1721952
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокДиректору, завучуДругие методич. материалыПроект «Модель управления проектной и исследовательской деятельностью учащихся»

Проект «Модель управления проектной и исследовательской деятельностью учащихся»

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Граховская средняя общеобразовательная школа имени А.В. Марченко»



















Проект

МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ



Автор-составитель: заместитель директора по УМР Мошкова Е.Л.





Грахово, 2014 год


1. Паспорт проекта.


1.1. Образовательное учреждение: МБОУ «Граховская СОШ им. А.В. Марченко».

1.2. Тема проекта: «Модель управления проектно-исследовательской деятельностью учащихся».

1.3. Директор школы – Трефилова Роза Александровна.

1.4. Автор проекта – заместитель директора по учебно-методической работе Мошкова Елена Леонидовна.

1.5. Адрес: 427730, УР, Граховский район, с. Грахово, ул. Колпакова, д. 63.

1.6. Тел/факс: (8-341-63) 3-14-95.

1.7. E-mail: grahschool@yandex.ru

1.8. Адрес в Internet: http://ciur.ru/grh/SGr_grh/default.aspx



























2. Характеристика проекта.


2.1. Тема проекта: «Модель управления проектно-исследовательской деятельностью учащихся».


2.2. Противоречие: Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи знаний, умений и навыков молодому поколению. Происходящие изменения в общественной жизни требуют внедрения современных педагогических технологий и методик, обеспечивающих индивидуальное развитие личности, способной самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения, чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытой для новых контактов и культурных связей. Этим обусловлено введение в образовательный процесс методов и  технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.


2.3. Проблемы:

- развитие исследовательских умений учащихся блокируется преобладанием репродуктивных методов в обучении, установкой педагогов на передачу, а учащихся – на усвоение готовых знаний;

- основным видом исследовательской деятельности учащихся чаще всего выступают рефераты, доклады, сочинения, которые не являются по-настоящему творческими в силу шаблонности тематики и сведения к минимуму исследовательских задач;

- учащиеся и педагоги практически не включаются в поисковую деятельность из-за нехватки свободного времени и их загруженности.


2.4. Актуальность: Достижение целей, стоящих перед современным образованием по воспитанию конкурентоспособной личности ребенка невозможно без формирования компетентности всех участников образовательного процесса в области проектно-исследовательской деятельности. Самое решающее звено этой новации — учитель. Из носителя знаний и информации, всезнающего оракула, учитель превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы, добыванию необходимых знаний и информации из различных (может быть и нетрадиционных) источников. Организация проектной и исследовательской деятельности в школе требует от учителя грамотного научно-обоснованного подхода и решения комплекса задач организационно-управленческих, учебно-методических, кадрового обеспечения, организационно-методических, информационных, дидактических и психолого-педагогических. Эти задачи могут решаться при наличии инициативной группы педагогов-единомышленников во главе с управленцем, организатором учебно-воспитательного процесса и научного руководства развитием этой деятельностью. Этим педагогам потребуется определённый уровень научно-методической подготовки, владение технологией проектирования и исследовательским методом.

2.5. Цель: формирование системы проектно-исследовательской деятельности в школе, направленной на воспитание социально активной, успешной, всесторонне развитой личности, способной адаптироваться к условиям современного общества.

2.6. Задачи:

  1. Обеспечить условия для индивидуально-ориентированного (личностного) развития, поддержания благоприятного микроклимата в школе.

  2. Сформировать положительную мотивацию педагогических и административных работников к повышению уровня компетентности в области исследовательских технологий и активному участию в исследовательской работе.

  3. Формировать исследовательские навыки, развивать творческие способности учащихся через привлечение к проектно-исследовательской деятельности в разнообразных формах.

  4. Разработка и реализация инновационных, авторских образовательных программ, программ элективных учебных курсов, повысить профессиональное и педагогическое мастерство учителей;

  5. Развивать внешние связи школы, ее включенности в социальное пространство района и республики.

