Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Вязовская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю:
Директор
МОУ «Вязовская СОШ»
Краснояружского района
__________Таранова В.А.
« ____»____________20 г.
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по общеинтеллектуальному
направлению
«Пути рационального познания мира»
Срок реализации программы 2 года
Программа рассчитана на учащихся 10-11 классов
Учитель физики:
Кальная Елена Викторовна
с.
Вязовое
Программа
внеурочной деятельности: («Пути рационального познания мира»,
общеинтеллектуальное направление)
Автор программы: Веденеева Татьяна Анатольевна
Программа рассмотрена и
утверждена
на заседании
педагогического совета
от «__» _______ 200 г., протокол №
____
Председатель _________
_________
подпись Ф.И.О.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время каждый родитель стремится
развить в своем ребенке познавательные качества, отдают своих детей в классы с физико-математическим
уклоном, эстетическим направлением и т.д. В нашем селе нет таких школ. Чтобы
удовлетворить потребности детей и родителей была создана данная программа
общеинтеллектуальной направленности.
Для
осуществления развивающих целей обучения необходимо активизировать
познавательную деятельность, создать ситуацию заинтересованности.
Программа основана
на комплексном подходе к построению занятий. В данной программе создана система
заданий, направленных на развитие творческого и логического мышления у
обучающегося, включающую в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать,
находить закономерности, строя простейшие предположения, проверять их, делая
выводы, иллюстрировать их на примерах. Целенаправленное, интенсивное
развитие творческого и логического мышления становится одной из центральных
задач обучения, важнейшей проблемой его теории и практики.
Новизна:
Для занятий по программе «Пути рационального познания
мира» предлагаются несколько небольших фрагментов, которые, с одной стороны,
тесно примыкают к основному курсу, а с другой – позволяют познакомить учащихся
с новыми идеями и методами, расширить представления об изучаемом материале и,
главное, порешать интересные задачи.
Актуальность:
Требования,
предъявляемые программой по физике, школьными учебниками и сложившейся
методикой обучения, рассчитаны на так называемого «среднего» ученика. Однако
уже с седьмого класса начинается расслоение коллектива учащихся на тех, кто
легко и с интересом усваивают программный материал по физике; на тех, кто
добивается при изучении материала лишь удовлетворительных результатов, и тех, кому
успешное изучение физики дается с большим трудом. Это приводит к необходимости
индивидуализации обучения физике в системе урочных и внеклассных занятий.
Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы
направлена не только на повышение компетенций обучающихся в определённых
предметных областях и развитие творческих способностей , но и на создание
продукта, имеющего значимость для других.
В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной
деятельности, где востребованы практически любые способности , реализованы
личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые
возможности для создания интереса обучающегося как к индивидуальному
творчеству, так и к коллективному.
Данная программа является подготовкой к самостоятельной
исследовательской практике. Особую значимость данная программа имеет для детей,
ориентированных на самостоятельный информационный поиск в разных областях
знаний, тем самым предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для
самореализации и формирования ценностного отношения к процессу познания.
Педагогическая целесообразность:
Уровень сложности этих заданий таков, что к их
рассмотрению можно привлечь значительное число учащихся, а не только наиболее
сильных. Как показывает опыт, они интересны и доступны обучающимся, не требуют
основательной предшествующей подготовки и особого уровня развития.
Для тех школьников, которые пока не проявляет заметной
склонности к физике, эти занятия могут стать толчком в развитии их интереса к
предмету и вызвать желание узнать больше. Кроме того, хотя эти вопросы и выходят
за рамки обязательного содержания, они, безусловно, будут способствовать
совершенствованию и развитию важнейших физических умений, предусмотренных
программой.
Цели :
·
формирование
познавательного интереса к физике, развитие творческих способностей, подготовка
к продолжению образования и сознательному выбору профессии;
·
углубление и расширение
знаний по физике;
·
развитие умений применять
усвоенные на уроках сведения о физических явлениях и закономерностях для
решения практических проблем;
·
совершенствование
конструкторских умений и навыков.
Задачи :
1. Развить
физическую интуицию, выработать определенную технику, чтобы быстро улавливать
физическое содержание задачи и справиться с предложенными заданиями;
2.
