|
III Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
(проблемные задания)
Цели:
- Подвести детей при помощи подводящего
диалога к формулированию темы урока;
-Планированию
деятельности на уроке.
|
Участие в подводящем к теме диалоге.
Формулирование темы урока и плана работы на
урок.
Определение смысловой, тематической,
эмоциональной направленности урока
Выражение своих чувств, мыслей.
Восприятие информации.
Выделяют героев и определяют название
сказки
Демонстрация знаний, умений и навыков в
драматизации.
Читают свои сказки, написанные
самостоятельно
|
Организует подводящий к теме диалог;
Организует формулирование темы урока;
Организует составление плана работы на
урок.
|
Слайд 4
- Хоть я ещё, конечно, мал –
Недолго голову ломал,,
И вот пришла она – отгадка
Хорошая была …… (ЗАГАДКА)
Посмотрите, ребята, наш корабль остановился возле острова загадок.
- Ребята, а кто мне может рассказать, что же такое загадка?
Загадка – это изображение предметов или
явлений, которые предлагается отгадать. Это древнейший жанр устной поэзии,
его начало лежит в такой старине, о которой у нас, к сожалению, немного
сведений. Наши предки активно пользовались такой речью.
Ох, не простое это дело – отгадывать загадки! Слайд 5
- О ком эта загадка?
На земле он всех умней,
Потому и всех сильней.
(Человек)
- Сегодня мы с вами будем говорить о человеке, а конкретнее о
доброте, дружбе, взаимопомощи.
- У вас на столах лежат пословицы. Прочитайте внимательно и найдите
пословицы о доброте и дружбе.
Человек, который добр – даёт мудрость, знание и радость.
Нет для человека ничего лучшего, как делать добро в жизни своей.
- Ребята, а с чего начинается дружба? Мы сейчас ответим на этот
вопрос, отгадав следующую загадку:
Слайд 6
Есть у радости подруга
В виде полукруга.
На лице она живёт,
То куда-то вдруг уйдёт,
То внезапно возвратится.
Грусть – тоска её боится!
(Улыбка)
- Действительно ребята, иногда достаточно улыбки, чтобы помириться,
чтобы подружиться, чтобы кому-то поднять настроение и стать ближе друг другу.
Слайд 7
- А у какого человека больше друзей: у весёлого или у грустного?
- А вы хотите, чтобы у вас было много друзей?
- Скажите, а как обычно живут друзья друг с другом? (Мирно, без ссор)
- А вы слышали когда-нибудь такое выражение: «Живут как кошка с
собакой».
Что оно означает?
А сейчас посмотрите на меня, ко мне в гости пришла улыбка. Она такая
добрая, ласковая, приветливая, поэтому я дружу с ней. И хочу, чтобы вы все
подружились с улыбкой.
- А теперь давайте друг другу улыбнёмся.
Ой, какие вы стали сразу красивые. Как приятно смотреть на вас!
Дружите с улыбкой, и она вам поможет во всех делах. И тогда у вас будет много
друзей, у вас будет всегда хорошее здоровье. Улыбка – это волшебница. Стоит
вам только улыбнуться, и всё, о чём вы мечтаете, исполнится.
Слайд 8
День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук.
(Сердце)
- Ребята, а какого человека называют добрым?
Добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту
прийти им на помощь, у кого доброе сердце. Добрый человек любит всё живое:
природу, птиц, зверей, помогает им.
Добрый человек старается быть аккуратным, вежливым.
- Найдите пословицы о доброте.
Слайд 9
- Итак, наш корабль движется дальше.
Посмотрите, ребята, мы у берегов Сказочной страны.
Слайд 10
- А кто мне расскажет, когда появилась сказка?
Давным – давно появились на Руси сказки. И происходят в этих сказках
чудеса: звери и птицы разговаривают; добрые молодцы и волшебницы защищают слабых
и награждают трудолюбивых, побеждая злого Кощея и колдунов.
И сейчас мы совершим небольшое путешествие в мир русских народных
сказок.
- Из какой это сказки? Слайд 11-12
1) «Бежала девочка, бежала: видит – стоит печка: «Печка, печка,
скажи, куда они полетели?» печка отвечает: «Съешь моего ржаного пирожка,
скажу». («Гуси – лебеди»)
- Почему печка помогла девочке?
2) «Подошли они к избёнке: «Поди, лиса, вон!», а она с печи:
«Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам». («Лиса и
заяц»)
- Что сделала лиса? Правильно она поступила?
- А сейчас нам ребята покажут сказку «Репка».
Слайд 13
Чудо – репка.
Присказка
Автор (1):
Во саду ли в огороде
Или в тридесятом царстве вроде
Сказку слышала от деда,
Рассказал её он в среду.
А в четверг её забыла.
Но не тут-то, братцы, было!
Все ребятки-пострелятки,
Как огурчики на грядке,
Собрались, вокруг сидят,
Сказку новую хотят.
Волшебство я вспоминаю,
Сказ про репку начинаю.
Автор (2):
Жили-были в деревушке
Не медведь и не лягушка,
Не лисица и не волк.
Ну, какой от волка прок?
Дед и Баба дружно жили
И, как говорится, были.
Автор (1):
Посадил однажды Дедка
В огороде чудо-репку.
Вот она росла, росла
И за лето подросла.
Внучка крикнула.
Внучка:
Ура!
Репка наша, как гора!
Как её, дедуль, сорвать?
Кто же будет помогать?
Дед:
Дай-ка сам!
Автор (2):
Сказал тут Дедка.
Не даётся Деду репка.
Он зовёт на помощь Бабку.
Ух! Упали все на грядку!
Дед и Бабка:
Внучка! Внучка! Помогай!
Из беды нас выручай!
Автор (1):
Дед и Бабка с Внучкой вместе…
Репка же сидит на месте.
Крикнула собачку Внучка,
Подбежала к Внучке Жучка.
Жучка:
Гав! Гав! Гав! Схвачусь зубами!
Коль не справились вы сами.
Автор (2):
Дружно все тянули репку,
Жучка, Внучка, Бабка, Дедка.
Но сидит на грядке крепко
Золотая чудо-репка.
Вот спешит на помощь Мурка,
Мурка, меховая шкурка.
Мурка:
Мяу! Мяу! Как дела?
Мяу, вам бы помогла!
Автор (1):
Бабка, Дедка, мурка, Внучка,
Шустрая собачка Жучка
Друг за друга ухватились,
Тянут, тянут. Уф! Свалились!
Плачет Бабка, плачет Внучка.
Жучка:
Репки бы!
Автор (2):
Мечтает жучка.
Внучка:
Как же репку нам сорвать?
Может Мышку нам позвать?
Мышка:
Пи-пи-пи! Грустить? Зачем?
Помогу я всем – всем – всем!
Бабка:
И теперь – за Дедом бабка.
Внучка:
Внучка…
Жучка:
Жучка по порядку.
Мурка:
Кошка мурка – цепкий мостик.
Мышка:
Кроха Мышка – серый хвостик.
Автор (1):
Вместе дружно! Раз! Два! Три!
Репку тянут, посмотри!
Дед:
Поднатужился тут дедка…
Все (хором):
Раз и вытянули репку!
Бабка:
Вот так репка – жёлтый бок,
Яркий, радужный клубок!
Внучка:
Сладкая, душистая,
Солнце золотистое!
Дед:
Всех друзей мы собираем
И на репку приглашаем!
Все (хором):
Завтра, утренней порой
Будет, будет пир горой!
- Ребята, а что нашим героям помогло вытащить репку?
- У нас в классе тоже есть ребята, которые сочиняют стихи, загадки,
сказки. И сейчас мы послушаем две замечательные сказки о доброте и дружбе.
- В разных сказках живут разные персонажи. И у всех добрых, хороших
героев обязательно есть друзья. Сейчас вы превратитесь в персонажей сказок,
которых вы все, конечно, знаете.
Я называю героев, а выходят к доске только те ученики у кого карточки
со сказочными героями, к которым придут на помощь в трудную минуту, которые
сами протянут руку помощи, у кого есть друзья и те, которые добрые,
отзывчивые.
Слайд 14
Змей Горыныч, Царевна Лягушка, Варвара Краса длинная коса, Иван
Царевич, Золушка, Гуси Лебеди, Дюймовочка, Кощей Бессмертный, Мышка, Внучка,
Красная Шапочка, Иванушка, Баба – Яга, Алёнушка, Волк, Лиса, Заяц, Петух,
Маша.
Наше занятие подходит к концу. Вы ещё дети, но впереди вас ждёт много
интересного. Вы сделаете нашу планету Земля красивой. Но прежде вы должны
вырасти настоящими людьми: добрыми отзывчивыми, дружными.
И наше занятие я хотела бы закончить песней из сказки о Крошке Еноте,
которому улыбка помогла перейти на другой берег, чтобы наловить раков на
ужин.
Звучит песня «Улыбка».
Слайд 15
|
Умение зафиксировать затруднение или
удивление, выразить их в речи, самостоятельно сформулировать тему урока.
Принятие целей урока, готовность к чтению и
обсуждению
Наличие первичной эмоциональной реакции на урок.
Умение выразить свои чувства, мысли.
Проверка своих предположений о героях
текста, рефлексия: почему прогноз оказался неточным? какой информации
оказалось недостаточно? и т.д.
Умение отвечать на вопросы учителя,
аргументировать свою точку зрения.
Проявление внимания к суждениям товарищей,
стремление найти и "разгадать" подсказки
|
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять
анализ объектов (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.