Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Презентации / Урок «Выталкивающая сила и ее действие»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок «Выталкивающая сила и ее действие»

Выберите документ из архива для просмотра:

19.56 КБ Практическое задание 1.swf
187.34 КБ Практическое задание 2.swf
1.88 МБ Выт сила и плотность жид.swf
1 МБ Выталкивающая сила и ее действие.ppt
187.34 КБ Закон Архимеда.swf
7.4 МБ История открытия закона.avi
13.29 КБ Опорный конспект.docx
13.06 КБ Приложение.docx
236.68 КБ Технологическая карта урока.docx

Выбранный для просмотра документ Выталкивающая сила и ее действие.ppt

библиотека
материалов
 «Знания – дети удивления и любопытства» Луи де Бройль
Герой романа А.Р. Беляева «Человек -амфибия» рассказывает: «Дельфин на суше...
Тема урока «Выталкивающая сила и ее действие»
Цель: изучить действие выталкивающей силы Задачи: исследовать действие жидкос...
Фронтальный эксперимент: Положите в воду брусок и понаблюдайте за его движен...
h1 h2 Доказать: р1 < р2 ЧТО из ЭТОГО СЛЕДУЕТ? Сила давления жидкости на верхн...
Закон Архимеда На погруженное в жидкость (или газ) тело действует выталкивающ...
История открытия закона
«Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением»....
Выводы Архимедова сила	 зависит от:	не зависит от: плотности жидкости; объема...
Два цилиндра свин- цовый и алюминие- вый уравновешены на весах. Нарушится ли...
В сосуд с водой опускают металлический шарик. Какая из физических величин при...
Если погрузить коробку под воду и выпустить её из рук, то она всплывает. Как...
1. Герой романа А.Р. Беляева «Человек -амфибия» рассказывает: «Дельфин на суш...
Домашнее задание 1) § 48 (выучить закон Архимеда) 2) устно ответить на вопрос...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  «Знания – дети удивления и любопытства» Луи де Бройль
Описание слайда:

«Знания – дети удивления и любопытства» Луи де Бройль

№ слайда 2 Герой романа А.Р. Беляева «Человек -амфибия» рассказывает: «Дельфин на суше
Описание слайда:

Герой романа А.Р. Беляева «Человек -амфибия» рассказывает: «Дельфин на суше гораздо тяжелее, чем в воде. Вообще у вас все тяжелее. Даже собственное тело». Прав ли автор романа? 2. Собака легко перетаскивает утопающего в воде, однако на берегу не может сдвинуть его с места. Почему? 3. В различных местах земного шара есть, на первый взгляд, странные озера. С незапамятных времен люди считали, что на дне такого озера живет колдун, и боялись нарушать границы его владений. Однажды попытался крестьянин искупать свою лошадь в озере, а она не успела войти в него, как потеряла равновесие и упала, но не утонула, а всплыла. Да и другие предметы, брошенные в воду, не тонули, а поддерживались непонятной силой. Как же объяснить такое явление? Такие водоемы встречаются и в других странах. Самый большой из них Мертвое море. О нем сложились мрачные легенды. В одной из них говорится: «И вода, и земля здесь Богом прокляты». ?

№ слайда 3 Тема урока «Выталкивающая сила и ее действие»
Описание слайда:

Тема урока «Выталкивающая сила и ее действие»

№ слайда 4 Цель: изучить действие выталкивающей силы Задачи: исследовать действие жидкос
Описание слайда:

Цель: изучить действие выталкивающей силы Задачи: исследовать действие жидкости на погруженное в нее тело; выяснить причины возникновения выталкивающей силы; выяснить от чего зависит выталкивающая сила; выяснить какую роль играет выталкивающая сила в нашей жизни.

№ слайда 5 Фронтальный эксперимент: Положите в воду брусок и понаблюдайте за его движен
Описание слайда:

Фронтальный эксперимент: Положите в воду брусок и понаблюдайте за его движением (с помощью ложки утопите его). Определите вес цилиндра в воздухе. Определите вес цилиндра в воде. Сравните результаты. Сделайте вывод. Практическая работа Задача: исследование действия жидкости на погруженное в нее тело. "Без сомнения, все наши знания начинаются с опыта." (И. Кант)

№ слайда 6 h1 h2 Доказать: р1 &lt; р2 ЧТО из ЭТОГО СЛЕДУЕТ? Сила давления жидкости на верхн
Описание слайда:

h1 h2 Доказать: р1 < р2 ЧТО из ЭТОГО СЛЕДУЕТ? Сила давления жидкости на верхнюю грань всегда меньше силы давления на нижнюю грань. По этой причине на тело, погружённое в жидкость, действует сила, направленная вверх. Она выталкивает тело из жидкости и называется АРХИМЕДОВОЙ СИЛОЙ. р1 р2

