![Рабочий лист по русскому языку «Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]»](https://img.infourok.ru/is07/img/0e0d-000cdf4c-d1a9414e-480x480.png)
- 30.03.2014
- 12661
- 56
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Граховская средняя общеобразовательная школа имени А.В. Марченко»
Проект
МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ
Автор-составитель: заместитель директора по УМР Мошкова Е.Л.
Грахово, 2014 год
1. Паспорт проекта.
1.1. Образовательное учреждение: МБОУ «Граховская СОШ им. А.В. Марченко».
1.2. Тема проекта: «Модель управления проектно-исследовательской деятельностью учащихся».
1.3. Директор школы – Трефилова Роза Александровна.
1.4. Автор проекта – заместитель директора по учебно-методической работе Мошкова Елена Леонидовна.
1.5. Адрес: 427730, УР, Граховский район, с. Грахово, ул. Колпакова, д. 63.
1.6. Тел/факс: (8-341-63) 3-14-95.
1.7. E-mail: grahschool@yandex.ru
1.8. Адрес в Internet: http://ciur.ru/grh/SGr_grh/default.aspx
2. Характеристика проекта.
2.1. Тема проекта: «Модель управления проектно-исследовательской деятельностью учащихся».
2.2. Противоречие: Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи знаний, умений и навыков молодому поколению. Происходящие изменения в общественной жизни требуют внедрения современных педагогических технологий и методик, обеспечивающих индивидуальное развитие личности, способной самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения, чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытой для новых контактов и культурных связей. Этим обусловлено введение в образовательный процесс методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.
2.3. Проблемы:
- развитие исследовательских умений учащихся блокируется преобладанием репродуктивных методов в обучении, установкой педагогов на передачу, а учащихся – на усвоение готовых знаний;
- основным видом исследовательской деятельности учащихся чаще всего выступают рефераты, доклады, сочинения, которые не являются по-настоящему творческими в силу шаблонности тематики и сведения к минимуму исследовательских задач;
- учащиеся и педагоги практически не включаются в поисковую деятельность из-за нехватки свободного времени и их загруженности.
2.4. Актуальность: Достижение целей, стоящих перед современным образованием по воспитанию конкурентоспособной личности ребенка невозможно без формирования компетентности всех участников образовательного процесса в области проектно-исследовательской деятельности. Самое решающее звено этой новации — учитель. Из носителя знаний и информации, всезнающего оракула, учитель превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы, добыванию необходимых знаний и информации из различных (может быть и нетрадиционных) источников. Организация проектной и исследовательской деятельности в школе требует от учителя грамотного научно-обоснованного подхода и решения комплекса задач организационно-управленческих, учебно-методических, кадрового обеспечения, организационно-методических, информационных, дидактических и психолого-педагогических. Эти задачи могут решаться при наличии инициативной группы педагогов-единомышленников во главе с управленцем, организатором учебно-воспитательного процесса и научного руководства развитием этой деятельностью. Этим педагогам потребуется определённый уровень научно-методической подготовки, владение технологией проектирования и исследовательским методом.
2.5. Цель: формирование системы проектно-исследовательской деятельности в школе, направленной на воспитание социально активной, успешной, всесторонне развитой личности, способной адаптироваться к условиям современного общества.
2.6. Задачи:
2.7. Объект: Процесс управления исследовательской работой в школе.
2.8. Предмет: Психолого-педагогические условия эффективного управления исследовательской работой в школе.