  6. Вовлечь родителей в организацию и осуществление воспитательного процесса по программам школы.

2.7. Объект: Процесс управления исследовательской работой в школе.


2.8. Предмет: Психолого-педагогические условия эффективного управления исследовательской работой в школе.


2.9. Гипотеза: Модель управления исследовательской работой в школе будет эффективной, если:

  1. Педагогический коллектив осознает проектно-исследовательскую деятельность обучающихся как неотъемлемую часть образования, как одно из направлений модернизации современного образования, развития концепции профильной школы.

  2. Диагностировать в режиме мониторинга существующий, достигнутый и западающий уровень владения педагогическими и административными работниками ОУ технологиями проведения проектных и исследовательских работ.

  3. Формирование положительной мотивации участников образовательного процесса к проектно-исследовательской деятельности через оказание материальной и психологической поддержки со стороны администрации школы и педагогической службы.

  4. Создать систему повышения квалификации педагогических и административных работников в области исследовательских технологий.



2.10. Направления реализации проекта

Направление

Мероприятие

Показатели

Индикаторы

1.

Создание нормативно-правовой базы управления проектно-исследовательской деятельностью в школе.

1. Разработка программы реализации проектно-исследовательской деятельности в школе.

2. Разработка Положения о проектно-исследовательской деятельности в школе, распределение функциональных обязанностей.

3. Разработка Положения о школьном научном обществе.

4. Разработка должностной инструкции руководителя школьного научного общества.

5. Внесение изменений в Положение о школьной ученической конференции.

1. Программа реализации проектно-исследовательской деятельности в школе.

2. Положение о проектно-исследовательской деятельности в школе.

3. Положение о школьном научном обществе.

4. Положение о школьной ученической конференции.

Система проектно-исследовательской работы в школе.

2.

Информационно-аналитическая деятельность.

1. Педагогический совет «Организация проектно-исследовательской деятельности в школе».

2. Совещания при заместителе директора по НМР о ходе реализации проектно-исследовательской деятельности.

3. Установочные семинары с учащимися 1 – 11 классов «Что такое проект и исследовательская работа и как их подготовить».

4. Проведение родительских собраний по теме «Реализация проектно-исследовательской деятельности в школе».

1. Протоколы педсовета, совещаний при заместителе директора по НМР, родительских собраний.

2. Справка о проведении установочных семинаров с учащимися.

1. Увеличение количества учащихся, занимающихся проектно-исследовательской деятельностью.

2. Повышение уровня овладения педагогами и учащимися исследовательскими технологиями.

2.

Организационно-методическая деятельность.


1. Утверждение тем проектно-исследовательских работ.

2. Разработка педагогами планов организации и руководства проектно-исследовательской деятельностью учащихся.

3. Разработка программ и преподавание элективных курсов.

4. Проведение школьной научно-практической конференции.

1. Приказ об утверждении программ элективных курсов

2. Аналитический отчет о проведении научно-практической конференции.

1. Повышение качества знаний и результативности участия в предметных олимпиадах.

2. Увеличение количества учащихся-призеров конкурсов проектно-исследовательских работ.

4.

Создание системы повышения квалификации педагогических и административных работников школы в области исследовательских технологий.

1. Курсовая подготовка педагогов.

2. Организация «Школы юного исследователя».


Аналитический отчет о повышении компетентности педагогических и административных работников школы в области исследовательских технологий.

1. Увеличение количества педагогов, владеющих проектно-исследовательскими технологиями.

2. Повышение качества преподавания.