№ слайда 7 Закон Архимеда На погруженное в жидкость (или газ) тело действует выталкивающ
Описание слайда:

Закон Архимеда На погруженное в жидкость (или газ) тело действует выталкивающая сила, численно равная весу жидкости (газа), вытесненной телом. FA = Pж = mж g

№ слайда 8 История открытия закона
Описание слайда:

История открытия закона

№ слайда 9 «Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением».
Описание слайда:

«Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением».   М. В. Ломоносов

№ слайда 10 Выводы Архимедова сила	 зависит от:	не зависит от: плотности жидкости; объема
Описание слайда:

Выводы Архимедова сила зависит от: не зависит от: плотности жидкости; объема тела, погруженного в жидкость. плотности тела; формы тела; глубины погружения; положения тела.

№ слайда 11 Два цилиндра свин- цовый и алюминие- вый уравновешены на весах. Нарушится ли
Описание слайда:

Два цилиндра свин- цовый и алюминие- вый уравновешены на весах. Нарушится ли равновесие при их погружении в воду? Вода Керосин Два цилиндра из одина- кового материала опуще- ны: один – в керосин, другой – в воду. Наруши-тся ли равновесие? В какую сторону? Два тела равного веса из разного материала уравновешены. Изме- нится ли равновесие при их погружении в одну и ту же жидкость?

№ слайда 12 В сосуд с водой опускают металлический шарик. Какая из физических величин при
Описание слайда:

В сосуд с водой опускают металлический шарик. Какая из физических величин при погружении его в жидкость… А. не изменится? Б. увеличится? В. уменьшится? 1. вес шарика. 2. масса шарика. 3. масса жидкости. 4. давление на дно. 5. уровень жидкости в сосуде.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Если погрузить коробку под воду и выпустить её из рук, то она всплывает. Как
Описание слайда:

Если погрузить коробку под воду и выпустить её из рук, то она всплывает. Как можно объяснить эти явления? Если погрузить коробку под воду и выпустить её из рук, то она всплывает, так как на коробку и в этом случае действует выталкивающая сила. Выводы Под водой мы можем поднять камень, который с трудом поднимаем в воздухе. Почему? Потому что на тело действует выталкивающая сила, направленная вверх. От чего зависит действие выталкивающей силы? Действие выталкивающей силы зависит от объема погруженного тела и плотности жидкости.

№ слайда 15 1. Герой романа А.Р. Беляева «Человек -амфибия» рассказывает: «Дельфин на суш
Описание слайда:

1. Герой романа А.Р. Беляева «Человек -амфибия» рассказывает: «Дельфин на суше гораздо тяжелее, чем в воде. Вообще у вас все тяжелее. Даже собственное тело». Прав ли автор романа? 2. Собака легко перетаскивает утопающего в воде, однако на берегу не может сдвинуть его с места. Почему? 3. В Вологодской области есть, на первый взгляд, странное озеро. С незапамятных времен люди считали, что на дне его живет колдун, и боялись нарушать границы его владений. Однажды попытался крестьянин искупать свою лошадь в озере, а она не успела войти в него, как потеряла равновесие и упала, но не утонула, а всплыла. Да и другие предметы, брошенные в воду, не тонули, а поддерживались непонятной силой. Как же объяснить такое явление? Такие водоемы встречаются и в других странах. Самый большой из них Мертвое море. О нем сложились мрачные легенды. В одной из них говорится: «И вода, и земля здесь Богом прокляты». 4. Большинство водорослей обладает тонкими гибкими стеблями. Почему водоросли не нуждаются в прочных, твердых стеблях? ?

№ слайда 16 Домашнее задание 1) § 48 (выучить закон Архимеда) 2) устно ответить на вопрос
Описание слайда:

Домашнее задание 1) § 48 (выучить закон Архимеда) 2) устно ответить на вопросы после § 48 3)* Экспериментальное задание: проверить, как ведет себя яйцо в воде и растворе соли

Выбранный для просмотра документ Опорный конспект.docx

библиотека
материалов

hello_html_342d59fe.gifhello_html_m3adae45c.gifhello_html_m36ddc3e5.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m36ddc3e5.gifhello_html_mb76dc5f.gifhello_html_m50516734.gifhello_html_m3adae45c.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_m210ac79e.gifТема урока _______________________________________________________________

  1. Практическая работа «Исследование действия жидкости на погруженное тело»

Р в воздухе = Н

Р в воде = Н

Сравните: Р в воздухе Р в воде

Fвыт =







Вывод:_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________

  1. Покажите выталкивающую силу и силу тяжести на рисунке:













  1. Причина возникновения выталкивающей силы: ____________________________

_____________________________________________________________________



  1. Закон Архимеда:





  1. Заполните таблицу.