Овладеть аналитическими методами исследования различных явлений природы;
3. Обучить
учащихся обобщенным методам решения вычислительных, графических, качественных и
экспериментальных задач как действенному средству формирования физических
знаний и учебных умений;
4.Способствовать
овладению умениями в работе со справочной литературой.
5.
Способствовать развитию мышления учащихся, их познавательной активности и
самостоятельности, формированию современного понимания науки;
6.
Способствовать интеллектуальному развитию учащихся, которое обеспечит переход
от обучения к саморазвитию.
Данная
программа рассчитана на 69 учебных часа в течение 2-х лет. Занятия проходят по
одному часу в неделю. Продолжительность занятий 45 мин. Программа построена с
учётом возрастных особенностей обучающихся ( 10 – 11 классы).
Форма организации
детской деятельности:
Ø индивидуально-творческая
деятельность;
Ø творческая
деятельность в малой подгруппе (3-6 человек);
Ø коллективная
творческая деятельность,
Ø работа
над проектами,
Ø учебно-игровая
деятельность (познавательные игры, занятия);
Ø игровой
тренинг;
Ø конкурсы,
турниры.
Прогнозируемые
результаты:
В соответствии
с общими целями обучения и развития к уровню подготовки выпускника предъявлены
четыре группы требований к формированию предметных компетенций учащихся.
1.
Уровень
сформированности понимания сущности методов научного познания окружающего
мира:
1)
умение приводить примеры
опытов, обосновывающих научные представления и законы.
2)
умение приводить примеры
опытов, позволяющих проверить законы и их следствия, подтвердить теоретические
представления о природе физических явлений.
3)
умение объяснять
физические явления, используя теоретические модели.
4)
умение указывать границы
применимости научных моделей, законов, теорий.
5)
умение выдвигать на основе
наблюдений и измерений гипотезы о связи физических величин, планировать и
проводить исследования по проверке этих гипотез.
6)
знание назначения
физических приборов, указанных в «обязательном минимуме содержания…» и умения
ими пользоваться.
7)
умения измерять физические
величины.
8)
умение раскрывать влияние
научных идей и теорий на формирование современного мировоззрения.
9)
умение иллюстрировать роль
физики в создании и (или) совершенствовании важнейших технических объектов.
2.
Уровень владения
основными понятиями и законами физики:
1)
умение соотносить понятия
с теми свойствами тел и процессов, для характеристики которых они введены в
физику.
2)
умение раскрывать смысл
физических законов и принципов.
3)
умение описывать:
-
физические явления и
процессы;
-
измерения и преобразования
энергии.
4)
умение выполнять
вычисления.
3.
Уровень сформированности
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в различных
формах:
1)
умение излагать суть
содержания текста по физике;
2)
умение выделять в тексте
важнейшие категории научной информации (описание явления и опыта, постановка
проблемы, выдвижение гипотезы, формулировка теоретического вывода,
экспериментальная проверка гипотезы или теоретического предсказания);
3)
умение выдвигать гипотезы
для объяснения представленной системы научных фактов, предусмотренных
обязательным минимумом содержания образования;
4)
умение находить в
прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;
5)
умение конспектировать
прочитанный текст;
6)
умение делать выводы на
основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком,
диаграммой.
4.
Уровень владения
понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека.
Данная программа позволяет воспитывать дух
сотрудничества в процессе совместного решения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента, обоснованности высказанной позиции; позволяет использовать
приобретенные знания и умения для решения практических жизненных задач.
Анализ решений, разбор задач и вопросов позволит
глубже понять сущность явлений и процессов. При этом возникает устойчивая
обратная связь «учитель – ученик», у ученика появляется стимул к поиску,
инициативе, умению выдвигать обоснованную гипотезу, развивается речь,
закрепляются вычислительные навыки, умение работать со справочной и научно –
популярной литературой.
Способы проверки результатов освоения программы.