Заместитель директора по УМР


2.11. Модель управления проектно-исследовательской деятельностью

ДИРЕКТОР


Школьное научное общество


ОУ и учреждения

управления образованием


Внешкольные учреждения


II ступень обучения

5 - 9 классы

(Развивающий этап)

III ступень обучения

10 - 11 классы

(Завершающий этап)

ОУ района

ОУ

республики

РУО

ИПК и ПРО УР

г. Ижевск

Центр занятости

Эколого-биологический центр г. Ижевск

I ступень обучения

2 – 4 классы

(Подготовительный этап)

ДДТ

МЦ «Меркурий»

Научные секции

Математическая

Гуманитарная

Естественно-научная

Историко-краеведческая

Здоровьесберегающая

Эстетическая

Научно-практическая конференция

Участие в ученических научно-практических конференциях разных уровней

Краеведческий музей им. А. Оки

Администрация МО «Граховский район»

Летний отдых и труд




2.12. Программа реализации проекта

Мероприятия

Сроки

Показатель

Индикатор

1.


Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся по направлениям:

- историко-краеведческое;

- информатико-физико- математическое;

- естественнонаучное;

- гуманитарное;

- эстетическое;

- «Рукотворные чудеса».

Октябрь

Приказ директора школы «Об организации проектной и исследовательской деятельности». График проведения групповых и индивидуальных консультаций.

Овладение педагогами, методикой проектной и исследовательской деятельности.


2.

Установочные семинары с учащимися 3 – 11-х классов по реализации проектной и исследовательской деятельности.

Октябрь

Протокол.

Увеличение количества учащихся, занятых в реализации проектной и исследовательской деятельности.

3.

Совещание творческой группы по реализации проектной и исследовательской деятельности «Структура проектных и исследовательских работ, требования к их оформлению».

Ноябрь

Протокол совещания.

Овладение педагогами, методикой проектной и исследовательской деятельности.

4.

Совещание творческой группы по реализации проектной и исследовательской деятельности «Критерии оценки проектных и исследовательских работ учащихся».

Декабрь

Протокол совещания.

Овладение педагогами, методикой проектной и исследовательской деятельности.

5.

Совещание творческой группы по реализации проектной и исследовательской деятельности «Требования к защите творческих работ учащихся».

Январь

Протокол совещания.

Овладение педагогами, методикой проектной и исследовательской деятельности.

6.

Совещание при директоре «Организация проектно-исследовательской деятельности творческих групп».

Февраль

Протокол совещания

Овладение педагогами, методикой проектной и исследовательской деятельности.

7.

Предварительная защита творческих работ учащихся. Подготовка к школьной научно-практической конференции.

Март

Критерии оценки проектных и исследовательских работ учащихся. Тезисы докладов учащихся.

Расширение и совершенствование совместной творческо-исследовательской деятельности учителя и учащегося. Увеличение качества презентаций творческих работ учащихся.

8.

Школьная научно-практическая конференция «Траектория успеха» - работа секций.

Апрель

Справка по итогам школьной научно-практической конференции.

Рост количества и качества творческих работ учащихся.

9.

Школьная научно-практическая конференция «Траектория успеха» - пленарное заседание.

Апрель

10.

Подведение итогов школьной научно-практической конференции.

Апрель

Справка.

Рост количества и качества творческих работ учащихся.

11.

Выпуск издательско-печатной продукции по итогам проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Апрель – май

Сборник «Материалы школьной научно-практической конференции.

Файловая папка «Материалы школьной научно-практической конференции».

Школьная газета.

Рост количества и качества творческих работ учащихся.

12.

Информирование родительской общественности о результатах реализации проектной и исследовательской деятельности школы.

Апрель – май

Тезисы докладов в районной газете «Сельская новь».

Протоколы родительских собраний.

Размещение материалов школьной научно-практической конференции на странице школьного сайта.

Активизация деятельности родителей в реализации проектно-исследовательской деятельности учащихся: привлечение родителей к работе школьной научно-практической конференции.

13.

Участие в конкурсах исследовательских работ муниципального и республиканского уровней.

В течение года

Сертификаты участников, Грамоты победителей и призеров.

Увеличение количества участников и призеров районных и республиканских конкурсов творческих работ.





2.13. Инновационность проекта.