Архимедова сила

зависит

не зависит











  1. Примеры использования архимедовой силы на практике: _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________



Выбранный для просмотра документ Приложение.docx

библиотека
материалов

Приложение

Виртуальная лабораторная работа

Цель: Выяснить от чего зависит и не зависит архимедова сила.

Оборудование: ноутбук

Ход работы:

  1. В папке «Архимедова сила» открыть файл «Практическое задание №1», прочитать инструкцию (при выполнении работы используйте управляющие кнопки).

  2. Подвесьте большой алюминиевый цилиндр к динамометру, определите его вес в воздухе.

  3. Подставьте под него мензурку с водой и опустите динамометр так, чтобы цилиндр полностью оказался в воде.

  4. Определите вес цилиндра в воде.

  5. Проделайте опыт с маленьким алюминиевым, а затем свинцовым цилиндром.

  6. Данные занесите в таблицу


Р в воздухе , Н

Р в воде , Н

F А , Н

Большой алюминиевый цилиндр




Маленький алюминиевый цилиндр




Маленький свинцовый цилиндр





  1. В папке «Архимедова сила» открыть файл «Практическое задание №2», и выполнить задание на страницах 5 и 7, используя управляющие кнопки.

  2. Сделайте вывод: запишите в опорный конспект - от чего зависит и не зависит архимедова сила.



Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Предмет: Физика 7 класс.

Учебник: А. В. Перышкин, Е. М. Гутник, М: Дрофа – 2010 год

Тема урока: "Выталкивающая сила и ее действие".

Тип урока: урок открытия нового знания.

Вид урока: урок-исследование.

Цель урока: организация продуктивной деятельности школьников, направленной на достижение ими результатов:

  1. Предметных:

- изучить действие выталкивающей силы;

- понять смысл закона Архимеда;

- уметь измерять архимедову силу;

- овладеть опытом решения проблем и опытом эвристической деятельности при решении качественных физических задач по изучаемой теме;

2. Метапредметных:

  • в познавательной деятельности

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

  • в информационно-коммуникативной деятельности

- умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).

- отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности.

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах;

  • в рефлексивной деятельности

- постановка целей, планирование, самоконтроль и оценка результатов своей деятельности;

- формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

- поиск и устранение причин возникших трудностей.

3. Личностных:

- организовать свою учебу по выбранной теме: поставить достижимые цели, составить реальный план, выполнить его и оценить свои результаты;
- научиться аргументировано спорить, дискутировать в ходе изучения темы;
- научиться решать задачи по теме.
Оборудование:

  • сосуд с водой, набор тел – бруски, цилиндры, динамометр;

  • компьютерная презентация «Выталкивающая сила и ее действие»;

  • опорный конспект ученика (бланки отчета выполнения практических заданий);

  • компьютер, проектор, интерактивная доска;

  • ноутбуки.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты обучения

I. Организацион ный этап (Самоопределение к деятельности)

1 мин

Цели этапа: включить учащихся в учебную деятельность; определить содержательные рамки урока.

Здравствуйте. Садитесь. Прежде чем мы начнем урок, я хотела бы, чтобы каждый из вас настроился на работу. Сегодня вас ждет интереснейший материал. Эпиграфом к нашему уроку являются слова Луи де Бройля «Знания – дети удивления и любопытства». (Слайд 1)

В ходе сегодняшнего урока вы будете выполнять различные задания, работая в парах и группах. Свои выводы и заключения из опытов вы будете заносить в опорные конспекты.

Итак, мы начинаем.

Подготовка класса к работе.


II. Этап постановки целей и задач урока

5 мин.

Цели этапа:

организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется

и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности; согласовать цель и тему урока


- Герой романа А.Р. Беляева «Человек -амфибия» рассказывает: «Дельфин на суше гораздо тяжелее, чем в воде. Вообще у вас все тяжелее. Даже собственное тело». Прав ли автор романа?

- Собака легко перетаскивает утопающего в воде, однако на берегу не может сдвинуть его с места. Почему?