В качестве подведения
итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы
следующие мероприятия:
·
выставки творческих работ
учащихся;
·
мини – конференции по
защите исследовательских проектов;
·
школьная научно –
практическая конференция;
Учебный план
№
|
Разделы программы
|
Кол-во
час.
|
1 год
|
2 год
|
1
|
Работа со
справочной и хрестоматийной литературой
|
3
|
3
|
|
2
|
Роль ученых в развитии
физики и техники
|
5
|
5
|
|
3
|
Расширение и углубление теоретических знаний учащихся
|
12
|
12
|
|
4
|
Решение задач повышенного уровня сложности
|
22
|
15
|
7
|
5
|
Выполнение работ
физического практикума
|
4
|
|
4
|
6
|
Выполнение экспериментальных заданий
|
5
|
|
5
|
7
|
Решение
экспериментальных задач
|
5
|
|
5
|
8
|
Изготовление простейших физических приборов
|
6
|
|
6
|
9
|
Работа с текстом
|
7
|
|
7
|
|
Всего
|
69
|
35
|
34
|
Учебно-тематический план
№
|
Названия разделов
программы
|
Количество часов
|
Организационная
форма
|
Теория
|
Практика
|
1
|
Работа со
справочной и хрестоматийной литературой
Основные физические
величины и единицы их измерения. Основные физические постоянные.
|
2
|
1
|
Лекционное занятие
Практикум: работа
со справочниками и таблицами
Работа в школьной
библиотеке со справочниками по физике
|
2
|
Роль ученых в
развитии физики и техники:
·
Путь в науке Г.Галилея
·
Жизнь И. Ньютона и
открытие законов динамики
·
Работы К.Э.Циолковского
и их значение для науки и техники. Успехи и сложности в работе С.П. Королева
·
«Великий преобразователь
естествознания XX века»– А. Эйнштейн
·
«Не прекрасна ли цель
работать для того, чтобы оставить после себя людей более счастливыми, чем
были мы» - А.Г. Столетов
|
1
|
1
1
1
1
|
Лекционное занятие
с использованием иллюстративной компьютерной презентацией
Семинар
Защита мини –
рефератов
Просмотр фильма
Посещение музея
|
3
|
Расширение и
углубление теоретических знаний учащихся:
·
Кинематика
·
Основы динамики
·
Законы сохранения
·
Геометрическая оптика
·
Волновая оптика
·
Статистический и
термодинамический методы описания макросистемы
·
Заряженные частицы в
электрическом и магнитном полях
·
Постоянный электрический
ток
·
Явление фотоэффекта
·
Строение атома
·
Радиоактивность
|
2
1
1
1
1
1
1
1
|
1
1
1
|
Лекционные занятия
Отработка
практических умений
Просмотр фильма
Круглый стол
|
4
|
Решение задач
повышенного уровня сложности
·
Решение задач с
использованием основных понятий из раздела кинематики
·
Основные законы динамики
в качественных и количественных задачах
·
Методика решения задач
на законы сохранения импульса и энергии
·
Механические колебания и
волны в вопросах и задачах
·
Волновая и
геометрическая оптика
·
Законы термодинамики в
задачах
·
Заряженные частицы в
электрическом и магнитном полях
·
Законы постоянного тока.
·
Радиоактивность
|
|
3
3
3
2
2
3
2
2
2
|
Отработка
практических умений и навыков в форме решения количественных и качественных
задач с использованием:
·
имитационных моделей;
·
компьютерных тренажеров;
·
элементов технологии
критического мышления;
·
элементов технологии
обучения в сотрудничестве.
|
5
|
Выполнение работ
физического практикума:
·
сложение сил,
действующих под углом друг к другу;
·
изучение закона
сохранения импульса и энергии;
·
Исследование зависимости
силы тока от напряжения в опыте А.Г. Столетова;
·
Изучение деления ядра
урана под действием нейтронов по фотографиям треков
|
|
1
1
1
1
|
Работа с
имитационной моделью
|
6
|
Выполнение
экспериментальных заданий:
·
Выяснение условия
равновесия тела, которое может двигаться поступательно, когда на него
действуют несколько сил, направленных под углом друг к другу;
·
Обнаружение изменения
веса тела при его ускоренном движении;
·
Исследование зависимости
ЭДС индукции в неподвижном проводнике от скорости изменения магнитного потока;
·
Исследование зависимости
ЭДС индукции в движущемся проводнике от скорости, длины проводника и
магнитной индукции;
|
|
1
1
1
1
1
|
|
7
|
Решение
экспериментальных задач:
·
измерение модулей
средней и мгновенной скоростей, когда время движения тела измеряется по
методу совпадений ударов метронома с ударами тела о препятствие;
·
Измерение начальной
скорости и времени движения тела при действии силы трения;
·
Измерение механической
работы силы тяжести, упругости, трения;
·
Измерение амплитуды
максимальной скорости и полной энергии тела, колеблющегося на пружине;
·
Измерение массы тела,
колеблющегося на пружине.
|
|
1
1
1
1
1
|
|
8
|
Изготовление простейших физических приборов:
·
перископ;
·
прибор для демонстрации
различных действий тока;
·
вольтов столб;
·
тестер;
·
тележка с капельницей
для демонстрации РПД;
·
прибор для демонстрации
инертности тела;
·
модель реактивной
паровой турбины;
·
модель для демонстрации
сегнетова колеса;
·
горелка для сухого
горючего;
·
модель молниеотвода.
|
|
6
|
Проектная
деятельность
|
9
|
Работа с текстом:
·
броуновское движение
·
таинственные лучи
·
найти преступника
·
открытие животного
электричества
·
ау, вы меня слышите?
·
ледяная магия
·
приливы и отливы
·
магнитобезопасность
|
1
1
1
|
1
1
1
1
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Объем знаний, преподносимых учащимся, очень велик и,
конечно, невозможно весь поток информации удержать в памяти. Поэтому очень
важно научить ребят получать знания о способах получения знаний. Правильно
обращаться со справочной и хрестоматийной литературой, уметь черпать из них
новую информацию и воспроизводить старую - очень важный аспект книжной культуры
ученика. Это является содержанием первого раздела программы.
Множество законов физики и физических теорий неотъемлемо связаны
с именами великих людей, и знать об их жизни и деятельности необходимо каждому
заинтересованному ребенку. Поэтому второй раздел программы — знакомство
учеников с работами выдающихся деятелей физики и техники.
Эта программа тесно связанна с основным курсом физики, сочетает
теоретическую и экспериментальную подготовку учащихся, углубляет их знания,
полученные на уроке. Развитию теоретической грамотности учащихся
способствует третий раздел программы
— расширение и углубление теоретических знаний учащихся.
Четвертый раздел программы предусматривает развитие
грамотности учащихся в решении физических задач повышенного уровня сложности с
использованием соответствующей литературы.
Кроме решения задач по
предложенным темам, учащиеся должны научиться пользоваться приборами и
инструментами, обрабатывать результаты измерений и делать выводы на основе
экспериментальных данных. При выполнении работ физического практикума - пятый
раздел программы - ребятам не только надо найти правильный подход к плану
проведения работы (используя несколько предложенных подходов), но и верно
измерить необходимые величины, а затем с их помощью подтвердить основные
физические законы. Верный путь в выполнении экспериментальных заданий —
шестой раздел программы - помогут выбрать книги. То есть,
опираясь на предложенные в литературе пути решения экспериментальных
заданий, учащиеся должны самостоятельно подойти к опытной проверке
теоретических выводов и основных физических законов. Уроки решения
экспериментальных задач седьмого раздела программы проводятся для
закрепления и повторения усвоенного ранее материала для демонстрации учениками
самим себе имеющихся у них к этому времени знаний по теме и умений обращаться с
приборами.
Завершает программу восьмой раздел - серия занятий,
связанных с самостоятельным изготовлением каждым учащимся или группой учащихся простейших
физических приборов.
Работа со справочной и
хрестоматийной литературой - 3 часа Основные физические величины и единицы их измерения.
Основные физические постоянные.
Роль ученых в развитии физики и техники - 5 часов
Путь в науке
Г.Галилея.
Жизнь И. Ньютона и открытие законов
динамики. Работы К.Э.Циолковского
и их значение для науки и техники. Успехи и
сложности в работе С.П.
Королева. «Великий
преобразователь естествознания XX века»– А. Эйнштейн.
«Не прекрасна ли цель работать для того, чтобы оставить после себя людей более
счастливыми, чем были мы» - А.Г. Столетов.
Расширение и углубление теоретических знаний
учащихся - 12 часов
Кинематика. Основы
динамики. Законы сохранения. Геометрическая оптика.
Волновая оптика. Статистический
и термодинамический методы описания макросистемы. Заряженные частицы в
электрическом и магнитном полях.
Постоянный
электрический ток. Постулаты теории относительности.
Явление фотоэффекта.
Строение атома. Радиоактивность.
Решение задач повышенного уровня
сложности - 22 часа
Основные понятия из
раздела кинематики
Основные законы
динамики в качественных и количественных задачах
Методика решения
задач на законы сохранения импульса и энергии
Механические
колебания и волны в вопросах и задачах
Волновая и
геометрическая оптика
Законы термодинамики
в задачах
Заряженные частицы в
электрическом и магнитном полях
Законы постоянного
тока. Правило
Кирхгофа
Радиоактивность
Выполнение работ физического практикума - 4 часов
Сложение сил,
действующих под углом друг к другу;
Изучение закона
сохранения импульса и энергии;
Исследование
зависимости силы тока от напряжения в опыте А.Г. Столетова;
Изучение деления ядра
урана под действием нейтронов по фотографиям треков
Выполнение экспериментальных заданий - 5 часов
Выяснение условия
равновесия тела, которое может двигаться поступательно, когда на него действуют
несколько сил, направленных под углом друг к другу;
Обнаружение изменения
веса тела при его ускоренном движении;
Исследование
зависимости ЭДС индукции в неподвижном проводнике от скорости изменения
магнитного потока;
Исследование
зависимости ЭДС индукции в движущемся проводнике от скорости, длины проводника
и магнитной индукции;
Решение экспериментальных задач - 5часов
Измерение модулей
средней и мгновенной скоростей, когда время движения тела измеряется по методу
совпадений ударов метронома с ударами тела о препятствие;
Измерение начальной
скорости и времени движения тела при действии силы трения;
Измерение
механической работы силы тяжести, упругости, трения;
Измерение амплитуды
максимальной скорости и полной энергии тела, колеблющегося на пружине;
Измерение массы тела,
колеблющегося на пружине.
Изготовление простейших
физических приборов/работа с
текстом (6 часа/7 часов)
Простейшие
приборы: перископ, прибор
для демонстрации различных действий тока, вольтов столб, тестер, тележка с
капельницей для демонстрации РПД, прибор для демонстрации инертности тела,
модель реактивной паровой турбины, модель для демонстрации сегнетова колеса,
горелка для сухого горючего, модель молниеотвода.
Тексты: броуновское движение, таинственные лучи,
трубы – хамелеоны,
живые ракеты, найти
преступника, открытие животного электричества, ау, вы меня слышите? ледяная
магия, приливы и отливы, магнитобезопасность.
Для реализации программы
необходимо:
Материально-техническое
обеспечение
Учебный
кабинет, учебные столы, стулья, компьютеры, принтер, сканер, проектор,
интерактивная доска, классная доска, мел, оборудование для ЛР, ДЭ,ПР.
Методическое
обеспечение программы
Учащимся предлагается вначале занятия выслушать новый материал в
лекционной форме, а затем сразу даются задания на данную тему, которые сдаются
каждым учеником индивидуально устно (или письменно) лично преподавателю или
другому более успешному ученику. Также проводятся работы с имитационными
моделями, викторины и физические бои для повышения самооценки и сплочения
физического коллектива. Организуется проектная деятельность учащихся.
Для каждого учащегося проходит компьютерная практика (решение
логических и стратегических задач на компьютере).
ЛИТЕРАТУРА
1. Оценка качества подготовки выпускников средней
(полной) школы по физике.
2. Урок физики в современной школе. Творческий
поиск учителей. Книга для учителя.
3. Кабардин О.Ф. Методика факультативных занятий
по физике.
4. Каменецкий С. Е., Орехов В.П. Методика
решения задач по физике в
средней школе.
5. Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения.
6. Парфентьева Н., Фомина М. Решение задач по
физике.
7. Буров В.А. Фронтальные лабораторные занятия по
физике 7-11
8. Буров В.А. Практикум по физике в средней
школе.
9. Фетисов В.А. Оценка точности измерений в курсе
физики средней
школы.
10. Кудрявцев П.С. История физики.
11. Торопов Н.А. Самодельные приборы по физике.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.