Федеральные государственные стандарты второго поколения предполагают овладение учителем технологиями деятельностного типа.

Проектная и исследовательская деятельность – один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной классно-урочной системы.

Технология проектной и исследовательской деятельности, как ни какая другая, способствует формированию УУД, которые являются обязательным условием реализации ФГОС.

Познавательные УУД проектной и исследовательской деятельности включают в себя:

  1. Формирование проектных и исследовательских действий.

  2. Формирование умений проводить теоретические исследования.

  3. Формирование поискового чтения и грамотности.

  4. Формирование смыслового чтения.

  5. Умение отличать научный текст от художественного.

  6. Использование различных приемов структурирования информации.

  7. Умение выдвигать гипотезу и доказывать ее.

  8. Развитие ведущих мыслительных операций: классификация, проведение аналогии, анализ, видение критериев оценивания, синтез информации, моделирование, преобразование, прогнозирование, проектирование, развитие рефлексивных процессов.


Регулятивные УУД проектной деятельности включают в себя:

  1. Формирование способности к целеполаганию.

  2. Планирование деятельности.

  3. Регуляция учебной деятельности.

  4. Саморегуляция.


Коммуникативные УУД проектной деятельности включают в себя:

  1. Умение представлять и сообщать в устной и письменной форме свои достижения.

  2. Умение использовать любые речевые средства.

  3. Умение аргументировать.

  4. Умение вести дискуссию.

  5. Умение слушать и слышать.

  6. Умение работать в группе.

  7. Умение работать совместно со сверстниками и людьми более старшего возраста.

  8. Умение публичного выступления.


2.14. Теоретическая значимость:

Выявление закономерностей эффективного управления проектно-исследовательской деятельностью в школе.


2.15. Практическая значимость:

- обеспечение педагогического процесса кадрами, способными осуществлять педагогическую деятельность с учетом современных требований, предъявляемых обществом и государством к уровню образования;

- работа над учебным проектом или исследованием позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить процесс образовательный процесс из скучной принудиловки в результативную созидательную творческую работу;

- воспитание социально активной, успешной, всесторонне развитой личности, способной адаптироваться к условиям современного общества.


Ожидаемые результаты:

- создание постоянно действующей модели социализации школьников средствами научно-исследовательской и проектной работы;

- сохранение и развитие благоприятных условий для всестороннего профессионального, духовного и культурного саморазвития учащихся;

- функционирование школы как интегрирующего центра совместной воспитательной деятельности педагогов, семьи, общественных организаций;

- укрепление роли школы в социальной и культурной жизни села и района;

- апробация новых педагогических технологий и воспитательных программ;

- подготовка комплекта учебно-методических материалов по указанным направлениям.  













Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Федеральные государственные стандарты второго поколения предполагают овладение учителем технологиями деятельностного типа. Проектная и исследовательская деятельность – один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной классно-урочной системы. Технология проектной и исследовательской деятельности, как ни какая другая, способствует формированию УУД, которые являются обязательным условием реализации ФГОС. Проектная и исследовательская деятельность:- включает всех учащихся в режим самостоятельности;- формирует проектное мышление; - организует учащихся на самостоятельное приобретение недостающих знаний из различных источников; - развивает способности применять знания к жизненным ситуациям; - развивает способности к аналитическому, критическому и творческому мышлению учащихся и учителя; - развивает исследовательские умения: анализировать (выявлять проблемы, собирать информацию), наблюдать, обобщать, систематизировать.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Особенности создания фонда оценочных средств и организация контроля знаний обучающихся в тестовой форме с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности структурного подразделения в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Повышение финансовой грамотности в ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Управление процессом финансового планирования и консультирования в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Антикризисное управление в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Формирование системы управления качеством учреждений профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Использование PR технологий в практике образовательных организаций»
Курс профессиональной переподготовки «Управление организацией»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Философия управления»
Курс повышения квалификации «Экономическое планирование деятельности образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.