- В различных местах земного шара есть, на первый взгляд, странные озера. С незапамятных времен люди считали, что на дне такого озера живет колдун, и боялись нарушать границы его владений. Однажды попытался крестьянин искупать свою лошадь в озере, а она не успела войти в него, как потеряла равновесие и упала, но не утонула, а всплыла. Да и другие предметы, брошенные в воду, не тонули, а поддерживались непонятной силой. Как же объяснить такое явление?

Такие водоемы встречаются и в других странах. Самый большой из них Мертвое море. О нем сложились мрачные легенды. В одной из них говорится: «И вода, и земля здесь Богом прокляты». (Слайд 2)

Удалось вам ответить на вопросы?

Почему не всем удалось выполнить задание? Где возникали затруднения?

Как видим, тех знаний, что вы усвоили на предыдущих уроках, не совсем достаточно для того, чтобы полно и корректно ответить на поставленные вопросы. Таким образом, мы сталкиваемся с необходимостью пополнения багажа наших знаний. Для того чтобы мы могли полноценно работать, нам необходимо сформулировать тему и цель нашего сегодняшнего занятия. Пожалуйста…

(После ответов учеников: Слайд 3)

Итак, цель намечена. Теперь необходимо поставить ряд задач, решение которых приведет нас к конечной цели. Кто попробует сформулировать их?

(После ответов учеников: Слайд 4) Молодцы!

Слушают.

Дают разные ответы.






















Формулируют тему и цель урока.


Ставят задачи урока.

Метапредметные:

- умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение);

- поиск и устранение причин возникших трудностей.

- осознанное определение сферы своих интересов и возможностей

Предметные: - умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу.


III. Этап изучения новых знаний и способов деятельности. (“Открытие” детьми нового знания).

18 мин

Цели этапа:

организовать коммуникативное взаимодей- ствие для построения способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения.

  1. Попробуем решить первую задачу. В чем мы должны убедиться?

  2. Как это сделать, имея то оборудование, которое у вас на столе? (После ответов учеников: Слайд 5). Какие выводы вы сделали?

    1. Каковы наши дальнейшие действия?


Используя рисунок, докажите, что р1 < р2. (Слайд 6)

Знаете ли вы, кто впервые исследовал действие силы на тело, погруженное в жидкость, и как называется эта сила? Архимед – выдающийся ученый Древней Греции, родился в 287 году до н.э. в портовом и судостроительном г. Сиракузы на острове Сицилия. Архимед получил блестящее образование у своего отца, астронома и математика Фидия, родственника сиракузского тирана Гиерона, покровительствовавшего Архимеду. В юности провёл несколько лет в крупнейшем культурном центре в Александрии, где у него сложились дружеские отношения с астрономом Кононом и географом-математиком Эратосфеном. Это послужило толчком к развитию его выдающихся способностей. В Сицилию вернулся уже зрелым ученым. Он прославился многочисленными научными трудами главным образом в области физики и геометрии. Последние годы жизни Архимед был в Сиракузах, осажденных римским флотом и войском. Шла 2-я Пуническая война. И великий ученый, не жалея сил, организовывает инженерную оборону родного города. Он построил множество удивительных боевых машин, топивших вражеские корабли, разносивших их в щепы, уничтожавших солдат. Однако слишком маленьким было войско защитников города по сравнению с огромным римским войском. И в 212 г. до н.э. Сиракузы были взяты. Гений Архимед вызывал восхищение у римлян и римский полководец Марцелл приказал сохранить ему жизнь. Но солдат, не знавший в лицо Архимеда, убил его.Одним из важнейших его открытий стал закон, впоследствии названный законом Архимеда. (Слайд 7)

Используя флеш-ролик «Закон Архимеда» из ЕК ЦОР, на интерактивной доске выводится закон Архимеда.

Существует предание, что идея этого закона посетила Архимеда, когда он принимал ванну, с возгласом “Эврика!” он выскочил из ванны и нагим побежал записывать пришедшую к нему научную истину. Я предлагаю вашему вниманию видеоролик «История открытия закона». (Слайд 8)

Как вы думаете, от каких величин зависит архимедова сила? 9. Выполните виртуальную лабораторную работу на ноутбуках по описанию (Приложение), сделайте выводы и запишите их в опорный конспект.

  1. Какие выводы вы сделали? (После ответов учеников: Слайд 10)





  1. Вода выталкивает тело, в воде тело легче, чем в воздухе.

  2. Составляют план работы. Выполняют практическую работу в группах. Записывают результаты эксперимента и показывают силу Архимеда на рисунке.

