129304
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыТехнологическая карта урока

Технологическая карта урока

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель английского языка: Мухрякова Елена Викторовна


Предмет

английский язык

Класс

3

Автор УМК

М.З. Биболетова

Тема урока

Любимая еда

Цель темы

Формирование компетенции вежливого общения в гостях и за столом.

Тип урока

Урок-открытия нового знания с элементами рефлексии

Цели урока

Деятельностная: Дополнение и активизация изученной лексики по теме «Еда» в письменной и устной речи

Содержательная: формирование коммуникативной компетенции, активизация в речи структур общих вопросов в Present Simple Tense.

Учебные ситуации

Ситуация реального общения

Основные понятия


Would you like….? Yes, please/No ,thank you.

Help yourself.

Межпредметные связи

Риторика, речевой этикет, технология

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, в парах, в группах.

Ресурсы

Учебник, презентация учителя к уроку, раздаточный материал, обучающая компьютерная программа, ноутбук, медиа-ресурсы.




Деятельность учителя / Ход урока

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – мотивационный

Показывает картинки(продукты)и задает вопрос.

Смотрят на картинку и отвечают на вопрос учителя: Can you guess what I like best?


аргументировать актуальность проблемы, прогнозировать содержание текста

весь класс во фронтальном режиме взаимодействует, задавая вопросы учителю по образцу: Do you like ….?

формулировать собственное мнение и позицию

контролируют правильность ответов друг друга

контроль

предлагает определить тему и цель урока

Выдвигают гипотезы:

весь класс во фронтальном режиме взаимодействует, задавая вопросы

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы

контролируют правильность ответов друг друга, ставят цель урока

целеполагание,

самостоятельный анализ условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;


  • 2 этап - актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины построение проекта выхода из затруднения


Просит послушать диалог персонажей учебника и догадаться о значении новой фразы.

Осознают проблему: слушают и смотрят диалог, догадываясь из ситуации о значении фразы

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

оценивают свои возможности, оценивают степень недостаточности знаний

оценка, принятие решения в проблемной ситуации

3 этап - реализация построенного проекта

Организует задание с введением новой лексики по теме: Would you like….?Yes, please/No ,thank you.

Help yourself.

Проговаривают слова

Умение совершать коммуникативные действия по эталону

взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме, отрабатывая произношение новых слов.

формулировать собственное мнение и позицию,

оценивают и корректируют свое произношение.

самоконтроль и коррекция.


Учитель организует работу учеников в группах: реконструировать прослушанный диалог(на столах разрезанный на фразы диалог).

Установление причинно-следственных связей.

Самостоятельное создание способов решения проблемы

общеучебные, осуществлять сравнение

Выбирают способ разрешения проблемы,

Слушают учителя, слушают обучающихся, взаимодействуют друг с другом, исправляя

Управление поведением партнера-контроль. Умение

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Планируют, осуществляют и оценивают свои возможности решать поставленную проблему в сотрудничестве со сверстниками.

контролируют работу на доске, оценивают свою работу, корректирую свою работу

Оценивают действия партнера

контроль, коррекция,

самоконтроль, адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия и необходимые коррективы

4 этап - первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Организует работу в парах с целью подготовки инсценировки реконструированного диалога

Используют слова для подготовки своей статьи

общеучебные (работать с информацией, создавать второй текст, самостоятельно работать)

работают в парах

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать

контролируют процесс, корректируют друг друга.

контроль, коррекция, адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия и необходимые коррективы

5 этап - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Предлагает создать собственный диалог по эталону в группах

создание логической структуры диалога. Осознанное построение речевого высказывания в письменной речи.

строить логическое высказывание

работают в парах

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров, осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать

оценивают свои предположения в сравнении с оригинальной статьей, контролируют процесс и корректируют действия друг друга по структурированию текста

самооценка, взаимоконтроль, умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им

6 этап- включение в систему знаний, повторение

Организует ролевую игру в группах, оценивает выполнение задания

Осознанное построение речевого высказывания в устной речи

используя грамматическую конструкцию и лексику урока, выступают от имени участников событий

Умение работать самостоятельно и получать качественный продукт

общеучебные (работать с информацией), использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова.

взаимодействие в группах

участвуют в ролевой игре, выполняют коммуникативное задание

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

контролируют свои ответы и корректируют их,

самооценка результатов, контроль высказываний собеседников

взаимоконтроль и коррекция, саморегуляция

актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

7 этап - рефлексия

Предлагает сравнить с Российскими традициями

сравнивают и оценивают две культуры в аспекте гостеприимности

осуществлять сравнение

взаимодействие с учителем и с классом во фронтальном режиме

формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства

оценивают ситуацию

оценка

Предлагает оценить достижения за урок, оценивает выполнение задачи

проводят самоанализ и самооценку своей деятельности



использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

самооценка достижений за урок, оценка результата решения поставленной в начале урока проблемы

самооценка

Предлагает домашнее задание: составить и записать рассказ «Любимая еда в моей семье»








Краткое описание документа:
Представленная разработка содержит планирование урока по теме «Еда».  Так как в этом учебном 2013-2014 году обучающиеся 3-х классов обучаются в соответствии с  ФГОС, то технологические карты рекомендованы учителям для планирования уроков. Данная  технологическая карта разрабатывалась на основе УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English».Данной технологической картой могут воспользоваться учителя английского языка, работающие по учебнику вышеназванного автора. В настоящее время технологическая карта является актуальным видом планирования при работе с классами, занимающимися по ФГОС.Надеюсь, что данная карта поможет учителям, работающим в 3 классах.
Общая информация

Номер материала: 49657033018

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.