы, в результате которых ученики сами определили, что им необходимо узнать для выполнения задания.
Поисково-исследо-вательский этап
Предметные УД:
воспроизводить знания, использовать знания для решения проблемной ситуации.
Познавательные УУД:
анализировать, систематизировать информацию, находить противоречия, задавать вопросы
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении вопросов
Личностные УУД:
проявлять интерес к теме, осознавать необходимость получения новой информации
Регулятивные УУД:
действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживать понимание нового материала, осуществлять контроль
Большая часть класса достигла результата. Совместными действиями учителем и учеником был изучен новый материал, осознана необходимость его получения, использование полученных знаний в речи.
Новый материал был дан в сравнении с ранее изученным материалом, что значительно облегчило понимание материала учащимися. Это позволило учащимся систематизировать свои знания.
Практический этап
Предметные УД и познавательные УУД:
синтезировать, интерпретировать знания
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении вопросов
Личностные УУД: проявлять интерес к продуктам деятельности других учеников, вырабатывать собственное отношение к теме
Учащимися в полной мере были достигнуты предметные компетенции: способность воспроизводить изученный материал, преобразовывать полученные знания. Успешно прошла парная работа, что способствовало развитию коммуникативных компетенций.
Для повышения качества усвоения материала были розданы карточки с заданиями. Была проведена работа по предупреждению ошибок, по проверке выполненных заданий, с целью повторного закрепления нового материала в речи и на письме.
Рефлексивно-оценочный этап
Личностные УУД:
самоопределяться, осуществлять рефлексию собственной деятельности
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль, ставить цели обучения
Результат достигнут каждым учащимся. Учащиеся могут самостоятельно подвести итог урока, оценить свою деятельность, сложность материала.
Были заданы наводящие вопросы, продемонстрирована схема самооценки.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта и самоанализ составлены к уроку английского языка во 2 классе по теме «Фрукты» (по учебнику В.П. Кузовлева). Преподавание в данном классе ведется по ФГОС нового поколения. Данный урок - урок введения новой грамматической конструкции I don't like. Введению нового грамматического материала предшествуют повторение лексики по теме «Фрукты», а также развитие навыков монологической речи с использованием конструкции I like. В конце урока учащимся предоставляется возможность показать, как был усвоен новый материал: раскрасить фрукты по описанию; и написать, используя пройденный и новый материал, какие фрукты нравятся , а какие - нет (по карточкам). Это задание подготавливает учащихся к выполнению домашнего задания: рассказать о любимых и нелюбимых фруктах. На протяжении всего урока учащиеся сами стараются определить задачи каждого этапа урока, оценивают свою деятельность.
6 651 386 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ившина Анжелика Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.