2.9. Гипотеза: Модель управления исследовательской работой в школе будет эффективной, если:
2.10. Направления реализации проекта
|
№ |
Направление |
Мероприятие |
Показатели |
Индикаторы |
|
1. |
Создание нормативно-правовой базы управления проектно-исследовательской деятельностью в школе. |
1. Разработка программы реализации проектно-исследовательской деятельности в школе. 2. Разработка Положения о проектно-исследовательской деятельности в школе, распределение функциональных обязанностей. 3. Разработка Положения о школьном научном обществе. 4. Разработка должностной инструкции руководителя школьного научного общества. 5. Внесение изменений в Положение о школьной ученической конференции. |
1. Программа реализации проектно-исследовательской деятельности в школе. 2. Положение о проектно-исследовательской деятельности в школе. 3. Положение о школьном научном обществе. 4. Положение о школьной ученической конференции. |
Система проектно-исследовательской работы в школе. |
|
2. |
Информационно-аналитическая деятельность. |
1. Педагогический совет «Организация проектно-исследовательской деятельности в школе». 2. Совещания при заместителе директора по НМР о ходе реализации проектно-исследовательской деятельности. 3. Установочные семинары с учащимися 1 – 11 классов «Что такое проект и исследовательская работа и как их подготовить». 4. Проведение родительских собраний по теме «Реализация проектно-исследовательской деятельности в школе». |
1. Протоколы педсовета, совещаний при заместителе директора по НМР, родительских собраний. 2. Справка о проведении установочных семинаров с учащимися. |
1. Увеличение количества учащихся, занимающихся проектно-исследовательской деятельностью. 2. Повышение уровня овладения педагогами и учащимися исследовательскими технологиями. |
|
2. |
Организационно-методическая деятельность.
|
1. Утверждение тем проектно-исследовательских работ. 2. Разработка педагогами планов организации и руководства проектно-исследовательской деятельностью учащихся. 3. Разработка программ и преподавание элективных курсов. 4. Проведение школьной научно-практической конференции. |
1. Приказ об утверждении программ элективных курсов 2. Аналитический отчет о проведении научно-практической конференции. |
1. Повышение качества знаний и результативности участия в предметных олимпиадах. 2. Увеличение количества учащихся-призеров конкурсов проектно-исследовательских работ. |
|
4. |
Создание системы повышения квалификации педагогических и административных работников школы в области исследовательских технологий. |
1. Курсовая подготовка педагогов. 2. Организация «Школы юного исследователя».
|
Аналитический отчет о повышении компетентности педагогических и административных работников школы в области исследовательских технологий. |
1. Увеличение количества педагогов, владеющих проектно-исследовательскими технологиями. 2. Повышение качества преподавания. |
2.11. Модель управления проектно-исследовательской деятельностью
 |
2.12. Программа реализации проекта
|
№ |
Мероприятия |
Сроки |
Показатель |
Индикатор |
|
1.
|
Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся по направлениям: - историко-краеведческое; - информатико-физико- математическое; - естественнонаучное; - гуманитарное; - эстетическое; - «Рукотворные чудеса». |
Октябрь |
Приказ директора школы «Об организации проектной и исследовательской деятельности». График проведения групповых и индивидуальных консультаций. |
Овладение педагогами, методикой проектной и исследовательской деятельности.
|
|
2. |
Установочные семинары с учащимися 3 – 11-х классов по реализации проектной и исследовательской деятельности. |
Октябрь |
Протокол. |
Увеличение количества учащихся, занятых в реализации проектной и исследовательской деятельности. |
|
3. |
Совещание творческой группы по реализации проектной и исследовательской деятельности «Структура проектных и исследовательских работ, требования к их оформлению». |
Ноябрь |
Протокол совещания. |
Овладение педагогами, методикой проектной и исследовательской деятельности. |
|
4. |
Совещание творческой группы по реализации проектной и исследовательской деятельности «Критерии оценки проектных и исследовательских работ учащихся». |
Декабрь |
Протокол совещания. |
Овладение педагогами, методикой проектной и исследовательской деятельности. |
|
5. |
Совещание творческой группы по реализации проектной и исследовательской деятельности «Требования к защите творческих работ учащихся». |
Январь |
Протокол совещания. |
Овладение педагогами, методикой проектной и исследовательской деятельности. |
|
6. |
Совещание при директоре «Организация проектно-исследовательской деятельности творческих групп». |
Февраль |
Протокол совещания |
Овладение педагогами, методикой проектной и исследовательской деятельности. |
|
7. |
Предварительная защита творческих работ учащихся. Подготовка к школьной научно-практической конференции. |
Март |
Критерии оценки проектных и исследовательских работ учащихся. Тезисы докладов учащихся. |
Расширение и совершенствование совместной творческо-исследовательской деятельности учителя и учащегося. Увеличение качества презентаций творческих работ учащихся. |
|
8. |
Школьная научно-практическая конференция «Траектория успеха» - работа секций. |
Апрель |
Справка по итогам школьной научно-практической конференции. |
Рост количества и качества творческих работ учащихся. |
|
9. |
Школьная научно-практическая конференция «Траектория успеха» - пленарное заседание. |
Апрель |
||
|
10. |
Подведение итогов школьной научно-практической конференции. |
Апрель |
Справка. |
Рост количества и качества творческих работ учащихся. |
|
11. |
Выпуск издательско-печатной продукции по итогам проектной и исследовательской деятельности учащихся. |
Апрель – май |
Сборник «Материалы школьной научно-практической конференции. Файловая папка «Материалы школьной научно-практической конференции». Школьная газета. |
Рост количества и качества творческих работ учащихся. |
|
12. |
Информирование родительской общественности о результатах реализации проектной и исследовательской деятельности школы. |
Апрель – май |
Тезисы докладов в районной газете «Сельская новь». Протоколы родительских собраний. Размещение материалов школьной научно-практической конференции на странице школьного сайта. |
Активизация деятельности родителей в реализации проектно-исследовательской деятельности учащихся: привлечение родителей к работе школьной научно-практической конференции. |
|
13. |
Участие в конкурсах исследовательских работ муниципального и республиканского уровней. |
В течение года |
Сертификаты участников, Грамоты победителей и призеров. |
Увеличение количества участников и призеров районных и республиканских конкурсов творческих работ. |
2.13. Инновационность проекта.
Федеральные государственные стандарты второго поколения предполагают овладение учителем технологиями деятельностного типа.
Проектная и исследовательская деятельность – один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной классно-урочной системы.
Технология проектной и исследовательской деятельности, как ни какая другая, способствует формированию УУД, которые являются обязательным условием реализации ФГОС.
Познавательные УУД проектной и исследовательской деятельности включают в себя:
Регулятивные УУД проектной деятельности включают в себя:
Коммуникативные УУД проектной деятельности включают в себя:
2.14. Теоретическая значимость:
Выявление закономерностей эффективного управления проектно-исследовательской деятельностью в школе.
2.15. Практическая значимость:
- обеспечение педагогического процесса кадрами, способными осуществлять педагогическую деятельность с учетом современных требований, предъявляемых обществом и государством к уровню образования;
- работа над учебным проектом или исследованием позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить процесс образовательный процесс из скучной принудиловки в результативную созидательную творческую работу;
- воспитание социально активной, успешной, всесторонне развитой личности, способной адаптироваться к условиям современного общества.
Ожидаемые результаты:
- создание постоянно действующей модели социализации школьников средствами научно-исследовательской и проектной работы;
- сохранение и развитие благоприятных условий для всестороннего профессионального, духовного и культурного саморазвития учащихся;
- функционирование школы как интегрирующего центра совместной воспитательной деятельности педагогов, семьи, общественных организаций;
- укрепление роли школы в социальной и культурной жизни села и района;
- апробация новых педагогических технологий и воспитательных программ;
- подготовка комплекта учебно-методических материалов по указанным направлениям.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Федеральные государственные стандарты второго поколения предполагают овладение учителем технологиями деятельностного типа. Проектная и исследовательская деятельность – один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной классно-урочной системы. Технология проектной и исследовательской деятельности, как ни какая другая, способствует формированию УУД, которые являются обязательным условием реализации ФГОС. Проектная и исследовательская деятельность:- включает всех учащихся в режим самостоятельности;- формирует проектное мышление; - организует учащихся на самостоятельное приобретение недостающих знаний из различных источников; - развивает способности применять знания к жизненным ситуациям; - развивает способности к аналитическому, критическому и творческому мышлению учащихся и учителя; - развивает исследовательские умения: анализировать (выявлять проблемы, собирать информацию), наблюдать, обобщать, систематизировать.
6 661 495 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мошкова Елена Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.