3. Попробуем решить вторую задачу, поставленную перед собой: выяснить причины возникновения выталкивающей силы.

4. Сила давления жидкости на верхнюю грань всегда меньше силы давления на нижнюю

грань. По этой причине на тело, погружённое в жидкость, действует сила, направленная

вверх. Она выталкивает тело из жидкости.

6. Ученики записывают выводы в опорный конспект.

8. Дают различные ответы.

  1. Выполняют в парах лабораторную работу на ноутбуках, записывают выводы в конспект.

  2. Зачитывают, сравнивают с выводами на слайде.

Метапредметные:

- исследовать несложные практические ситуации, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике.

Предметные:

- понять смысл архимедовой силы;

- овладеть опытом исследовательской деятельности в процессе самостоятельного изучения существования архимедовой силы при работе в группах, зависимости силы Архимеда от объема тела и плотности жидкости при работе в парах;

- уметь проводить наблюдения, выполнять опыты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы.

IV. Этап закрепления нового материала.

12 мин.

Цель этапа:

зафиксировать изученное учебное содержание

во внешней речи; проверить своё умение применять новое учебное содержание

в типовых условиях.

Прежде чем мы будем применять полученные знания при решении задач, давайте повторим изученный материал.

- Каким способом можно рассчитать выталкивающую силу, действующую на тело, погруженное в жидкость? - От чего зависит архимедова сила?

Задания на интерактивной доске: заполните пропуски в формулах, соберите формулы и т.д. hello_html_5d03c506.pnghello_html_199d397e.png




Отвечают на вопросы, используя конспект.

По желанию выходят к доске и выполняют задание, помогают отвечающему у доски.

Предметные:

-овладеть опытом эвристической деятельности при решении качественных физических задач по изучаемой теме;

- уметь применять теоретические знания по физике на практике при решении физических задач.

Метапредметные:

- поиск и устранение причин возникших трудностей.


Устно решите задачи (Слайд 11-12)

А теперь пришло время решить последнюю задачу – выяснить как применяется (учитывается) архимедова сила на практике. (Слайд 13).

Закон Архимеда используется в судостроении и воздухоплавании, а также учитывается, например, рыбами, когда они регулируют глубину погружения, меняя среднюю плотность своего тела. Для этого им необходимо лишь изменить объем плавательного пузыря, сокращая или расслабляя мышцы, тем самым они меняют объем своего тела.

(Если остается время на уроке можно показать видеоролик «Выталкивающая сила и плотность жидкости»)

Давайте сделаем выводы и вернемся к вопросам, которые я вам задала в начале урока и дайте правильный на них правильный ответ. (Слайд 14-15).

Решают качественные задачи.



Записывают применение архимедовой силы в конспект, приводят свои примеры из жизни.


V. Рефлексия.

2 мин

Цели этапа:

зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность на уроке.

Наш урок подходит к завершению. Подведем итоги урока.

- Что нового вы узнали, поняли?

- Что научились делать?

- Что понравилось более всего на уроке? Что вызвало затруднение? И почему?

- Достигнута ли цель урока?

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями от урока.

Метапредметные:

- самоконтроль и оценка результатов своей деятельности;

- объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива


VI. Заключи- тельный этап.

2 мин

Цели этапа: обсудить и записать домашнее задание.

Сегодня на уроке вы получили дополнительный жизненный опыт. Надеюсь, что знания и умения, полученные на уроке, помогут вам лучше ориентироваться в окружающем мире, а физические явления станут для вас более понятными и привлекательными.

Большое спасибо за урок! Мне очень понравилось с вами работать!

Домашнее задание (Слайд 16):  

1) § 48 (выучить закон Архимеда)

2) устно ответить на вопросы после § 48

3) Экспериментальное задание: проверить, как ведет себя яйцо в воде и растворе соли.






Записывают домашнее задание в дневник




Краткое описание документа:

Урок «открытия» новых знаний, урок-исследование по теме «Выталкивающая сила и ее действие». Целевая аудитория: 7 класс. Учебник А. В. Перышкин «Физика 7 класс». Включает в себя технологическую карту урока, презентацию к нему, видеоролики, ресурсы из  ЕК ЦОР. Во время урока учащиеся выполняют практическую работу в группах и виртуальную лабораторную работу в парах на ноутбуках. Этот урок позволяет привить учащимся практические умения в проведении эксперимента, развивает познавательный интерес,  позволяет включить учеников в поиски решения той или иной задачи. 
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров820
Номер материала 49604033055
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх