Конспект урока по русскому языку в 6 классе для
коррекционных классов
по теме: «Имя
существительное»
Тема: Имя существительное ( обобщающий
урок)
Цель: Обобщение знаний об имени
существительном.
Задачи:
Образовательные: закрепить и
обобщить знания об имени существительном; развивать умения распознавать имена
существительные в тексте;
Коррекционно- развивающие: развивать
познавательные способности, речь, внимание, умения анализировать, сравнивать,
обобщать;
Воспитательные: следить за гигиеной
письма и соблюдением орфографического режима; содействовать воспитанию
взаимопомощи;
Оборудование: наглядные таблицы по
теме «Имя существительное» ,тесты на каждого ученика, учебник.
Ход урока:
Организационный момент.
постановка целей и задач урока:
У. В некотором царстве , в некотором
государстве , есть большой город, который называется Русский язык и в нём живёт
очень важный житель ( вывешиваю картинку с изображением жителя). А как его
зовут мы узнаем из подсказки.
Подсказка: Давно живу я в этом мире,
Даю названия предметам.
У.- О какой части речи говорится в
этой подсказке? (о существительном)
- А почему вы так решили ?
- Верно ребята его зовут – Именем
Существительным.
И тема нашего урока « Имя
существительное» .
- Сам он к нам приехать не смог , но
прислал своё послание:
Есть много интересных слов
Их знаете давно
Вот, например : собака, стол,
Жираф или окно
И долго можно говорить
Про разные предметы
И с ними будете дружить
Писать читать, произносить
сегодня!
У.- К какой части речи относятся эти
слова ?
- А как вы догадались?
- А что вы знаете об имени
существительном ?
Хором стихотворение :
Имя существительное
Очень удивительное
На вопросы КТО? ЧТО?
Отвечать оно должно.
Вывод: Расскажите правило о имени существительном.
У. -А как иначе называются предметы?
(одуш., неодуш. предметы)
У. - Ребята, о каких грамматических
признаках имени существительного вы знаете?
- Что вы можете сказать о изменениях
по числам ?
- Запишите слова из стихотворения в
столбика ед. ч. мн.ч
- Что же получилось? Все слова стоят
в ед. ч.
- Можно ли так сделать, что бы они
были во множественном числе (отв). Образуйте.
У. – Как ещё изменяются им.
существительные?
Проверка. Вывод
Изменения существительных по родам .
(Ученик читает стих)
Женский род запомню я
И скажу «Она –Моя»
И мужской запомню род
И опять скажу : « Он-мой»
Средний род « Оно- моё»
Это правило моё!
Задание : Записать им.
существительные из стихотворения в три столбика, по родам и дописать своих три
примера
Взаимопроверка. Вывод
У. Работа по учебнику (стр. 83 упр.
131)
Шуточное стихотворение про кота.
У. - О ком говорится в
стихотворении? К какой части речи относится это слово?
(Почему?)
- Что происходит с окончаниями в
слове?
- Так сколько падежей у имени
существительного?
Вывод
- А вот какие они, мы сейчас узнаем
у ребят.
(Подготовленные заранее ученики
показывают «Парад падежей», рассказывают стихотворение о падеже и выставляют
карточку с падежами на доску)
1 уч. Я именительный падеж
И нет на мне чужих одежд
Меня легко все узнают
И в подлежащие зовут
Предлогов с детства не люблю
С собою рядом не терплю
Мои вопросы : кто? и что?
Ни с чем не спутает никто
2 уч. А я падеж родительный
Характер мой общительный
Кого? Чего?- и вот он я !
Предлоги часто мне друзья.
3уч. Я называюсь дательным,
Работаю старательно
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.
4 уч.
А я – винительный падеж
И я во всем виню невежд
Зато отличников люблю,
Для них пятерки я ловлю
Кого позвать, во что играть
Готов ребятам подсказать.
5 уч.
А я – творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд
Творите чем? Творите с кем?
Я подскажу вам нет проблем
6 уч А я падеж предложный !
Со мною случай сложный
Мне без предлогов свет не мил
О ком? О чем? Я расскажу?
О чем мечтать и в чем гулять.
У. И так, мы выяснили что в русском
языке 6 падежей и у каждоо свой вопрос . Давайте возьмем любое слово из
стихотворения , отвечающие на вопрос кто? И слово , отвечающие на вопрос что? И
запишем их в порядке падежей. Или другим словом просклоняем. (Уч-ся выбирают).
У. Итак , работа по рядам.
1ряд – склоняет со словом,
отвечающее на вопрос кто?
2 ряд – со словом, отвечающее на
вопрос что?
(выделить окончание)
( у доски работают два ученика)
Проверка.
Вывод.
У. Ребята, а что вы знаете о
склонениях имени существительного?
Устно привести свои примеры и
назвать склонение в словах из стихотворения ( или записать). Вывод.
У.- А теперь мы перейдём к более
сложному заданию: выясним как вы умеете находить в предложении имя
существительное, сказать чем оно является и сделать его грамматический разбор .
Запись предложения у доски с
комментированием.
На востоке горит алая плоска зари.
(доп. Блестит под лучами солнца
тихая речка)
Вывод: О какой части речи мы сегодня
говорили? По каким грамматическим признакам изменяется имя существительное?
У. Я думаю, ребята , что мы сегодня
не плохо усвоили тему
« Имя существительное» но дело в том
что житель города русского языка об этом не услышал так давайте тоже пошлём ему
послание , из которого он и узнает о наших знаниях .
Предлагаю учащимся тест по теме «
Имя существительное»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.